Безопасность детей в мире компьютерных технологий

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Программирование


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ

Безопасность детей в мире компьютерных технологий

Барнаул 2011 г.

Содержание

Введение

Глава I. Теоретические основы организации безопасности детей в мире компьютерных технологий

1.1 Психическое и физическое здоровье детей при работе за компьютером

1.2 Информационная этика и правовые аспекты защиты информации

1.3 Безопасность детей

1.3.1 Пароли

1.3.2 Безопасность работы в локальной сети

1.3.3 Безопасность детей в Интернете

1.4 Компьютерные вирусы и средства защиты

Глава II. Анализ системы организации безопасности детей при работе со средствами ИКТ в Муниципальном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 10» города Славгорода

2.1 Исследование и анализ соответствия оснащённости медиакабинетов гигиеническим требованиям к организации работы детей с компьютером

2. 2 Исследование и анализ организации безопасности детей при работе в локальной сети и сети Интернет в образовательном учреждении

Глава III. Проектная часть

3.1. Разработка проекта по организации безопасности детей при работе со средствами ИКТ в МОУ «СОШ № 10» города Славгорода

3.2. Мероприятия по внедрению проекта

Заключение

Литература

Приложения

компьютер безопасность интернет вирус

Введение

Процесс информатизации образовательных учреждений набирает обороты. Компьютеры, локальные сети, доступ к ресурсам сети Интернет имеются во всех образовательных учреждениях Алтайского края, практически у каждого преподавателя и учащегося есть личный компьютер. Применение средств информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе приводит к активизации умственной деятельности, формирует положительные мотивации у большинства учащихся к занятиям, позволяет увеличить объем получаемой информации, систематизирует мышление. Наряду с этим, использование компьютера сопровождается воздействием на организм и морально-этические аспекты развития учащихся целого ряда факторов, которые могут оказать неблагоприятное влияние на функциональное состояние и работоспособность детей и подростков, на психическое здоровье. Поэтому минимизация вредного воздействия компьютеров и других аппаратно-программных средств информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ) на детский организм и психику становится одной из важных задач, стоящих перед современными образовательными учреждениями.

Несмотря на обилие разнообразной информации по проблеме здоровьесбережения и безопасности детей в мире компьютерных технологий, публикуемой медицинскими работниками, разработчиками программного обеспечения и другими, несмотря на то, что специалисты в области информатизации образования, педагоги и воспитатели образовательных учреждений обладают разносторонней подготовкой, она не систематизирована для учёта в решении образовательных и воспитательных задач в области профилактики заболеваний, сохранению здоровья и обеспечения безопасности в новых для рёбенка средах, насыщенных компьютерами и средствами ИКТ.

Таким образом, проблема исследования, заключается в систематизации теоретических основ в области безопасности и здоровьесбережения детей и поиск путей реализации системного подхода в организации безопасности и здоровьесбережения детей в мире компьютерных технологий в средней общеобразовательной школе

Объектом исследования является педагогический процесс в общеобразовательной школе.

В качестве предмета исследования выступает процесс организации безопасности и здоровьесбережения учащихся общеобразовательной школы в мире компьютерных технологий.

Целью исследования является разработка проекта совершенствования работы по организации безопасности и здоровьесбережению детей в МОУ «СОШ № 10» г. Славгорода

Предмет исследования и поставленная цель позволили наметить следующие задачи:

1. Определение теоретической сущности исследуемой проблемы, степени представленности путей её практического решения в литературных источниках и практике работы образовательных учреждений.

2. Исследование и анализ системы организации безопасности детей при работе со средствами ИКТ В МОУ «СОШ № 10» г. Славгорода.

3. Разработка комплекса мероприятий, направленных на формирование системы работы в области организации безопасности и сдоровьесбережения детей при работе со средствами ИКТ В МОУ «СОШ № 10» г. Славгорода.

Практическая новизна выбранной темы исследования заключается в попытке реализации системного подхода в организации безопасности и здоровьесбережения детей в мире компьютерных технологий в средней общеобразовательной школе.

Глава I. Теоретические основы организации безопасности детей в мире компьютерных технологий

1.1 Психическое и физическое здоровье детей при работе за компьютером

Процесс восприятия материала при использовании средств ИКТ как учителем, так и самим учащимся, несмотря на большую степень наглядности, требует от детей более значительного, чем при других методах обучения, зрительного, эмоционального, умственного напряжения.

Основными физическими факторами, воздействующими на пользователей компьютеров, являются электромагнитное и электростатическое поле, шум. Дисплеи с электроннолучевыми трубками также являются потенциальными источниками рентгеновского, ультрафиолетового и инфракрасного излучений. Уровни шума от работающих компьютеров и периферийных устройств (принтеров) могут составлять 60−65 дБА (при гигиенической норме 50 дБА). Если компьютеры удовлетворяют Государственному стандарту РФ и имеют санитарно-эпидемиологическое заключение, то все эти излучения незначительны и не оказывают вредного воздействия на человека. Однако в действительности при гигиенических обследованиях кабинетов информатики в образовательных учреждениях обращает на себя внимание насыщенность их полимерными, синтетическими и лакокрасочными материалами. Это приводит к дополнительному загрязнению воздушной среды помещений вредными химическими веществами (формальдегид, ацетон, толуол, фенол, озон). Уровни искусственной освещенности на рабочих местах в классах, как правило, бывают заниженными (150−200 люкс).

Исследование микроклимата кабинетов информатики и медиакабинетов показывает, что во все сезоны года температура воздуха превышает оптимальные уровни в 70% случаев и составляет 22−23 °С (при норме 19−21 °С). Относительная влажность воздуха в 60% случаев находится на уровне нижней границы нормы (55%). Значительная сухость воздуха является существенным недостатком помещений классов, и это способствует накоплению в воздухе микрочастиц с высоким электростатическим зарядом, способным адсорбировать частицы пыли и поэтому легко проникать в легкие, вызывать конъюнктивиты и дерматиты.

Результаты физиолого-гигиенических исследований позволили разработать основные требования к организации работы на компьютерах детей различных возрастных групп.

Эти требования изложены в СанПиНе «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» (СанПиН 2.2.2. /2/4/1340−03).

Гигиенические нормы и правила использования средств ИКТ в образовательном процессе содержат требования:

1. К помещениям, где находятся компьютеры

2. К оборудованию мест для занятий

3. К режиму занятий и отдыха при работе.

К сожалению, часто недооценивается значимость санитарных норм и правил, позволяющих беречь здоровье учащихся в условиях компьютерного обучения. Наиболее часто встречающимися нарушениями являются использование мониторов, не отвечающих гигиеническим требованиям, отсутствие или нарушения работы систем кондиционирования и вентиляции, нарушения режима занятий, отсутствие контроля и профилактики нарушений осанки и зрения со стороны преподавателей.

Отсюда следует, что педагогу, проводящему занятия и использованием компьютерных технологий, нужно не только хорошо знать перечисленные требования, но и уметь проверять соответствие имеющихся в его распоряжении средств ИКТ нормам СанПиНов, осуществляя постоянный контроль. Медицинским работникам образовательных учреждений, использующих ИКТ, не следует ограничивать свои обязанности лишь контролем над выполнением гигиенических требований к помещениям, оборудованию, но и проводить профилактические мероприятия, направленные на профилактику нарушений здоровья учащихся при работе со средствами ИКТ.

Проблема влияния компьютеров на психику детей выражается в болезненном пристрастии, потере чувства реальности. Дети перестают фантазировать, становятся неспособными создавать собственные визуальные образы, с трудом обобщают и анализируют информацию. Компьютер может стать причиной долговременных нарушений в области психического и интеллектуального развития детей. Ухудшается работа некоторых видов памяти, наблюдается эмоциональная незрелость, безответственность.

Примерами такого негативного изменения личности могут служить: увлечения компьютерными играми, Интернетом, программированием и информационными технологиями в целом (т.н. хакерство).

Все вышесказанное требует специального регламентирования работы детей и подростков с компьютерами локальными актами образовательного учреждения. Контролируемое и регламентированное компьютерное обучение не оказывает отрицательного влияния на рост, развитие и состояние здоровья школьников и способствует развитию работоспособности, пространственной ориентации, мышления.

1.2 Информационная этика и правовые аспекты защиты информации

Исходя из определения информационной безопасности, данным в Доктрине информационной безопасности РФ от 9 сентября 2000 г. № Пр-1895 под информационной безопасностью предлагается понимать «состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства в информационной сфере от внутренних и внешних угроз».

Существует несколько разновидностей угроз:

1. Угрозы нарушения конфиденциальности. Реализуются при несанкционированном доступе к данным, программам или каналам связи.

2. Угрозы целостности данных, программ, аппаратуры. Несанкционированная модификация информации о безопасности системы может привести к несанкционированным действиям или искажению смысла передаваемых сообщений.

3. Угрозы отказа служб, возникающие всякий раз, когда в результате преднамеренных действий, предпринимаемых другим пользователем или злоумышленником, блокируется доступ к некоторому ресурсу вычислительной системы.

Исходя из положений Доктрины, угрозы информационной безопасности подразделяются на следующие виды:

· угрозы конституционным правам и свободам человека и гражданина в области духовной жизни и информационной деятельности, индивидуальному, групповому и общественному сознанию, духовному возрождению России;

· угрозы информационному обеспечению государственной политики Российской Федерации;

· угрозы развитию отечественной индустрии информации, включая индустрию средств информатизации, телекоммуникации и связи, обеспечению потребностей внутреннего рынка в ее продукции и выходу этой продукции на мировой рынок, а также обеспечению накопления, сохранности и эффективного использования отечественных информационных ресурсов;

· угрозы безопасности информационных и телекоммуникационных средств и систем, как уже развернутых, так и создаваемых на территории России.

Соответственно, ребёнок, сам не зная того, и его информационная безопасность могут выступать и как объект, и как субъект угрозы.

Вопросы информационной безопасности и правовые отношения в «сфере информатизации» регулируются, в первую очередь, на законодательном уровне. Рассмотреть всё — достаточно сложная задача, не входящая в предмет данного исследования, поэтому предлагается рассмотреть лишь ту нормативную базу, которая предполагает гарантию основных прав в сфере информационной безопасности и регламентирует ответственность за нарушения информационной этики.

Конституция РФ непосредственно не регулирует отношения в области производства и применения новых информационных технологий, но создает предпосылки для такого регулирования, закрепляя права граждан (свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом — ст. 29 ч. 4; на охрану личной тайны — ст. 24 ч.1 и другие) и обязанности государства (по обеспечению возможности ознакомления гражданина с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы — ст. 24 ч. 2).

Гражданский кодекс РФ в большой степени определяет систему правоотношений в рассматриваемой области, но статья 128, перечисляющая «виды объектов гражданских прав» не включает в исчерпывающий список информацию. Следовательно, информация как таковая не относится Гражданским кодексом РФ ни к вещам, ни к интеллектуальной собственности. Соответственно, если под информацией подразумевать информационный продукт, то для его правовой охраны могут применяться нормы вещного права (например, книга, архив, библиотека), нормы авторского права (например, базы данных, литературные произведения). Так, законодательство России в области компьютерного права с конца 1991 года включает несколько основных законов: Закон «О средствах массовой информации» (27. 12. 91 г. N 2124-I), Патентный закон РФ (от 23. 09. 92 г. N 3517-I), Закон «О правовой охране топологий интегральных микросхем» (от 23. 09. 92 г. N 3526-I), Закон «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных» (от 23. 09. 92 г. N 3523-I), Закон «Об информации, информатизации и защите информации» (от 20. 02. 95 г. N 24-ФЗ). Закон «О связи» (от 16. 02. 95 г. N 15-ФЗ), Закон «Об обязательном экземпляре документов» (от 29. 12. 94 г. N 77-ФЗ), Закон «О государственной тайне» (от 21. 07. 93 г. N 5485-I), Закон «Об авторском праве и смежных правах» (от 9. 07. 93 г. N 5351-I). Кроме вышеперечисленных законодательных актов ответственность за преступления, совершённые в сфере информационной безопасности, регламентирует Уголовный кодекс РФ. Так, глава 28 содержит 3 статьи: Статья 272. Неправомерный доступ к компьютерной информации; Статья 273. Создание, использование и распространение вредоносных программ для ЭВМ; Статья 274. Нарушение правил эксплуатации ЭВМ, системы ЭВМ или их сети.

Исходя из того, что вопросы информационной этики и права в сфере компьютерной безопасности практически не рассматриваются в УМК школьного курса права и информатики, а обязательный минимум содержания образования по информатике требует включения данного раздела в образовательные программы, зачастую, преподавателю приходится самостоятельно разрабатывать систему мероприятий, посвящённую проблемам правовой защиты детей в мире компьютерных технологий, рассматривать не только правовые аспекты проблемы, но и этические нормы хранения, обработки и передачи информации с помощью средств ИКТ.

1.3 Безопасность детей

1.3.1 Пароли

Существует немало серьёзных рисков, связанных с неразграничением доступа к информации. Меры обеспечения безопасности детей, применительно к общеобразовательному учреждению, можно разделить на несколько уровней: 1) защита на уровне рабочего места ученика, 2) защита на уровне компьютерного класса, 3) защита на уровне образовательного учреждения.

Итак, школьному администратору, обязанному обеспечить безопасность детей, не стоит сбрасывать со счетов возможность злонамеренного и не злонамеренного физического доступа к компьютеру. Ущерб от физических действий на первом уровне может быть существенней ущерба от вредоносных программ. И даже, если порча данных на компьютере произошла не из-за намеренных действий третьих лиц.

Из самых простых, что не значит плохих, методов обеспечения безопасности, стоит отметить паролирование директорий, учетных записей. Плюс к этому хранение информации в скрытых папках, директориях. Если данные являются важными, конфиденциальными, то для обеспечения безопасности можно применить шифрование данных с установкой допуска по паролю.

Что касается паролей то, пароль должен быть сложным и надежным. Стоит применять буквы разных регистров, разных языков + цифры и знаки препинания. Если возникают проблемы с созданием паролей, то можно использовать специальные программы или он-лайн сервисы для их создания.

1.3.2 Безопасность работы в локальной сети

Рассматривая безопасность работы в локальной сети, стоит отметить, что угроз пользователям при подключении компьютера в сеть, довольно много. Приведём лишь некоторые из них: «взлом» компьютера с целью захвата контроля над операционной системой, кража данных, уничтожение данных.

Если в сети не хранятся «сверхсекретные» данные, то для доступа к ресурсам обычно достаточно логина и пароля. Управление такими системами обычно не представляет сложностей. Кроме того, можно создавать обособленные защищенные зоны управления — домены, что являлось бы наиболее предпочтительным вариантом для образовательных учреждений. Сетевой администратор может предоставить пользователям домена права доступа к ресурсам любого компьютера, будь то сервер или рабочая станция.

Политика обеспечения безопасности — это не обычные правила, которые и так всем понятны. Она должна быть представлена в форме серьезного печатного документа.

Хорошая политика обеспечения безопасности включает несколько элементов, в том числе следующие:

· Оценка риска.

· Ответственность.

· Правила использования сетевых ресурсов.

· Юридические аспекты.

· Процедуры по восстановлению системы защиты.

Собственно, безопасность в локальной сети регламентируется требованиями ГОСТ Р ИСО/МЭК 17 799−2005.

Меры безопасности при работе в сети с точки зрения обычного пользователя довольно просты, достаточно соблюдать лишь ряд правил: своевременно обновлять операционную систему, использовать надёжные пароли и выключать компьютер при его неиспользовании, однако, администрация образовательного учреждения в сотрудничестве с администратором школьной сети обязана разработать и принять ряд локальных нормативных актов, регламентирующих правила работы учащихся в локальной сети.

1.3.3 Безопасность детей в Интернете

Существует несколько типов рисков, с которыми дети могут встретиться, пользуясь Интернетом: 1) получение доступа к неподходящей возрасту информации, 2) совершение действий, покупка товаров, потенциально опасных для них, 3) притеснение со стороны других пользователей сети, 4) возможность стать жертвой обмана, а также выдать важную информацию. Залогом безопасной работы детей в сети Интернет для руководителей образовательных учреждений является ограничение доступа учащихся к ресурсам, не отвечающим целям образования:

· Доступ к информации, которая может быть не подходящей для детей вообще;

· Сайты, посвящённые прадаже контрабандных товаров или другой незаконной деятельности;

· Сайты, подвергающие риску конфиденциальность посетителей;

· Сайты, размещающие изображения порнографического или иного неприемлемого сексуального контента;

· Сайты с рекламой табака и алкоголя;

· Сайты, посвящённые изготовлению взрывчатых веществ;

· Сайты пропагандирующие наркотики, насилие и нетерпимость и др.

Список ресурсов, не отвечающих образовательным целям, опубликован на официальном сайте Министерства юстиции РФ.

Решением данной проблемы для администрации образовательного учреждения может стать установка прокси-сервера в связке с системой контентной фильтрации, а также наличие системы профилактической работы с детьми.

Для учащихся же и их родителей необходимо разработать ряд правил, регламентирующих безопасную работу и общение в сети Интернет.

1.3.4 Компьютерные вирусы и средства защиты

Вредоносная программа — программа для компьютера, заведомо приводящая к несанкционированному уничтожению, блокированию, модификации либо копированию информации, нарушению работы машины, или их сети. Существует две различных группы вредоносного программного обеспечения. Первая предназначена для жертвы, вторая — инструменты злоумышленников. Вредоносные программы пишутся с разными целями:

* шутка;

* вандализм, в том числе на религиозной, националистической, политической почве;

* стремление доказать свою квалификацию или проверить новый программный механизм;

* получение конфиденциальной информации;

* меркантильные мотивы, например, распространение спама с компьютера-зомби.

К вредоносному программному обеспечению относят вирусы, «троянских коней», червей и другие. Вредоносные программы часто бывает очень трудно определить и удалить полностью. При этом наносимый ими ущерб может быть весьма существенным. В частности такие программы способны устанавливать соединение одного компьютера с другим и передавать ему управление, собирать (и передавать) конфиденциальную информацию (шпионские программы), отслеживать нажатие клавиш, разрушать системные ресурсы.

Компьютерный вирус по своему определению не разрушает информацию. Он представляет собой программу, которая может создавать свои копии, сохраняющие способность к самовоспроизведению. Вирусы могут внедряться в файлы различных типов: командные, загружаемые драйверы, а также исполняемые двоичные файлы.

Вирусы условно можно классифицировать по особенностям алгоритма на вирусы-спутники, паразитические, студенческие, невидимки, полиморфные. Присутствие вируса на компьютере можно обнаружить по определенным признакам. В частности, среди симптомов зараженного вирусом компьютера можно назвать замедление работы некоторых программ, увеличение размера исполняемых файлов, снижение размера доступной оперативной памяти.

К общим средствам, помогающим предотвратить заражение и его разрушительные последствия, относят: резервное копирование информации (создание копий файлов и системных областей жестких дисков); избежание пользования случайными и неизвестными программами. Чаще всего вирусы распространяются вместе с компьютерными программами; перезагрузка компьютера перед началом работы, в частности, в случае, если за этим компьютером работали другие пользователи; ограничение доступа к информации, в частности физическая защита дискеты во время копирования файлов с нее.

К программным средствам защиты относят разные антивирусные программы (антивирусы). Антивирус — это программа, выявляющая и обезвреживающая компьютерные вирусы. Следует заметить, что вирусы в своем развитии опережают антивирусные программы, поэтому даже в случае регулярного пользования антивирусов, нет 100% гарантии безопасности. Антивирусные программы могут выявлять и уничтожать лишь известные вирусы, при появлении нового компьютерного вируса защиты от него не существует до тех пор, пока для него не будет разработан свой антивирус. Однако, много современных антивирусных пакетов имеют в своем составе специальный программный модуль, называемый эвристическим анализатором, который способен исследовать содержимое файлов на наличие кода, характерного для компьютерных вирусов. Это дает возможность своевременно выявлять и предупреждать об опасности заражения новым вирусом.

Обобщая, нужно сказать, обеспечение безопасности детей в мире компьютерных технологий возможно лишь при реализации комплексного подхода к данной проблеме: приведение рабочих мест в соответствие нормам СанПиН, профилактическая, разъяснительная работа, организация многоуровневой локальной сети с выделенным сервером, Интернет-шлюзом и системой контентной фильтрации. Образовательное учреждение должно организовать такие условия работы учащихся со средствами ИКТ, которые бы максимально способствовали здоровьесбережению и безопасности детей.

Глава II. Анализ системы организации безопасности детей при работе со средствами ИКТ в Муниципальном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 10» города Славгорода

2.1 Исследование и анализ соответствия оснащённости медиакабинетов гигиеническим требованиям к организации работы детей с компьютером

МОУ «СОШ № 10» города Славгорода располагает 45 персональными компьютерами. Из них 11 установлены в кабинете информатики и 11 — в медиакабинете, 12 компьютеров оснащены ЭЛТ- мониторами, остальные -жидкокристаллическими. Кабинет информатики и медиакабинет оснащены лазерными принтерами, сканерами, проекторами. Оба кабинета находятся на южной стороне здания, площадь каждого не превышает 60 м2.

Основным критерием исследования и анализа оснащённости кабинетов послужило следующее: степень соответствия нормам СанПиН 2.2.2. /2/4/1340−03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы» и СанПиН 2.4.2. 1178−02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

Площадь помещения кабинета информатики не соответствует требованиям нормативного документа «Учебно-материальная база образовательного учреждения общего среднего образования», а также СанПиНа. Минимальная площадь, приходящаяся на одну ПЭВМ, составляет около 5 кв.м. Помещение кабинета информатики имеет естественное и искусственное освещение. Основной поток естественного света падает справа и со спины учащихся. Ориентация оконных проемов направлена на юг. В осветительных установках кабинета информатики использована система общего освещения, выполненная потолочными люминесцентными светильниками, равномерно размещенными по потолку рядами в виде несплошных линий с двух сторон, в медиакабинете — система общего освещения, выполненная с использованием потолочных светильников с лампами накаливания. Светильники имеют светорассеивающую арматуру. Средняя температура воздуха в кабинете — зимой — +15, осень, весна, лето до +30° С.

Подводка электрического напряжения к столам учащихся и учителя выполнена стационарно и скрыто. Имеется устройство защитного отключения, которое дает возможность быстрого отключения системы электроснабжения.

Для окраски стен использована водоэмульсионная краска светлого тона розового цвета. Поверхности стен кабинета, классной доски — матовые, рабочих столов — глянцевые. Поверхность пола неровная, с выбоинами, нескользкая в кабинете информатики, ровная, без выбоин (линолеум) — в медиакабинете, обладает антистатическими свойствами. В кабинете информатики уровень шума выше, в медиакабинете — в пределах нормы. Площадь кабинета с трудом позволяет расставить в нем мебель с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Передняя стена оборудована классной доской, экраном. На стене, противоположной окнам и около доски, размещаются экспозиционные щиты с постоянной и временной информацией, знакомящими обучающихся с правилами техники безопасности, основными узлами ЭВМ и их функциями, таблица «Правила работы учащихся на ПЭВМ «.

Рабочие места обучающихся, оснащенные персональными ЭВМ (ПЭВМ), состоят из двухместного стола и стульев, расположенными вдоль боковых стен. Дополнительно медиакабинет оборудован двухместными ученическими столами в соответствии с количеством рабочих мест обучающихся при работе на ПЭВМ. Ученические столы расположены в центре и предназначены для проведения теоретических занятий. К столу обучающихся подведены электропитание и кабель локальной сети. Столы крепятся к полу. Расстановка рабочих мест обучающихся в кабинете информатики и медиакабинете обеспечивает свободный доступ обучающихся и учителя во время урока к рабочему месту.

Кабинет информатики укомплектован медаптечкой с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой помощи, порошковым огнетушителем.

Всё вышесказанное основывается на личных наблюдениях автора и выводах специалиста учреждения, осуществляющего санитарный надзор и санитарно-противоэпидемическое обслуживание в городе Славгороде — Славгородской СЭС, зафиксированных в акте приёмки школы от 23. 08. 2010.

Обобщая, можно сделать вывод о неполном соответствии кабинета информатики и медиакабинета нормам указанных СанПиНов. Нехватка площади, приходящейся на одну ПЭВМ, объясняется несоответствием кабинетов, выполненных по типовому проекту для общеобразовательных учебных заведений 1958 года, современным требованиям к условиям обучения. Всё остальное (отсутствие системы кондиционирования воздуха, современного напольного покрытия и т. д.), как правило, мотивируется отсутствием средств на переоборудование кабинетов. Так, например, снижение уровня шума в кабинете информатики могло бы быть достигнуто использованием систем пассивного охлаждения блоков питания, процессоров, но архитектура имеющегося оборудования (компьютеры Kraftway на основе процессоров Intel™ Celeron® 2006 г. в.) не позволяет это сделать, а на покупку современного оборудования средства не выделяются.

2.2 Исследование и анализ организации безопасности детей при работе в локальной сети и сети Интернет в образовательном учреждении

Исследование организации безопасности детей при работе в локальной сети и сети Интернет в МОУ «СОШ № 10» г. Славгорода ставило перед собой следующие задачи:

1) определение перечня локальных актов, прочих нормативных документов, регламентирующих работу в локальной сети и сети Интернет в ОУ;

2) исследование структуры локальной сети, определение перечня программного обеспечения, отвечающего за организацию безопасности информационного пространства в ОУ;

3) описание модели организации безопасности учащихся при работе в локальной сети и сети Интернет;

4) определение наличия системности в организации безопасности учащихся при работе в локальной сети и сети Интернет;

Итак, нормативная база МОУ «СОШ № 10» города Славгорода включает в себя следующие документы:

Приказы руководителя образовательного учреждения:

«Об организации доступа к ресурсам сети Интернет»;

«Об утверждении Положения о сайте образовательного учреждения»;

«О создании и функционировании официального сайта образовательного учреждения»;

«Об использовании цифрового оборудования в учебной и методической деятельности ОУ»;

«Об использовании в ОУ сети Интернет»;

Положения:

Положение об использовании сети Интернет.

Инструкции:

Инструкция по охране труда при работе в кабинете информатики (Приложение 1).

Регламенты:

Регламент по работе учителей и школьников в сети Интернет (Приложение 2).

Анализ содержания нормативной документации образовательного учреждения показывает, что практически все локальные акты разработаны в период с 2005 по 2006 год, часть из них пересмотрены и вновь утверждены в 2008 году (Инструкция по охране труда при работе в кабинете информатики), а регламент по работе учителей и школьников в сети Интернет, составленный на основе типового, предусматривает наличие локальной сети с выделенным сервером, каковой в 2008 году ещё просто не существовало. Кроме того, не учитывается способ доступа в Интернет, скорость подключения и технические возможности оборудования.

С 2008 по 2010 годы в школе раздельно существовали две одноранговых локальных сети внутри медиакабинета и кабинета информатики. Доступ в сеть Интернет осуществлялся только в медиакабинете. Способ доступа — асинхронный по выделенной линии. Скорость доступа по договору с РТТКом — до 128 кбит/с, реальная — на порядок ниже. Централизованная система контроля трафика и контентной фильтрации отсутствовала. Из программного обеспечения, обеспечивающего контроль доступа к ресурсам, не отвечающим целям образования, был установлен модуль сопряжения с федеральным центром фильтрации контента из комплекта СБППО «Первая помощь 1. 0», антивирусная программа. Никаких средств обеспечивающих информационную безопасность персональных данных не установлено.

По сути, эффективной системы работы в области безопасности как учащихся, так и информации просто не существовало. Журналы учёта доступа не велись (формальность), контроля трафика не было, как и распределённого доступа к ресурсам сети. Фильтрация контента отсутствовала, сотрудники, отвечавшие за медиакабинет, не обладали компетентностью, достаточной в сфере организации информационной безопасности.

Глава III. Проектная часть

3. 1 Разработка проекта по организации безопасности детей при работе со средствами ИКТ в МОУ «СОШ № 10» города Славгорода

Видеть в современной технике только добро или только зло — это крайности, которых следует избегать. Техника всего лишь инструмент в человеческих руках, предназначенный для достижения тех или иных целей. И как при использовании любого инструмента, обеспечение безопасности требует определенной техники, а точнее — культуры безопасности.

Поэтому, автором данной работы предлагается проект по организации безопасности детей при работе со средствами ИКТ в МОУ «СОШ № 10» города Славгорода, направленный, по большей части, именно на воспитание культуры безопасности при работе со средствами ИКТ у всех участников образовательного процесса. Всю работу следует проводить в системе и разбить в несколько логически завершённых этапов.

1. Организация режима работы на компьютере:

· разработка и утверждение режима работы кабинетов с компьютерами;

· проведение инструктажей по охране труда и технике безопасности в кабинетах с установленными персональными компьютерами;

· оформление уголков безопасности с размещением в них всех инструкций, физических упражнений и упражнений для глаз при работе за компьютером;

· организация и проведение физкультминуток при проведении занятий;

· проведение лектория для родителей учащихся по режиму работы детей за компьютером.

2. Обеспечение информационной безопасности работы в Интернет.

При всей важности технических средств, понятно, что они являются всего лишь частью осуществления политики информационной безопасности образовательного учреждения. Но она должна включать воспитательные и образовательные мероприятия:

· проведение лектория для родителей учащихся по режиму доступа детей к образовательным ресурсам;

· разработка памятки учащимся (Приложение 6);

· разработка с учащимися проекта «Этика и право в сети Интернет»;

· разработка проекта в рамках программы работы с одарёнными детьми «Безопасная операционная система для школьника» (Life CD или ОС на флеш-носителе) на платформе Линукс.

В проведении политики информационной безопасности школы должны принимать участие все заинтересованные в этом лица: педагоги, учащиеся, их родители. Документально политика использования ресурсов сети Интернет должна быть зафиксирована во вновь разработанном «Регламенте доступа в сеть Интернет».

В школе должны проходить или должно уделяться время на педагогических советах для обсуждения вопросов регламентации доступа к информации в Интернете.

Формирование информационной культуры и безопасности — процесс длительный и сложный, но важный и необходимый. Задача администрации школы, педагогов, родителей — формирование разносторонней интеллектуальной личности, высокий нравственный уровень которой будет гарантией ее информационной безопасности.

3. Организация режима доступа к образовательным ресурсам Интернет:

· проведение инструктажей по доступу к образовательным ресурсам Интернет;

· модернизация локальной сети ОУ, установка, настройка школьного сервера (DHCP-сервер, интернет-шлюз, LDAP-сервер, сервер обновлений, web-сервер), настройка прокси-сервера и установка системы контентной фильтрации (Dansquardian или Rejik для Альт Линукс Школьный Сервер 5.0. 1).

3.2 Мероприятия по внедрению проекта

1. На основе вышесказанного в рамках реализуемого проекта администрацией МОУ «СОШ № 10» города Славгорода составлены тексты следующих приказов:

— о назначении сотрудника образовательного учреждения, ответственного за обеспечение работы точки доступа к сети Интернет и внедрение системы контентной фильтрации в образовательном учреждении (администратора);

— об учете использования Интернет-ресурсов в образовательном учреждении; о графике работы с ресурсами Интернет;

— об утверждении инструкции по организации точки доступа к сети Интернет в образовательном учреждении (инструкция — типовая);

— об утверждении инструкции по запуску и обновлению антивирусного программного обеспечения (Инструкция — Приложение 3);

— об утверждении правил использования сети Интернет в образовательном учреждении;

— об утверждении должностной инструкции сотрудника образовательного учреждения, ответственного за использование преподавателями и обучающимися доступа к сети Интернет;

— об утверждении инструкции по локальной диагностике работоспособности доступа в Интернет (инструкция — типовая).

2. Политика использования ресурсов сети Интернет в ОУ зафиксирована в переработанном автором проекта «Регламенте доступа в сеть Интернет» (Приложение 4)

3. Разработан и утверждён режим работы кабинетов с компьютерами.

4. В начале каждой четверти проводятся инструктажи по охране труда и технике безопасности для учителей и учащихся в кабинетах с установленными персональными компьютерами.

5. Оформлен уголок безопасности с размещением в нём всех инструкций, физических упражнений и упражнений для глаз (приложение 5) при работе за компьютером.

6. Проведен лекторий для родителей учащихся по режиму доступа детей к образовательным ресурсам.

7. Составлена памятка по использованию ресурсов сети Интернет

8. С учащимися, в рамках урочной деятельности, разработан проект «Этика и право в сети Интернет».

9. Разрабатывается проект в рамках программы работы с одарёнными детьми «Безопасная операционная система для школьника» (Life CD или ОС на флеш-носителе) на платформе Линукс. Проект включает в себя теоретическую часть: анализ внешних и внутренних угроз безопасности, анализ структуры базовой операционной системы, предустановленных пакетов программ и практическую: формирование списка необходимых пакетов, разрешение зависимостей, разработка собственных программных решений, сборку, тестирование, отладку нового дистрибутива.

Работа планируется к защите на городской научно-практической конференции в начале следующего учебного года.

10. Проведена модернизация локальной сети ОУ: проложена локальная сеть, объединяющая все компьютеры в школе, увеличена скорость подключения к Интернет, установлен, настроен школьный сервер (на базе О С Альт Линукс Школьный Сервер 5.0. 1): DHCP-сервер, интернет-шлюз, LDAP-сервер, Samba, FTP-сервер, сервер обновлений, web-сервер, настроен прокси-сервер и установлен контентный фильтр Dansquardian. С периодичностью раз в неделю обновляются «Blacklists». Учащиеся, преподаватели и администрация имеют разграниченный доступ (лимитированный трафик, ограничение прав пользователей, дисковые квоты) к ресурсам локальной сети и сети Интернет.

Заключение

Итак, проблема данного исследования, заключалась в следующем: систематизация теоретических основ в области безопасности и здоровьесбережения детей и поиск путей реализации системного подхода в организации безопасности и здоровьесбережения детей в мире компьютерных технологий в средней общеобразовательной школе.

Объектом исследования выступал педагогический процесс в общеобразовательной школе.

В качестве предмета исследования выдвинут процесс организации безопасности и здоровьесбережения учащихся общеобразовательной школы в мире компьютерных технологий.

Целью исследования являлась разработка проекта совершенствования работы по организации безопасности и здоровьесбережению детей в МОУ «СОШ № 10» г. Славгорода

Перед автором стояли следующие задачи:

1. Определение теоретической сущности исследуемой проблемы, степени представленности путей её практического решения в литературных источниках и практике работы образовательных учреждений.

2. Исследование и анализ системы организации безопасности детей при работе со средствами ИКТ В МОУ «СОШ № 10» г. Славгорода.

3. Разработка комплекса мероприятий, направленных на формирование системы работы в области организации безопасности и сдоровьесбережения детей при работе со средствами ИКТ В МОУ «СОШ № 10» г. Славгорода.

Исходя из всего вышеизложенного, следует сделать вывод о некорректности поставленной цели «разработка проекта совершенствования работы», так как, на взгляд автора, работа по организации безопасности и здоровьесбережению детей в данном образовательном учреждении велась только формально и, по сути, «на бумаге». Решая поставленные задачи, удалось достигнуть большего — формирования системы работы по организации безопасности и здоровьесбережению детей.

Хотя работа по внедрению проекта в учебный процесс ещё далеко не закончена, но предпринята попытка организации системного подхода в обеспечении безопасности детей в мире компьютерных технологий. Успешность данной работы в большой степени зависит не только от понимания проблемы автором, администрацией ОУ, но и от отношения самих учащихся и их родителей.

Список литературы

1. Агабабян Н. В., Любимова С. В. Использование здоровьесберегающих технологий при проведении занятий по информатике с детьми. Тамбов, 2008.

2. Баловсяк Н. Компьютер и здоровье. Спб, 2008.

3. Безопасность детей в Интернете. Nachalka. com 2008 [Электронный ресурс]. — URL: http: //www. nachalka. com/bezopasnost

4. Блохина Е. В. Лекция по теме: «Правовые основы использования Интернет-ресурсов. Авторские права. Поиск информации в Интернете» [Электронный ресурс]. — URL: http||festival. 1september. ru/articles/412 857/

5. Взлом и защита локальной сети [Электронный ресурс]. — URL: http: //virusinfo. info/showthread. php? t=29 760

6. Галатенко В. А. Основы информационной безопасности. [Текст] 4-е изд. учеб. пособие, ВУЗ // - М: Издательство Бином. Лаборатория знаний, Интуит, — 2008.

7. Евтеев Л. Безопасность ребёнка в интернете. Инновационная образовательная сеть «Эврика» — Пермь, 2009. [Электронный ресурс]. — URL: http: //|www. diaghilev. perm. ru/class/sobr4−2. htm

8. Здоровье и безопасность детей в мире компьютерных технологий и Интернет. Учебно-методический комплект. — М. :СОЛОН-ПРЕСС, 2010.

9. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1−4 классы. М., 2007.

10. Кучма В. Р. Гигиена детей и подростков. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. — 473 с.

11. Митина Л. М., Митин Г. В., Анисимова О. А. Профессиональная деятельность и здоровье педагога. — М.: Академия, 2005.

12. Основы компьютерных сетей: Учебное пособие. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

13. Официальный сайт Федеральной службы по техническому и экспортному контролю [Электронный ресурс]. — URL: http: //www. fstec. ru/_razd/_ispo. htm

14. Официальный сайт Федеральной службы по техническому и экспортному контролю [Электронный ресурс]. — URL: http: //www. fstec. ru/_razd/_ispo. htm

15. Официальный сайт Федеральной службы по техническому и экспортному контролю [Электронный ресурс]. — URL: http: //www. fstec. ru/ _razd/ _ispo. htm

16. Поляков С. Д., Хрущев С. В., Корнеева И. Т. и др. Мониторинг и коррекция физического здоровья школьников: Методическое пособие. М.

17. Прохода А. Н. Обеспечение Интернет-безопасности. Практикум: Учебное пособие для вузов. М.: Горячая линия — Телеком, 2007.

18. Разумова Т. Компьютерный яд. // Наука и жизнь. — № 6. — 2002.

19. Расторгуев С. П. Основы информационной безопасности // Информатика и образование. — 2007. — № 8.

20. Розенблюм Ю. З., Корнюшина Т. А., Фейгин А. А. Компьютер и орган зрения. М.: РИК ЗАО «Медицинская газета», 1998.

21. СанПиН 2.2. 2/2.4. 1340−03. Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.

22. СанПиН 2.4.2. 1178−02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

23. Семенова З. В. Углубленное изучение темы «Защита данных в информационных системах» // Информатика и образование. — 2004.

24. Сидорова А. Влияние компьютерных игр на поведение подростков //Воспитание школьников. 2007. № 7.

25. Силаев А. А, Кузнецова Л. Ю., Бобрищева-Пушкина Н.Д., Попова Л. Н. Гигиенические требования к организации работы детей и подростков с компьютером //Практика педиатра. Гигиена. // 2009, октябрь.

26. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. М., 2005.

27. Стресс жизни: Сборник./ Составители: Л. М. Попова, И. В. Соколов. (О. Грегор. Как противостоять стрессу. Г. Селье. Стресс без болезней.) — Спб

28. Черкашина И. Ф. Изучение темы «Информационная безопасность» в курсе информатики // Информатика и образование. — 2007. — № 9.

29. Чернозубов И. Е. Компьютер и дети. М.: Алес, 1998. — 96 с.

30. http: //base. garant. ru/10 164 072/6/#3000

31. http: //vestnik. mednet. ru/

32. http: //www. alted. ru/oo182

33. http: //www. constitution. ru/

34. http: //www. consultant. ru/popular/ukrf/1038. html#p4527

35. http: //www. geo-garant. ru/cgi-bin/content. pl? p=78&nid=25

36. http: //www. gosthelp. ru/gost/gost2262. html

37. http: //www. microsoft. com/rus/protect/computer/viruses/default. mspx

38. http: //www. minjust. ru/ru/activity/nko/fedspisok/

39. http: //www. relcom. ru/Archive/1997/ComputerLaw/RussiaLaws/Avt-zak. htm

40. http: //www. relcom. ru/Archive/1997/ComputerLaw/RussiaLaws/Commun. htm

41. http: //www. relcom. ru/Archive/1997/ComputerLaw/RussiaLaws/Eksem. htm

42. http: //www. relcom. ru/Archive/1997/ComputerLaw/RussiaLaws/Informat. htm

43. http: //www. relcom. ru/Archive/1997/ComputerLaw/RussiaLaws/Media. htm

44. http: //www. relcom. ru/Archive/1997/ComputerLaw/RussiaLaws/Pat-zak. htm

45. http: //www. relcom. ru/Archive/1997/ComputerLaw/RussiaLaws/Secret. htm

46. http: //www. relcom. ru/Archive/1997/ComputerLaw/RussiaLaws/Zak_top. htm

47. http: //ed. informika. ru/priorprojectedu/internet/metod/met/

Приложение1

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 10 города Славгорода»

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Председатель профкома Директор МОУ «СОШ № 10»

Т.В. Нейман Л. Н. Колесник

________________________ _____________________

Протокол № ________ Протокол № ________

от ___. ___. 20____г. от ___. ___. 20____г.

ИНСТРУКЦИЯ

по охране труда при работе в кабинете информатики

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ.

1.1. К работе в кабинете информатики допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.

К работе в кабинете информатики допускаются учащиеся с первого класса.

1.2. Опасные производственные факторы:

— воздействие на организм человека ионизирующего и неионизирующего излучений видеотерминалов;

— поражение электрическим током при работе на оборудовании без защитного заземления, со снятой задней крышкой видеотерминала, а также при отсутствии защитного экрана блока строчной развертки;

— неблагоприятное воздействие на зрение при неустойчивой работе видеотерминалов, нечетком изображении на экранах.

1.3. Для тушения очага возгорания кабинет информатики должен быть обеспечен углекислотными огнетушителями.

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ.

2.1. Тщательно проветрить кабинет информатики и убедиться, что температура воздуха в кабинете находится в пределах 19…21° С, относительная влажность воздуха — 55…62%.

2.2. Убедиться в наличии защитного заземления оборудования, а также защитных экранов видеотерминалов.

2.3. Включить видеотерминалы и проверить стабильность и четкость изображения на экранах.

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ.

3.1. Не включать видеотерминалы без разрешения учителя (преподавателя).

3.2. Недопустимы занятия за одним видеотерминалом двух и более человек.

3.3. Не рекомендуется использовать в кабинете для написания информации меловую доску.

3.4. При работающем видеотерминале расстояние от глаз до экрана должно быть 0,6…0,7 м., уровень глаз должен приходиться на центр экрана или на 2/3 его высоты.

3.5. Тетрадь для записей располагать на подставке с наклоном 12…15° на расстоянии 55. 65 см. от глаз и должна быть хорошо освещена.

3.6. Изображение на экранах видеотерминалов должно быть стабильным, ясным и предельно четким, не иметь мерцаний символов и фона, на экранах не должно быть бликов и отражений светильников, окон и окружающих предметов.

3.7. Длительность работы с видеотерминалами не должна превышать для учащихся 1 классов (6 лет) — 10 мин., для учащихся 2−5 классов — 15 мин., 6−7 классов — 20 мин., 8−9 классов — 25 мин., 10−11 классов — при двух уроках подряд на первом из них — 30 мин., на втором — 20 мин., после чего сделать перерыв не менее 10 мин. для выполнения специальных упражнений, снимающих зрительное утомление.

3.9. Число занятий с использованием видеотерминалов должно быть не более одного для учащихся 5−9 классов и не более двух в день для учащихся 10−11 классов.

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.

4.1. В случае появления неисправности в работе видеотерминала выключить его и сообщить об этом учителю (преподавателю).

4.2. При плохом самочувствии, появлении головной боли, головокружения и др. прекратить работу и сообщить об этом учителю (преподавателю).

4.3. При поражении учащегося электрическим током немедленно отключить видеотерминалы, оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

5. ТРЕБОВАНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ.

5.1. С разрешения учителя (преподавателя) выключить видеотерминалы и очистить их экраны от пыли нашатырным спиртом.

5.2. Проветрить и провести влажную уборку кабинета информатики.

Приложение 2

РЕГЛАМЕНТ по работе учителей и школьников в сети Интернет

I. Общие положения

«Точка доступа» к сети Интернет предназначена для обслуживания учителей и учеников школы. Сотрудники и учащиеся школы допускаются к работе на бесплатной основе. К работе в Интернет допускаются пользователи, прошедшие предварительную регистрацию у администратора локальной сети. Выход в Интернет осуществляется с 900 до 1700 (понедельник-пятница) и с 900 до 1400 (суббота). Последняя пятница месяца — день профилактики. Предоставление сеанса работы в Интернет осуществляется, на основании предварительной записи в журнале администратора локальной сети или при наличии свободных мест в зависимости от категории пользователя:

o учащимся предоставляется доступ в компьютерных классах согласно расписанию занятий (график работы компьютерных классов составляется на основании ежемесячно подаваемых служебных записок на имя администратора локальной сети с приложением расписания занятий и учебных планов);

o учителям предоставляется доступ согласно ежемесячно подаваемым служебным запискам на имя администратора локальной сети;

o остальным пользователям предоставляется доступ при наличии резерва пропускной способности канала передачи.

Для работы в Интернет необходимо иметь при себе документ, удостоверяющий личность пользователя (пропуск учащегося, учителя).

По всем вопросам, связанным с доступом в Интернет, следует обращаться к администратору локальной сети.

II. Правила работы

При входе в зал, необходимо обратиться к администратору зала за разрешением для работы в зале. При наличии свободных мест, после регистрации в журнале учета, посетителю предоставляется в зале рабочая станция. Для доступа в Интернет и использования электронной почты установлен программный продукт «Internet Explorer», «Outlook Express». Отправка электронной почты с присоединенной к письму информацией, запись информации на дискеты и CD-диски осуществляется у администратора. Дополнительно установлено программное обеспечение: текстовые редакторы семейства «Microsoft Office».

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой