Развитие национальной системы культурно-досуговой деятельности в советской Киргизии: историко-педагогический аспект

Тип работы:
Диссертация
Предмет:
Теория, методика и организация социально-культурной деятельности
Страниц:
436


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Актуальность проблемы. Анализ исторического развития наиболее важных педагогических проблем культурно-досуговой деятельности — актуальная потребность современной теории и практики воспитания и обучения. Он необходим для научно обоснованного использования опыта прошлого при решении насущных задач модернизации социально-культурной деятельности. Из истории XX столетия нельзя выбросить или просто предать забвению более чем& laquo- семидесятилетний * этнокультурный' опыт (позитивный и негативный) в отечественной’педагогике. Переосмысление и переоценка прошлого — явление в науке неизбежное.

Обращение к прошлому социокультурному опыту СССР& quot- показывает, что именно национально-региональная история служила базой формирования общей' истории культуры страны. Особое место в этом процессе занимали культурно-досуговые учреждения Киргизии, их опыт участия в решении масштабных социально-педагогических и культурных задач в сложный и противоречивый^ советский период. Работники культуры этой (республики на базе российского опыта внесли в культурно-досуговую деятельность много самобытного, примечательного- разнообразного.

Межкультурное взаимодействие Киргизии и России в социокультурной сфере было уникальным историческим экспериментом. Социокультурная эпоха советского времени явилась для- киргизского народа принципиально важным периодом ускоренного этнокультурного развития, в котором особого рода социально-педагогическим феноменом- выступала культурно-досуговая деятельность. Ценность этой работы становится особенно очевидной в том смысле, что воспитательная' и просветительная деятельность культурно-досуговых учреждений Киргизии явилась важнейшим инструментом создания ценностей, катализатором социально-культурного прогресса, продуктом культурного производства, его сохранения и распространения.

Объективный анализ социокультурной истории Киргизии исследуемого периода, непреходящих прогрессивных гуманистических идей и ценностей, традиций отечественной педагогической мысли без предвзятости и пристрастной критики прошлого, характерных советскому и постсоветскому цеРиодам' поможет найти правильные ответы на вышеуказанные и далеко не праЗД& trade-6 вопросы. Кроме того, он даст возможность восстановить историческую0 пРавдУ и справедливость в отношении культурных преобразований' в советской Киргизии, воздать должное их многочисленным проводникам.

В-новой социокультурной ситуации поиск оптимальных моделей продуктивного межкультурного взаимодействия стран СНГ, сохранение единого образовательного, культурного и языкового пространства приобретает ва?^11 611 111 111* аспект измерения социального прогресса, гармонизации межнациональных отношений. В интересах России — наращивать сотрудничество ^ рамках Содружества с целью приумножения общего культурно-цивилиза!*110*1110™ наследия. Сотрудничество в этой области явится преградой политик^ агрессивного изоляционизма и экстремизма, сохранит духовные связи народов, будет стимулировать интеграционные процессы вхождения нацио11альнь1Х культур в культуру общемировую.

Степень научной разработанности проблемы. Исходя из методологического принципа историзма — целостного видения исторического процесса в единстве всех его характеристик, разработка теоретических и метоД^еских проблем культурно-досуговой деятельности невозможна без её истор0^со~педа~ гогического анализа. Однако до сих пор опубликовано мало работ, рассматривающих историю культурно-досуговой деятельности Киргизии с п^Дагоги~ ческой точки зрения. Для того, чтобы сформулировать конкретные дели и задачи исследования, рассмотрим, каким образом отдельные аспекты ппроблемы затронуты в научно-теоретических исследованиях.

Анализ литературы среднеазиатских советских авторов, посвящен? ЗСЬ1Х ИЗУ чению культурного развития, как отдельных республик, так и региона- ^ целом

П.Г. Галузо, Р. Б. Сулейменова, Х. И. Бисенова, К. М. Турсунова, Ф. Х. Касымова, В. Я. Непомнина, М. Гафурова, Д. М. Рудницкой, Х. Ш. Иноятова, Б.П. Пальвано-вой, Р. Х. Аминовой, Р. Я. Раджапова, А. К. Валиева, Т. Т. Тухтаметова, А. А. Семенова, А. Акбарова, А. А. Акрамова, К. А. Авлиякулова, Б. Л. Оронюк, П.С. Темир-ходжаева, М. Ф. Думенко и др), 1 показал, что различные аспекты исследуемой проблемы затронуты в контексте истории, образования, теории культуры и отдельно в рамках этнографических дисциплин.

Другую группу составляют первые публикации местных авторов, посвященные анализу проблем социально-культурного развития Киргизии, появление которых определялась практическими потребностями преобразовательных л процессов советской власти. Для этих работ было характерно отсутствие архивных, сравнительно-статистических материалов, а сами исследователи имели невысокую квалификацию, слабое знание языка, быта и традиций киргизского общества. В работах данного отрезка времени однозначно дается отрицательная оценка всему дооктябрьскому периоду, но позитивная — всему, что свершилось после Октября.

Историография& raquo- культурного строительства первых советских десятилетий весьма разнообразна. В ней выявлены особенности становления и развития культуры киргизского народа, создания системы образования- развития отраслей науки. Но, к сожалению, значение социально-культурных преобразований для киргизского общества передаются однобоко (в угоду идеологическим установкам) и не дают объективной картины процесса. Вопросам развития специфических видов деятельности (театр, музей, музыка, культурно-просве

1 Галузо П. Г. Туркестан — колония. (Очерки истории Туркестана от завоевания русских до революции 1917г) — Ташкент. Гос. изд. Уз. ССР, 1935- Сулеймснов Р. Б, Бисенов Х. И Социалистический путь культурного прогресса отсталых народов. — Алма-Ата, 1967- Турсунов К М. Преодоление социально-классовых противоречий в условиях перехода к социализму, минуя капитализм (на материалах республик Средней Азии). — Ташкент, 1984- Касымов Ф. Х. Минуя капитализм: Советская историография перехода народов Средней Азии к социализму. — М., 1980 и др.

2 Фатьянов И. А. Хозяйственное и культурное строительство Киргизии. — Фрунзе, 1927- Залесов С. Культурная революция в Киргизии, её препятствия, трудности и пути осуществления //Коммунистическая революция. -1928 — № 15- Шоруков X Киргизия на фронте латинизации //Алфавит Октября. — М-Л, 1934. тительская работа) посвящено значительно меньше работ. В основной массе это сборники документов или каталоги выставок музеев.

Интерес представляют труды Ю. А. Абдрахманова, одного из первых представителей киргизских советских исследователей, 4 который шел по & laquo-горячим следам& raquo- культурных преобразований и сам был их организатором, а также тех, кто изучал духовную культуру киргизов (Е.Д. Поливанов, К. Тыныстанов, К. Рахматуллин и др.), 5 Все они стали жертвами массовых репрессий во второй половине 30-х годов. Их труды на долгое время были изъяты из обращения, поэтому следующие поколения ученых не могли опереться на работы своих предшественников. Введенные сегодня в научный оборот фактические данные и научные выводы этих авторов имеют большое значение в качестве исходных для критического анализа и сопоставления.

Общетеоретические вопросы культурных преобразований в Киргизии, и в целом в Средней Азии, исследовались А. Алтмышбаевым.6 В его трудах с позиций общепринятых в советский период парадигм и концепций показаны особенности и закономерности этого процесса в республике, механизмы культурных контактов, особое значение культурной взаимопомощи в развитии глубинных смыслов и пластов национальной культуры, пути преодоления & laquo-пережитков феодализма& raquo- в сознании людей, исследованы источники социокультурной динамики в Киргизии.

Сущность и среднеазиатские особенности культурной революции, социокультурного развития ранее отсталых народов, межкультурного диалога осве

3 Отчетный доклад Революционного комитета Кара-Киргизской автономной области РСФСР I съезду Советов Р К и ДД области. Ноябрь 1924 — март 1925 г. — Пишпек, 1925- Резолюция I Кара-Киргизской областной конференции РКП (б). 23−27 марта 1925- Отчет о работе правительства Киргизской АССР за два года (март 1927 — апрель 1929 г.) — Материалы к отчету Киргизского областного комитета ВКП (б) VI областной партийной конференции. Январь 1929 — май 1930 г. — Фрунзе, 1930- Краткий статистический справочник хозяйственного и социально-культурного строительства Киргизской ССР за 20 лет Великой Октябрьской революции. — Фрунзе, 1937 идр

4 Абдрахманов Ю. Дневники. Письма Сталину. — Фрунзе, 1991, Юсуп Абдрахманов. — Бишкек, 2001.

5 Плоских С. В Репрессированная культура Кыргызстана (малоизученные страницы истории). — Бишкек: КРСУ, 2002

6 Алтмышбаев А. Культурная революция в республиках Средней Азии — один из важнейших этапов Великого Октября. //Объединенная научная сессия, посвященная прогрессивному значению присоединения Средней Азии к России: Доклады. — Ташкент, 1959. щаются в работах известного советского философа М. Джунусова.7 Особенности и основные направления образовательной и культурной политики совет8 ской власти в Киргизии рассматривались в работах академика К. Каракеева. Изучение процесса и особенностей развития национальных культур в республиках (Вредней: Азии и Казахстана посвящены работы О. Кулиева, И. Л. Лепина, И. Л. Сосонкина, К. Сапаргалиева, 9 Р. В: Сулейме1 юва, 10 О. Шахмуратова. 11 В них определены характерные черты этого процесса, исследуется, история, культурной жизни среднеазиатских: -народов: Работы’среднеазиатских ученых пом нам- лучше понять принципы этнокультурного развития? народов советского Востока применительно к: конкретно-историческим условиям их существо-' ¦ ' вания.. ¦'¦¦ '¦:'. '".' '. '•¦'¦'¦¦• Однако на содержание этих работ отразилась основная теоретическая проблема советского периода — соотношение культуры и политики. Чрезмерная политическая заангажированность культуры, просвещения,. воспитания вела-, к. прямому игнорированию цивилизационных норм межкультурных процессов, природы: и сущности социокультурной сферы. Политика подминала под себя объективно присущую культуре гуманистическую- направленность, приводила к дифициту правды, когда обходились, молчанием и противоречия, и трудности, и ошибки: социокультурного развития-- Вследствие этого указанные работы порой содержат неверные оценки и выводы, мешающие воссозданию подлинной истории развития социально-культурной сферы Киргизии.

7 Джунусов М. С. К вопросу, о формировании киргизской социалистической нации. — Фрунзе: ЬСиргосиздат, 1952- его же — Ленинская теория перехода ранее отсталых народов к социализму.- М., 1962- его же — Научные основы ленинской национальной политики КПеС. — Кишинев: Партя Молдовеняска. 1968- «. ^

8 Каракеев К. К. Руководство Коммунистической партии Киргизии становлением и развитием социалистической экономики и культуры: Доклад по совокупности работ, представленных на соискание ученой. степени доктора исторических наук. — М. 1970. • -¦:

9 Кулиев О., Лепин И Л., Сосонкин И. Л., Сапаргалиев К. Исторический опыт осуществления культурной революции в республиках Средней Азии и Казахстане: Материалы Всесоюзной научной сессии // Закономерности перехода ранее отсталых народов к социализму и коммунизму, минуя стадию капитализма. — IV!., 1962.

10 Сулейменов Р. В- Ленинские идеи культурной революции и их осуществление в Казахстане: Исторический опыт развития социалистической культуры народов, миновавших стадию капитализма. — Алма-Ата: Наука, 1972.

11 Шахмуратов О. Культурная революция в Туркменской ССР. // Материалы объединенной научной сессии, посвященной истории Средней Азии и Казахстана (эпоха социализма). — Алма-Ата, 1958.

Отдельные аспекты исследуемой проблемы явились предметом изучения 10

С. Даниярова. В его работах исследуется национальная культурная политика государства в Киргизии в первые послеоктябрьские десятилетия, анализируется специфика и процесс создания & laquo-пролетарской по содержанию и национальной по форме& raquo- (Сталин) культуры киргизского народа. Несмотря на важность затронутых в них явлений, процесс развертывания культурно-просветительной работы освещается кратко, наряду с развитием школьного, среднего специального и высшего образования, становления науки, периодической печати и книгоиздательского дела, формированием киргизской национальной литературы и искусства, подготовкой профессиональных кадров.

В работе С. Токтогонова освещена политика власти в области ликвидации неграмотности, развития образования* и науки, киргизской советской литературы и театрального искусства, музыкальной культуры, изобразительного искусства, архитектуры, кинофикации, культурно-просветительных учреждений, периодической печати и книгоиздательства, радиовещания и телевидения, здравоохранения, физической культуры и спорта в период с 1918 по 1958

13 годы. Подобная ретроспективная пестрота размывает возможности глубоких обобщений культурно-досуговой деятельности, опыта межкультурного взаимодействия в этой сфере. В работе превалирует культурно-социологическая схема, заимствованная из партийных учебников.

В исследовании С. Юсупова наряду с материалами по народному образованию, издательскому делу, искусству дается краткая история культурно-просветительной работы с 1918 по 1965 годы. 14 Написанное в плане разработки проблем гражданской истории, это исследование не ставит своей целью освещение социокультурных процессов с педагогических позиций.

12 Данияров С. С. Осуществление ленинской программы культурной революции в Киргизии. — Фрунзе: Кыргызстан, 1972- его же — Становление киргизской советской культуры /1917−1924/. Фрунзе: Илим, 1991.

13 Токтогонов С. Становление и развитие социалистической культуры Советского Киргизстана (1918−1958) — Фрунзе: Мектеп, 1972.

14 Юсупов С. Очерк истории культурно-просветительной работы в Советском Киргизстане. — Фрунзе: Кыргызстан, 1965.

Культурно-просветительная деятельность в годы семилетки исследуется в диссертации А. Ф. Якименко. 15 Данная диссертация выполнена в традиционном историческом аспекте и не содержит педагогический анализ деятельности учреждений культуры.

История библиотечного дела в Киргизии в период с 1870 по 1941 гг. рассматривается* в работе Н. И. Ромах. 16 Вызывает интерес попытка: воссоздать картину становления: советских массовых библиотек в республике- формирования- их книжных, фондов, а также межкультурное сотрудничество- в^развитии библиотечнойработы.

Библиотечное' строительство? в Киргизской ССР в хронологических границах с 1941 по 1967 гг. исследуется в диссертации Ш. Шабдановой-17 В ней в историкогпедагогическом, плане показано развитие: сети массовых библиотек, их взаимодействие на межсоюзном уровне, а также роль библиотечной работы в социально-культурных преобразованиях в республике, росте образовательного уровня ее населения —. •-• ' Отдельные сведения по интересующей нас проблеме содержатся в статьях Е. Утрекеевой, 18' А. В'. Щивазы. 19 Историко-недагогический анализ развития клубного дела в Киргизии в- 1959−1975 годах да определение оптимальных социально-педагогических условий организации эффективного воспитательного процесса осуществлен в. кандидатской диссертации автора настоящего исследования. 20

Нельзя сказать, что история культурно-досуговой деятельности в Киргизии плохо освещена в имеющихся исследованиях, однако крупных обобщающих работ по теме за весь советский период целостно не изучался. К тому

15 Якименко В. Ф. 'Деятельность культурно-просветительных учреждений Киргизии по коммунистическому воспитанию трудящихся/1959−1963 гг. /: Дисс. канд. ист. Наук. — Фрунзе: КГУ,. 197Г:¦

16 Ромах Н. И. История развития библиотечного дела в Киргизии (1870−1941 гг.)--Фрунзе: Кыргызстан, 1967.

17 Шабданова Ш. Библиотечное строительство в Киргизской ССР (1941−1967 гг): Дисс. канд. пед: наук. -М: МГИК, 1973.

18 Материалы Первой научно-практической конференции библиотечных работников Киргизии. — Фрунзе, 1964. -С. 13−24,27−45.

19 Тезисы выступлений молодых ученых. — Фрунзе: Илим, 1988. — С. 49−70.

20 Крестьянов Е Ш. Возрастание роли клубной работы в воспитании трудящихся: Дисс. канд. пед. наук. -М.: МГИК, 1980- в

1941 гг.

Культурно-просветительная деятельность в годы семилетки исслеДУется диссертации А. Ф. Якименко. 15 Данная диссертация выполнена в традй^йОННОМ историческом аспекте и не содержит педагогический анализ деятельности учреждений культуры.

История библиотечного дела в Киргизии' в период с 1870 по рассматривается в работе Н. И. Ромах. 16 Вызывает интерес попытка восс03-дать картину становления советских массовых, библиотек в республике? ф°Рми рования их книжных фондов, а также межкультурное сотрудничество' в. раз витии- библиотечной работы.

Библиотечное строительство, в. Киргизской ССР’в хронологически^ гРани

17 & quot-Д ней в цах с 1941 по-1967 гг. исследуется в* диссертации Ш. Шабдановой. историко-педагогическом< плане показано развитие сети& raquo- массовых би^-г1ИОТек' их- взаимодействие на межсоюзном уровне, а также роль библиотечной работы в социально-культурных преобразованиях в республике, росте образ??: ватеЛЬ ного уровня ее населения

Отдельные сведения по интересующей нас проблеме, содержатся в сТ^-'гЬЯХ

18 19 & iquest-яЗВИТИЯ

Е. Утрекеевой, А. В. Шивазы. Историко-педагогический анализ& quot- тр*^ клубного- дела в Киргизии в 1959—1975' годах и определение оптиз^:льнЫХ социально-педагогических условий организации эффективного восП^'гатеЛЬ оя щего ного процесса осуществлен в кандидатской- диссертации автора- нао исследования. 20

Нельзя сказать, что история культурно-досуговой' деятельности ^ обобгизии плохо освещена в имеющихся исследованиях, однако крупны-^ щающих работ по теме за весь советский период целостно не изучался:

73 -есому

Якименко В. Ф. Деятельность культурно-просветительных учреждений Киргизии по коммунистами& laquo---^ воспитанию трудящихся/1959−1963 гг. /: Дисс. канд. ист. Наук. — Фрунзе: КГУ, 1971.

16 Ромах Н. И. История развития библиотечного дела в Киргизии (1870−1941 гг.). — Фрунзе: Кыргызсг^-^' 1967.

17 Шабданова Ш. Библиотечное строительство в Киргизской ССР (1941−1967 гг): Дисс. канд. пед. нау^^& mdash-' - М: МГИК, 1973.

18 Материалы Первой научно-практической конференции библиотечных работников Киргизии. — Фру3^ 1964. -С. 13−24,27−45.

19 Тезисы выступлений молодых ученых. — Фрунзе: Илим, 1988. — С. 49−70. '

20 Крестьянов В. П. Возрастание роли клубной работы в воспитании трудящихся: Дисс. канд. пед. нау*^--& quot-"- М.: МГИК, 1980. же, существующий опыт изучения культурно-досуговой деятельности не может безоговорочно претендовать на достаточно объёмное и завершённое исследование. В большинстве случаев авторы ограничиваются рамками одного из компонентов культурнодо-досуговой деятельности, избирают в качестве основного один (реже несколько) из научных подходов исследований. Культура и досуг как социопедагогические феномены в указанных нами работах изучаются в отрыве друг от друга, это приводит к противоречию между потребностями практики в развитии досуговой деятельности и степенью её научного осмысления.

В исследовании путей осуществления культурных преобразований, межкультурного сотрудничества в Советском государстве основополагающими явились труды А. И. Арнольдова, В. В. Горбунова, П. И. Кабанова, Г. Г. Карпова, М. П. Кима, В. И. Ленина, Ю. А. Лукина, В. В. Межуева, А. Я. Флиера.

В разработке новых подходов к культурной жизни страны, восстановлении исторической реальности социокультурного процесса, проблемного рассмотрения теории и практики социально-культурной деятельности важное значение для диссертанта имели труды А. Арсланова, М. Гелл ера, В. Н. Ильина, И. В. Кондакова, А. Некрича, Р. Пайса и других. Наибольший интерес для нашего исследования представляют работы киргизских ученых, написанные с современных позиций критического анализа, переосмысления многих реалий культурно-исторического прошлого, с привлечением новых источников. Это работы В. М. Плоских, Д. Д. Джунушалиева, З. К. Курманова, А. Джуманалиева, В. А. Воропаевой, А. Табышалиевой и др. 21 Вышедшие в свет недавние труды

21 Плоских В. М. Манас не признал себя виновным. — Бишкек, 1993- его же: Молдоке национальной интеллигенции / Ишеналы Арабаев. Туулган кунунун 110 жылдыгына арналган жыйнак. — Бишкек, 1993- его же: Поливанов и & laquo-Манас»-. — Бишкек, 1995- Джунугиалиев Д Д. Время созидания и трагедий. 20−30-е годы XX в. — Бишкек, 2003- Джунушалиев Д Д. и др. Суверенный Кыргызстан: проблемы традиции и социальной целостности. — Бишкек, 1999- Курганов З. К. Политическая борьба в Кыргызстане: 20-е годы. — Бишкек, 1997- его же: Национальная интеллигенция 20−30 годов: вклад в возрождение государственности кыргызского народа и борьбу с тоталитарно-авторитарным режимом. — Бишкек, 2005- Маанаев Э., Курманов 3., Курумбаева Г. Кыргызская интеллигенция: становление, роль в общественно-политической жизни (20−30-е гг.). — Бишкек, 2001- Воропаева В. А. Российские подвижники в истории культуры Кыргызстана. — Бишкек, 2005- Джуманалиев А. Политическая история Кыргызстана. (Становление политической системы кыргызского общества в 19 201 930-е годы). — 2-е изд., испр. — Бишкек, 2005 и др. молодых киргизских ученых, 22 в той или иной мере затрагивающие отдельные аспекты изучаемой проблемы, были для нас также крайне полезны.

Большой интерес для нашего исследования представляют научно-теоретические работы по истории культурно-досуговой деятельности в СССР (И.С. Андреева, Т. А. Ремизова, А. П. Виноградов, С. А. Пиналов, Г. И. Чернявский, Л. И. Фрид, А. М. Савченко, М. П. Мазурицкий др.). Однако сведения по истории г культурно-досуговой деятельности в Киргизии в этих работах давались фрагментарно, в общей истории культурно-досуговой деятельности в СССР, где данная тема не являлась предметом специального рассмотрения.

Современное состояние проблем исследования истории культурного досуга, преемственности его исторических и педагогических концептов отражено сегодня в работах Е.М. Клюско23, Е. В. Литовкина, 24 и Рябкова В. М. 25 В них на новом уровне научного осмысления дается анализ культурной жизни страны послевоенного периода, показана взаимосвязь культурно-досуговой деятельности с общим процессом культурогенеза в СССР, характеризуются ключевые понятия культурно-досуговой деятельности, историографии педагогической теории социально-культурной деятельности, определяяется роль культуры в формировании содружества государств.

Принципиальное значение для теоретических основ исследования имел огромный предшествующий опыт и научные разработки известных ученых в области культурно-досуговой деятельности: А. Я. Айзенберга, М. А. Ариарского, Т. И. Баклановой, С. А. Белякова, М. Н. Вечера, Д. М. Генкина, Е. А. Владимирова, А. Д. Жаркова, М. И. Зеленецкого, А. С. Каргина, А. А. Коновича, Т. Г. Киселевои, Ю. Д. Красильникова, Н. Ф. Максютина, Ю. А. Стрельцова, А. Г. Сасыхова, А.А. Су

Плоских С В Две страницы репрессированной культуры Кыргызстана. Историкосоциолингвистическое наследие Е. Поливанова и К. Тыныстанова. — Бишкек, 2001- Джунушалиева Г Д Культурная политика государства в Кыргызстане: этапы и пути реализации (вторая половина XIX — конец 30-х гг. XX в.) -Бишкек, 2005 и др.

23 Юпоско Е. М. Культурно-досуговая деятельность населения России (май 1945−1985 гг): Теоретико-методологический и исторический аспекты: Уч. Пособие, — 2-е изд. — М.: МГУКИ, 1999.

24 Литовкин Е. В. Развитие культурно-просветительной работы России послевоенного периода: теоретико-методологические и историко-педагогические аспекты: Дисс. доктора пед. наук. — М.: МГУКИ, 2004.

25 Рябков В. М. Историография педагогической теории социально-культурной деятельности (вторая половина XX — началоХХ! вв.): Автореферат дисс. доктора пед. наук. — Челябинск, 2009 хало, А. Г. Соломоника, В. Я-Суртаева, В. Е. Триодина, В. В. Туева, В.С. Цукер-мана, Н. Н. Ярошенко и др. В них рассматриваются такие научно-теоретические вопросы советской культурно-досуговой деятельности, как сущность, принципы, социальные функции, периодизация, понятийный аппарат, а также исторический опыт просветительной, образовательной- воспитательной и художественно-творческой деятельности учреждений культуры.

Важными для нас были работы по проблематике диалога культур, исследуемой1 современными учеными в рамках различных наук. Основное внимание в них уделяется^ философскому, социологическому, историческому, педагогическому и культурологическому аспектам диалога-, культур- Важно- что культурное взаимодействие между народами выражается в необходимости учета национальных традиций, менталитета народами культурных. различий:.

В анализе проблем историко-педагогического исследования мы опирались на идеи ученых в области истории образования и воспитания (М.В. Богоус-лавский, П.В.1 орностаев, В. В. Колпачев, З. И. Равкин и др.) — теории и методологии социальной педагогики-(ЕО-ШАзаров- Аг. В-Антонова, В. Г. Бочарова, В. З. Вульфов, С. И. Григорьев, М. П. Гурьянова, А. И. Загвязинский, М. Б. Зацепина, А. Сластенин, Г. Н. Филонов, Т. Ф. Яркина и др.) — психолого-педагогические положения об управлении твррческим развитием личности (Б.Г. Ананьев, П. П. Блонский, Л. С. Выгодский, А. НШеонтьев- Б. М. Теплов, Д: Н-Узнадзе, и др.)>-' о национальных и этнических культурах Б. Андерсона, Ф. Бретона, Е. И. Григорьевой, Б. С. Ерасова, Л. Г. Ионина, С. В. Лурье, Э. С. Маркаряна, Г. М. Пономаревой, Э. В. Соколова, А. Я-. Флиера, и других- художественной, педагогики (А.Д. Алехин, Л. Г. Арчажникова, Л. А. Безбородова, А. К. Дремов, В. В. Корешков,

26 Балакина. Е. И. Проблема диалогических контактов в истории, художественной культуры: Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. культурологии. — СПб, 1998- Бирюкова Г. М. Диалог: социально-философский анализ: Дисс. доктора филос. наук. — Иваново, 2000- Медведко C.B. Межконфессиальные отношения как диалог культур: Автореферат дис. канд. филос. наук. — М., 1997- Орешкина Л-И. Диалог культур в профессиональном становлении личности учителя: Автореферат дис. канд. пед. наук. :. -' М., 1996- Осадчий A.B. & laquo-Взаимодействие, культур& raquo- как понятие современной культурологи: Автореферат дис. канд. филос. наук. — М., 2001- Пьянзин Э. П. Взаимодействие культур в условиях современной цивилизации (на примере философских культур России и США): Автореферат дис. канд. филе. наук. — Саранск, 1995- Рейзенкинд Т. И. Взаимодействие искусств в подготовке педагогических кадров к художественно-просветительной деятельности: Дисс доктора пед. наук. — М., 1998- Скрипник К. Д. Диалог: философские парадигмы и логические модели: Дисс. доктора филос. наук. — М. 1999.

В.С. Кузин, Н. Н. Ростовцев, Л. Г. Савенкова, Е. В. Шорохов, и др.), деятельности (Х.И. Лийметс, И. С. Марьенко, Г. И. Щукина) — теории коллектива (А.С. Макаренко, Т. А. Мальковская, Л.И. Новикова) — методики воспитательного процесса (И.П. Подласый, Н.Е. Щуркова) — общения как фактора воспитания (В.А. Кан-Калик, А.В. Мудрик) — проблем непрерывного образования и педагогики взрослых (А.В. Владиславлиев, М. Т. Громкова, А. В. Даринский, С. И. Змеев, Ю. П. Кулюткин и др.) — педагогической антропологии (Б.М. Бим-Бад, В. Б. Куликов, В.И. Максакова).

Нами учитывются также исследования и других авторов в области педагогики взаимодействия в культуре и искусстве: Т. И. Баклановой, Л.А. Безбо-родовой, А. С. Каргина, М. С. Нурмаковой и др., раскрывающих особое значение культурных заимствований, глубинные смьгслы смешения культур.

В целом анализ историографии изучаемой проблемы указывает, что комплексного исследования по заявленной теме в масштабе советского периода еще не проводилось, и это обстоятельство обусловило наше обращение к данной проблеме в качестве самостоятельного научного исследования.

Таким образом, проблема нашего исследования обуславливается группой противоречий, присущих истории культурно-досуговой деятельности как отрасли научных педагогических знаний и практики:

— противоречие между потребностью научного обоснования и разработки основных теоретико-методологических положений советской истории культурно-досуговой деятельности как отрасли научных знаний и недостаточной их разработанностью на национально-региональном уровне в современной теории социально-культурной деятельности-

— противоречие между потребностью в сохранении единого образовательного, культурного, и языкового пространства стран СНГ и необходимостью учета в нем киргизского национально-регионального компонента как педагогического инварианта социально-культурной деятельности в конкретно-исторических условиях-

— противоречие между необходимостью теоретического обоснования межкультурного взаимодействия в социально-культурной сфере как формы научного и методического осмысления путей и средств педагогики этнокультурного развития и недостаточной её разработанностью-

— противоречие между диспропорциональной изученностью этапов истории национальной культурно-досуговой деятельности в советской Киргизии и необходимостью полной их характеристики, опирающейся на современную фактологическую и источниковую базу- ¦

— потребность в персонификации истории культурной-досуговой деятельности Киргизии и отсутствием таковой в научной и учебной литературе-

— противоречие между существующими в литературе стереотипами в оценке национальной5 культурно-досуговой деятельности советского* периода- и& laquo- необходимостью объективного обоснования современной историко-педагогической концепции становлениями развития киргизского варианта системы культурного досуга.

— противоречие между стремлением совершенствовать образовательную, художественно-просветительную и воспитательную деятельность современных культурно-досуговых учреждений и отсутствием анализа и обоснования преемственной взаимосвязи её с позитивным отечественным, национально-региональным и зарубежным историко-педагогическим опытом.

Цель исследования > - разработать концептуальные основы истории культурно-досуговой деятельности в Киргизии (1917−1991).

Объект исследования — система культурно-досуговой деятельности в советской Киргизии как социокультурное и педагогическое явление.

Предметом исследования), выступает процесс формирования- многоуровневой- системы культурно-досуговой деятельности в Киргизии в историко-педагогическом контексте

Гипотеза исследования включает в себя предположение нескольких взаимосвязанных и взаимообусловленных уровней:

На теоретическом уровне для диссертанта была важна проверка предположений о том, что развитие социально-культурной деятельности может быть представлено как непрерывный процесс исторического развития при условии понимания её генезиса как последовательной смены социально-педагогических инвариантов, соответствующих конкретным историческим и этнокультурным условиям, что наиболее полное отражение состояния теории и практики культурно-досуговой деятельности должно осуществляться при условии-раскрытия научных знаний о зарождении, и развитии её на национально-региональном уровне.

На историко-культурном уровне для диссертанта было важно установить, что генезис социально-культурной деятельности Киргизии в ее культурно-досуговомя инварианте 1917−1991 годов включает в себя четыре периода (19 171 941.- июнь 1941−1945.- май 1945−1970.- 1971−1991 гг.), обусловленных трансформацией факторов исторического, социально-педагогического и этнокультурного воздействия на личность, особыми условиями, задачами, содержанием' и- формами воспитательного воздействия на население, в соответствии с которыми осуществлялась эволюция культурно-досуговой, деятельности в Киргизии.

Дальнейшая- конкретизация гипотезы* на социально-педагогическом уровне обуславливалась хронологическими рамками исследования. На этом уровне проверялось предположение о том, что процесс развития' культурно-досуговой деятельности в Киргизии как социально-педагогической системы был детерминирован образовательно-воспитательными целями многнонационального государства в советский период- социально-политическими, экономическими и этнокультурными- условиями республики, межкультурным сотрудничеством, профессиональной компетентностью субъектов социально-культурной деятельности, ресурсным обеспечением и культурной активностью местного населения,

В соответствии с целью, предметом, объектом, гипотезой исследования определены следующие задачи:

1. Выявить культурно-исторические и социально-педагогические предпосылки становления и развития государственной, системы культурно-досуговой деятельности в советской-Киргизии: '

2. Исследовать, основные теоретические, методологические и методические проблемы, развития национальной системы культурного досуга.

31 Раскрыть-значениег межьсультурногог взаимодействия? вг социокультурной? сфере: как органически^ целого, исторически' обусловленного социально-педагогического процесса. -:: .

4- Раскрыть специфику целей, содержания-, форм- и методов воспитательной^ просветительной' и- художественно-творческой? деятельности& laquo- культурно-досуговых учреждений в Киргизии, их эволюцию в 1917—1991 годах

5. Обобщить опыт деятельности культурно-досуговых учреждений Киргизии? в 1917—1991 годах: как этнорегиональной? системы?, истории- социально-культурной деятельности.

6. Определить социально-педагогический- потенциал культурно-досуговой деятельности- её качества и значение как одного, из средств решения^проблемы преодоления культурной отсталости * народов-

7. Осуществить критический анализ- практики- межкультурного взаимодействия в социально-культурной сфере, выявить противоречия, позитивные и негативные стороны культурного сотрудничества и на этой основе определить условия, при которых. киргизский опыт. функционирования учреждений культуры может быть, с успехом использован, в современной жизни многонациональных общностей, культурных обменов стран СИР.

Теоретико-методологической?, основой- исследовании послужило, применение многоуровневой методологии, в том числе:

— на философском уровне — общенаучные принципы, диалектики и системного анализа, традиционные и актуализированные принципы ведения научного поиска, доминирующие сегодня в социальной педагогике, социологии культуры и досуга. Исходя из того, что диссертационное исследование рассматривает советский период, когда в национально-культурной жизни, теории куль-турно-досуговой деятельности, педагогике и других науках господствовала коммунистическая идеология и теория коммунистического воспитания, в исследовании значительное внимание уделено рассмотрению теоретических положений марксизма-ленинизма, программмных документов и решений КПСС и КП Киргизии-

— на культурологическом уровне — центрирующим внимание исследователей на таких факторах, как философско-культурологическая оценка историко-педагогической действительности-

— на аксиологическом уровне — раскрывающим ценностную природу и направленность педагогического знания-

— на цивилизационном уровне — опосредующим природу развития педагогического знания менталитетом народа, геополитическими и социально-политическимиособенностями развития государственности киргизского народа-

— на историческом уровне — методологический принцип историзма, фундаментальные положения исторической науки, как многофакторность и альтер

1 нативность подходов к объяснению исторических событий и. явлений. Это позволило нам исследовать киргизскую систему культурного досуга с позиций целостного, интегративного подхода как многоаспектного социального и ' историко-педагогического явления.

— на социально-педагогическом уровне — данные педагогики, психологии, социальной педагогики, теории, методики и организации социально-культурной и культурно-досуговой деятельности.

Методы исследования представляют комплекс общенаучных и специфичных историко-педагогических методов, которые позволяют получить разнообразную и объективную информацию о культурно-досуговой деятельности в Киргизии в исследуемый исторический период.

Теоретические методы включали:

1. Проблемно-генетический анализ как метод историко-педагогического исследования позволил ретроспективно рассмотреть проблемы, возникавшие в определенные исторические периоды, с целью воссоздания (реконструкции) процесса’развития.

2. Метод периодизации направлен на выделение- отдельных этапов в развитии истории культурно-досуговой деятельности.

3. Метод историко-педагогического анализа культурно-досуговой. деятельности. в Киргизии: вытекает из педагогической сущности? культурно-досуговой деятельности,.' а также из цели- и задач диссертационного исследования. Независимо' от времени культурно-досуговая деятельность всегда была- направлена на. воспитание, просвещение, образование. и развитие творчества-населения- что обуславливает необходимость изучения ее педагогической составляющей.

4. Метод системного анализа, позволяет рассмотреть генезис, структуру и функции культурно-досуговой- деятельности- показать. влияние на*-неё-внешних?внутренних факторов национальной культурной-ЖИЗНИ:

5-. Историко-андрогогический метод, в соответствии с которым изучаемый опытрассматриваетсячерез призму теории"формирования новогочеловека& raquo-.

6. Статистический метод, применяемый: при анализе культурно-досуговой деятельности на союзном и республиканском уровнях.

7. Сравнительно-сопоставимый. анализ, создающий основу для выделения и характеристики ряда взаимосвязанных этапов- развития киргизской системы культурного досуга, обобщение и осмысление которых позволяют в своей совокупности представить- целостную научно-непротиворечивую картину развития основных направлений истории культурно-досуговой деятельности в отечественной науке-

8. Метод синтеза, позволяющий& laquo- интегрировать конкретные типологизированные знания в единую концептуальную систему.

Эмпирические методы включали:

1. Поиск и изучение различных источников и материалов архивных документов (опубликованных и неопубликованных), мемуарной литературы.

2. Комплексный анализ многоплановых монографий, публикаций центральной, республиканской и местной газетно-журнальной периодики по государственной культурной политике, межкультурному сотрудничеству и взаимодействию, культурно-досуговой деятельности! ,

3. Метод интерпретации: эмпирических данньЁх.

4. Метод моделирования концептуальных положений. 5. Системное уточнение, проверка полученных данных, посредством интервью, бесед и переписки с непосредственными участниками культурных преобразований в Киргизии.

Источниковая и эмпирическая база исследования. Для реконструкции культурологических, историко-педагогических взглядов на проблему исследования существенное методологическое значение имели научные публикации культурологов, историков, педагогов, специалистов в области, социологии- досуга, исследователей? социально-культурной сферы. Важными в исследовании! явились законодательные и нормативные акты, изданные советской властью- которые правомерной использовать для выявления, описания и анализа ее & laquo-педагогического языка& raquo-, с помощью которого она формулировала и обосновывала цели, задачи и способы осуществления предпринимаемых ею действий в сфере воспитания и культуры. В диссертации анализируются материалы съездов КПСС и К П Киргизии, постановлений ЦК по проблемам идеологии, национальной культурной политики, педагогики,. культурно-досу-говой деятельности, которые рассматривались в советский период в качестве директив и & laquo-претворялись в жизнь& raquo-. Их рассмотрение осуществляется критически, но объективно, с позиций. современной исторической! науки. Источниками исследования явились также периодические и продолжающие издания.

Эмпирическую основу исследования составили статистические данные союзных, республиканских и местных органов управления культурой. Важной составной частью источниковой базы являются привлеченные автором материалы архивных фондов.

Основные этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа. На первом, этапе (1990−1995 гг.) изучалось теоретическое состояние проблемы, осуществлялся анализ диссертационных — исследований, информации' о состоянии& raquo- и& lt- тенденциях развития* культурно-досуговой деятельности^ в& raquo- Киргизии, межкультурном сотрудничестве. Были также изучены нормативная база, архивные документы и публикации в периодической печати, отражающие особенности и специфику социокультурной жизни в Киргизии.

Выходе второго этапа (1996−2001 гг.)-уточнялась проблема1 исследования, была осмыслена общаяс стратегия исследования. Во время эмпирических проверок гипотез накапливались, материалы, выявлялись методологическме подходы и принципы, уточнялись условия совершенствования системы культурно-досуговой деятельности. Этот этап был завершен разработкой концептуальных основ исследования.

Третий этап (2002−2010*гг.) включал теоретическое обобщение полученных в процессе изучения литературы и материалов источников, в условиях проработки гипотезы- анализ и систематизацию всех накопленных данных, интерпретацию полученных результатов, апробацию и внедрение теоретических положений исследования в преподавании учебных курсов «Социально-культурная деятельность& raquo-, «Социально-культурная работа за рубежом& raquo-, & laquo-Методы и технологии социальной работы& raquo-, & laquo-Педагогика досуга& raquo-. В это время была осуществлена систематизация& laquo- результатов, позволяющих- выйти на уровень историко-педагогического осмысления заложенных в диссертации идей, структурно-содержательное оформление работы.

Научная новизнашсследования состоит в следующем:

1. Разработана историко-педагогическая концепция культурно-досуговои деятельности в советской Киргизии как этнорегиональной системы научных знаний об историческом генезисе и этапах развития теории и практики культурного досуга в национальной республике, составляющих содержание социально-культурной деятельности многонационального государства на различных этапах его исторической эволюции.

2. Обоснован национально-региональный подход к изучению истории досуга и социально-культурной* деятельности как методологическое требование современности. Национально-региональный подход дает возможность* выявить -взаимосвязь общего и особенного в истории социально-культурной деятельности, раскрыть многообразие исторического процесса, преодолеть его у сред& gt- ненность и однообразие. Дополняя союзный уровень исследования, национально-региональный ^ метод обеспечивает большую глубину и объективность изучения практики, позволяет вскрыть все многообразие положительных и отрицательных явлений в истории социально-культурной деятельности многонационального государства.

3. Теоретически обосновано и введено в научный- оборот представление о системе' культурно-досуговой деятельности как процессе историко-ку. ггьтУР~ ной действительности, обусловленном теорией& raquo- и практикой культурных преобразований в их неразрывном единстве, как структурном социокуЛ^^УР" ном, социально-педагогическом образовании, обеспечивающим условия: для-самореализации личности в предметной деятельности, смысловом и эмоциональном воздействии на людей.

4. Систематизированы и педагогически интерпретированы содер: Ж^ние> средства, формы и методы деятельности, культурно-досуговых учреясдХеНИИ советской’Киргизии, что способствует преодолению односторонних оцеьз: °к и стереотипных представлений о воспитательно-художественной деятелЫ^ости учреждений культуры исследуемого периода-

5. Введен в научный оборот большой массив новых архивных материалов о просветительной образовательной, воспитательной и художественно-творческой деятельности культурно-досуговых учреждений Киргизии в 1917—1991 годах, что значительно расширило источниковедческую базу истории социально-культурной деятельности Советского государства и создало предпосылки для более углубленного научного осмысления данного исторического периода-

6. Исследован малоизученный историко-педагогический опыт, межкультурного взаимодействия в ускоренном преодолении культурной отсталости Киргизии, ее социально-культурном развитии в хронологических границах советского периода-:

7. Выделены цивилизационные аспекты культурно-досуговой деятельности (ликвидация& raquo- безграмотности, развитие системы образования, строительство учреждений культуры, эмансипация киргизской' женщины, формирование национальной интеллигенции), определена её роль как средства развития национальной культуры в контексте, историко-пёдагогического содержания. Тем самым, решена крупная научная проблема, имеющая. важное социально-культурное значение. '

Теоретическая значимость работы тесно связана с параметрами ее новизны, и определяется комплексным аналитическим обзором педагогических и социальных факторов, детерминирующих процессы национальной культурной политики, культурных взаимообменов Советского государства, на основе которых выстраивалась модель концептуальных оснований регуляции этнокультурной жизни в Киргизии., Изучение киргизского опыта культурно-досуговой деятельности обогащает теорию социально-культурной деятельности. идеями исторической преемственности педагогических инвариантов, их взаимообусловленности и культурогенетического взаимодействия. Конкретизация этих идей в рамках советского цивилизационного периода служит основанием для преодоления негативных педагогических оценок и стереотипных представлений, открывает новый этап в изучении и переосмыслении социально-исторического и педагогического опыта социально-культурной деятельности многонационального государства.

Расширен категориальный аппарат социально-культурной деятельности такими его важными составляющими, как «культурно-досуговая деятельность& raquo-, & laquo-государственная* система культурно-досуговой деятельности& raquo-- «меж-культурноое взаимодействие& raquo-. Посредством этих понятий проводился анализ философских, культурологических, социально-педагогических аспектов исследования природы, и, сущности& raquo- киргизской, системы культурного досуга как этнорегиональной, части общесоюзной системы-

Существенное теоретическое значение имеет рассмотренный нами* феномен субъекта национальной& raquo- культурно-досуговой деятельности, который < не сводится лишь, к исполнителям конкретных акций, мероприятий. Он показан как сложная, поликультурная система, которая иерархически простиралась! от высших органов руководства культурно-досуговой деятельностью союзного1 и республиканского уровней до низовых её исполнителей, а субъекты, находились в определенной взаимосвязи и взаимозависимости- где каждый* выполнял определенные функции и-задачи.

Даны определение и теоретико-методологическое* обоснование' объекта, предмета и периодизации развития-киргизской-системы" культурно-досуговой. деятельности как педагогического инварианта целостной истории социально-культурной деятельности в-СССР. '

Теоретическую значимость имеют рассмотренные циклы и динамика исторического развития системы культурно-досуговой деятельности в Киргизии, каждый из которых обуславливался целями советского государства в. сфере национальной культуры, определенными историческими- социально-экономическими, педагогическими и этнокультурными условиями республики, досуговыми1 интересами и потребностями местного населения, внутренней логикой развития культурно-досуговой деятельности.

Проведена историографическая и текстологическая работа по выявлению, классификации, анализу материалов, относящихся к проблеме исследования, ранее неизвестных либо малоизвестных архивных документов, трудов отечественных и зарубежных ученых, конкретных имен практических работников учреждений- культуры. Введены в научный оборот неиспользованные прежде: документы, факты истории, которые еще не стали объектом теоретического^& laquo- обыденного сознания: «.•. -'•-. •

В' рамках представленного в диссертации- анализа-системы' культурно-досуговой деятельности в советской- Киргизии выделены и рассмотрены- ее прин-- ципы, функции и технологии, определен социально-педагогический-потенциал, исследована педагогическая сущность и специфика основных форм культурной взаимопомощи- их эволюции на различных, этапах социокультурного- развития, республики. Выявлены: причины, приведшие к кризису культурно-досуговой деятельности в 80-х годах. ч ,

Обоснован& raquo- ряд факторов,. которые оказывают влияние на совершенствование- современной практики- межкультурного взаимодействия& laquo- и сотрудничества-: стран СНГ в культурно-досуговой сфере. '..

На защиту выносится авторская историкогпедагогическая концепция культурно-досуговой деятельности в- советской: Киргизии- определяющая её методологические, теоретические и методические вопросы.

I1. Основной: идеей, данной концепции, выполняющей системообразующую' функцию, является определение культурно-досуговой деятельности- как исторически обусловленный^ педагогически направленный и& gt- социально востребованный феномен, как институт социально-культурной, деятельности- играющий цивилизирующую, культуронасыщающую роль в историческом развитии киргизского народа. Это определение обосновывается следующим рядом утверждений:

1. Создание системы культурного досуга в Киргизии было обусловлено конкретно-историческими условиями,. сложным переплетением политических, национальных и экономических событий, культурными потребностями киргизского народа. Данные условия характеризовались следующими особенностями: кочевой и полукочевой образ жизни киргизского народа, патриархальные формы ведения хозяйства, отсутствие письменности, печати, национальной интеллигенции, полное отсутствие учреждений культуры, сплошная безграмотность населения и бескультурье.

2 Источниками развития системы культурного досуга выступал диалог культур, культурно-цивилизвционное участие России, использование межнационального опыта других народов с учетом местных социокультурных условий. В социокультурном отношении межкультурное взаимодействие означало для киргизского народа принципиально важное явление ускоренного национально-культурного развития, в котором особую социально-педагогическую роль играла культурно-досуговая деятельность.

3. В контексте единого пространства система культурного досуга в Киргизии может рассматриваться с двух позиций: как составляющий компонент общего культурного и образовательного пространства СССР и как вполне обособленное и самодостаточное этнокультурное пространство:

II. Теоретическое обоснование развития системы культурно-досуговой' деятельности в советской Киргизии

1. История культурно-досуговой деятельности Киргизии представляет собой этнорегиональную систему научных знаний и представлений о зарождении и развитии теории и практики национального культурного досуга, составляющего содержание соответствующего педагогического инварианта социально-культурной деятельности СССР на его различных исторических этапах.

2. Генезис культурно-досуговой деятельности Киргизии в 1917—1991 годах, понимаемый как непрерывный процесс исторического развития и последовательной смены социально-педагогических инвариантов, включает в себя четыре периода (1917−1941- июнь 1941 — май 1945- июнь 1945−1970- 1971−1991 гг.). Эти важнейшие периоды этнокультурной жизни обусловлены трансформацией факторов исторического и социально-педагогического воздействия на личность, особыми демографическими условиями, спецификой целей, содержания и форм воспитательной и просветительной деятельности учреждений культуры, в соответствии с которыми осуществлялась эволюция системы куьтурного досуга.

3. Концепция опирается на следующие методологические подходы: историко-культурный, этнорегиональный, аксиологический, цивилизационный, социально-стратификационный. С целью реализации избранной методологии и возможности решения теоретических проблем, актуальных для современного этапа развития истории социально-культурной деятельности, нами были избраны основные принципы проблемно-генетического анализа: историзма, объективности, активности, единства логического и исторического, системности, которые составили специфическую основу исследования проблем национальной культурно-досуговой деятельности, костяк его концептуального аппарата.

III. Положения, раскрывающие культурно-досуговую деятельность Киргизии как эмпирический объект историко-педагогического исследования1.

1. Организация и развитие ресурсной базы для обеспечения культурно-воспитательной, просветительной' и досуговой деятельности осуществлялась в Киргизии в формах приоритетного государственного финансирования4 программ культурного строительства в восточных регионах страны, полисубъект-ности, культурной взаимопомощи всех народов СССР. На основе этой помощи в Киргизии была создана широкая сеть клубных учреждений, библиотек, парков культуры и отдыха, музеев и киноустановок. Стройная система культурно-досуговых учреждений создавала благоприятные предпосылки для осуществления культурного обслуживания, повышения культуры населения.

2. Основные социально-педагогические компоненты! модели межкультурного взаимодействия в социокультурной сфере, включая его цели, задачи структуру, функции, содержание и формы: среди приоритетных целей и задач выделены такие, как ликвидация безграмотности, развитие системы образования, строительство учреждений культуры, эмансипация киргизской женщины, формирование национальной интеллигенции, ставшие основой духовного обогащения народа и ликвидации культурного неравенства- в структуре межкультурного взаимодействия выделены взаимосвязанные уровни (общесоюзный, республиканский, местный) — предложенная система функций включает социологизаторскую (формирование мировоззрения социального субъекта на основе социокультурных ценностей политической системы), суммативную (сумма продуктов межкультурного обмена и сотрудничества) — предлагаемые содержание и формы межкультурного взаимодействия содержат широкий спектр образовательных, воспитательных, общекультурных, социальных, организационных и методических акций.

3. Социальная сущность и педагогический потенциал культурно-досуговой деятельности, питающей культуру общества и личности, проявился в том, что она имела определенное цивилизирующее значение в жизни киргизского народа. Учреждения культуры вовлекали население в- разнообразные формы культурного досуга, просвещения, способствовали повышению социальной активности и культуры киргизского народа. Культурно-досуговая деятельность стояла у истоков национального профессионального искусства, приобщала киргизов к ценностям мировой культуры. Результатом этой деятельности явился грандиозный подъем в области социально-культурного1 творчества, который имел место в исследуемый период. В то же время, стремление власти к культурному единообразию, унификации духовной жизни привело к & laquo-растворению»- национального компонента, к частичной утрате национальной самобытности киргизского народа.

IV. Положения о перспективах межкультурных взаимоотношений в социокультурной сфере.

1. На основе анализа историко-педагогического опыта межкультурного взаимодействия в культурно-досуговой сфере Киргизии (положительного и отрицательного) можно сформулировать следующие принципы современной национальной политики в сфере культуры:

— принцип плюрализма, многообразия, самобытности национальных культур, при которых обе стороны культурного контакта признаются равноправными, независимо от их уровня & laquo-цивилизованности»--

— принцип этноинтегрирования гармонически соотнесенных национальных и общечеловеческих ценностей в качестве основы содержания и форм педагогического процесса, обеспечивающего раскрытие уникального и самобытного этнического наследия и взаимообогащающего диалога в социально-культурной сфере-

— принцип этнодифференцированного подхода, позволяющего учитывать специфические условия жизнедеятельности и социально-культурные ориентации различных национальных групп населения при определении содержания культурно-досуговой деятельности и особенностей построения педагогического процесса формирования у них этнокультурных и общечеловеческих ценностей-

— принцип этнокультурного взаимодействия процесса воспитания и культурно-досуговой деятельности, этнизация досуга.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит прежде всего в возможности более глубокого осмысления феномена межкультурного взаимодействия в социально-культурной сфере и его влияния на развитие мировой культуры, в реальной практике многоцелевого использования его материалов, данных и выводов при выработке принципов государственной политики в области межнационального культурного сотрудничества со странами Содружества, в развитие высшего культурологического и социально-педагогического образования. Результаты проведенного исследования могут быть применены в учебных курсах «Социально-культурная деятельность& raquo-, & laquo-Теория и практика социокультурного менеджмента& raquo-, & laquo-Методическое обеспечение социально-культурной деятельности& raquo-, & laquo-Этнокультурные технологии& raquo-,

Основы культурной политики& raquo-, «Социально-культурная работа за рубежом& raquo-, & laquo-Методы и технологии социальной педагогики& raquo-.

Материалы исследования, отдельные выводы и обобщения внедрены в учебный процесс факультета социально-культурной деятельности Киргизского государственного института культуры и искусств- они легли в основу учебной программы спецкурса & laquo-История культурного досуга в Киргизии& raquo-, раздела & laquo-Методика социокультурной деятельности& raquo- в учебном курсе & laquo-Социальная педагогика& raquo- и рекомендаций по методике организации культурного досуга, в программе педагогической практики студентов Киргизского государственного национального университета в 1990—1994 гг., а также соответствующих учебных курсов в Врлгоградском и Орловском государственных институтах культуры- и: искусств, Орловском! государственном университете в 1995—2010 гг.:. ¦.. -'••'.' '' '

Достоверность^ результатов исследования обеспечена обоснованностью исходных методологических позиций- применением: комплекса методов, адекватных: объекту, задачам, логике исследования, фактологической' значимостью опубликованных и неопубликованных материалов, хранящихся в киргизских, узбекских, казахских архивах, а также в- архиве Министерства культуры Российской Федерации, сопоставления и сравнения используемых источников.

Апробация исследованиям Основные теоретические положения и результаты, исследования апробировались на Киргизской республиканской научно-практической конференции по актуальным проблемам клубной работы (1990 г. г. Фрунзе) — Киргизской республиканской межвузовской научной- конференции (Киргизский государственный национальный университет, 1992 г.) — Межрегиональной. научно-практической конференции (1998 г., г. Волгоград) — Междунат родной научной конференции & laquo-Совершенствование структуры и. перспективы развития. многоуровневого образования м сфере культуры и искусства& raquo- (1999 г. -г. Волгоград) — Всероссийских научно-практических конференциях в Орловском государственном институте искусств и культуры, проводившихся в 2001, 2002,

2003, 2004, 2005 годах- на заседании кафедры социально-культурной деятель ности ОГИИК (2010г.г. 0рел) — расширенном заседании кафедры метоД**ки и технологии социальной педагогики и социальной работы Орловского го^уДаР ственного университета (2011 г. г. Орёл).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, пятЯ (каждая из которых завершается краткими выводами), общего

Заключение

Настоящая диссертация является одним из исследований очень масштабной, комплексной проблемы, связанной с историко-педагогическим анализом развития системы культурно-досуговой деятельности в советской Киргизии. Эта деятельность была обусловлена общей исторической и цивилизационной судьбой с другими народами СССР, едиными духовными связями: и тесным образом переплетена и интегрирована с ними под эгидой отечественной многонациональной культуры- Работа учреждений культуры Киргизии представляет собой, составную, специфическую часть, социально-культурной деятельности как целостной исторически конкретной системы в единстве всех её культурных институтов и особой структуры общественного сознания, обусловленного социокультурным контекстомвременй.

Проведенный научный анализ позволил решить ряд новых теоретических, методологических вопросов- связанных с: целостным изучением истори-ко-педагогического процесса, развития культурно-досуговой деятельности в Киргизии как педагогического инварианта социально-культурной? деятельности. В ходе его были уточнены сущность и содержание ключевых теоретических понятий. Рассмотрены разные концептуальные подходы к историко-педагогическим явлениям (системный, историко-культурологический, этно-региональный, аксиологический, цивилизационный), выделены ведущие педагогические идеи, а также выработаны научно обоснованные’практические выводы и рекомендации, которые могут лечь в основу новых педагогических и культурологических исследований-

В: процессе историко-педагогического исследования выявлены социально-культурные предпосылки создания киргизской системы: культурного досуга- опосредованные современным ей социальным: обществом и отражающие совокупность его политических, национальных и экономических событий. Её эволюция осуществлялась в процессе межкультурного взаимодействия с другими народами на основе господствующей в обществе идеологии, была детерминирована образовательно-воспитательными целями многонационального государства с учётом условий среднеазиатской действительности.

Теоретический анализ позволил установить, что генезис социально-культурной деятельности Киргизии в 1917—1991 годах, понимаемый как непрерывный процесс исторического развития и последовательной смены социально-педагогических инвариантов, включает в себя четыре периода (19 171 941- июнь 1941-май 1945- !945−1970- 1971−1991 гг.). Эти важнейшие периоды обусловленны трансформацией факторов исторического и социально-педагогического воздействия на личность, особыми условиями этнокультурной жизни, спецификой целей, содержания и форм воспитательной и просветительной деятельности учреждений культуры, в соответствии с которыми осуществлялась эволюция системы досуга.

В диссертации были исследованы основные теоретические, методологические и методические проблемы развития национальной системы культурного досуга в Киргизии, уточнены сущность и содержание ключевых теоретических понятий. Подтверждено предположение о том, что развитие системы культурно-досуговой деятельности в Киргизии осуществлялось как национально-региональная часть общесоюзной системы- она интегрировала этнокультурные, социальные и политические процессы большевизма, ценностные, познавательные и поведенческие аспекты жизнедеятельности человека в условиях несвободы. У истоков киргизской системы культурного досуга находилась довольно жесткая модель социокультурного единства в территориально общем культурно-смысловом и образовательном пространстве Советского государства. В ее основе лежал единый стержень культурной жизни — централизованная система управления и монопольная политика в социально-культурной сфере.

В процессе историко-педагогического анализа определены основные компоненты модели межкультурного взаимодействия в социокультурной сфере, включая его цели, задачи, структуру, функции, принципы, содержание и формы- среди приоритетных целей и задач выделены такие, как ликвидация безграмотности, развитие системы народного образования, строительство учреждений культуры, эмансипация киргизской женщины, формирование национальной интеллигенции, ставшие основой духовного обогащения народа и ликвидации культурного неравенства- в структуре межкультурного взаимодействия выделены взаимосвязанные уровни (общесоюзный, республиканский и межэтнический) — предложенная система функций включает социологиза-торскую (формирование мировоззрения социального субъекта на основе социокультурных ценностей политической системы), суммативную (сумма продуктов межкультурного заимствования, обмена и сотрудничества) — ведундими во взаимодействии выступает принцип социально-классового подхода, базирующийся на ленинской теории о двух культурах в каждой национальной-культуре, в соответствии с которой & laquo-интернациональная культура. берет в каждой национальной культуре исключительно ее последовательно демократические и социалистические элементы& raquo-- рассмотренные содержание и формы межкультурного взаимодействия содержат широкий спектр образовательных, общекультурных, социальнывх, организационных и методических акций.

Системное исследование культурно-досуговой деятельности в Киргизии позволило рассмотреть её в процессе постоянного развития в неразрывном единстве теории, организации и методики. В этой системе определена не только чёткая структура, совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов, зафиксированных на конкретных исторических этапах, и ее динамика развития и совершенствования каждого элемента. Пр** этом исследованы такие сложные элементы как сеть культурно-досуговых учреждений, органы и управленческое руководство, материально-техническая база учреждений культуры, система подготовки национальных кадров культработников, цели, содержание и формы культурного досуга. Стройная система культурно-досуговых учреждений создавала благоприятные предпосылки Для осуществления культурного обслуживания, повышения культуры населения Киргизии.

Становление и развитие системы культурно-досуговой деятельности в советской Киргизии предстаёт перед нами как исторически обусловленный, педагогически направленный и социально востребованный феномен, как институт социально-культурной деятельности. Даже в условиях несвободы, национальных ограничений культурно-досуговая деятельность создала в Киргизии уникальные плоды.

История развития системы культурно-досуговой деятельности в советс-кой Киргизии, межкультурное сотрудничество и взаимодействие в социокультурной сфере показывает несостоятельность утверждений об & laquo-ассимиляции»- и & laquo-русификации»- среднеазиатских народов, & laquo-уничтожении»- их культуры. Напротив, успехи культурно-досуговой деятельности демонстрируют, что- она объединяла людей разных национальностей, консолидировала народы, позволяла культурно взаимно обогащаться, лучше понять друг друга. Она играла цивилизирующую, культуронасыщающую роль в историическом развтии киргизского народа. Вопреки мрачным прогнозам некоторых культурологов, социологов и журналистов о неизбежной гибели культуры под & quot-асфальтовым катком& quot- рыночной экономики, а вместе с ней важной ее области -культурно-досуговой деятельности, национальная система культурного’досуга в современном Кыргызстане выжила, показала свою устойчивость и, востребованность.

Таковы некоторые общие успехи и преимущества становления и развития& raquo- национальной системы культурно-досуговой' деятельности в советской Киргизии. Однако исторический опыт развития киргизской системы культурного досуга представляет собой не просто сумму сведений чисто историко-педа-гогического характера, но служит своего рода введением в современную науку. Обобщённый исторический опыт межкультурного взаимодействия Киргизии и России в социокультурной сфере представляется нам чрезвычайно важным с точки зрения обогащения современной теории и практики социально-культурного воспитания. Он позволяет видеть, как развивалась эта деятельность в специфических условиях среднеазиатской республики, её лучшие гуманистические традиции, позволяет брать всё лучшее, предостерегает от ошибок.

Восстановление объективной истории социально-культурной деятельности многонационального государства, несомненно, будет способствовать быстрейшему избавлению от всего негативного прошлого, сохранению и приумножению положительного культурного и педагогического наследия, которое было создано в советский период, укрепить межкультурные связи, восстановить доверие между народами.

Исследование подтвердило исходную гипотезу, его цель достигнута, основные исследовательские задачи решены. Однако ширина и сложность проблемы не позволили раскрыть все вопросы, которые могут составить предмет дальнейшего научного поиска.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССОВ РАЗВИ

ТИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.1 Концептуальные подходы и принципы исследования генезиса национальной культурно-досуговой деятельности.

1.1 Историко-педагогические основания исследования.

Глава II СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КИРГИЗИИ В 1917—1941 гг.

2.1 Теоретико-организационные основы межкультурного взаимодействия в развитии социально-культурной сферы Киргизии

2.2 Создание государственной системы культурно-досуговой деятельности в Киргизии

2.3 Развитие культурно-досуговой деятельности Киргизии как направления политико-просветительной работы

Глава III. ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ КИРГИЗИИ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ (1941−1945 гг.).

3.1 Изменение социально-педагогических условий работы учреждений культуры Киргизии в годы Великой Отечественной войны.

3.2 Патриотическое воспитание и оборонно-массовая работа как фактор духовного сближения народов.

Глава IV. СИСТЕМА КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СПОСОБЫ ЕЁ СОЦИАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В 19 451 970 гг.

4.1 Сложность и противоречивость политических, социально-педагогических и этнокультурных предпосылок развития куль-турно-досуговой деятельности в Киргизии в 1945—1970 гг.

4.2 Развитие инфраструктуры культурно-досуговой деятельности

4.3 Основные направления и формы просветительной и воспитательной деятельности культурно-досуговых учреждений Киргизии в 1945—1970 гг.

Глава V. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ

КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КИРГИЗИИ В ПОСЛЕДНИЙ СОВЕТСКИЙ ПЕРИОД.

5.1 Трансформация социально-педагогической и межнациональной ситуации в Киргизии в 1971—1991 гг.

5.2 Совершенствование структуры сети культурно-досуговых учреждений

5.3 Перестроечные тенденции в развитии содержания и форм культурно-досуговой деятельности.

Список литературы

1. ЦГА КР. Ф. 105. — Оп. 32. — Ед. хр. 3012. — Л. 20, 60.

2. ЦГА КР. Ф: 1703. — Оп- 1. — Ед. хр. 32. — Л. 34−40.

3. ЦГА КР Ф. 2582. — Оп. 1. — Ед. хр. 17. — Л- 164.

4. Нормативные и правовые документы

5. Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии: Постановление июньского (1983 г.) Пленума Ц К КПСС. М.: Политиздат, 1983. -31 с.

6. Большая советская энциклопедия. 3-е изд. — М.: Сов. Энциклопедия, 1973. — Т. 12. — С. 157 — 177 (Киргизия). 3. Борьба КПСС за завершение строительства* социализмаЛ955 — 1958: Сб. документов. — М.: Росполитиздат, 1961. — 198 с.

7. В содружестве к процветанию: Сб. документов. Фрунзе: Кыргызстан, 1973. — 323 с.

8. Ведомости Верховного Совета Киргизской ССР. 1961. — № 21. — Ст. 60.

9. Ведомости Верховного Совета Киргизской ССР. 1964. — № 46. — Ст. 98.

10. Ведомости Верховного Совета Киргизской ССР. 1967. — № 11.- Ст. 132.

11. Ведомости Верховного Совета Киргизской ССР. 1976. — № 13. — Ст. 72.

12. Ведомости Верховного Совета Киргизской ССР. 1979: — № 23. — Ст. 408.

13. Ведомости Верховного Совета Киргизской ССР. 1968. — № 16. — Ст. 131, 132.

14. Великая Октябрьская социалистическая революция и гражданская война в Киргизии (1917 1920 гг.): Документы и материалы. — Фрунзе: Кыргызстан- 1957. — 408 с.

15. Внеочередной XXI съезд КПСС: Стенографический отчет. Т. 2. — М. :Гос-политиздат, 1959. — 615 с.

16. Вся Средняя Азия: Справочная книга за 1926 хозяйственный год. — Ташкент, 1926. 175 с.

17. Декреты Советской власти. Т. I. — М., 1969. — С. 114.

18. Декреты Советской власти. Т. XI. — М., 1983. — С. 197.

19. Ежегодник БСЭ. 1965. — С. 1.

20. Женские клубы на Востоке: Сборник материалов I Всесоюзного совещания работников женских клубов. М., 1927. — 114 с.

21. Задачи партии в области идеологии, воспитания, образования, науки и культуры: Из программы Коммунистической партии Советског Союза, принятой XXII съездом КПСС. //Материалы XXII съезда КПСС. М.: Госполитиздат, 1961. — С. 408 — 420.

22. Законодательство Киргизской ССР для местных Советов депутатов трудящихся. Фрунзе, 1966. — С. 526.

23. Заседание Верховного Совета Киргизской ССР IV созыва III сессии (12−13 сентября 1956 г.): Стенографический отчет. Фрунзе, 1956. — С. 140 — 147.

24. Из программы Российской Коммунистической партии (большевиков), принятой VIII съездом РКП (б): В области народного просвещения. /КПСС в резолюциях. 8-е изд. — М.: Политиздат, 1970. — Т. 2. — С. 48 — 49.

25. История библиотечного дела в Киргизии: Сборник документов и материалов. Т. 1. (1918 — 1945). — Фрунзе: Кыргызстан, 1976. — 295 с.

26. История1 библиотечного дела в Киргизии: Сборник документов и материалов. Т. 2. (1946 — 1958). — Фрунзе: Кыргызстан, 1983. — 247 с.

27. История индустриализации Киргизской ССР (1926 1941 гг.): Документы и материалы /Под ред. В. В. Мартова, Ш. Х. Шириязданова, В. Д: Чыймыло-вой. — Фрунзе: Илим, 1972. — 491 с.

28. Итоги Всесоюзной переписи населения 1970 г. Т. 5. — М.: Статистика, 1973. — 303 с.

29. Итоги Всесоюзной переписи населения 1979 г. Т. 5. — М.: Статистика, 1982. -309 с.

30. Итоги разрешения национального вопроса в СССР. М., 1936.

31. Киргизия в годы Великой Отечественной войны 1941 1945 гг.: Сб. документов и материалов. Фрунзе: Кыргызстан, 1965. — 583 с.

32. Киргизия в цифрах: Стат. сборник. Фрунзе: Госстатиздат. Киргизское отделение, 1963. — 199 с.

33. Киргизстан за 50 лет: Юбилейный статистический сборник. Фрунзе: Кыргызстан, 1974. — 326 с.

34. Киргизстан. К 60-летию образования: Юбилейный статистический. сборник. Фрунзе: Кыргызстан, 1984. — 311 с.

35. Коммунистическая партия Киргизии в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов обкома и ЦК (1924 1936). — Ч. 1. — Фрунзе: Киргизгосиздат, 1958. — 603 с.

36. Коммунистическая партия Киргизии в резолюциях и решениях съездов,. конференций и пленумов обкома и ЦК. Ч: 2. (1937 — 1955). Фрунзе: Кыргызстан, 1965. — 780 с.

37. Коммунистическая-партия Киргизии в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов обкома и ЦК. Ч. 3. (1956 — 1961). — Фрунзе: Кыргызстан, 1973. — 394 с.

38. Коммунистическая партия Киргизии в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов обкома и ЦК. Ч- 4. (1962 — 1971). — Фрунзе: Кыргызстан, 1974. -398 с.

39. Коммунистическая, партия Киргизии в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов обкома и ЦК. Ч. 5. (1972 — 1976). — Фрунзе: Кыргызстан, 1980. — 170 с.

40. Коммунистическая партия Киргизии-в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов обкома и ЦК. Ч. 6. (1976 — 1981). — Фрунзе: Кыргызстан, 1983. — 247 с.

41. Коммунистическая партия Киргизии в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов обкома и ЦК. Ч. 7. (1982 — 1987). — Фрунзе: Кыргызстан, 1989. — 235 с.

42. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК.8.е изд. Т. 5. (1931 -1941). — М.: Политиздат, 1981. — 479 с.

43. КПСС и Советское правительство о Советском Киргизстане: Сб. документов. Фрунзе: Кыргызстан, 1974. — 380 с.

44. КПСС о вооруженных силах Советского Союза: Сб. документов. М-,. 1958. -426 с.

45. Культурная жизнь СССР 1917−1927: Хроника. М.: Наука, 1975. — 768 с.

46. Культурная жизнь СССР 1928−1941: Хроника, — М.: Наука, 1976. 816 с.

47. Культурная жизнь СССР 1941−1950: Хроника. М- Наука, 1977. — 524 с.

48. Культурная жизнь СССР 1951−1965: Хроника. М.: Наука, 1979. — 679 с. •

49. Культурная жизнь СССР 1966−1977: Хроника. -М.: Наука, 1981.- 847 с.

50. Культурное строительство в Киргизии 1918 -1929: Сб. документов и материалов? Т. 1. — Фрунзе: Киргизгосиздат, 1957.- 410 с.

51. Культурное строительство в Киргизии 1930 1941: Сб. документов матери алов. — Т. 2. — Ч- Г. Народное образование. — Фрунзе: Кыргызстан, 1960. 414с. ¦¦- • '.. '¦' :'. '¦

52. Культурное строительство в Киргизии 1930 1941: Сб. документов и. ¦. материалов. — Т. 2. — Ч. 2. — Фрунзе: Илим, 1972. — 270 с.

53. Культурное строительство в РСФСР (1917- 1927). Т. 1. — Ч. 2. (192 Г -1927). — М.: Сов. Россия, 1984. — 364 с.

54. Культурное строительство в Туркестанской АССР (1917- 1924): Сб. доку ментов. Т. 1. — Ташкент: Узбекистан, 1973. — 571 с. V53., Культурное строительство СССР: Стат. сборник. М.: Госстатиздат, 1956 332 с..

55. Культурное строительство СССР: Стат. сборник. М-Л, 1941. — 268 с.

56. Материалы XX съезда КПСС. М.: Госполитиздат, 1956. — С. 57. ,

57. Материалы ХХ1Тсъезда КПСС.- М-: Госполитиздат, 1961. 464 с. •'

58. Материалы XXIII1 съезда КПСС. .- М., Политиздат, 1966. 304 с.

59. Материалы XXIV съезда Коммунистической партии Советского Союза. М.: Политиздат, 1971. — 314 с.

60. Материалы XXV съезда Коммунистической партии Советского Союза. -М.: Политиздат, 1976. 417 с.

61. Материалы XXVI съезда Коммунистической партии Советского союза. М: Политиздат, 1981. — 390 с:

62. Материалы XXVII съезда Коммунистической партии Советского Союза- -М.: Политиздат, 1986. 352 с.

63. Материалы ВЬрховного Совета Киргизской^ ССР (пятая. сессия): Стенограф, отчет. Фрунзе, 1961. — С. 277 — 285.

64. Материалы к IX съезду Советов рабочих, крестьянских, дехканских, казачьих икрасноармейских депутатов1Туркестанской Социалистческой

65. Советской республики. Ташкент, 1920.- 114 с. , —

66. Материалы? к-отчету Киргизского областного комитета’ВКП (б): на IV областной партийной конференции (март ноябрь 1927 г.). — Фрунзе, ¦ 1927. -С. 62−63. ^

67. Материалы к отчету Киргизского областного комитета ВКП (б) VI областной партийной конференции. Фрунзе, 1930.- 165 с.

68. Материалы пленума Центрального Комитета КПСС 23 апреля 1985 г. М: Политиздат, 1985. — 31 с.

69. Материалы XV съезда профессиональных союзов СССР. М.: Профиз-дат, 1972. -214 с. 68: Народное образование, наука и культура в Киргизской ССР за 50 лет: Стат- сборник. Фрунзе: Кыргызстан, 1974. — 138 с.

70. Народное образование, наука и культура в-СССР: Стат. сборник. М. :

71. Статистика, 197 Г. 403 с. -70- Народное образование- наука. икультура-в СССР: Стат. сборник. М.: Статистика, 1977. — 448 с.

72. Народное хозяйство Киргизской ССР в 1960 году: Стат. ежегодник. -Фрунзе: Кыргызстан 1961. 274 с:

73. Народное хозяйство Киргизской ССР в 1961 году: Стат. ежегодник.

74. Фрунзе: Госстатиздат, Киргизское отд., 1962. 332 с.

75. Народное хозяйство Киргизской ССР в 1974 году: Стат. ежегодник. -Фрунзе: Кыргызстан, 1975. 386 с.

76. Народное хозяйство Киргизской ССР в 1975 году: Стат. ежегодник. -Фрунзе: Кыргызстан, 1976. 412 с.

77. Народное хозяйство Киргизской ССР в 1980 году: Стат. ежегодник. -Фрунзе: Кыргызстан, 1981. 300 с.

78. Народное хозяйство Киргизской ССР в 1985 году: Стат. ежегодник. -Фрунзе: Кыргызстан, 1986. 248 с.

79. Народное хозяйство Киргизской ССР: Стат. сборник. Фрунзе: Госстатиздат, Киргизское отделение, 1957. — 207 с.

80. Народное хозяйство Киргизской ССР: Юбилейный стат. сборник. -Фрунзе, 1973. 390 с.

81. Народное хозяйство СССР в 1985 г.: Стат. ежегодник. М.: Финансы и статистика, 1986. — 655 с.

82. Население СССР: Справочник. М.: Политиздат, 1983. — 191 с.

83. О пролеткультах: Письмо Ц К РКП (б) //Правда. № 270, 1920. — 1 декабря.

84. О 50-летии ВЛКСМ и задачах коммунистического воспитания молодежи: Из постановления ЦК КПСС 1 октября 1968 г. //Справочник партийного работника. 9-й вып. — М.: Политиздат, 1969. — С. 541, 543, 546, 549 — 550.

85. О восстановлении изб-читален: Циркуляр Ц К РКП/б/ от 24 мая 1922 г. // Известия Ц К РКП/б/. № 6. — 1922.

86. О Главполитпросвете и агитационно-пропагандистских задача партии: Из резолюции X съезда РКП/б/. //КПСС в резолюциях. 8-е изд. — М., 1970. -Т. 2. — С. 242 — 244.

87. О дальнейшем развитии и совершенствовании туристско-экскурсионного дела в стране: Постановление Ц К КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС. //Правда, 1980. 16 декабря.

88. О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательнойработы: Постановление Ц К КПСС 26 апреля 1979 г. //КПСС в резолюциях. 8-е изд. — М., 1981. — Т. 13. — С. 353 — 368.

89. О дальнейшем улучшении организации социалистического соревнования: Постановление Ц К КПСС. //Правда. 1971. -6 сентября.

90. О деревенских библиотеках и популярной литературе для снабжения библиотек: Постановление Ц К РКП (б) от 7 сентября 1925 г. //Извести ЦК РКП (б). № 35. — 1925.

91. О завершении перехода ко всеобщему среднему образованию молодежи и дальнейшем развитии общеобразовательной школы: Постановление Ц К КПСС и Совета Министров СССР: //Правда. 1972. — 25 июня.

92. О задачах партийной пропаганды в современных условиях: Из постановления ЦК КПСС 9 января 1960 г. //Вопросы идеологической работы. М., 1961. — С. 144 — 146, 148 — 154, 160 — 161.

93. О задачах профсоюзов в реконструктивный период: Резолюция XVI съезда ВКП (б> //КПСС в резолюциях. 8-е изд. — М., 1970: — Т. 4. — С. 469 — 470.

94. О культурной работе в деревне: Резолюция XIII съезда РКП (б) // КПСС в резолюциях. 8-е изд. — М., 1970. — Т. 2. — С. 86 — 901

95. О мерах по дальнейшему развитию самодеятельного художественного творчества: Постановление Ц К КПСС 28 марта 1978 г. //КПСС в резолюциях. 8-е изд. — М., 1981. — Т. 13. — С. 62 — 66.

96. О мерах по дальнейшему развитию советской кинематографии Постановление Ц К КПСС // Правда, 1972. 22 августа.

97. О мерах по дальнейшему развитию туризма и экскурсий в стране: Из постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР и ВЦСПС 30 мая 1969 г. //Справочник партийного работника 10-й вып. — Политиздат, 1970. — С. 246* -251.

98. О мерах по дальнейшему совершенствованию высшего образования в стране: Постановление Ц К КПСС и Совета Министров СССР // Правда, 1972. 30 июля.

99. О мерах по дальнейшему улучшению культурного обслуживания сельского населения: Постановление Ц К КПСС и Совета Министров СССР 10 ноября 1977 г. //Справочник партийного работника. 18 вып. — М., 1978. — С. 226 — 232.

100. О мерах по улучшению использования клубных учреждений и спортивных сооружений: Постановление Ц К КПСС от 12 июня 1985 г. //Правда, 1985. -16 июня.

101. О мерах по улучшению работы Всесоюзного общества по распространению политических и научных знаний: Постановление Ц К КПСС от 7 августа 1959 г. //Вопросы идеологической работы. М., 1961. — С. 137 — 143.

102. О мерах по усилению борьбы против пьянства и алкоголизма: Постановление Ц К КПСС. //Правда, 1972. 13 июня.

103. О мерах по усилению пропаганды здорового быта среди населения: Постановление Ц К КПСС 22 июля 1954 г. //Вопросы идеологической работы. -М., 1961. -С. 66−68.

104. О печати и пропаганде: Из резолюции XI съезда РКП/б/. //КПСС в резолюциях. 8-е изд. — М., 1970. — Т. 2. — С. 364 — 365.

105. О повышении роли библиотек в коммунистическом воспитании трудящихся и научно-техническом прогрессе: Постановление Ц К КПСС 8 мая 1974 г. // Справочник партийного работника. 15-й вып. — М.: Политиздат, 1975. -С. 350−355.

106. О повышении роли выставки достижений народного хозяйства СССР в пропаганде достижений науки и передового опыта и во внедрении их в сельскохозяйственное производство: Постановление Ц К КПСС и Совета Министров СССР и ВЦСПС. //Правда, 1972. 27 августа.

107. О повышении роли устной политической агитации в выполнению решений XXV съезда КПСС: Постановление Ц К КПСС 1 февраля 1977 г. //Справочник партийного работника. 18-й вып. — М.: Политиздат, 1978. -С. 242 — 247.

108. О подготовке к 100-летию со дня рождения Владимира Ильича Ленина: Из постановления ЦК КПСС. //О подготовке к 100-летию со дня рождения Владимира Ильича Ленина: Постановление Ц К КПСС, М.: Политиздат, 1968.

109. О подготовке к 50-летию образования Союза Советских Социалистических Республик: Постановление Ц К КПСС от 21 февраля 1972. М.: Политиздат, 1972. ,

110. О постановке антирелигиозной пропаганды:. Из циркуляра ЦК РКП/б/. //Известия ЦК РКП (б) № 2. — 1922:

111. О постановке дела производственной пропаганды: Циркуляр ЦК

112. РКП (б) от 5 октября 1922 г. //Известия ЦК РКП/б/. №• 10. — 1922.

113. О постановке производственно-технической пропаганды: Постановление Ц К ВКП (б) от 25 мая 1931 г. //Справочник партийного работника. 8-й вып. — М: Партийное строительство- 1934. — С. 380 — 381.

114. О преодолении культу личности и его последствий: Постановление Ц К КПСС от 30 июня 1956 г. М.:. Госполитиздат, 1956. — 48 с.

115. О работе в деревне: Резолюция XV съезда ВКГ1(б). //КПСС в резолюциях. :8.е изд. — М., 1970. — Т. 4. — С. 69 — 70.

116. О работе партийной организации Минского тракторного завода поповыше нию производственной и общественно-политической активности трудового коллектива: Постановление Ц К КПСС. //Правда, 1972. 1 февраля.

117. О работе по выбору и воспитанию идеологических кадров в партийной организации Белоруссии: Постановление Ц К КПСС 28 августа 1974 г.

118. Справочник партийного работника. 15-й вып. — М.: Политиздат, 1975. — С. 372 — 378.

119. Оработе профсоюзов: Резолюция XIV съезда РКП (б). // КПСС в резолюциях .- 8-е изд. М., 1970. — Т. 3. — С. 274 — 275.

120. О работе РКП в деревне: Из резолюции ХИ съезда РКП (б). // КПСС в резолюциях .- 8-е изд. М., 1970: — С. 480 — 481.

121. О состоянии и мерах улучшения библиотечного дела’в стране: Постановле-ние'ЦК КПСС 22 сентября& quot- 1959 г. // Вопросы идеологической работы. М., 196К — С. 209 — 215.

122. Об избах-читальнях: Постановление Ц К ВКП (б) от 11 ноября 1929 г. // Партийное издательство, 1930. № 1 (3).

123. Об итогах и дальнейших задачах колхозного строительства: Резолюция пленума ЦК ВКП (б> от 17 ноября-, 1929 г. // КПСС в резолюциях 8-е изд. — М., 1970. — Т. 4. — С. 350 — 351.

124. Об организации научно-просветительной пропаганды: Постановление Ц К ВКП (б) 27 сентября 1944 г. // КПСС в резолюциях. 8-е изд. — М., 1970. -Т. 6. -С. 121 — 123.

125. Об осуществлении Орском горкомом КПСС комплексного решения вопросов идейно-воспитательной работы: Постановление Ц К КПСС 15 августа 1977 г. // Справочник партийного работника. 18-й вып. -М., 1978. — С. 247−251.

126. Об очередных задачах партии по работе среди работниц и крестьянок: Постановление оргбюро ЦК ВКП (б) от 1 марта 1926 г. // О партийнойи советской печати: Сборник документов, М.: Правда, 1954. — С. 357.

127. Об ошибках в проведении научно-атеистической пропаганды среди населения: Постановление Ц К КПСС 10 ноября 1954 г. // Вопросы идеологичес- -кой работы. М-, 1961. — С. 72 — 76.

128. Об улучшении библиотечной работы: Постановление Ц К ВКП (б) от 30 октября 1929 г. // Партийное строительство. 1929. — № 1.

129. Об улучшении положения просветительных учреждений: Циркуляр Ц К РКП (б) от 14 сентября 1923 г. // Известия Ц К РКП/б/. № 9−10, 1923.

130. Об улучшении работы народных университетов: Из постановлени ЦК КПСС 8 октября 1968 г. // Справочник партийного работника. 9-й вып. -М: Политиздат, 1969. — С. 297 — 301.

131. Об улучшении экономического образования трудящихся: Постановление Ц К КПСС. // Партийная-жизнь, 1971. № 19. — С. 3−7. '

132. Об усилении клубной работы: Циркуляр Ц К РКП (б). // Известия № 7. — 1922.

133. Об усилении партийного влияния на работу библиотек: Циркуляр Ц К РКП (б) от 5 октября 1929. // Известия Ц К РКП/б/, 1923. № 9−10.

134. Об участии руководящих и инженерно-технических работников Череповецкого металлургического завода в идейно-политическом воспитании членов коллектива: Постановление Ц К КПСС. // Партийная жизнь, 1972. -№ 1. -С. 12−13.

135. Отчет о работе правительства Киргизской АССР за два года (апрель 1929 -февраль 1931). Фрунзе, 1931. — 179 с.

136. Отчет о работе правительства Киргизской АССР за два года (март 1927 апрель 1929). — Фрунзе, 1929. — 168-с.

137. Отчетный доклад Революционного Комитета Кара-Киргизской автономной области РСФСР первому съезду Советов, РД и ДД области-(ноябрь 1924 март 1925 гг.). — Пишпек, 1925.- 142 с.

138. Первый съезд работников культуры Киргизии: Стенограф, отчет. — Фрунзе: Кыргызстан, 1969: 175 с.

139. По вопросам пропаганды, печати и агитации: Из резолюции XII съезда РКП (б). //КПСС в резолюциях. 8-е изд. — М., 1970. — Т. 2. — С. 456 -457,459,466−469.

140. Программа повышения материального и культурного уровня рабочих и крестьян: Из резолюции XVII съезда ВКП (б). // КПСС в резолюц. 8-е изд. — М., 1970. — Т.5. — С. 146 — 147.

141. Профсоюзы СССР: Документы^ материалы. М.: Профиздат, 1963.1. T. 2. 587 с.

142. Работа политико-просветительных учреждений в условиях военного времени: Директивные инструктивные материалы для клубов, библиотек, изб-читален, домов культуры. 2-й вып. — январь 1942. — 78 с.

143. Работа политико-просветительных учреждений в условиях военного времени: (директивные инструктивные материалы для музеев).- М., 1943. 4-й вып. — 111 с.

144. Расходы на социально-культурные мероприятия по государственному бюджету СССР. Mi, 1958. — 215 с.

145. Резолюции и постановления съездов Коммунистической партии Туркестана (1918 1924 гг.). — Ташкент: Узбекистан, — 1968. — 248 с.

146. Резолюции и постановления съезда-Советов Киргизии (1925 1937). — Фрунзе: Кыргызстан, 1973. — 263 с.

147. Резолюция четвертого совещания ЦК РКП (б) с ответственными работниками национальных республик и областей 9−12 июня 1923 г. // КПСС в резолюциях .- 8-е изд. М., 1970. — Т. 21 — С'. 492 — 493.

148. Решения партии и правительства & raquo-по хозяйственным вопросам: Сб. документов. М., 1972. — Т. 7. — С. 259 — 265.

149. Руководящие материалы по, библиотечному делу: Справочник. М'., 1968. — 198 с.

150. Сборник важнейших декретов, постановлений^ распоряжений правитель' ства Туркестанской АССР за 1917 1922 гг. — Ташкент, 1923. — 311 с.

151. Советский Киргизстан в документах 1917 1967. — Фрунзе: Кыргызстан, 1983. -459 с.

152. Советский Киргизстан за 40'лет (1926 1966): Статический сборник. — Фрунзе: Кыргызстан, 1968. — 160 с.

153. Тайны национальной политики ЦК РКП. Стенографический отчет секретного IV совещания ЦК РКП. 1923*г. М., 1992.

154. СП СССР. 1944. — № 12. — Ст. 165, 166.

155. СП СССР. 1957. — № 16. — Ст. 235.

156. Съезды Советов в документах 1917 1936: Сб. документов. — Т. I. — М.: Гос. изд. юридич. лит-ры, 1959. — 836 с.

157. Уездно-городские парторганизации Киргизии (1918 1924): Сб. док. и материалов. — Фрунзе: Кыргызстан, 1968. — 660 с.

158. Укрепим партийное руководство культработой: Постановление Ц К ВКП (б). // Правда, 1929. № 105. — 11 мая.

159. Хронологическое собрание законов Киргизской ССР, указов Президиума Верховного Совета и постановлений правительства Киргизской ССР. -Фрунзе: 1966. Т. 22. — 428 с. 1. ЛИТЕРАТУРА ПО ФИЛОСОФИИ, КУЛЬТУРОЛОГИИ, ИСТОРИИ, СОЦИОЛОГИИ- ПЕДАГОГИКЕ, ПСИХОЛОГИИ

160. Абрамзон, С. М. Очерк культуры киргизского народа /Саул Мендеделевич Абрамзон. Фрунзе: Из-во КФ АН СССР, 1946. — 86 с.

161. Абросенко, К. Г. Рост культуры советского общества /К.Г. Абросенко. М.: Сов. Россия, 1958. — 222'с.

162. Агаев, А. Г. Социалистическая национальная культура /Ахед Гаджимурадо-вич Агаев. М.: Политиздат, 1974. — 136 с.

163. Азаров, Ю. П. Педагогика Любви и Свободы /Юрий ПетровичАзаров. М.: Топикал, 1994. -312 с.

164. Азизян, А. К. Ленинская национальная политика в развитии и действии /А.К. Азизян. М1: Наука, 1972. — 382 с.

165. Актуальные проблемы теории и истории культуры: Сб. научных трудов. -Ташкент, 1980. 147 с.

166. Алтмышбаев, A.A. Некоторые пережитки прошлого в сознании людей в Средней Азии и роль социалистической культуры в борьбе с ними /Асыл-бекАлтмышбаевич Алтмышбаев. Фрунзе, 1958. — 92 с.

167. Алтмышбаев, A.A. Некоторые особенности формирования и развития социалистической культуры народов Советского Востока /А.А. Алтмышбаев -Фрунзе, 1958. 81 с.

168. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике /Шалва Александрович Амонашвили. М., 1996.

169. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет воспитания /Борис Герасимович Ананьев. // Советская педагогика, 1965. № 1. — С. 24 — 27.

170. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания /Борис Герасимович Ананьев. -Л.: Изд. ЛГУ, 1968. -339.

171. Андреева, Г. М. Социальная психология /Галина Михайловна Андреева. -М.: Наука, 1994. 289 с.

172. Ариарский, М. А. Прикладная культурология как область научного знания и социальной практики / Марк Ариевич Ариарский. СПб., 1999. — 383 с.

173. Арон, Р. Демократия и тоталитаризм /Реймон Арон М., 1993- 352 с.

174. Арнольдов, А. И. Введение в культурологию (новая расширенная редак-ция): учеб. пособие / Александр Исаевич Арнольдов М.-. Народная академия культуры и общечеловеческих ценностей, 1993. — 352 с.

175. Арнольдов, А. И. Диалог культур: веление времени / Алекспндр Исаевич Арнольдов. М.: МГУКИ, 2001. — 30 с.

176. Арнольдов, А. И. Культурная политика: реалии и тенденции /Александр Исаевич Арнольдов. М.: МГУКИ, 2002. — 64 с.

177. Арнольдов, А. И. Цивилизация грядущего столетия / Александр Исаевич Арнольдов. М., 1997. — 75 с.

178. Арсланов, В. Ответы культуры на вызов времени. 30-е гг.: Очерки / Виктор Григорьевич Арсланов. М., 1995. — 234 с.

179. Арутюнов, С. А. Народы и культура: Развитие и взаимодействие / Сергей Александрович Арутюнов. М., 1989. — 246 с.

180. Арутюнян, Ю. В. Проблемы культурного развития современного села / Юрий Викторович Арутюнян // Социологическое изучение села: культура, быт, расселение. 1-й вып. — М., 1968. — С. 5−14.

181. Базаров, В. Пролетарская культура в действии /В'. Базаров. М, 1919: — 48 с.

182. Базовая культура-личности: Теоретические и методические проблемы. М*., 1989. -289 с.

183. Баллер, Э.А., Коммунизм. Культура: Человек /Эдуард^ Александрович Баллер. М.: Сов. Россия, 1984. — 2-е изд. — 269.

184. Баранов, А. И. Расцвет культуры киргизского народа /Александр Ильич Баранов. Фрунзе: Киргосиздат, 1958. — 108 с. 29: Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / Михаил! Михайлович Бахтин. -М., 1986.

185. Бейлина, Е. Э: Рабочий класс СССР (1951 1965 гг.) / Елена-Эдуардовна Бейлина. — М. ': Наука- 1969. — 559 с. I

186. Бердяев, H.A. Истоки и смысл русского коммунизма / Николай Александрович Бердяев М., 1990: — 329 с.

187. Бердяев, H.A. Смысл истории / Николай Александрович1Бердяев.- М., 1990. -268 с.

188. Бердяев, H.A. Философия свободы. Смысл творчества / Николай Александрович Бердяев. М., 1989. — 342 с.

189. Библер, B.C. Культура: диалог культур / Владимир Соломонович Библер //

190. Вопросы философии. 1989. — 6 с.

191. Библер, B.C. Школа & quot-диалога культур& quot- / Владимир Соломонович Библер // Советская педагогика. 1988. — № 11.

192. Бирюкова, Г. М. Диалог: социально-философский анализ: дисс, д-ра филос. наук: (09. 00. 01) / Галина Михайловна Бирюкова- Ивановскийгос. ун-т -Иваново, 2000. -321'с. -Библиогр.: с. 303−321.

193. Богданов, A.A. О пролетарской культуре 1904−1924 гг. / Александ Алексан-д-ович Богданов Д., 1924.

194. Бобрышев C.B. Методология историко-педагогического-исследования: Дис. доктора педагогических наук / Сергей Викторович Бобрышев. СПб, 2007. — 411 с.

195. Болгов В. И: Бюджет времени при социализме: Теория и методы исследования / Владимир Ильич Болгов. М.: Наука, 1973'. — 288 с.

196. Болджурова, И. С. Колхозное крестьянство Киргизии в услових развитого социализма / Ишенгуль Садыковна Болджурова: Фрунзе Илим, 1985. -148 с.

197. Болдырев- Н. И* Педагогика: уч. пособие / Н. И. Болдырев, Н. К. Гончаров, Б. П. Есипов, Ф. Ф. Королев. М.: Просвещение, 1968. — 526 с.

198. Борович Б. Инсценировки как метод просветительной работы /Борис Боро-вич Харьков, 1924. — 57 с.

199. Боряз, В. Н. Молодежь: Методологические проблемы исследования /Виктор Николаевич Боряз. Л.: Наука, 1973. — 156 с.

200. Бочарова- В. Г. Педагогика социальной работы / В. Г. Бочарова.' М.: Аргус, 1994. -367 с.

201. Бубер, М5. Два образа веры / Мартин Бубер. М'., 1995. — 236 с. 46"-. Буева, Л. П. Социальная среда и сознание личности / Л. П. Буева: -М., 1968 — 268 с.

202. Буров, А. И. Эстетика: проблемы и споры. Методологические основы. дискуссий в эстетике / А. И. Буров. М.: Искусство, 1975. — 175 с.

203. Бухарин Н. А. Избранные произведения / Николай Иванович Бухарин. М., 1988. — С. 368 — 390, 431- 433.

204. В братской семье к единой цели / Сост. Болот Мамбеталиев — Фрунзе: Илим, 1985. — 107 с.

205. Верт Н. История советского государства 1900 1991 / Никола Верт. — М., 1992.

206. Валеев Г. X. Постановка проблемы. педагогического исследования // Педагогика: 2001. N4.

207. Возрастная и педагогическая психология / Под. ред. >- А. В'. Петровского. М.: Просвещение, 1973. — 288 с.

208. В тисках идеологии. Антология литературно-политических документов. 1917 1927 / Сост. В. Г. Либерман, — М., 1992.

209. Вопросы интернационального воспитания трудящихся: по материалам Всесоюзной научно-практической конференции в^Тбилиси в октябре 1976 г. / Сост. В. Г Аксенов М.: Мысль, 1977. -382 с.

210. Вульфов, Б. З'. Семь парадоксов воспитания / Борис Зиновьевич Вульфов. -М.: Межд. пед. академия, 1994: 78 с.

211. Галуцкий, Г. М. Управляемость культуры и управление культурными^процессами-/ Геннадий Михайлович Галуцкий: М., 19 981. — 464 с.

212. Геллер, М. Машина и винтики. История формирования советского человека / Михаил Геллер. М, 1994. — 342 с.

213. Геллер, М. Утопия у власти: История советского Союза с 1917 года и до. наших дней: В 4 кн. /Михаил Геллер, Александр Некрич. М., 1997. — 856 с.

214. Гердер, И. Г. Идеи к философии истории человечества / Иоганн Готфрид Гердер. -М.: Наука, 1977. -489 с.

215. Глас, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Глас, Дж. Стэнли. М.: Изд. Прогресс, 1976.

216. Голомшток, И.' Тоталитарное искусство / Игорь Голомшток. М-, 1994. -296 с.

217. Горбачев, М.С. О перестройке и кадровой политике партии: Доклад Гене& quot- рального секретаря ЦК КПСС на Пленуме Ц К КПСС 27 января 1987 т. > м-С. Горбачев. // Правда, 1987. 28 января.

218. Горбачев, М. С. Октябрь и перестройка: революция продолжается: Доклад

219. Генерального секретаря ЦК КПСС на совместном торжественном заседании Центрального Совета РСФСР^ посвященном 70-летию Великой Октябрьской социалистической революции Михаил Сергеевич Горбачев. //. Правда, 1987. 3 ноября. , —

220. Горбачев, М. С. Революционной иерестройке идеологию. обновления- Речь Генерального секретаря ЦК КПСС на Пленуме Ц К КПСС 18 февраля 1988 г/ Михаил Сергеевич Горбачев. // Правда- 1988. — 1 февраля.

221. Горбунов, В. В. Ленин и социалистическая: культура: Ленинская. кондеПЦияформирования социалистической культуры /В.В. Горбунов.- М.: Мы^ль, 1972. -340 с. &bull-'"-&bull-. "-. &bull-&bull-¦' V 005 с

222. Горькищ М: Несвоевременные мыслив/ Максим Горький. М., 1991. «

223. Гордон, Л-А. Человек после работы: Социальные проблемы быта и вНеРа^& deg-"- чего времени: По материалам изучения: бюджета времени рабочих вкрупных тородахевропейской части. СССР / Л. А. Гордон, А. В. Клоиов. М-:. Наука, 1972. -268 с.

224. Гафуров, Б. Г. Особенности культурной революции в Советской СредИеИ Азии / Б. Г. Гафуров. // XXVI Международный конгресс востоковедов-Доклады'делегации СССР. М., 1963. — С.8..

225. Данилевский, Н. Я. Россия и Европа / Н. Я. Данилевский. М., 1991. — 412 с.

226. Данияров, С. С. Культурное строительство в Советском Киргизстане (1918 — 1930 гг.) / Санжарбек Сеитович Данияров. Фрунзе, 1963. -218 с.

227. Данияров, С. С. Осуществление ленинской программы культурной революции в Киргизии / Санжарбек Сеитович Данияров. Фрунзе: Кыргызстан, 1971. -263 с.

228. Данияров С. С. Становление киргизской советской культуры (1917 -1927 гг.) / Санжарбек Сеитович Данияров. Фрунзе: Илим, 1983.- 201 с.

229. Даринский, A.B. Взаимосвязь школьного и. внешкольного образования взрослых: материал конференции: /Под ред. A.B. Даринского и Ю.Н. Ку-люткина/ A.B. Даринский. Л., 1974. — 151 с.

230. Джамгерчионов, М. Марксистско-ленинское решение национального вопроса / М. Джамгерчинов. Фрунзе: Кыргызстан, 1976 с.

231. Джунусов, М.С. К вопросу о формировании киргизской социалистическош нации / М. С. Джунусов. Фрунзе: Киргосиздат, 1952. — 203 с.

232. Джунусов, М. С. Ленинская теория перехода ранее отсталых народовк социализму / М. С. Джунусов. М., 1962. — 43 с.

233. Джунусов, М. С. Научные основы ленинской национальной политики КПСС

234. М. С. Джунусов. Кишинев: Изд. Картя Молдове-няскэ, 1968 — 48 с.

235. Духовный мир советского рабочего: Опыт конкретно-социологического исследования. /Под ред. В. И. Болгова М.: Мысль, 1972. — 348 с.

236. Ерасов, Б. С. Социальная культурология: В 2-х Ч. / Борис Семенович Брасов. М.: Аспект-Пресс, 1994. — 248 с.

237. Емельянов, Ю. Н. Введение в культурную антропологию: учеб. пособие / Юрий Николаевич Емельянов. Сб., 1992.

238. Журавков, М. Г. Социализм и мораль: Некоторые черты и особенности формирования морали советского общества / Михаил Григорьевич Журав-ков. -М.: Наука, 1974. -263 с.

239. Журавковский, Г. Е. Педагогические идеи А. С. Макаренко / Геннадий ЕвгеньевичЖуравковский М.: Изд. АПН РСФСР, 1963. -328 с.

240. Зак, Л. М. Вопросы культурного строительства в советской исторической культуре / Лев Михайлович Зак. // Культурная революция в СССР /19 171 965 гг./. М.: Наука, 1967. — С. 393 — 423.

241. Зак, Л. М. История изучения советской культуры: уч. пособие / Лев Михай-лоич Зак. М.: Высшая школа, 1981. — 176 с. 90гЗеленко- А. У. Детские парки / Александр Устинович Зеленко: М. — Л.,. .' ' 1938. -114 с.

242. Зиновьев- А: Коммунизм как реальность / Александр Александрович-

243. Зиновьев. -М., 1994. -349 с.

244. Зиновьев, А. Посткоммунистическая Россия: Публицистика 1991−1995. /. Александр Александрович Зиновьев: М., 1996. — 41с. 93: Из истории советской культуры. -& gt-М: 1972. 167 с.

245. Измайлов, А. С. По ленинскому пути (идеи Ленина в воспитании и образовании в действии) /Азбек Сапарович Измайлов. Фрунзе, 1970. — 244 с.

246. Иконникова, С. Н. Молодежь и культура / Светлана Николаевна Иконникова. М., 1989. -216 с.

247. Иконникова, С. Н. Диалог о культуре / Светлана Николаевна Иконникова. — Лениздат, 1987. 204 с.

248. Иконникова, С. Н. История культурологи. Идеи и судьбы / Светлана Николаевна Иконникова. СПб., 1997. — 395 с.

249. Ильенков, Э. В. Философия культуры / Эвальд Васильевич Ильенков. М., 1991. -329 с.

250. Ильин, В. Н. Религия революции и гибель культуры / Владимир Николаевич Ильин. -М., 1994. -467 с.

251. Иовчук, М. Т. Советская социалистическая система: исторический опыт и современные проблемы / М: Т. Иовчук, Л. Н. Коган. -М. :Политиздат, 1979. -208 с

252. Ионин, Л. Г. Социология культуры /Леонид Григорьевич Ионин. М., 1996.- 471 с.

253. Ионин, Л. Г. Свобода в СССР: Статьи и эссе / Леонид Григорьевич Ионин.- СПб, 1997. 284 с.

254. История и-современность. Фрунзе, 1982. — 268 с.

255. История Кыргызстана: Уч. пособие для вузов. — Бишкек: Мектеп, 2002. — 289 с.

256. История Киргизии. Фрунзе: Киргосиздат, 1963. — Т. 2. — 389 с.

257. История Киргизской ССР: Киргизия в эпоху социализма и-строительства коммунизма: Фрунзе: Кыргызстан, 1968. — Т.2. — Кн. 2. — 426 с.

258. История Киргизской АССР: Победа Великой Октябрьской социалистической революции и построение социализма (1917 1937). — Фрунзе: Кыргызстан, 1968.' - Т. 2. — Кн. 1. — 532 с.

259. История культурного строительства в Таджикистане (1817 1977гг.). — Т. 1.- Душанбе, 1979. 283 с.

260. История Культуры советского Туркменистана (1917 1970). — Ашхабад: Ылым, 1975. — 467 с.

261. История России с древности и до наших дней: пособие для поступающих в вузы. /И.В. Волкова, М. М. Горинов, A.A. Горский и др. /Под ред. М. Н. Зуева. М.: Высш. шк., 1997. — 639 с.

262. История России: / А. Н. Боханов, М. М. Горинов, В. П. Дмитренко и др. М.: ООО & quot-Издательство ACT — ЛТД& quot-, 1997. — 608 с.

263. История, советского рабочего класса: Рабочий класс ведущая сила в строительстве социалистического общетсва 1921 — 1937. — М.: Наука, 1984. — Т. 2. — С. 92 — 97, 227, 460 — 489.

264. История СССР: Эпоха социализма. 3-е изд., доп. — М.: Высшая школа, 1974. -559 с.

265. Казахстан в огне гражданской войны: Воспоминания участников Великой Октябрьской социалистической революции и гражданской войны в Казахстане / Под ред. Ы. Жунусова Алма-Ата: Казахгосиздат, 1960. — 470 с.

266. Калинин, М.И. О коммунистическом воспитании / Михаил Иванович Калинин. М., 1956. — 232 с.

267. Каниметов, А. Культурное строительство в Киргизской ССР / А. Каниме-тов, А. Измайлов. Фрунзе: Киргосиздат, 1959^ - 354 с-

268. Кара-Мурза, A.A. Между & laquo-империей»- и & laquo-смутой»-: Избранная социально-философская публицистика / Алексей Алексеевич Кара-Мурза. — М., 1996. 541 с.

269. Какиев, А. История кыргызов Кыргызстана / А. Какиев., В. Плоских. Бишкек: АН КР, 2003. — 376 с.

270. Каракеев, К. К. Образование СССР торжество ленинской национальной политики. — Фрунзе: Кыргызстан, 1982. — 204 с.

271. Каракеев, К. К. Особенности и основные этапы культурной революции в Киргизии / Курман-Гали Каракеевич Каракеев // Культурная революция в СССР /1917 1

Заполнить форму текущей работой