Бесіди з дітьми на різні теми

Тип работы:
Контрольная
Предмет:
Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

http: //www. . ru/

Бесіда на тему «Я росту»

Кого ви бачите на малюнку? Що робить мама? Як ви гадаєте, хлопчик сам попросив виміряти його зріст? Навіщо? Про що просить песик? Як часто ви вимірюєте свій зріст? Покажіть, як ви радієте тому, що підростаєте. Якщо ви стаєте вищими, то, напевно, стаєте кращими, добрішими, розумнішими? Чи завжди так буває? Чим ви відрізняєтеся від школярів? Тільки зростом (вони набагато вищі)? Ні? Що вміють школярі? Цей хлопчик теж хоче вирости й стати школярем.

Відгадайте, як звати хлопчика

(Дорослий показує чотири картинки й просить дітей відгадати ім'я за першими літерами назв тих предметів, що зображені на цих картинках: сонце, ананас, шишка, кіт, огірок.)

Відгадування загадки «Тобі дали, а люди користуються» -- ім'я.

Історія імен

Раніше імена давали за зовнішнім виглядом людини: Білий, Лисий, Чорний; за рисами характеру: Добриня, Хоробрий, Розумний; за порядком народження дитини у сім'ї: Третяк, Шостак.

Гра «Хто ми?»

Дорослий ставить запитання:

«А ви знаєте, хто ви? Як вас називають удома мама й тато? А хто ви в дитячому садку? А в лікарні? А ким ви будете у школі? Хто ви, коли йдете по вулиці? А коли їдете в транспорті? Як вас називають у магазині? А якщо я буду працювати в магазині, відпускати товар, то ким я буду? Хто я для своїх дітей? Для моїх мами й тата?»

Наприкінці бесіди діти роблять висновок про те, що одну й ту саму людину в різних місцях називають по-різному.

Гра «Ми -- різні»

Педагог, який виконує роль ведучого, ставить запитання:

Хто з нас найвищий?

Хто з нас найменший?

У кого найтемніше (найсвітліше) волосся?

Чиє волосся прикрашене бантом (двома бантами)?

У кого на одязі є ґудзики?

У кого є одяг червоного (синього, зеленого та ін.) кольору?

Хто з нас має однакове взуття тощо?

Наприкінці гри педагог наголошує на тому, що діти змогли переконатися в наявності в кожного з них чогось такого, чого немає в інших, і пояснює їм значення слова «різні». Він говорить, що всі люди й тварини відрізняються одне від одного різними ознаками.

Портфоліо Сашка

Педагог розкриває й показує портфоліо (папку-портфель), що належить Сашкові та його батькам, -- це папка особистих досягнень та вмінь хлопчика. Вона складається з таких розділів.

Розділ 1. «Давайте познайомимось»

Фото. Прізвище, ім'я дитини. Номер групи.

Рубрика: «Я люблю… «, «Мені подобається… «, «Я обожнюю, коли…».

Розділ 2. «Я росту!»

Антропометричні дані (у художньо-графічному вирішенні):

«Ось я який», «Як я росту!», «Я виріс!», «Я великий!» і т. ін.

Розділ 3. «Портрет моєї дитини» (твір батьків про свого малюка)

Розділ 4. «Я мрію… «

Висловлювання самої дитини: «Я мрію про… «, «Я хотів би стати… «, «Ким і яким я буду, коли виросту», «Про що я люблю думати», «Я чекаю, коли… «, «Яким я бачу сам себе», «Мої улюблені справи».

Розділ 5. «Ось що я можу!»

Зразки творчості дитини (малюнки, розповіді, книги-саморобки…).

Розділ 6. «Мої досягнення»

Грамоти, дипломи (не тільки від дитячого садка, а й від мерії, відділу культури, підприємств, засобів масової інформації, що проводять різні конкурси та змагання).

Розділ 7. «Порадьте мені… «

Листи-рекомендації заповнюють вихователі та інші спеціалісти, котрі працюють із дитиною. (Педагог пропонує дітям принести папки й разом із батьками заповнювати їхній вміст.)

Розучування народного жарту «Гра»

Варто тільки дітям побажати -- І котом, і китом, і кашалотом.

Й ким завгодно вони зможуть стати: І трамваєм, літаком і пілотом.

Вітром, снігом і дощем, Тільки діти ким завгодно можуть стати!

Страшним тигром і кущем, Тільки діти можуть ви-ро-ста-ти!

Сашко вже знає, що рости -- це не тільки ставати вищими. Рости -- значить ставати добрішими, розумнішими; значить допомагати батькам, захищати слабких. А ви як думаєте?

Сашко заповнює свій перший питальник. Він хоче помістити його у своє портфоліо. А ви?

Скільки тобі років?

Які ти маєш зріст та вагу?

Який у тебе колір очей?

Який у тебе колір волосся?

Ти веселий? Сумний? Добрий?

Що ти любиш

їсти?

слухати?

робити?

малювати?

співати?

У що ти любиш гратися?

З ким ти дружиш?

Як доглядаєш за собою?

За ким ти ще доглядаєш, про кого піклуєшся? — Чи часто ти хворієш?

Чи займаєшся спортом?

Чи хочеш вирости здоровим?

Яка твоя улюблена книга?

Який твій улюблений мультфільм?

Яка твоя улюблена телепередача?

Яка твоя улюблена музика?

Яка твоя улюблена гра?

Який твій улюблений колір?

Який твій улюблений звук?

Бесіда на тему «Гігієна»

Розкажіть, що відбувається у ванній кімнаті. Як ви гадаєте, чому Сашкові всі радіють: і кран, і рушник, і зубна щітка… Чи можна назвати їх друзями хлопчика? Як вони стали друзями? Хочете, розповім: «Одного весняного сонячного ранку Муха-Бруднуля сіла на Сашкову долоньку. Він погрався з нею. А потім, не помивши руки, став їсти яблучко і занедужав…».

Відтоді Сашко не лише часто миє руки, а й привчає до цього своїх друзів. Наприклад, ось так:

Історія перша. «Як Сашко вчив мити руки дівчинку Марійку»

Якось у дитячому садочку він побачив, як Марійка мила руки: вона не розстібнула ґудзики на манжетах своєї кофтинки, відкрила кран до кінця й стала абияк намилювати руки. А Сашко їй пояснив: спочатку потрібно розстібнути ґудзички, акуратно засукати рукави вище ліктів, злегка відкрити кран, а вже потім мити руки. Але мити їх слід по-особливому, так, щоб вони ковзали одна об одну, ніби санчата на сніговій гірці (то права з'їжджає з лівої, то ліва з'їжджає з правої). А потім треба притулити долоньку до долоньки, потерти, сполоснути, обтрусити й витерти рушником. Розправлений рушник слід тримати в одній руці й витирати другу, кожен пальчик окремо. Усі десять пальчиків.

(Діти імітують усі рухи.)

Історія друга. «Чарівна щіточка»

Одного разу в Сашкового друга Миколки заболів зуб. Сашко сказав: «А в мене зуби ніколи не болять. У мене є чарівна щіточка. Моя мама розповіла мені її історію.

Щіточку ще дуже давно придумала первісна людина. Вона зробила її зі звичайної палички, але з розпушеним кінцем.

У наш час, приміром, в Індії на базарах продають такі щітки з гілок особливого дерева.

І тільки перегодом люди винайшли різні гарні щіточки.

Є спеціальні правила, за якими потрібно чистити зуби. Починати слід з кутніх зубів. Спочатку почистити їх зсередини, а потім ззовні -- щіточкою вгору-вниз, вгору-вниз. Так чистять стіночки чубів. А верхівки чистять колами або петельками. Верхні зуби потрібно чистити знизу вгору, нижні -- згори вниз. А після цього слід подбати й про саму щіточку -- помити й поставити її в спеціальну підставочку. Нехай, мов той санітар на посту, чекає на свого господаря".

(Діти імітують усі рухи.)

Розучування уривка з вірша М. Крайнюка «Посмішка»

Щітка вліво, щітка вправо, Щітка вліво, щітка вправо,

Щітка вгору, щітка вниз, -- Щітка вгору, щітка вниз, --

Робимо важливі вправи: Робимо важливі вправи:

Любий друже, посміхнись! Любий друже, посміхнись!

Посмішка людину красить! З щіткою хто міцно дружить --

Посмішка приносить успіх! Має посмішку ясну.

З посмішкою завжди краще! А також -- важливо дуже --

Тож продовжуємо рухи. Не болітиме в них зуб.

Історія третя. «Як поводитися за столом»

Сашко хоче з вами пограти. Коли пролунає фраза, що засвідчує правильну, хорошу поведінку за столом, -- гукаємо разом «Так!», якщо ні -- «Ні!».

Ширше розставляй лікті. Їж не поспішаючи й безшумно, щоб зайняти більше місця за столом. не стукай приборами. Поклади руки на коліна. Тихо й чемно попроси сусідів не зачіпай сусідів по столу. Не чекай, а вимагай, щоб негайно подали страву, яку ти вибрав. Бий ложкою по дну тарілки. Штрикай котлету виделкою. Стеж за чистотою своїх рук, вчасно витирай їх скатертиною, а можна й сукнею, краще -- чужою. Набирай до рота якомога більше їжі. Голосніше плямкай і прицмокуй. Сильніше дмухай на ложку із супом, щоб швидше вихолоняв. Швидше наповни тарілку до країв найсмачнішим. І не хвилюйся, що навколо усе перекидається, переливається й б'ється, коли ти береш страви. Їж і розмовляй одночасно, а то не встигнеш поїсти або поговорити.

Гра «Чепуруни й чепурушки» з подальшою бесідою

Дорослий запрошує 3--4 дітей взяти участь у грі (за бажанням). Вони будуть ведучими. Їм обсипають долоньки блиском або крейдою, потім малятам повідомляють, що крейда або блиск -- це мікроби, які стали «видимими».

Дітям пропонують уявити, що вони не знають одне одного. За 3 хвилини необхідно перезнайомитись, тобто потиснути руки більшості одноліткам. По закінченні знайомстві перевіряють результат: було 3--4 дітей з «брудними» руками, а тепер «бруднулями» стали майже всі.

Питання

Чому дітей з «брудними» руками стало більше?

Чим небезпечна брудна шкіра?

Що може допомогти дітям з «брудними» руками не захворіти?

Як людина, котра не стежить за чистотою свого тіла, може спричинити хворобу інших людей?

Сашко вміє мити руки, лице, сам помічає, коли потрібно бігти до крана, завжди полоще рот після їжі, чистить зуби, слідкує за своїм одягом, взуттям, зачіскою, правильно користується ЛОЖКОЮ, виделкою, ножем, серветкою. Радіє чистоті й порядку навколо, стежить за своїми нігтями, у разі потреби відразу ж просить маму їх підстригти; якщо чхає, то швидко прикривається носовою хусточкою й відвертається…

Сашко подописував речення й помістив їх у своєму портфоліо. А ви?

На свіжому повітрі я ____

Мама часто мене

У дитячому садку

Загравшись, я забуваю _____________________

Апетит у мене ____________________________

Іноді я почуваюся _________________________

Вранці я прокидаюся ______________________

Телевізор я дивлюся _______________________

Обливатися ледь теплою водою _____________

Застуда мене _____________________________

Свої руки я ______________________________

Я сплю краще, коли _______________________ Свої зуби я _______________________________

Займатися спортом я _______________________

Бесіда на тему «Про книгу»

Що робить Сашко? Яку книгу він хоче взяти з полички? Як ви гадаєте, для чого хлопчик бере книгу: хоче погортати, прочитати, дати на кілька днів своєму другові, почитати малятам?

Чи радіє Сашко, що підріс і тепер може сам вибирати книги на полиці? Чи є у вас удома книги? Де вони знаходяться? Яка ваша найулюбленіша книжка? Чому? Про яку книгу ви мрієте?

Розучування загадок та прислів'їв про книгу.

Голос її ти не почуєш,

Хоч все зрозумієш і все відчуєш.

Тож розмовляй із нею частіше --

станеш учетверо розумнішим.

(Книга.)

Книга -- твій друг, без неї, як без рук.

Книга робить людину людиною.

Слухання вірша Леоніда Глібова «Бачить -- не бачить…» і обговорення його змісту.

Бачить -- не бачить, 3 нею довіку

Чути -- не чує, Жити -- дружити. Мовчки говорить,

Дуже мудрує. Хто ж то такая

Часом захоче -- В світі щаслива,

Правди навчає, Мудра, правдива

Іноді бреше, І жартівлива?

Всіх звеселяє. Як не вгадали,

Стану в пригоді:

Люба розмова, -- Річ коротенька --

Будемо, діти, Книжка, та й годі!

Допоможемо віршикові про дівчинку Милу

Слова в стовпчиках переплуталися. Допоможіть кожному слову знайти своє місце.

Мила Милу було мила

Не мила не милом

Мама без мила мила мило

їй жаліла мама любила

Придумайте на кожну виділену букву слова «книга» гарні слова

К

Н

И

Г

А

Історія книжки «Чому кажуть, що книга родом з лісу?»

Педагог розповідає про те, що папір виготовляють із деревини, потім на друкарських верстатах виготовляють книжки, підготовлені авторами, художниками, дизайнерами. І тільки потім книги з’являються в книгарнях.

Про що можна довідатися із заголовка книги або за малюнками

Як ви вибираєте книги: із яскравими малюнками; великі (маленькі); товсті (тоненькі); знайомі (незнайомі) тощо.

Виготовлення своєї першої книжки під назвою «Моя улюблена абетка»

«Автомобільна абетка» -- наклеюють картинки (марки машин) на всі літери алфавіту, підписують, барвисто оформляють, подають ім'я автора та його фото (аналогічно за бажанням можна зробити «Цукеркову абетку», «Мої улюблені тварини», «Абетку юної господині», «Мої улюблені квіти та фрукти», «Ким бути?» і т. д.).

Розучування вірша Одарки Криштанович «Весела абетка»

Станьмо, літери, в ряди, Ка, еЛ, еМ, еН, О, Пе, еР,

Заспіваймо: раз, два, три! Затанцюємо тепер;

А, Бе, Ве, Ге, Ґе, Де, Е, еС, Те, У, еФ, Ха, Це, Че,

У рядах перед веде. Підківками стукнем ще!

Є, Же, Зе, И, І, Ї, Йот, Ша, Ща, Ю, Я й М’який знак,

Відкриваймо швидше рот! Славний виведем гопак!

«Книга рук»

Зробіть у групі (класі) «Книгу рук». На кожній сторінці альбому потрібно зробити відбиток долоні, обвести контури. Під малюнком написати ім'я, вік і дату. А далі особисту сторінку кожного поступово заповнюють фотографіями, наклейками, записками. Час від часу «Книга рук» стає предметом бесіди за круглим столом (за згодою кожної дитини).

Розв’язання проблемних ситуацій на тему «Хто найліпший книжчин друг?»

«Чи знаємо ми казки?»

Усі гравці діляться на 2 групи. Кожна група обговорює казки, зграює їх назви. А назва казки повинна складатися з двох-трьох слів, наприклад: «Червона Шапочка», «Снігова Королева», «Лисиця й Журавель».

За сигналом ведучого одна група говорить голосно й чітко -- «Лисиця!», а друга повинна продовжити («й Журавель!»).

Якщо назву казки відгадано, то друга група загадує назву казки, а якщо ні -- продовжує перша група. Перемагає та група, яка найбільше відгадає казок.

Сашко любить книжки Він їх береже, витирає з них пил, вони стоять у нього на поличці. Сашко любить, щоб йому читали, але з кожним днем читає сам усе більше й більше.

Він знає, що книги бувають різні: енциклопедії, словники, книги з казками, віршами й т. ін. Сашко пропонує всім разом зробити книжку.

Готуємо на вибір

«Книгу жартів» (коміксів), «Книгу загадок», «Збірку пісень», «Першу кулінарну книгу», «Книгу своїх перших оповідань», «Книжку-театр», «Книгу улюбленого свята», книгу «Сторінками улюблених мультиків» тощо. У цей час Сашко зі своїми друзями робить «Книгу знань», у якій подається опис та ілюстрації всього найцікавішого, що сталося впродовж тижня.

Бесіда на тему «Що я можу. Про що я мрію»

Куди зібрався Сашко? Про що він мріє? Давайте подивимося на нашу першу зустріч із цим хлопчиком (картина № 1) і порівняємо… Чим відрізняються зображення Сашка на картинках? Тільки зростом? А чим іще? Що він уміє робити добре, краще за всіх? Як Сашко буде навчатися в школі?

Малювання на тему «Я -- у майбутньому»

Дитині дають завдання намалювати себе такою, якою вона бачить себе в майбутньому. Обговорюючи з нею малюнок, запитайте, який вона матиме вигляд, як вона буде почуватися, якими будуть її стосунки з батьками, братом чи сестрою, з однокласниками, друзями.

«Зустріч через п’ять років»

Діти готують виставу «Ми через п’ять років». Режисерами, акторами й глядачами будуть самі діти. Обговорюють приблизний сценарій, місце зустрічі, обстановку. Дорослий нагадує про те, що діти повинні продемонструвати все своє вміння спілкуватися. Кожна дитина показує себе такою, якою вона стане через 5 років.

Гра «Подорож до чарівної країни»

Сашко звертається до своїх друзів: «Хто поїде зі мною до чарівної країни?» -- і ставить на стіл кулак з піднятим великим пальцем. Катруся бере великий палець Сашка у свій кулак, відставляє великий палець і каже: «Я їду з тобою до чарівної країни»… Коли останній гравець візьметься за палець, Сашко має постукати по його кулачкові й сказати: «Приїхали!».

«Заслужені нагороди»

Ведучий (педагог) показує медалі й розповідає, що вони різні, оскільки діти так само різні. У кожного щось завжди виходить краще, аніж в інших. Під час обговорення ведучий вручає медальки. Отримуючи нагороду, кожен під оплески (музику) проходить коло пошани.

Медальками нагороджують:

кращого танцюриста;

кращого друга;

кращого глядача;

кращого співака;

кращого вигадника;

кращу майстриню;

кращу квіткарку;

кращого оповідача;

кращого спостерігача;

кращого математика;

кращого спортсмена;

кращого книголюба;

кращого актора;

кращого чергового;

кращого вболівальника;

кращу казкарку;

кращу помічницю й т. ін.

Сашко вже підріс. Він багато чого вміє. Ви це побачите в анкеті, яку він склав разом із мамою. Заповніть її. Хай щастить!

" У прекрасне майбутнє торуємо ми шлях"

Мене звати

Моє прізвище

Моє повне ім'я, по батькові

Ласкаво мене називають

Колір мого волосся

Колір моїх очей

Скільки мені років

Мій зріст

Це я___________________________________

Найчастіше в мене настрій

Найбільше я люблю

Я дуже боюся

Я мрію про

Коли я виросту, то хочу стати

Ім'я та по батькові______________________

Мами

Тата

Бабусі

Дідуся

Сестри

Брата

Друзів:

Мені хочеться, щоб членом моєї родини був ________________________________

Кличка тварини, яка живе в нас _______________________________

Іноді я чую: «Нам не вистачає грошей до зарплати», «Хочеться купити Івасикові велосипед до літа», «Потрібно допомогти бабусі відремонтувати квартиру», -- і мені від цих слів стає трішки тривожно, алея вірю, що все буде добре -- мої батьки сильні.

Мені подобається, що найчастіше гарний настрій має_________________________

Я бачу, як мої батьки цінують, оберігають, зберігають речі, що залишилися на пам’ять. Це

___________________________________________

Я допомагаю вдома_________________________

Я головний економ удома, тому що________________________

Мені буває соромно, особливо коли_____________________________

Мені приємно згадувати про____________________________________________

Моя адреса, вулиця _______________________будинок №_______ квартира №______

Обіцянка

Я,___________________________________________________

Даю обіцянку_________________________________________________________________

число місяць рік_____

Підпис

Бесіда на тему «Спорт і здоров’я»

Що сталося із Сашком? Як ви гадаєте, чому він занедужав? (З'їв морозиво, застудився, не буває на свіжому повітрі, не робить зарядку, не загартовується, приймає мало вітамінів, тобто корисних продуктів…) Як Сашкові лікуватися? Що допоможе хлопчикові швидше вилікуватися? (Ліки, вітаміни, соки, гарний настрій, бажання одужати…) Із чим приходить мама? Що вона пропонує своєму синові? Що буде далі?

Читання, бесіда й розучування вірша «Жираф»

Жираф. Ай-ой-ай.

Айболить. А-ну, ротик відкривай. Жираф. Ай-ой-ай.

Айболить. Головою не хитай,

А скажи-но спершу «А». Жираф. А-а-а…

Айболить. Зрозуміла тут причина:

Ти хворієш на ангіну! Жираф. А-А?!

Айболить. Мед солодкий й теплий чай, --

Це тобі найперші ліки, --

Шию шарфом замотай.

Ну, бувай -- рости великим!

Ранкова гімнастика за мотивами казки «Ріпка»

Пішов дід на город (ходьба одне за одним), посадив ріпку (присідання з прямою спиною), і не одну, а багато (серія присідань).

Виросла ріпка велика-превелика (потягнутися вгору). Став дід ріпку тягти (нахиляння з прямою спиною). Тягнув, тягнув… не витягнув.

Погукав дід бабу. Пішла й баба на город (ходьба з перекатом). Стали вони тягти ріпку (нахиляння із прямою спиною), але не витягли. Прибігла Мурка, спинку вигинає (спершись на обидві долоні й обидва коліна, прогинати спину), хвостиком розмахує (повороти таза в сторони, не відриваючи ніг від підлоги). Знову не витягли ріпку.

Покликали мишку (легкий біг на носочках). Узялися одне за одного (сісти одне за одним, ноги впираються в спину того, хто сидить попереду), потягнули ріпку (нахиляння вперед) і витягли.

Дуже втомилися й лягли на спину. А потім повставали, показали, якою великою буває ріпка (потягнулися вгору і заплескали від радості в долоні, тримаючи руки над головою), й сказали (під час видиху): «Тягли, тягли… витягли ріпку!».

Вправа «Що дарує здоров’я?»

Сашко почав щоранку робити зарядку. А ще він дізнався про те, що дарує здоров’я.

«Сонечко здоров’я дарує»

Дорослий заздалегідь разом із дітьми проводить дослід. У дві неглибокі тарілки висаджують проросле насіння квасолі. Одну тарілку ставлять на вікно, іншу -- у темне місце. Упродовж тижня хтось із дітей повинен поливати насіння. Після того, як паростки сформуються, дорослий показує результати досліду. Дітям пропонують пояснити причини спостережуваних розходжень: чому паросток, що перебував у темному місці, виявився меншим, блідішим, слабкішим, аніж той, який ріс на відкритому сонці.

Після проведення досліду роблять висновок про користь сонячного світла для здоров’я.

«Повітря здоров’я дарує»

Дорослий повідомляє дітям, що їхнє здоров’я багато в чому залежить від того, яким повітрям вони дихають. Після цього діти стають у коло, а педагог називає різні місця, де йому подобається гуляти (наприклад: «Я люблю гуляти в парку, на вулиці, поруч із автотрасою, у сквері й т. ін. «). Якщо педагог назвав місце, де повітря чисте й свіже, діти плескають у долоньки, а якщо -- місце із забрудненим повітрям, усі, закривши рота, розчаровано тягнуть «у-у-у».

«Спорт здоров’я дарує»

Бесіда й переказ оповідання «Змагання» Біля струмочка сиділи жабеня, білченя та їжаченя.

Ніяк не зрозумію, -- зітхало їжаченя. Білченя й жабеня були страшенно незадоволені. Вони посперечалися, хто краще стрибає, а їжаченя вибрали суддею. Білочка стрибала по гілочці, як рудий веселий м’ячик. А жабеня застрибувало на середину струмка, на листок латаття, роблячи всілякі дивовижні піруети. І їжаченя ніяк не могло зрозуміти, хто ж із них кращий стрибун. Раптом їжаченя здригнулося від різкого голосу.

Усе неправильно! Усе навпаки! -- поряд на горобині каркала ворона. Незнайома.

Усе навпаки! -- тупцяла вона туди-сюди по гілці. -- Руда має робити те, що зелена, й навпаки.

Білченя й жабеня розгублено перезирнулися. Але оскільки радить така поважна ворона… І тоді жабеня стрибнуло на ялинку… І не втрималося, адже на лапках у нього не кігтики, а перетинки. А зі струмочка вилізло мокре білченя. Латаття не витримало його.

Та ви зовсім не вмієте стрибати! Обидва! -- розкаркалась ворона. Засмутилися звірята. Але тут озвалося їжаченя:

Капосна ворона все плутає! Ви чудово стрибаєте. Тільки кожен по-своєму! Жабеня у воду, а білченя -- на ялинку.

(За Н. Абрамцевою)

Як ви розумієте слова їжачка: «Ви чудово стрибаєте. Тільки кожен по-своєму»? Чи всі звірята можуть успішно займатися однаковим видом спорту? Чому? Якими видами спорту з інтересом та гарними спортивними результатами могли б займатися вовк, білка, крокодил, жирафа? А діти? Яким видом спорту буде займатися Сашко?

Естафетний біг

Хочеш бути здоровим -- бігай!

Хочеш бути гарним -- бігай!

Хочеш бути розумним -- бігай!

Необхідно швидше пробігти, дотримуючись правил, -- передати партнерові предмет:

— біг із книгою на голові;

біг навкарачки;

біг стрибками боком;

біг «задом наперед»;

біг із двома склянками: одна -- порожня, інша -- з водою;

біг з картоплею в ложці;

біг обійнявшись удвох.

Гра-інсценізація «Ми дружимо з розпорядком дня»

Кожна дитина говорить на вушко дорослому, що вона буде показувати. Решта дітей, дивлячись на виконавця, відгадують і називають цей момент розпорядку дня: ранковий туалет, гімнастику, заняття, фізкультурні хвилинки, прогулянки, виконання домашніх завдань, допомога по господарству, підготовка до сну…

Сашко любить робити зарядку, бігати, стрибати в довжину, висоту, влучно метати в ціль, любить грати в баскетбол, бадмінтон, уміє плавати, кататися на велосипеді, лижах, санчатах, ковзанах. Може організувати рухливу гру з хлопцями. Сашко навчився підтягуватися на поперечині, стояти близько 20 секунд у позі «фламінго», але найбільше він любить спорт, назва якого починається з тієї самої літери, що й слово «фламінго». Відгадали? А який вид спорту любите ви?

Бесіда на тему «Запах»

Де були Сашко з татом? Чому ви так гадаєте? Що вони купили? Як пахнуть ці товари й продукти? Чи змогли б ви, заплющивши очі, упізнати за запахом морозиво, книгу, хліб, ковбасу, апельсини? Чому Сашко незадоволено морщить носа? Який запах йому не подобається?

Відгадування загадки:

Ось гора, а в горі -- дві глибокі нори. У цих норах повітря бродить: то заходить, то виходить.

(Ніс.)

Виразний переказ тексту «Що і як пахне» (За В. Сухомлинським)

Тихий осінній день. У яблуневому саду літають птахи. Вони прилетіли до яблучка, що впало

й лежить на землі. З нього тече солодкий сік. Дивляться пташки на яблучко… Зайшло сонце.

А в саду пахнуть яблука, нагріті сонцем. Уже й місяць виплив на небо, а яблука пахнуть гарячим сонцем.

Інформація дорослого із завданнями під час розповіді.

І навіщо вони нам потрібні -- ці носи? Одні тільки неприємності з ними. То розіб'єш його, падаючи з гірки. То з нього тече. Навіть хустинку для нього спеціальну придумали -- носову. А дихати ми й ротом можемо. Хіба не так? Так, але й не так.

Ніс важливий для нас не менше за інші органи. І дихати бажано саме носом, а не ротом. Чому?

Повітря, потрапляючи в ніс, проходить через два коридори, стінки яких вкриті волосинками. Ви самі можете їх побачити, якщо глянете в дзеркальце. Волосинки виконують роль охоронців. Вони не пропускають у ніс порошинки. Далі повітря проходить через лабіринт. (Можна показати малюнок -- ніс у розрізі.) Стінки лабіринту вкриті липкою рідиною -- слизом.

До цієї рідини прилипають мікроби, які намагаються пробратися до нашого організму.

Крім того, проходячи лабіринтами, повітря зігрівається. Тож у легені воно потрапляє вже теплим та очищеним від мікробів.

А ще ніс швидко реагує на запахи й першим повідомляє мозок про непридатне для дихання повітря (газ, хімічні запахи).

І чи змогли б ми насолоджуватися чудовим запахом квітів, коли б не наш чудовий ніс?

Педагог пропонує дітям намалювати свій ніс на схемі «обличчя», попередньо намальоване ним.

Знайомство з правилами гігієни й охорони органів нюху

Не можна колупати в носі пальцем, а тим більше гострим предметом.

Не можна засовувати в ніс сторонні предмети.

Під час нежитю не можна сильно сякатися, а також втягувати слиз у себе. Це може призвести до запалення середнього вуха.

Не можна користуватися чужою носовою хустинкою. Кожен член родини повинен мати свою особисту хустинку. Носова хустинка завжди має бути свіжою.

Нежить. Найчастіше застуда починається з нежитю. Ніс першим вступає в бій з мікробами. Насамперед, він починає виробляти якнайбільше слизу. З його допомогою ніс намагається затримати навалу мікробів, не давши їм проникнути в горло й до легень. Коли слизу стає дуже багато, ніс намагається звільнитися від нього. Як? А от так: А-Ап-Чхи! Але при чханні слід прикривати ніс хустинкою, інакше своїми мікробами ми можемо заразити всіх, хто перебуває поруч.

Як боротися з нежитем?

Згадайте: що робить ваша мама, коли у вас починається нежить?

Гра «Чий ніс кращий?»

Представникам кожної команди зав’язують очі й підносять до носа різні пахучі предмети. Той, хто не вгадав, вибуває із подальшого змагання. Таким чином з’ясовують, у кого «найкращій ніс». Спочатку пропонують понюхати яблуко, лимон, банан, мило, зубну пасту. А потім завдані ускладнюють -- підносять до носа спеції: гвоздику, корицю тощо. Але для цього потрібно попередньо познайомити дітей із цими запахами.

Гра «Запах ялинки»

Дітям зав’язують очі. Разом із «поводирем» вони ходять по групі й шукають «ялинку (дезодорант хвої), мандарини, печиво з ваніліном, з корицею, ароматичні мішечки з м’ято» чебрецем, звіробоєм.

Гра «Наші помічники»

У тварин ніс «працює» краще. Наприклад, коні й собаки знайдуть свого господаря за запахом на великій відстані.

За професіями собаки бувають:

міліцейські;

прикордонники;

службово-пошукові;

санітари;

рятувальники (шукають людей під снігом, у завалах).

Гра «Малювання запахів»

Дітям дають понюхати різні предмети, продукти, ефірні масла. Вони нюхають, і кожен знаходить для себе найприємніший запах. А потім цей запах потрібно передати в кольорі та фори за допомогою фарб, кольорових крейдинок, олівців.

Сашко вже знає, що не можна близько підходити до того, хто чхає, й ходити в мокрому одязі та взутті.

Якщо в ніс потрапила комаха чи якийсь інший предмет, слід негайно сказати про це дорослому.

Сашко впізнає запах своєї мами з-поміж тисячі запахів. Так само, як відчуває запах мами Мурахи синок-Мурашка в оповіданні В. Сухомлинського «І уві сні пахнуть руки матері»:

«Біжить Мураха, поспішає додому, у мурашник. Несе крихту солодкого кавуна. Відчини дверцята, заходить до хати. А в мурашнику багато маленьких ліжечок. І в кожному ліжечку -Мурашеня.

Знайшла Мураха своє Мурашеня в ліжечку. Сіла в головах, обіймає його, цілує. А Мурашеня радіє по-своєму, по-мурашиному, белькоче: «У тебе руки так солодко пахнуть…».

Нагодувала мама Мурашеня кавуном. Наїлося маленьке, посміхається. Заснуло синятко Мурашеня. А Мураха тихесенько, щоб не розбудити маля, встала, взяла решту кавуна й поклала в банку -- на зиму про запас.

Знову побігла Мураха до лісу. А Мурашеня лежить у ліжечку й посміхається. І уві сні пахнуть руки матері".

А ви відчуваєте запахи своїх рідних?

Бесіда на тему «Догляд за шкірою»

Подивіться на малюнок. Про що розповідає Сашко? Де він був? Чому Сашкові робили уколи? Із чим Сашко порівнює укол? Чому він стоїть на пеньочку? Він подорослішав, перестав боятися лікарів та уколів? Як ставляться до Сашка та до його вчинку друзі? А ви?

Вправа «Запитання -- відповідь»

«Для чого потрібні руки?»

«Як потрібно доглядати за руками?»

«Доторкніться до кошеняти, скла, хліба, стола та хутра й розкажіть, що ви при цьому відчуваєте?»

«Пригадайте й розкажіть, які на дотик вода у ванні, осінній листок, шкірка яблука, собачка-іграшка?»

«Що ви відчуваєте, коли торкаєтеся мами, бабусі, тата?»

Інформація дорослого із завданнями під час розповіді

Шкіра -- це зовнішній покрив тіла. Вона захищає організм від впливів навколишнього середовища, оберігає внутрішні органи від ударів, порізів. Приймає на себе перший удар при потраплянні на тіло води, кислот, лугів, захищає від переохолодження та перегрівів, перешкоджає потраплянню в організм мікробів.

Знайомство з правилами гігієни й охорони шкіри

Необхідно:

регулярно мити своє тіло, а руки після того, як вони забруднилися, тобто після повернення з вулиці, після відвідування туалету, перед їжею, після їжі, після сну тощо; усувати зі шкіри пил, жир, піт та інші речовини; регулярно міняти натільну білизну;

формувати в собі природне розумне почуття бридливості, не обійматися й не цілуватися з малознайомими людьми, не хапати різні цікаві речі, не торкатися без особливої потреби до брудного, смердючого, слизького, запліснявілого;

пам’ятати про особливості шкіри: швидко «згорає» на сонці, сохне й лущиться на вітрі, обвітрюється на холоді тощо;

постійно користуватися дитячою косметикою: кремами, бальзамами для губ, обличчя, рук…

Ігри та вправи, спрямовані на формування знань про шкіру та її охорону

«Угадай на дотик, із чого зроблені предмети»

Зав’яжіть дитині очі й вкладайте в її руку різні предмети: дерев’яні, пластмасові, металеві, паперові, ганчіркові (з тканини). Можна ускладнити гру, пропонуючи визначити тканину: шовк, капрон, шерсть, ситець. Але для цього потрібно попередньо познайомити дітей із цими тканинами.

«Незвичайні піжмурки»

Гравці із зав’язаними очима впізнають своїх товаришів.

При цьому вони можуть користуватися тільки двома способами впізнавання з-поміж тих, що їм запропонували:

за рукостисканням;

за шепотом;

за покашлюванням;

за доторком до волосся, вух, носа, плечей тощо. Той, хто правильно впізнає товариша, отримує бал. Перемагає той, хто набрав найбільшу кількість балів.

«Знайди свою пару»

Діти стають у два кола: зовнішнє та внутрішнє. Кожна дитина вибирає собі друга з іншого кола, а коли пари визначаться, діти кожного кола за сигналом бубна біжать у різних напрямках: зовнішнє коло -- за годинниковою стрілкою, внутрішнє -- проти годинникової стрілки. Коли ведучий каже «Стоп» і командує «спина до спини», кожна дитина шукає свою пару, й вони виконують завдання, а потім знову біжать.

Можливі завдання

Долоня до долоні, вухо до плеча, коліно до долоні, лікоть до лопатки, мізинець до мізинця. Голова до голови, п’ятка до п’ятки, коліно до плеча, щока до щоки тощо.

Ігрова вправа «Живопис ногами»

Перед тим, як малювати ногами, розстеліть разом із дітьми велику клейонку. На неї покладіть аркуші ватману або цупкого паперу, можна скористатися залишками старих шпалер. Поруч поставте маленький лоток із фарбою.

Потім попросіть дітей роззутися, зняти шкарпетки й розповісти, що відчувають їхні ноги, коли вони вільні, та що можна намалювати за допомогою ніг. Покажіть дітям, як користуватися фарбою, як і що можна намалювати ступнями й пальцями. Нехай діти зроблять якнайбільше найрізноманітніших відбитків. По закінченні роботи запропонуйте дітям розглянути «малюнки» й визначити, чим вони відрізняються одне від одного.

«Відгадай, що намальовано»

Гравці за допомогою лічилки обирають двох ведучих, які стають одне за одним лицем до гравців. За командою ведучий, який стоїть позаду, «малює» пальцем на спині ведучого, котрий стоїть попереду нього, які-небудь фігури (коло, квадрат, трикутник тощо). Той, хто стоїть попереду, повинен здогадатися, яку фігуру намалювали в нього на спині: Він показує її рукою (головою, носом, усім тілом) у повітрі, ногою або кроками на поверхні підлоги. Діти мають відгадати, яку фігуру намалював другий гравець на спині першого.

Другий варіант

Діти діляться на пари. Кожен, хто стоїть позаду, малює на спині того, хто стоїть попереду. Якщо перший гравець угадав фігуру, він робить крок уперед. Перемагає та пара, яка прийшла до фінішу першою.

Завдання в груповій кімнаті (класі)

Провести сортування (на дотик) різних предметів: камінчиків, черепашок, жолудів…

Підібрати матеріали в коробочки: м’які, тверді, шорсткі, колючі…

Знайти обабіч себе теплі, холодні, сухі, мокрі, слизькі, тверді предмети.

Упізнати через покривало улюблені іграшки.

Навчитися вдягати ляльок і вдягатися самому із заплющеними очима (на дотик).

Сашко вже знає, що потрібно щодня митися, добре витирати шкіру під пахвами, між пальцями; не чіпати руками незнайомі рослини.

Якщо під шкіру потрапить скалка або колючка, потрібно звернутися до дорослого.

Якщо шкіра свербить, слід одразу сказати про це батькам.

Сашко пропонує вам оповідання-крапельку «Головні вороги шкіри»

Хлопчик надуває дві кульки й починає малювати на них дві кумедні пички. Раптом одна кулька починає повільно здуватися, морщитися. Ось такий вигляд має шкіра, яка дружить зі своїми ворогами: брудом, палінням, алкоголем…

Загадка-вірш від Сашка Зазирає сонях у віконце,

П’ять органів людина має Медвяні пахощі дарують квіти,

І кожен з нас їх добре знає. Щоб плід їх скуштувати восени,

Тож їх ви спробуйте назвати, І друга потиском руки зустріти,

Адже покликані вони подбати Йдучи до школи…

Про нас у світі: -- хто ж вони?

Де сходить сонце, (Очі, вуха, ніс, язик, шкіра.)

Бесіда на тему «Гарні та погані звички»

Що ви бачите на малюнку? Що шукав Сашко в кишенях? Чому він не знайшов носову хустинку? Подивіться на картинку й скажіть, у кого є носові хустинки? Для чого вони потрібні? Як почувається хлопчик? Що йому пропонують діти? Чи можна брати чужу носову хустинку? Чи пасує Сашкові ось цей віршик:

Чого немає у Сашка в кишенях?

Цвяхи й шурупи, ручка від лупи,

Гвинти і кнопки, гумки і гачки…

Лишень нема порядку у кишенях!

Кому з вас пасує цей віршик? Хто не забув узяти із собою носову хустинку? А хто забув? Чому? Не знаєте? Відкрию вам секретик: забувають тоді, коли не мають звички.

Вправа «Гарні -- погані звички»

Дорослий називає звички, а діти всі разом кажуть «пхе», коли почують шкідливу звичку, і «так» -- коли корисну:

звертатися до дорослого на Ви;

колупатися в носі;

крутити ґудзика на одязі;

гризти нігті;

гратися з волоссям;

тримати палець у роті;

брехати;

довго сидіти біля телевізора;

турбуватися про своїх рідних;

запізнюватися в дитячий садок (до школи);

підгодовувати тварин і т. д.

Читання казки А. Рибакова «Про Тому та Чому»

Чи правильно сказано в казці, що «тому все й робиться на світі, що є чому». А ви маєте звичку запитувати?

«Жили-були Тому й Чому. Бачать вони -- котиться колода.

Чому вона котиться? -- запитав Чому.

Вона котиться тому, що кругла, -- відповів Тому.

А чому б і нам не зробити що-небудь кругле? -- запитав Чому.

І заходилися Чому й Тому пиляти, тесати, і в них вийшло кругле колесо. Сіли вони на нього й покотилися по землі. Котяться й бачать -- летить птах.

Чому він летить? -- запитав Чому.

Птах летить тому, що в нього є крила, -- відповів Тому.

А чому б і нам не зробити крила? -- запитав Чому.

І Тому й Чому зробили крила, і в них вийшов літак. І вони полетіли дивуватися далі. Ось тому все й робиться на світі, що є чому".

Конкурс на орнгацізацією

шмагано.

розумніше запитання

Читання народного жарту «Нехотійко» із завданням: «Які шкідливі звички тут показано?»

Щоб рости дитині!

Та вже сонце йшло за край,

Почалась негода --

І пропала геть уся

Його насолода.

Хто ж його за руку візьме,

Добре слово скаже,

І у темний час вже пізній

Казочку розкаже?

Захотів хлопчак додому

І на все був згоден:

Захотів побачить маму,

Захотів і їсти, й спати,

Захотів він навіть гамму

Голосно зіграти…

Тож хлопчак отой знайомий

Повернув мерщій додому.

Один хлопчик, наш знайомий,

Вчора втік із дому.

Не хотів він умиватися,

Одягатися,

Прибирати, їсти й пити

І спасибі говорити.

Не хотів на піаніно

Нудні гамми довго грати

І за ручку з мамою

Не хотів гуляти.

Не хотів лишаться вдома

І побіг світ за очі,

Щоби бути вільним-вільним

І робить, що схоче:

Що захоче -- те і зробить,

А не схоче -- кине.

Ось які умови треба,

Ігрова вправа «Зізнання»

Дорослий говорить про те, що зробити поганий учинок -- це ще не означає, що ви приречені завжди так робити. Спочатку потрібно собі зізнатися, а потім… Що робити потім? Як би ви вчинили на місці цих дітей?

«Коли я була маленькою, то вимазала всю шафу й усе, що там було, шоколадною пастою. А коли мама запитала -- я не зізналася. Мені навіть зараз соромно».

«Я посварився з другом. Він мене штовхнув (ненавмисно), а я образився й почав обзивати його поганими словами. Потім ми з ним помирилися, але я не можу забути, що так погано з ним учинив».

«Я розбив ніс дівчинці. Це було ненавмисно, але все ж таки неприємно».

«Я взяла в Марійки (у сестри) без дозволу каблучку, щоб поносити. Я не знала, що вона золота. Мама із сестрою заходилися її шукати. Я злякалася й кинула каблучку у вазу. Коли Марійка її знайшла, вона страшенно зраділа. А мама сказала, що сестра не стежить за своїми речами й не цінує їх».

«Ми з Мишком (братом) посварилися. Я взяла й заховала його зошит. У школі він отримав двійку. Мама його лаяла. А пізніше я розповіла Мишкові про це. Він ледве мене не вбив. Ні, він не бився, а тільки кричав і плакав. Ну, так мені й треба».

У Сашкових кишенях панує абсолютний порядок. Тепер у нього завжди є носова хустинка. Він любить ставити запитання «Чому?» й звикає жити за такими правилами:

Бабуся заснула -- не можна галасувати.

Радіти спільним справам у родині.

Тварин слід вигулювати без нагадування.

Вставати, коли дзвенить будильник, -- запізнюватися негарно.

Хвалитися негарно -- краще допомогти тому, в кого щось не виходить.

Вчасно зізнаватися в негарних учинках -- тоді у всіх стане легко на душі і т. ін.

Бесіда на тему «Сам удома»

Що робить Сашко? Що трапиться, якщо хлопчик почне гратися із цими предметами? Як сталося, що небезпечні предмети опинилися на столі? Сашко залишився сам удома та знайшов їх у різних місцях? Як би ви вчинили, побачивши ці предмети?

Розучування загадок про небезпечні предмети

Два кільця, два кінця, Я такий тендітний --

А посередині цвях. Бережіть мене.

(Ножиці.) Бо коли розіб'єте,

Якщо вістрям упреться -- одразу дірочка Одні скалки зберете! знайдеться. (Скляний посуд.)

(Шило.) У дірках у мене спина,

У мого Тимішка Зате спритно тру морквину. Тільки капелюх та ніжка. (Тертка.)

(Цвях.) Лезо в мене гостре і залізне,

Богатирів таких, як він, немає -- Вигляд маю дуже грізний.

Всі цвяхи головою забиває. Хоч без мене і не обійдетеся --

(Молоток.) Будьте обережні й бійтеся! У голки є подружка без вушка. (Ніж:.)

(Шпилька.) Я всіх вас обшиваю,

Довгоногий ходить по дорозі: Сама ж я одягу не маю. Одна нога по колу біжить, (Голка.)

Інша -- на місці стоїть. Швидко гризе, дрібно жує,

(Циркуль.) Сама не ковтає -- хто відгадає?

(Пилка.)

Вправа «Запитання -- відповідь»

Що може бути небезпечним удома? Сірники, електроприлади, косметика, електричний струм, висота балкона, пральні порошки, несправна сантехніка, газова плита, несподіваний дзвінок у двері.

Дорослий разом з дітьми згадує, доповнює список небезпечних предметів і підбиває підсумок: усі ці предмети необхідні вдома, але вони можуть стати небезпечними для дітей. Тому без дорослих з ними «спілкуватися» не можна.

«Добре -- погано»

Дорослий розповідає про користь і небезпеку для дітей низки предметів, діти доповнюють цей перелік.

Голкою шиють -- голкою можна вколотися.

Ножицями ріжуть -- ножицями можна пошкодити руки.

Сірниками запалюють вогонь -- гра із сірниками може спричинити пожежу.

-- Скляний посуд красивий та гігієнічний -- його можна легко розбити й порізатися скельцями.

-- Мамина косметика добре пахне -- там багато хімії, можна отруїтися або набути алергію.

Гра «Ой»

Дорослий називає упереміж предмети, діти хором вимовляють вигук «ой» тоді, коли вважають предмет небезпечним.

(Будильник, цукерки, ножиці, ручка, стіл, шпилька, книга, пилка, ніж, стілець…)

Гра «Ой-ой», «Ой», «Ні -- ой»

Дорослий називає упереміж предмети та живі об'єкти. Діти вимовляють «ой-ой», коли вони

небезпечні завжди, «ой» -- небезпечні тільки іноді, «ні -- ой» -- завжди безпечні.

(Кипляче молоко, сонечко, тварина, вогонь, мама, ліки, незнайомі люди, гострі предмети, море, машина, праска, неохайність, тато, пожежа, музика, лід, санчата, квіти, друзі й т. д.)

Розв’язання проблемних ситуацій

Незнайомі люди дзвонять у двері й просять відчинити, називаючи різні причини:

листоноша приніс термінову телеграму;

слюсар прийшов ремонтувати кран;

міліціонер прийшов перевірити сигналізацію;

медсестра з поліклініки принесла бабусі ліки;

мамині співробітники прийшли забрати потрібні документи із шафи;

приїхав гість з іншого міста;

жінка пропонує «у хороші руки» чудове кошеня (цуценя, пташку тощо);

жінка з дитиною просить зеленку, щоб помазати розбите коліно;

приїжджі до сусідів просять залишити на час свої речі, тому що сусіди ще на роботі, а вони хочуть погуляти містом;

жінці потрібно викликати по телефону «швидку допомогу» (міліцію тощо).

(Усі разом обговорюють, як відповісти, не скривдивши незнайомців, можливо, вони гарні люди й говорять правду, але краще в цьому разі не ризикувати -- попросити прийти пізніше, записати через двері ім'я та по батькові незнайомця, його телефон, вибачитися тощо.)

-- Двоє хлопчиків узяли коробку з насінням і почали будувати кораблики, будиночки (З чого можна будувати, а з чого -- ні?)

-- Наталка грається в «доньки-матері». Вона--мама. Їй захотілося піти в театр. Вона підходить до маминої косметички, бере лак для волосся й каже: «Зараз у мене буде гарна зачіска»…

(Як зупинити дівчинку?)

-- Хлопчикові схотілося підігріти котлетки. Він підходить до газової плити й намагається її увімкнути.

(Що потрібно зробити?)

-- Дівчинка з'їла банан і кинула шкуринку на підлогу. Що може трапитися, якщо шкуринку від банана залишити на підлозі? А хлопчик випадково пролив сік на підлогу…

Сашко вже добре знає правила безпеки вдома. Він ніколи не відчиняє двері незнайомим людям, не бере до рук небезпечні предмети. Він уміє й любить забавляти себе сам. А ви? Сашко любить гратися з пальцями ось так.

«Пальчики вітаються»

Кінчик великого пальця правої руки по черзі торкається кінчиків вказівного, середнього, безіменного пальців та мізинця правої руки.

«Слоненя»

Середній палець виставлений уперед -- хобот, а вказівний та безіменний -- ноги. Слоненя йде по столу.

Сашко складає короткі віршики про сміх (щоб не було нудно). Ось такі:

Сміх ходить по доріжці

І квапить свої ніжки;

Сміх мене смішить --

Він на дереві сидить.

А ви?

Сашко пропонує скласти історію «Мій дім -- моя фортеця».

Бесіда на тему «Увага й пам’ять»

Що намалював Сашко? Чи буває так? Що на малюнку в хлопчика так, як у житті, а що переплутано? Сашко вже виріс. Він розуміє те, що намалював. І намалював він свою плутанину, щоб вас повеселити, а заразом і перевірити, чи ви уважні. Хто зможе скласти свою плутанину? Хто хоче на малюнку або в оповіданні показати, що виконав завдання?

Переказ оповідання «Цуценя»

Сашкові подарували цуценятко. Воно було маленьке. Таке маленьке, що помістилося на маминих долонях. Шерстка в нього була руда й м’яка, гарна, блискуча. Сашко назвав цуценя Р’удиком. І одразу ж у хлопчика з’явилося багато справ: годувати, напувати, вигулювати, гратися… Дуже багато справ у Сашка. Але йому подобається доглядати за Рудиком. Тепер Рудик -- його найкращий друг.

Розучування скоромовок

-- Хитру сороку спіймати морока, — На дворі трава, А на сорок сорок -- сорок морок. На траві дрова.

Не рубай дрова,

--Бабин біб розцвів у дощ -- Бо трава здорова. Буде бабі біб у борщ.

— Сів шпак на шпаківню, Пильно поле пильнували,

Заспівав шпак півню: На перепелів полювали.

Ти не вмієш так, як я --

Так, як ти, не вмію я.

Ситуація «На мене образилася мама»

Педагог розповідає малюкам про те, що всі діти іноді сваряться зі своїми мамами. Причини бувають різні: не склав свої іграшки, не слухав маму тощо. Педагог заохочує висловлювання дітей.

Мама вчора розсердилася на мене, а я -- на маму.

Що трапилося? -- з’ясовує педагог.

Іще було зовсім рано, я хотів подивитися телевізор, а мама його вимкнула.

Чому?

Не знаю.

А ти не запитав у мами, чому вона не схотіла дивитися телевізор?

Ні.

Педагог допомагає зрозуміти вчинок мами. Він говорить дітям, що мама дуже любить донечку (або сина), не жаліє для неї нічого (і дитина охоче підтвердить це), а вчора вона або просто втомилася, або була чимось засмучена й що маму потрібно зрозуміти й пожаліти, а не гніватися на неї.

Педагог радить обов’язково сказати мамі ввечері компліменти або зробити для неї щось приємне.

Ситуація «Що ви знаєте про бабусь»

Дорослий промовляє початок фрази, а діти, якщо знають і пам’ятають, дають відповідь. Він пропонує дітям питальник, з яким вони мають попрацювати вдома, а наступного дня продовжує бесіду.

Мою бабусю звати … їй … років. Який її улюблений колір?

Про що мріяла бабуся в дитинстві? Які її улюблені пісні й виконавці?

У які ігри грала? Яка її улюблена телепередача?

Які пісні співала? Яка її улюблена тварина (необов'язково домашня)?

Які казки любила?

Який її найяскравіший спогад дитинства? Яка її улюблена страва?

А чим бабуся полюбляє займатися вдома зараз? Які вірші (дитячі та для дорослих) любить і

Яке її улюблене свято? пам’ятає бабуся?

Якби бабуся була спортсменкою, в якому б виді спорту вона завоювала золоту медаль? Що б ви хотіли подарувати своїй бабусі?

Ігри на тему «Ми дізнаємося й запам’ятаємо» «Я побачив із вікна»

Педагог запрошує всіх дітей підійти до вікна. Він пропонує їм уважно подивитися у вікно й спробувати помітити й запам’ятати якнайбільше предметів, рослин, людей, тварин, птахів, ситуацій, тобто все те, що можна побачити. Потім діти почерзі називають побачене за вікном. Повторювати не можна. За правильну відповідь педагог дає заохочувальний приз. Переможцем (найуважнішим) стає той, хто зумів назвати найбільшу кількість цікавих предметів, деталей, ситуацій і отримав максимальне число призів.

«Спиною одне до одного»

Діти діляться на пари й стають спиною одне до одного.

Педагог пропонує їм на хвилинку повернутися й подивитися одне на одного. Потім найсмі-ливіший у парі має описати зовнішність свого партнера -- які а того очі, волосся, ніс, одяг тощо. Наприкінці гри педагог відзначає кращих гравців, які змогли запам’ятати й назвати найбільше число деталей зовнішності партнера по грі.

Педагог разом із дітьми обговорює на прикладі 1--2 пар гравців, чим вони відрізняються одне від одного й чим схожі між собою.

«Знайдіть зміни»

Педагог ділить дітей на дві команди: хлопчиків і дівчаток. У ролі «шукачів змін» може виступити спершу команда хлопчиків. Педагог домовляється з дівчатками про зміни в деталях їхнього одягу й зачісок (заплетене, розпущене волосся, розв’язаний бант, різне взуття на ногах, неправильно застебнуті ґудзики, різного кольору шкарпетки або гольфи). Дівчатка разом з педагогом пропонують хлопчикам відгадати, що змінилося в їхній зовнішності.

Потім команди міняються ролями.

«Продовжте далі»

Ігри: лото, піжмурки…

Родичі: брат, бабуся…

Іграшки для хлопчиків: солдатики, конструктор…

Іграшки для дівчаток: посуд, ляльки…

Засоби для малювання: фарби, пензлик…

Шкільне приладдя: олівці, прописи…

Професії: шофер, лікар…

Міста: Київ, Харків…

Добрі герої казок: Попелюшка, Білосніжка…

Які бувають люди за настроєм: похмурі, веселі…

Які бувають люди за характером: чуйні, злі…

Сашко вміє бути уважним у подвійному сенсі. По-перше, бути уважним -- це означає бути добрим, ввічливим до своїх рідних, друзів, тварин. А по-друге, це означає уважно вивчати все, що є довкола. І запам’ятовувати. А ви?

Сашко пропонує вам перевірити свою увагу й пам’ять.

Як учора були вдягнені вихователька, няня, друг, подруга?

Назви всі «добрі» мультики.

Які види транспорту ти сьогодні бачив, коли йшов з мамою до дитячого садочку?

Візьми секундомір у руки -- згадай і перевір, що можна зробити за 5, 10, 20 секунд?

Які ти можеш почути осінні, зимові звуки?

У яких казках є схожі працьовиті герої, наприклад, Попелюшка, Білосніжка тощо?

Яка найвеселіша подія в цьому місяці?

Бесіда на тему «Розвиток і творчість»

Яких казкових героїв ви бачите на малюнку? З яких вони казок? Як вони могли опинитися разом? Можливо, Сашко попросив художника так намалювати? Навіщо? Чи вийде цікавою казка, в якій братимуть участь ці герої? Давайте й ми спробуємо скласти за цією картинкою казку, придумати їй назву, записати на магнітофон, а потім запропонувати послухати її мамам та дітлахам з інших груп.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой