Особенности профессиональной идентичности руководителя на разных этапах профессионального и возрастного развития

Тип работы:
Диссертация
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
192


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Актуальность исследования. Современное состояние экономики и политики обнажило значимость обновления системы управления. Переход к главенству человеческих ценностей означает качественное изменение статуса управления в общественной жизни. В науке ведется поиск и разработка общефилософских, социальных и психологических теорий, позволяющих осмыслять и направлять управленческие новации, моделировать и обеспечивать процесс профессионализации самих субъектов управленческой деятельности.

На сегодняшний день в научном описании психологических моделей профессионального развития руководителей сформировалось свое понятийное поле. Из числа фундаментальных понятий, которыми оперирует психология при описании детерминант профессионализации руководителей, понятие & laquo-профессиональная идентичность& raquo- является мало исследованной категорией.

Вместе с тем, поскольку прогресс в постиндустриальном, информатизированном обществе существенно определяется личностным фактором, то именно личность руководителя становится отправной, исходной посылкой организации исследовательских программ, в семантическом пространстве которых рассматриваются психологические категории & laquo-руководящая должность& raquo-, & laquo-управленческая деятельность& raquo- и т. п.

Ориентация на открытое и творческое управление предполагает развитие самодеятельности и инициативы руководителей, повышает требования к их профессиональному мастерству и профессиональному развитию.

Необходимо отметить, что профессиональная идентичность руководителя является важным звеном в управленческой деятельности любого юридического лица любой формы собственности. Особенности профессиональной идентичности руководителя являются общими для организаций любой профессиональной направленности. При этом, проводя исследования в этом направлении, необходимо рассматривать специфику организации как средовой фактор, накладывающий отпечаток на психологическую характеристику управленца в конкретной организации.

В связи с этим важно подчеркнуть, что профессиональная идентичность является одним из основных факторов профессионального развития субъекта управления на железнодорожном транспорте, где проводилось наше исследование. В условиях качественного обновления отрасли, увеличения объема перевозок и пропускной способности железных дорог, трудно представить, что железнодорожный транспорт может нормально функционировать без эффективной управленческой системы, укомплектованной профессиональными специалистами.

Таким образом, проблема профессиональной идентичности руководителей, в том числе управленцев железнодорожного транспорта, в плане личностного роста, достижения самоэффективности, осознания свого места в этом мире становится особо актуальной для психологии развития и акмеологии.

Объект исследования — профессиональная идентичность руководителей (на примере руководящего состава Информационно-вычислительного центра Московской железной дороги).

Предмет исследования — содержание и структура профессиональной идентичности руководителей на разных этапах возрастного и профессионального развития.

Цель исследования — изучение особенностей профессиональной идентичности руководителей на разных этапах возрастного и профессионального развития.

Гипотеза исследования:

• профессиональная идентичность руководителей имеет свои особенности, обусловленные двойственным (профессиональным и административным) функционально-ролевым характером профессиональной деятельности, лидерским потенциалом и индивидуальными особенностями человека-

• профессиональная идентичность руководителя как проявление тождества субъекта управленческой деятельности с профессией, с профессиональным сообществом, должностной позицией и образом Я на основе их единства и целенаправленной активности может выступать критерием оценки уровня управленческой компетентности-

• профидентичность, отражая профессиональный опыт руководителей, зависит от возраста, стажа руководящей деятельности и половой принадлежности управленцев.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ психологических подходов к проблеме изучения субъекта управленческой деятельности и профессиональной идентичности руководителей.

2. Обосновать совокупность положений, составляющих теоретико-методологическую базу исследования профессиональной идентичности руководителей на разных этапах возрастного и профессионального развития.

3. Теоретически обосновать и разработать программу эмпирического изучения профессиональной идентичности руководителей, а также факторов, влияющих на становление и развитие профессиональной идентичности руководителей.

4. Эмпирическим путем выявить особенности профессиональной идентичности руководителей в зависимости от возраста, статуса, опыта работы и половой принадлежности.

Теоретико-методологические основания исследования составили общепсихологическая теория деятельности, психологическая теория профессионального становления, теория функциональных систем- а также взгляды отечественных и зарубежных психологов на феномен идентичности и самоидентичности. Основополагающими для нашего исследования стали принципы системного подхода, принципы субъектно-деятельностного подхода и методологические основы акмеологических исследований.

Методы исследования:

• Теоретический анализ научно-психологических источников по проблеме исследования.

• Методы сбора эмпирических данных — наблюдение, структурированное интервью, анкетирование, анализ документов, регламентирующих профессиональную деятельность руководителей, групповое и индивидуальное психодиагностическое обследование, тестовые методики: тест Г. Айзенка- тест Т. Лири- тест & laquo-Ваше восприятие: Я как руководитель& raquo- на основе методики семантического дифференциала Ч. Осгуда- тест эгоцентрических ассоциаций Т.И. Пашуковой- ориентационная анкета Б. Басса- методика изучения профессиональной идентичности Л.Б. Шнейдер- методика изучения трудовой мотивации И.Г. Кокуриной- модифицированный опросник & laquo-Удовлетворенность трудом& raquo- на основе & laquo-Опросника для оценки уровня социально-психологической адаптации работника предприятия& raquo- Р. Х. Исмаилова.

• При обработке результатов исследования применялись методы математической статистики с использованием пакета статистических программ STATISTICAL- for Windows.

Выборку составили 147 человек, из них 49 человек руководителей, 49 человек — кадровый резерв на руководящую должность, 49 человек -профессионалы высокой квалификации.

Научная новизна исследования

• Выявлены особенности профессионального развития руководителей, которое проходит в условиях реализации функционально-ролевого (административного и профессионального) потенциала, значимости делового (вертикального и горизонтального) коммуницирования и объективации профессионально-важных качеств.

• Разработана структурная модель профидентичности руководителя, которая может быть основой проведения отборочных и развивающих мероприятий с руководящим составом организации.

• Раскрыты основные компоненты профессиональной идентичности, структурирующиеся в пространстве Я и Дело (функциональный радикал), Я и

Другие (коммуникативный радикал), Я=Я (личностный радикал), Я и Руководящая должность (административный радикал). • Обнаружена динамика профессиональной идентичности руководителей от достигнутой позитивной к псевдопозитивной профидентичности на разных этапах профессионализации и возрастного развития.

Теоретическая значимость исследования. Теоретически обоснована значимость исследования профессиональной идентичности руководителей. Позитивная профессиональная идентичность рассматривается как выражение уровня достигнутого профессионализма, характеризует развитие личности как субъекта труда, и может служить основанием прогнозирования эффективности профессиональной деятельности на разных стадиях профессионализации. В ходе исследования выявлено, что для руководителей профессиональная идентичность связана не только с усвоением профессионального опыта, формированием определенных профессиональных отношений и профессионального самосознания, но и с административной успешностью.

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные в ходе исследования результаты могут способствовать повышению эффективности управленческих процессов, своевременному выявлению и раскрытию профессионального потенциала руководителей. Практические материалы исследования могут быть использованы при разработке обучающих программ по подготовке резерва руководящего состава в организациях различного профиля. Оценка уровня профессиональной идентичности может быть использована при прогнозировании успешности конкретного управленца на различных этапах профессионального развития.

Положения, выносимые на защиту: 1. Профессиональная идентичность руководителей имеет свои особенности, обусловленные двойственным функционально-ролевым (профессиональным и административным) характером профессиональной деятельности, определяющем структуру профидентичности руководителей, лидерским потенциалом и индивидуальными особенностями человека, фундирующими профессионально важные качества руководителя.

2. Позитивная профессиональная идентичность является критерием оценки уровня управленческой компетентности, характеристикой осознанности профессионального саморазвития- существует взаимосвязь между позитивной профессиональной идентичностью и эффективностью профессиональной деятельности и профессионального развития человека в целом.

3. Динамика профессиональной идентичности руководителей выстраивается от достигнутой позитивной к псевдопозитивной профидентичности на разных этапах профессионализации и возрастного развития.

4. Основные компоненты профессиональной идентичности руководителя структурируются в пространстве Я и Дело (функциональный радикал), Я и Другие (коммуникативный радикал), Я=Я (личностный радикал), Я и Руководящая должность (административный радикал).

5. Профидентичность, отражая профессиональный опыт руководителей, зависит от возраста, стажа трудовой деятельности, половой принадлежности управленцев, уровня управленческой специализации и профессионального мастерства.

Достоверность результатов исследования обеспечена методологическими подходами и принципами исследования- использованием комплекса взаимодополняющих надежных и валидных методик, адекватных цели и задачам исследования, привлечением обширного фактического материала и его анализом, применением количественных и качественных методов анализа результатов, репрезентативностью выборки, статистической значимостью эмпирических показателей.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения и выводы исследования были представлены на практических семинарах в ИВЦ МЖД (2005), полученные результаты использованы при разработке обучающих программ по подготовке резерва руководящих кадров s

МЖД (2003−2005). Основные положения исследования докладывались на научно-практической конференции ИВЦ МЖД по презентации обучающих программ (Москва, 2003). Материалы диссертационного исследования обсуждались на кафедре психологии МОСУ (2003−2005), на психологическом факультете МГУ им. М. В. Ломоносова (2006). Выводы исследования использованы при разработке системы регулярной оценки состояния социально-психологического климата и уровня удовлетворенности трудом руководящего состава МЖД. Теоретические положения и результаты эмпирического исследования используются при разработке семинарских занятий и чтении лекций в Российской Академии путей сообщения, проведении тренингов с руководящим составом ИВЦ МЖД.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Работа проиллюстрирована таблицами, схемами и диаграммами. Список литературы включает 194 наименования, в том числе 5 на иностранных языках.

4. Результаты исследования позволили определить условия, влияющие на успешность профессионального развития, оценивая потенциал структурных компонентов (выраженный функциональный, личностный, административный, коммуникативный радикал) профидентичности. На их основе можно, при отборе и формировании кадрового резерва управленцев, прогнозировать профессиональную успешность будущего руководителя. На этапе реализации профессионала эффективность субъекта управленческой деятельности может оцениваться с помощью определения уровня профессиональной идентичности.

5. Профессиональное обучение руководителей должно строиться с учетом условий, влияющих на профессиональное выгорание, повышающееся с

148 возрастанием стажа работы, и должно быть направлено на формирование функционального, личностного, административного и коммуникативного компонентов профидентичности в их взаимосвязи.

Таким образом, задачи исследования решены, цели работы достигнуты, гипотеза нашла подтверждение. Вместе с тем, проблематика развития профессиональной идентичности руководителя остается актуальной и социально значимой. Важнейшие тенденции современного общества и современного сознания — стремление к целостности, гармоничности и толерантности, потребность в обновлении управленческой культуры — делают профидентичность руководителя достойным объектом всестороннего научного изучения, в ходе которого будут раскрыты новые значимые грани этого феномена.

Заключение

Обобщая результаты исследования, подводя итог решения поставленных задач, можно сделать общие выводы по теоретико-экспериментальному изучению профессиональной идентичности руководителя о том, что заявленные гипотезы получили подтверждение, как на уровне теоретических выкладок, так и в практической деятельности:

1. Профессиональное развитие руководителей проходит в условиях реализации функционально-ролевого (административного и профессионального) потенциала, значимости делового (вертикального и горизонтального) коммуницирования и объективации профессионально-важных качеств.

2. Процесс достижения профессиональной идентичности руководителей включает 4 аспекта: а) административный, б) функциональный, в) коммуникативный, г) личностный.

3. Эффективность достижения профессиональной идентичности руководителей зависит от возраста, стажа трудовой деятельности, половой принадлежности, стажа управленческой специализации и уровня профессионального мастерства управленцев. В ходе исследования выделены профессионально-важные качества, определяющие ролевую успешность руководителя как организатора, специалиста и координатора.

ПоказатьСвернуть

Содержание

Глава 1. Руководитель как субъект управленческой деятельности

1.1. Структура, содержание и особенности управленческой деятельности в изменяющемся мире

1.2. Основные теории профессионализации, лидерства и руководства

1.3. Психологический портрет и Я-концепция современного руководителя

1.4. Отбор руководящего состава и формирование резерва управленческих кадров

Глава 2. Характеристика проблемы профессиональной идентичности в современной психологии

2.1. Основные подходы и исследования проблемы идентичности в зарубежной и отечественной психологии

2.2. Проблема профессиональной идентичности в современной психологии

2.3. Профессиональная идентичность руководителя: структура, особенности и динамика

Глава 3. Эмпирическое исследование профессиональной идентичности руководителя на разных этапах профессионального и возрастного развития

3.1. Процедура, организация и методы эмпирического исследования

3.2. Характеристика полученных результатов, их анализ и обсуждение

Список литературы

1. Абульханова-Славская К. А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования реальной личности). — М.: Изд-во & quot-Институт практической психологии& quot-, Воронеж: НПО & quot-МОДЭК"-, 1999. -224с.

2. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. -М.: Мысль, 1991. -299с.

3. Агапов B.C. Я-концепция как шггегративная основа личности и деятельности руководителя. М.: МОСУ, 2000. — 30с.

4. Агапов B.C. Я-концепция в структуре управленческой деятельности руководителя. М.: ГУУ, 1999. — 230с.

5. Агапов B.C. Становление Я-концепции в управленческой деятельности руководителей: Дис. д-рапсихол. наук. -М., 1999. 495с.

6. Агапов B.C. Модель Я-концепции руководителя. М: МОСУ, РАГС, 2001. -52с.

7. Аксененко Н. Е., Лапидус Б. М., Мишарин А. С. Железные дороги России: от реформы к реформе. ~М.: Транспорт, 2001. 335 с.

8. Алексеев А., Пигалов А. Деловое администрирование на практике: инструментарий руководителя. М.: Технологическая школа бизнеса, 1994. -144 с.

9. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001. -272с.

10. Ю. Анохин П. К. Избранные труды: Философские аспекты теории функциональной системы. — М., 1978.

11. П. Андреева Г. М. Социальная идентичность: временной и средовой компоненты //Хрестоматия психологии личности в трудах отечественных психологов/ Сост. Л. В. Куликов. СПб.: Пигер, 2000. — С. 344−358.

12. Андреева Г. М. Социальная психология. -М.: Аспект-Пресс, 1996. -376с.

13. Анисимов О. С. Проблемы формирования нового управленческого мышления //Социально-психологические проблемы управленческой деятельности в условиях хозяйственной самостоятельности предприятий. Материалы семинара. М., 1989.

14. Антонова Н. В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии// Вопросы психологии, 1996, N1. С. 131−137.

15. Афонин А. С. Основы мотивации труда. Киев: МЗУУП, 1994. — 304с.

16. Базарова Г. Т. Социально-психологические факторы профессиональной социализации менеджеров: Дис. канд. психол. наук. М., 2001.

17. Басов М. Я. Личность и профессия. M. -JI., 1926.

18. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности. СПб., Речь, 2002. -272 с.

19. Бендас Т. В. Психология лидерства: тендерный и этнический аспекты: Дис. д-ра психол. наук. СПб., 2002.

20. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. — 420 с.

21. Берталанфи JI. Общая теория систем (критический обзор исследований по общей теории систем). & mdash-М., 1969.

22. Бодалев А. А. Личность и общение. М., 1983.

23. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Наука, 1998.

24. Бодалев А. А., Рудкевич Л. А. Как становятся великими или выдающимися? -М.: Институт Психотерапии, 2003. 287с.

25. Бодалев А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2000.

26. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности М., 2001.

27. Большой толковый психологический словарь/ Под ред. А. Ребера М.: Вече, 2000.

28. Борисова Е. М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности// Психология формирования и развития личности. М., 1981.

29. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. -СПб.: Питер, 2002.

30. Васильев И. Г. Карьера как фактор развития государственных служащих: Дис. канд. психол. наук. -М., 1999.

31. Вересов Н. Н. Психология управления. М.: Воронеж, 2001. 151

32. Веснин В. Р. Менеджмент для всех. М.: Знание, 1994. — 173 с.

33. Виноградов А. А. Гетерохронность развития профессионально важных качеств личности управленцев в ходе повышения квалификации. М.: РАГС, 2001.

34. Виноградов Ю. Н., Наумов Б. В. Модель деловой карьеры специалиста // Кадровое обеспечение предприятий и оргшшзаций в новых условиях хозяйствования. JL, 1989. — С. 70−71.

35. Водопьянова Н. Е., Серебрякова А. Б., Старченков Е. С. Синдром & quot-психического выгорания& quot- в управленческой деятельности // Вестник Санкт-Петербургского ун-та, сер.6. 1997. Вып.2 (№ 13). С. 83−91.

36. Волосевич Д. Б. Кризисные явления на разных этапах карьеры госслужащего. -М.: РАГС, 2001.

37. Воронина Т. П. Информационное общество: сущность, черты, проблемы. -М., 1995.

38. Вороцкая И. Ю. Профессиональная идентичность бортпроводников: структура и особенности: Дис. канд. психол. наук. -М., 2006.

39. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. М., 1987.

40. Вульфов Б. З. Профессиональная рефлексия: потребность, сущность, управление // Магистр, 1995, № 1. С. 71−80.

41. Выготский JI.C. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1984. — Т.6 -с. 248.

42. Галенко В. П., Файбушевич С. И. Управление персоналом и эффективность предприятий. СПб.: УЭФ, 1994. -115с.

43. ГвишианиД. П. Организация и управление. & mdash-М., 1970.

44. Генов Ф. Психология управления. — М., 1982.

45. Головаха Е. И. Формула жизненного успеха // Психология жизненного успеха. Киев, 1995. — С. 85−95.

46. Гончаров Ю. Н., Огнев А. С., Ярошенко Г. Н. Современный администратор и пути повышения эффективности его профессиональной деятельности// Очерки организационной психологии. Воронеж, 1998. 152

47. Горчакова Е. Б. Мотив достижения успеха в структуре личности и деятельности будущих менеджеров: Дис. канд. психол. наук. Ставрополь, СКГТУ, 2001.

48. Гребенюк Г. А., Самсонова Е. Ю. Личность руководителя и стили руководства // Психологическое обозрение. 1995, № 1. С. 14−20.

49. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. СПб.: Питер, 2004. -558с.

50. Деркач А. А. Акмеологические основы развития профессионала. М.: МПСИ- Воронеж: НПО & laquo-МОДЭК»-, 2004. -752с.

51. Деркач А. А., Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. -М.: РАУ, 1993. 32с.

52. Донцов А. И., Дубовская Е. М., Улановская И. М. Разработка критериев анализа совместной деятельности//Вопросы психологии, 1998, № 2 С. 64 — 71.

53. Дорошева М. В. Подбор руководителя для конкретного коллектива. Подготовка резерва руководителей и выявление сотрудников с лидерским потенциалом// Управление персоналом. 1997, № 2. С. 24−32.

54. Дубов С. И. Развитие коммуникативно-управленческой компетентности руководителей в условиях тренингового воздействия: Автореф. дисс. к. психол. наук. М., 2003.

55. Дункан У. Дж. Основополагающие идеи в менеджменте. -М., 1996.

56. Дэвис Ф. Личная власть. Минск: Попурри, 1997. — 352с.

57. Егоров B.C. Философия открытого мира. М., Воронеж: НПО & laquo-МОДЭК»-, 2002. -320 с.

58. Жариков Е. С. Психология управления. М.: МЦФЭРБ, 2002. — 512 с.

59. Жизненный путь и профессиональная карьера специалиста / Под ред. Иконникова В. Ю., В. И. Подшивалкиной. Кишинев, 1998.

60. Жизненный путь личности /Под ред. Л. В. Сохань. Киев: Наукова думка, 1987. -280с.

61. Иванов В. Ю. Формирование системы управления деловой карьерой менеджера в организации: Автореф. дисс. канд. психол. наук. -М., 2000.

62. Иванова Е. М. Аналитическая профессиограмма как средство обеспечения профессиональной диагностики кадров // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1989. № 3. -С. 34−41.

63. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб., 2000.

64. Исмагилова Ф. С. Основы профессионального консультирования /Науч. Ред. Э. Ф. Зеер. М.: МПСИ- Воронеж: НПО & laquo-МОДЭК»-, 2003. -256с.

65. Кабаченко Т. С. Психология управления. М., 2000.

66. Кабаченко Т. С. Методы психологического воздействия. М: Психологическое общество России, 2000. — 544с.

67. Капустина А. Н. Профессия и личность // Социально-психологические характеристики профессиональных качеств личности. Л.: Знание, 1987. — 16 с.

68. Карабанова О. А. Возрастная психология: Конспект лекций. М.: Айрис-пресс, 2005.

69. Карпов А. В. Психология менеджмента. М., 1999.

70. Квинн В. Прикладная психология. СПб.: Питер, 2000. — 560с.

71. Кибанов А. Я. Управление персоналом организации. Практикум М., 2000.

72. Китов А. И. Психология управления. & mdash-М., 1979.

73. Марков М. Теория социального управления. & mdash-М., 1978.

74. Климов Е. А. Введение в психологию труда. М.: МГУ, 1988. 198 с. 154

75. Климов Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: МГУ, 1995. — 224 с.

76. Климов Е. А. Психология профессионала. М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО & laquo-МОДЭК»-, 1996. -400с.

77. Кокурина И. Г. Методика изучения трудовой мотивации. М.: МГУ, 1990. -56с.

78. Колодная А. И. Психологический анализ железнодорожных происшествий//Советская психотехника. 1932. Т.5. № 4. — С. 264−268.

79. Кон И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М., 1984, — 335с.

80. Кондаков И. М., Сухарев А. В. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития // Вопросы психологии. 1989, № 5. С. 151−167.

81. Коноваленко М. Ю. Моделирование деловой карьеры. М.: ACT- Астрель, 2004. — 178с.

82. Конфликтология: Хрестоматия /Составитель Н. И. Леонов. М.: МПСИ- Воронеж: НПО & laquo-МОДЭК»-, 2003. — 304с.

83. Коростылева Л. А. Психология самореализации личности: Основные сферы жизнедеятельности: Дис. доктора психол. наук. СПб., 2001.

84. Кошелева С. В. Организационно-психологические детерминанты профессионального самосознания руководителей. СПб., СПбГУ, 1997.

85. Кричевский Р. Л. Черты современного эффективного менеджмента// Очерки организационной психологии. Воронеж, 1998.

86. Кричевский Р. Л., Рыжак М. М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. -М., 1985.

87. Круглов Д. С. Карьера стратегического руководителя: Дис. к. психол. наук. Саратов, 2000.

88. Крупнов А. И. Психологические проблемы исследования активности человека//Вопросы психологии, 1984, № 3. С. 25−33.

89. Крюкова Е. Тренер для карьериста // Наука и жизнь. 2000,№ 5. С. 70−75.

90. Кудашев А. Р. Управленческая адаптация: личностно-ролевой подход: Дис. докт. психол. наук. СПб., 1999.

91. Кузьмин И. А. Психотехнология и эффективный менеджмент. М.: Россмен, 1995. -491 с.

92. Кун М., Макпартлэнд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя//Современная зарубежная социальная психология. Тексты. /Под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой, Л. А. Петровской. М.: МГУ, 1984. — С. 180 187.

93. Лапидус Б. М. Совершенствование структуры управления на этапе перехода к рынку // Железнодорожный транспорт, 1996, № 4. -С. 27- 39.

94. Ларичев О. И. Наука и искусство принятия решений. — М., 1979.

95. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977. -304 с.

96. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М.: Мысль, 1965. -С. 300.

97. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999 — 487 с.

98. Ливехуд Б. Кризисы жизни шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью. -Калуга: Духовное познание, 1994. — 217 с.

99. Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе. / Под ред. Т. Н. Ушаковой. Дубна, 1997. — 176с.

100. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М., 1999.

101. Ломов Б. Ф. Человек и техника. М.: Советское радио, 1966. — 470с.

102. Лотова И. В. Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы: Дис. докт. психол. наук. -М., 2004.

103. Ляудис В. Я. Инновационное образование и наука. М., 1992.

104. Мак Дермотт Я., Ширкор Я. НЛП в бизнесе. Новый руководитель. М., 2001.

105. ПО. Малов В. А., Шмелев А. В. Железнодорожное дело в России: экономика, управление, право//Железнодорожный транспорт. 1990, № 7. -С. 51−55.

106. Мангутов И. С., Уманский Л. И. Организатор и оргшшзаторская деятельность. -Л., 1975.

107. Мардена Р. Успех в жизни. СПб.: Актино, 1903. -80с.

108. Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. — 308с.

109. Мартынов С. Д. Профессионалы в управлении. Л., 1991.

110. Мескон М. X. Основы менеджмента. М.: Человек, 1995, — 275 с.

111. Миллер Дж., Галантер Е., Прибрам К. Планы и структура поведения. М.: Прогресс, 1965. -236с.

112. Мильор Р. Генри. Менеджмент: Достижение цели. Управление на основе здравого смысла. Планирование личных действий. СПб., 1997.

113. Миронова Т. Л. Структура и развитие профессионального самосознания: Дис. докт. психол. наук. -М., 1999.

114. Митина Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: МПСИ- Воронеж: НПО & laquo-МОДЭК»-, 2002. -400с.

115. Молл Е. Г. Планирование своей карьеры руководителем // Вопросы психологии. 1998, № з. с. 85−91.

116. Молл Е. Г. Психология управленческой карьеры: Дис. доктора психол. наук. СПб, 1994.

117. Молл Е. Г. Управленческая карьера в России // Проблемы теории и практики управления. 1996, № 6. С. 117−120.

118. Москаленко О. В. Акмеологические основы профессионального самосознания личности. Астрахань, 2000. — С. 188.

119. Московичев С. Г. Проблемы мотивации в психологических исследованиях. Киев: Наукова Думка, 1977. -144с.

120. Мучински П. Психология, профессия, карьера. СПб.: Питер, 2004. -539с.

121. Нерсесян Л. С. Железнодорожная психология. М.: ООО Фирма & laquo-РЕИНФО»-, 2005. -534 с.

122. Нерсесян Л. С. Психологические аспекты повышения надежности управления движущимися объектами. М.: Промедак, 1992. — 153с.

123. Никитин Е. П., Харламенкова Н. Е. Феномен человеческого самоутверждения. СПб.: Алетейя, 2000.

124. Орестова В. Р. Формирование личностной идентичности в подростковом и юношеском возрасте: Дисс. к. психол. наук. -М., 2001.

125. Паршина B.C., Антропов В. А. Управление внутриорганизационной карьерой руководителей и специалистов железнодорожной отрасли. -Екатеринбург: УГТУ, 2002. -148с.

126. Патаки Ф. Некоторые когнитивные аспекты Я-образа// Психологические исследования познавательных процессов и личности/Под ред. Д. Ковача, Б. Ф. Ломова и др. М.: Наука, 1983. — С. 45−51.

127. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.

128. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. -Ростов н/Д, 1996.

129. Пиняева С. Е., Андреев Н. В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости //Вопросы психологии. 1998, N2. С. 3−10.

130. Питере Т., Уотермен Р. В поисках эффективного управления. М., 1986.

131. Планкетт Л., Хейл Г. Выработка и принятие управленческих решений: опережающее управление. М., 1984.

132. Плотников А. Планирование и управление служебной карьерой// Кадры. 1996, № 11. -С. 14−16.

133. Поваренков Ю. П. Психологическое сопровождение профессионального становления человека. М.: УРАО, 2002. -160с.

134. Почебут Л. Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология. СПб.: Речь, 2000. — 298с.

135. Практикум по дифференциальной диагностике профессиональной пригодности. Учебное пособие/Под общ. ред. В. А. Бодрова, М.: ПЕР СЭ. 2003.

136. Пригожин А. И. Управленческое консультирование нововведений (индивид в организации). М., 1990.

137. Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение в культурно-исторической перспективе// Вопросы психологии, 1996, N1. С. 62−72. 158

138. Психологические проблемы самореализации личности. Вып.5 /Под ред. Г. С. Никифорова, Л. А. Коростелевой. СПб.: СПбГУ, 2001. -232с.

139. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности/ Под ред. Г. С. Никифорова. СПб: СПбГУ, 1991. — С. 79−80.

140. Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов / Сост. и общая редакция Л. В. Винокурова. СПб.: Питер, 2001. — 512с.

141. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом/ Под ред. А. А. Бодалева, А. А. Деркача, Л. Г. Лаптева. М.: Институт Психотерапии, 2002.

142. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М., Мир, 1994. — 320 с.

143. Рогов Е. И. Выбор профессии: Становление профессионала. -М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. -336с.

144. Розанова В. А. Психология управления. М., 1999.

145. Розов Н. С. Структура цивилизации и тенденции мирового развития. -Новосибирск, 1992.

146. Романова И. А. Самопонимание личности // Индивидуальный и групповой субъекты в изменяющемся обществе. М.: Институт психологии РАН, 1999. -132с.

147. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 2001.

148. Садовникова-Крысик Л. Б. Психологические основы подбора и подготовки управленческих кадров: Дис. докт. психол. наук. Ставрополь, 1999.

149. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара: Изд. Дом «Бахрах-М», 2003. -656с.

150. Сапегин А. Г. Психологический анализ в среде Excel. М.: 0сь-89,2005. -142с.

151. Сарфати X. Модели карьеры мужчин и женщин в исследовании и развитии //Высшее образование в Европе. 1992. Т. 17. № 2. С. 131−140.

152. Семенов Ю. Г. Организационная культура: управление и деятельность. -Екатеринбург: Институт экономики УрО РАН, 2004. -254с.

153. Семиченко В. А. Психология деятельности. Киев: Издатель Эшке А. Н., 2002. -248с.

154. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. -СПб, 1996. -246с.

155. Смирнова П. В. Психологические характеристики становления профессиональной идентичности (на примере профессии & laquo-психолог»-): Автореф. дис. канд. психол. наук. М, 2006. -25с.

156. Собчик JT.H. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. СПб.: Речь, 2003. — 72с.

157. Социальная идентичность и изменение ценностного сознания в кризисном обществе: Методология и методика социальной идентичности. Информационные материалы. -М.: Рос. акад. наук, Ин-т социологии, 1992. -70 с.

158. Столин В. В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. 286 с.

159. Сыманюк Э. Э. Психология профессионально-обусловленных кризисов. -М.: МПСИ- Воронеж: НПО & laquo-МОДЭК»-, 2004. 320с.

160. Трофимова Е. В. Особенности профессионального становления женщины-руководителя // Психологические и акмеологические проблемы управленческой деятельности / Под ред. Ю. В. Синягина, И. В. Калинина. Ульяновск, 1997. -С. 151−162.

161. Трубников Н. Н. О категориях & laquo-цель»-, & laquo-средство»-, & laquo-результат»-. М.: Высшая школа, 1968.

162. Труд есть жизнь. Хрестоматия по психологии труда /Сост. А. А. Криулина. -Курск: Курскинформпечать, 1995. -111с.

163. Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки. -Тбилиси, 1961. -210 с.

164. Фернхем А, Хейвен П. Личность и социальное поведение. СПб.: Питер, 2001. -368с.

165. Фивейский В. Ю. Профессиональная компетентность как ресурс власти в организации: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2003. -25с.

166. Филиппов А. В., Липинский В. К., Князев В. Н. Производственная социология, психология и педагогика. М., 1989.

167. Филонович С. Р., Кушелевич Е. И. Теории жизненных циклов организации И. Адизеса и российская действительность//Социологические исследования. 1996, № 10. -С. 63−71.

168. Фонарев А. Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации // Вопросы психологии. 1997, № 2. С. 88−93.

169. Франки В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. — 368 с.

170. Фрейд 3. Психология масс и анализ человеческого & laquo-Я»-. М.: ACT, 2004. -189с.

171. Фромм Э. Иметь или быть? М.: Прогресс, 1990. — 336 с.

172. Хекхаузен X. Психология мотивации достижения. СПб.: Речь, 2001. -240с.

173. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977.

174. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М.: Наука, 1982. -185с.

175. Шепель В. М. Человеческая компетентность менеджера. Управленческая антропология. М.: Дом педагогики, 1994. — 544с.

176. Шипунов В. Г., Кишкель Е. Н. Основы управленческой деятельности. М.: Высшая школа, 2000. -304 с.

177. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: опыт теоретико-экспериментального исследования. Монография. М.: Прометей, 2004. -130 с.

178. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг. М. -Воронеж, НПО & laquo-МОДЭК»-, 2005. — 335 с.

179. Шорохова Е. В. Проблема Я и самосознания. М., 1966.

180. Шостром Э. Человек манипулятор. Внутреннее путешествие от манипуляции к актуализации. -М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.

181. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. — 344 с. 161

182. Юнг К. Г. Собрание сочинений. Психология бессознательного. М.: Канон, 1994. -320с.

183. Ядов В. А. Социальная идентификация в кризисном обществе //Хрестоматия психологии личности в трудах отечественных психологов/ Сост. Л. В. Куликов. СПб.: Питер, 2000. -С. 324−336.

184. Якокка Л. Карьера менеджера. Тольятти, 1995.

185. Atkinson J., Litwin G. Achievement motives and test anxiety conceived as motive to approach success and to avoid failure// J. Abnormal and social psychology. -I960.- № 60(1). -P. 52 -63.

186. Cattel R.B. The nature and genesis of mood states//Anxiete, Current trends in Theory and Research. V. 1. N.J. -1972.

187. Masuda Y. Managing in the information Society: Releasing Synergy Japanese Style. Oxford, Cambridge, 1990.

188. Siefert К. H., Stang W. Der Fragenbogen Einstellungen zur Berufswahle und beruflichen Arbeit // Diagnosticf. 1986. N 32.

189. The Oxford English dictionary/ Ed. By J.A.H. Murrayet al. Oxford: Clarendon, 1978.

Заполнить форму текущей работой