Великие ученые

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Физика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Министерство образования Республики Башкортостан

МОУ СОШ № 1 с. Аскино

Реферат на тему:

Великие ученые.

Выполнил: ученик 10 А класса

Зиязов Алмаз

Руководитель: Хакимова Ф. М.

Аскино — 2007

ПЛАН

1. Амедео Авогадро

2. Нильс Бор

3. Андре Мари Ампер

4. Даниил Бернулли

5. Людвиг Больцман

6. Александр Вольт

7. Галилео Галилей

8. Генрих Рудольф Герц

9. Роберт Гук

10. Николай Егорович Жуковский

11. Шарль Огюстен Кулон

12. Игорь Васильевич Курчатов

13. Лев Давидович Ландау

14. Петр Николаевич Лебедев

15. Эмилий Христианович Ленц

16. Михаил Васильевич Ломоносов

17. Джеймс Клерк Максвелл

18. Исаак Ньютон

19. Георг Симон Ом

20. Блез Паскаль

21. Карл Эрнст Людвиг Планк

22. Эрнест Резерфорд

23. Вильгельм Конрад Рентген

24. Александр Григорьевич Столетов

25. Майкл Фарадей

26. Бенджамин Франклин

27. Константин Эдуардович Циолковский

28. Альберт Эйнштейн

29. Ханс Кристиан Эрстед

Талант есть способность обрести собственную судьбу.

Томас Манн. Какими были они, смотрящие на нас сейчас с портретов?

· Баловнями судьбы?

· Борцами во имя науки?

· Учеными «сухарями»? Все знающими и понимающими мудрецами?

· Совершали свои открытия вопреки или благодаря обстоя-тельствам?

· Способности к наукам проявили еще в раннем детстве, не мыслили себя ни кем иным, как ученым-физиком?

· В детские годы надежд не подавали, скорее, наоборот, были замкнутыми, необщительными, живущими в своем собственном мире?

· Вопросами, связанными с физикой, стали заниматься дале-ко не в юные годы?

· Посвятили физике всего несколько лет своей жизни, она не была их основным занятием?

· Предлагаемая ниже подборка может послужить материалом для конференций, факультативных занятий, может быть использова-на к слову, к месту на обычном уроке, если учитель почувствует, что сказанное окажется важным для кого-то из его учеников.

Амедео АВОГАДРО (1776−1856)

Полное его имя — Лоренцо Романо Амедео Карло Авогад-ро ди Кваренья э ди Черрето. Третий из восьми детей служа-щего судебного ведомства, предки которого с XII в. состоя-ли на службе католической церкви. Должность передава-лась по наследству. В двадцать лет Амедео получил ученую сте-пень доктора церковного права. Двадцатипятилетний юрист на-чал все свое свободное время посвящать физико-математи-ческим наукам.

Нильс Бор (1885−1962)

Из семьи профессора физиологии Копенгагенского университета. Среди друзей родителей были музыканты, писатели, художники. Это был открытый дом, где у Нильса и его брата Харольда (на год младше) старались развить уверенность в себе, привить уважение к знаниям, труду, к другим людям. В школе Нильс считался способным учеником, в университете — способным студентом. Участвовал в круж-ке по обсуждению научных и философских проблем, увле-кался футболом. Братья входи-ли даже в состав национальной сборной Дании и стали знаме-ниты на всю страну до обрете-ния научной славы. Когда Нильс Бор стал Нобелевским лауреатом, датские спортив-ные газеты вышли с заголовка-ми: «Нашему вратарю дали Но-белевскую премию».

Андре Мари АМПЕР (1775−1836)

Был, что называется, поздним ребенком в семье тор-говца лионскими шелками. Ис-ключительные способности про-явились в раннем возрасте. Бы-стро выучился чтению и ариф-метике. Читал все подряд (у отца была хорошая библиоте-ка). Однажды его застали за чте-нием энциклопедии.

— Что ты читаешь, Андре? -спросил отец.

— Я читаю статью об аберрации, — ответил одиннадцати-летний ребенок. И изложил суть этого непростого явления.

Никогда не ходил в школу, не прошел классического кур-са обучения. Сам учил ла-тынь, потому что только так мог прочитать интересующие его вещи. «Знаешь ли ты, как производится вычисление корней?» — спросил пригла-шенный учитель математики. «Нет, зато я умею интегриро-вать!» — ответил мальчик. Время расцвета Ампера как ученого пришлось на 1814−1824 гг., т. е. к сорока годам.

Даниил БЕРНУЛЛИ (1700−1782)

В шестнадцать лет получил степень магистра философии. Примерно в это же время начал изучать математику под руко-водством старшего брата (Дани-ил — представитель известной династии ученых Бернулли). В двадцать один год ему была присвоена степень лиценциата медицины. Гидродинамикой, принесшей ему известность, он стал заниматься уже ближе к сорока годам.

Людвиг БОЛЬЦМАН (1844−1906)

Родился в Вене. Отец — чи-новник Имперского министер-ства финансов. С детских лет интересовался математикой и естествознанием. В гимназии считался способным и трудо-любивым. С удовольствием за-нимался музыкой. Его люби-мым. композитором был Бетхо-вен, любимым поэтом — Шил-лер. В девятнадцать лет посту-пил в Венский университет. С этого момента началась его ак-тивная научная и преподава-тельская деятельность.

Александр Вольт (1745−1827)

Родился в родовом имении, где его предки жили в течение многих веков. Родители счита-ли, что ребенок развивается не-нормально: маленького роста, не говорит. Его считали немым до тех пор, пока в четырехлет-нем возрасте он не произнес свое первое слово: «Нет!» Учил-ся в школе ордена иезуитов. Бу-дучи восемнадцатилетним юно-шей, уже бойко переписывался с наиболее видным физиком-электриком того времени — пре-подобным аббатом Нолле. Рас-цвет Вольта как ученого прихо-дится на возраст сорок пять-пятьдесят лет.

Галилео ГАЛИЛЕЙ (1564−1642)

Отец хотел, чтобы мальчик стал врачом, за тем и послал его учиться в Пизанский универси-тет. Однако семнадцатилетнему Галилею не особенно нрави-лась медицина. Он оставил уни-верситет и начал серьезно за-ниматься математикой и меха-никой. В двадцать два года он писал серьезные научные рабо-ты, например, о центре тяжес-ти тел. В двадцать пять лет он -преподаватель Пизанского уни-верситета. Должность профес-сора математики была почет-ной, но малооплачиваемой.

Генрих Рудольф ГЕРЦ (1857−1894)

В гимназии учился прекрас-но. Обожал все предметы без исключения — в равной степени физику и арабский язык. Любил писать стихи и вытачивать фи-гурки на токарном станке. Гово-рят, что, когда Герц стал извес-тным ученым, его наставник по токарному делу с сожалением заметил: «Жаль. Из него мог бы получиться отличный токарь». За что бы он ни брался, все по-лучалось. Генрих Герц был сы-ном сенатора. Когда он родил-ся, врачи единодушно утверж-дали, что он не жилец на белом свете. Болезни преследовали его все тридцать сеиь лет жизни.

Роберт Гук (1635−1703)

Родился в семье настоятеля церкви на острове Уайт (Анг-лия). Отец хотел, чтобы сын тоже стал священником. Но у мальчика было настолько сла-бое здоровье, что он не мог даже ходить в начальную шко-лу со сверстниками. Свой досуг он посвящал конструированию различных механизмов. Такая безмятежная жизнь оборвалась в тринадцать лет — умер отец. Гук поступил учеником к одно-му лондонскому живописцу. Вскоре решил, что и без специальной подготовки достаточно хорошо рисует, а запах краски вызывал у него головную боль. Он оставил живопись и потупил в школу — готовиться в университет. Изучал греческий, ла-тынь, геометрию Евклида. В во-семнадцать лет он — студент Оксфордского университета. На жизнь зарабатывал в качестве хориста в церкви, ассистента у химика, который и рекомендо-вал его одному молодому арис-тократу, увлеченному наукой, Роберту Бойлю.

К сожалению, не существует портрета Гука не только в раннем возрасте, но и ни одного вообще: в приступе ревности И. Ньютон после смерти Гука приказал уничтожить все его портреты (он считал Гука своим соперником в науке). Приведенный портрет является реконструкцией обли-ка ученого по описаниям совре-менников.

Николай Егорович ЖУКОВСКИЙ (1847−1921)

В одиннадцать лет был от-правлен из Владимирского име-ния родителей учиться в 4-ю московскую гимназию. Начиная с 3-го класса выделялся как луч-ший ученик по алгебре, геомет-рии и естественным наукам. Трудно давались ему иностран-ные языки, особенно латынь и немецкий. Любил опыты по фи-зике. Мастерил разнообразные модели и приборы. По оконча-нии гимназии собирался посту-пать в Петербургский институт инженеров путей сообщения, по стопам отца. Обучение там сто-ило дорого — семья не могла по-зволить себе такие расходы. Отец советует поступить в Мос-ковский университет, на факуль-тет математики. Шестнадцати-летнему Николаю было очень нелегко. Из письма к матери в то время: «…А время уже поду-мать, и серьезно, о самом себе, я уже не ребенок. Оканчивая университет, нет другой цели, как сделаться великим челове-ком, а это так трудно: кандида-тов на имя великого так мно-го…» Мечта Жуковского стать инженером осуществилась в зрелом возрасте.

Шарль Огюстен КУЛОН (1736−1806)

Поступил на военную служ-бу сразу по окончании школы. Прошел инженерную подготов-ку. Строил оборонительные со-оружения на острове Мартини-ка. Одновременно с военной службой проводил научные ис-следования. Его имя приобрело известность в научном мире к сорока годам.

Игорь Васильевич КУРЧАТОВ (1903−1960)

Юность пришлась на годы революции и гражданской вой-ны. Учился в гимназии города Симферополя. Играл на мандо-лине в оркестре. Семья была более чем среднего достатка. Подрабатывал во время учебы в мундштучной мастерской, осваивал слесарное дело. Учитель математики в гимназии пророчил ему большое будущее, учитель словесности — тоже. Поступил в Таврический университет, закончив с золотой медалью гимназию. Правда, медаль ему не смогли дать: шла война. Студентом, семнадцати- восемнадцатилетним юношей, где только ни работал, чтобы выжить в эти голодные годы: на строительстве железнодорож-ной ветки, сторожем, даже вос-питателем.

Лев Давидович ЛАНДАУ (1908−1968)

Гимназистом стал в восемь лет, в двенадцать поступил в Бакинский экономический техни-кум, через два года закончил его. В четырнадцать лет — сту-дент Бакинского университета. Многие современные школьни-ки в этом возрасте только начи-нают знакомиться с физикой.

Дифференцировать научился в двенадцать лет, интегриро-вать — в тринадцать, довольно свободно говорил по-немецки и по-французски, к двадцати го-дам выучил английский. Любил читать, но ненавидел писать со-чинения. Постоянно были про-блемы с учителем словесности. Как-то получил единицу за со-чинение о Евгении Онегине написал без единой ошибки: «Татьяна была довольно скуч-ная особа».

Петр Николаевич ЛЕБЕДЕВ (1866−1912)

Родился в Москве, в семье служащего чаеторговой фирмы. Отец решил направить его в коммерческое училище, заявив: «Я лучше желаю видеть сына дельным человеком в Китае, чем шалопаем в Москве». Сын же читает популярную научно-техническую литературу, помо-гает учителю физики с демонст-рацией опытов, уговаривает отца (человека состоятельного) приобрести некоторые электри-ческие приборы. Сам устанав-ливает в квартире электриче-ский звонок. Тогда это считалось чудом техники! Надежды отца сделать сына своим достойным деловым наследником руши-лись. Четырнадцатилетнему мальчику разрешили поступать в реальное училище, а затем в Московское техническое учили-ще (сейчас — Технический уни-верситет им. Баумана). Учился Лебедев всегда средне. Много времени и сил отнимали опыты и различные изобретения дома. Отец поощрял романтические увлечения девушками, купил ему лодку, скаковую лошадь. Но желание стать инженером пере-силивало. Семнадцатилетним, он пишет: «Я не буду влюблять-ся, иначе все пойдет прахом и мне придется идти в контору» (т.е. становиться деловым чело-веком).

Эмилий Христианович ЛЕНЦ (1804−1865)

Русский физик из города Дерпта (Тарту). Тогда это была Российская империя. Бросил учебу в университете, чтобы от-правиться в трехлетнее круго-светное путешествие. Прово-дил географические исследова-ния. По их результатам в двад-цать четыре года стал адъюнк-том Петербургской академии наук, а в двадцать шесть лет — академиком. Занялся реорганизацией физической лаборатории и собственными физическими исследованиями.

Михаил Васильевич ЛОМОНОСОВ (1711−1765)

Родился неподалеку от горо-да Холмогоры, в крестьянской семье. Почти все местные жите-ли занимались морским промыс-лом. С десяти лет вместе с от-цом в плаваниях стал участво-вать и Михаил. Читать он научил-ся в двенадцать лет — у местного дьячка. Перечитал все доступные ему книги. Тяга к знаниям оказа-лась настолько сильной, что уже совсем взрослым, девятнадца-тилетним (а он с десяти лет работал!), отправился в Москву учиться. Двадцатилетний «дядя» сидел за партой со школярами, учениками Славяно-греко-латин-ской академии. Жил в страшной нужде: «Имея алтын [3 копейки] в день жалования, нельзя было иметь на пропитание в день боль-ше как на денежку хлеба и на денежку кваса, прочее на бума-гу, на обувь и другие нужды». Обучение в академии было рас-считано на 13 лет. За первый год Ломоносов сумел закончить три класса, а за 5 лет — весь курс.

Джеймс Клерк МАКСВЕЛЛ (1831−1879)

Детство его было счастли-вым. Трехлетний ребенок иссле-довал все вокруг. Как звонок ко-локольчика для вызова прислу-ги может передаваться по про-волоке в другие комнаты? За-гадка! У него были на редкость добрые, мудрые и вниматель-ные родители. В одном из писем мать мальчика пишет, что сло-ва: «Покажи мне, как это дела-ется», — постоянно сопутствуют ему. Матери не стало, когда Джеймсу было восемь лет. В школе особых успехов он пона-чалу не показывал. Заинтересовала его лишь геометрияния овальных линий с помощью двух иголок и нитки. Способ был доложен на заседании Королев-ского научного общества и одобрен самыми известными учеными. В шестнадцать лет поступил в Эдинбургский уни-верситет, а в девятнадцать пе-решел в Кембридж.

Исаак Ньютон (1643−1727)

Родился маленьким и хи-лым, однако прожил восемьде-сят пять лет, болея не больше обычного. Ребенком считался способным, имел великолепную память. Любил мастерить. На-пример, сделал мельницу, коле-со которой приводила в движе-ние мышь; фонари, солнечные и водяные часы. Воздушными змеями, загоравшимися в возду-хе, пугал соседей. Много читал. Родные хотели видеть его фер-мером, возможно, священником. Но, с детства нелюдимый, обидчивый, любивший уедине-ние молодой человек решил се-рьезно заняться наукой. В во-семнадцать лет он — студент Кембриджа, в двадцать два года (необычайно рано!) получил степень бакалавра. Наиболее значительные свои работы он сделал в сравнительно моло-дом возрасте. Ни разу не поки-нул пределов Англии, не выез-жал дальше, чем на 200 км от Кембриджа.

Георг Симон О М (1787−1854)

Родился в семье слесаря. Отец придавал большое значе-ние образованию детей. Хотя семья постоянно нуждалась, Ге-орг учился — сначала в гимна-зии, а потом в университете. Однако, по воле отца, считавше-го, что сын слишком много вни-мания уделяет развлечениям, Ому пришлось прервать учебу и начать преподавать матема-1ику в одной из частных школ Швейцарии. Лишь в двадцать четыре года ему удалось сдать экзамены в университет. Физи-кой Георг Ом стал интересо-ваться позже.

Блез ПАСКАЛЬ (1623−1662)

Отец разработал систему воспитания детей (в семье кро-ме Блеза было еще две дочери), которая исключала точные на-уки. Он боялся, что ранняя ув-леченность математикой и естественными науками помешает гармоничному развитию. О «запретной» геометрии например мальчик узнал в двенадцать лет. Физика вошла в область его интересов к тридцати годам.

Макс Карл Эрнст Людвиг ПЛАНК (1858−1947)

Родился в семье профессо-ра гражданского права. Мальчик учился в Мюнхенской гимназии, собирался сталь музыкантом или лингвистом. Впоследствии играл дуэтом (партия фортепи-ано) с Эйнштейном, исполняв-шим партию скрипки. Физика привлекла его внимание в стар-ших классах гимназии.

Один из преподавателей Мюнхенского университета от-говаривал Планка связывать свои интересы именно с теоре-тической физикой. Там, мол, все уже известно, осталось уточ-нить детали.

Эрнест РЕЗЕРФОРД (1871−1937)

Четвертый ребенок мелкого фермера из Новой Зеландии, у которого было еще восемь де-тей. Отцу не под силу было дать образование всем детям, и Ре-зерфорд, начиная с детского возраста и до получения высше-го образования, все время учил-ся на стипендии. Живой, актив-ный, веселый, он любил охоту и спорт. В школе и университе-те играл форвардом в футболь-ной команде. Любил читать. Еще мальчиком сам сделал себе фотоаппарат, что по тем време-нам было довольно трудно.

В 1891 г., будучи двадцати-летним студентом, на заседа-нии Научного общества сделал доклад «Об эволюции мате-рии», где высказал совершенно революционные мысли: все ато-мы состоят из одних и тех же частиц. Доклад был встречен очень неодобрительно. Ему пришлось извиниться перед Научным обществом.

Вильгельм Конрад РЕНТГЕН (1845−1923)

Ученый, получивший пер-вую Нобелевскую премию, не имел школьного аттестата. Из школы его исключили. Кто-то нарисовал на доске карикату-ру на учителя, и тот посчитал, что это дело рук Рентгена. Не получил он аттестата и при по-пытке сдать экзамены экстер-ном — его экзаменатором ока-зался тот самый учитель. О том, чтобы поступить в высшее учебное заведение, теперь нельзя было и мечтать. Случайно уже двадцатилет-ний молодой человек узнает о том, что в швейцарском горо-де Цюрихе открылся новый Политехнический институт, где принимаются вольнослу-шатели (т.е. аттестат не обя-зателен). Туда-то он и посту-пил на машиностроительный факультет.

Александр Григорьевич Столетов (1839−1896)

Родился в семье небогатого владимирского купца — владель-ца бакалейной лавки. Научился читать в четыре года. С пяти лет чтение — любимое занятие. Пи-сал стихи, в гимназии с товари-щами выпускал рукописный журнал. Занимался музыкой, даже хотел одно время стать профессиональным музыкан-том. В последние годы учебы в гимназии любимыми предмета-ми стали физика и математика. Они и определили дальнейшую судьбу. Семнадцатилетний юно-ша стал студентом физико-математического факультета Мос-ковского университета (за ка-зенный счет, т. е. по окончании учебы должен был шесть лет проработать «по учебной части Министерства народного про-свещения»).

Майкл ФАРАДЕЙ (1791−1867)

Родился в Лондоне, в семье кузнеца. Получил лишь началь-ное образование. С двенадца-ти лет начал работать разносчи-ком газет, подмастерьем в пере-плетной мастерской. Самоучка, очень много читал.

Бенджамин ФРАНКЛИН (1706−1790)

Политический деятель. В Америке по сей день является одним из самых почитаемых людей за все время истории США. Его работы по электриче-ству были сделаны за короткий период времени, с 1747 по 1753 гг. То есть физике он по-святил семь лет, будучи уже в зрелом возрасте. Благодаря ему мы сейчас пользуемся гро-моотводом, понятиями «поло-жительный» и «отрицательный» заряды. Портрет Франклина все желающие могут увидеть на сто-долларовой купюре.

Константин Эдуардович ЦИОЛКОВСКИЙ (1857−1935)

Родился в семье лесника. Кроме него — еще двенадцать детей. В девять лет заболел скарлатиной и в результате осложнения частично потерял слух. Это отразилось на всей его дальнейшей жизни. Он ока-зался изолированным от ос-тальных детей, его дразнили, он не мог учиться в школе (не слы-шал учителя). Еще через два года умирает мать. Отныне его мир — книги. Лет с четырнадцати-пятнадцати стал интересо-ваться физикой, математикой, химией, астрономией. В шест-надцать лет уехал в Москву, где прожил три года, тратя очень не-большие деньги, которые полу-чал из дома, в основном на кни-ги. Потом, вернувшись, домой, зарабатывал репетиторством. В двадцать два года экстерном сдал экзамены на звание учите-ля. Гениальный ученый-самоуч-ка, на много опередивший свое время, вспоминал потом, что глухота всегда заставляла стра-дать его самолюбие, отдаляла от людей, оставляла наедине со своими мыслями.

Альберт Эйнштейн (1879−1955)

В детстве настолько медлен-но учился говорить, что его едва не сочли умственно отсталым. Все же мать строила честолю-бивые планы относительно его будущего. Она не отличалась ни мягкостью, ни терпимостью, и детство Эйнштейна прошло под знаком ее властной натуры. Сам он вспоминал, что был оди-ноким и мечтательным ребен-ком, испытывал трудности в об-щении со сверстниками, избе-гал шумных игр. Любил строить сложные конструкции из куби-ков и карточные домики высо-той до четырнадцати этажей. Был подвержен приступам ярости, в обычном же состоянии почти заторможен. Его апатия беспокоила родителей. Начал учиться играть на скрипке в пять лет. Музыка стала его духовной потребностью на всю жизнь. В школе столкнулся с антисемитизмом. Одиннадцатилетним пережил период горячей рели-гиозной веры, который сменил-ся периодом увлечения научно-технической литературой. Хотя довольно медленно усваивал в детстве новую информацию, особо серьезных проблем в школе у него не было. Слабым местом была лишь физкульту-ра. Его учитель греческого во-шел в историю, сказав, что из Эйнштейна никогда ничего не получится.

Специалистом по древним языкам он действительно не стал. Всю жизнь не терпел ми-литаризма. Отказался от немец-кого гражданства, чтобы не быть призванным в армию в воз-расте семнадцати лет.

По собственным воспомина-ниям, в шестнадцать лет заду-мался, как можно (и можно ли вообще) догнать движущийся по небу луч света.

Ханс Кристиан ЭРСТЕД (1777−1851)

Родился в семье бедного аптекаря. Денег на образова-ние особенно не было, так что вместе с братом Андерсом учился, где придется: у парик-махера — немецкому языку, у жены парикмахера — датскому, у пастора — грамматике, исто-рии и литературе, у землеме-ра — математике. Заезжий сту-дент рассказал как-то о свой-ствах минералов. В двенад-цать лет стоял уже за стойкой отцовской аптеки. Все же, попав в Копенгаген-ский университет, взялся изучать все сразу: медицину, фи-зику, астрономию, филосо-фию, поэзию. Двадцатилетним получил золотую медаль за эссе «Границы поэзии и про-зы». В физику Эрстед пришел позже.

Литература

1. Азерников В.З. Физика. Великие открытия. — М.: ОЛМА-пресс, 2000.

2. Голин Г. М., Филонович С Р. Классики физической науки. — М.: Высшая школа, 1989.

3. Замечательные ученые. — Биб-лиотечка «Квант». 1980.

4. Лишевский В.П. Охотники за истиной. — М.: Наука, 1990.

5. Они создавали физику. — М.; Бюро «Квантум», 1998.

6. Храмов Ю.А. Физики. -М.: Наука, 1983.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой