Влияние социальных стереотипов офицеров запаса на процесс трудоустройства

Тип работы:
Диссертация
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
187


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Актуальность исследования: В связи с увольнением с военной службы значительного числа офицеров важной задачей выступает развитие системы их социально-профессиональной ориентации, подготовки и психологической адаптации с учетом особенностей их поведения и взглядов, сложившихся в ходе службы. Эта работа необходима для обеспечения занятости и расширения социальных перспектив уволенных офицеров.

Офицеры запаса, уходя из армии в активном возрасте, обладая высоким деятельностным потенциалом, испытывают значительные трудности в его реализации. Исследования, проведенные Институтом проблем занятости РАН при поддержке Министерства труда РФ (1998), Комитета труда и занятости Правительства Москвы (2002) и Института & quot-Открытое общество& quot-, Фонда & quot-Евразия"- и Министерства обороны РФ (2003)1, показывают наличие значительных проблем в реализации офицерами запаса своих возможностей. Лишь 25−30% бывших офицеров с высшим образованием и опытом управления принимаются на работу в качестве руководителей и специалистов. Более 40% уволенных офицеров выполняют работу ниже своей квалификации (рабочие, охранники), что порождает психологические и бытовые трудности и препятствует включению в различные виды производственной деятельности работников, обладающих высокими профессиональными качествами и социальной ответственностью.

Трудности бывших военнослужащих на рынке труда усугубляются и рядом дополнительных обстоятельств. Большая часть уволенных с военной службы лиц не имеет гражданской специальности, либо за время службы утратила соответствующие знания и навыки. Особенно трудно при поиске работы бывшим офицерам командного и гуманитарного профиля. В 1998—1999

1 Об утверждении направлений взаимодействия министерства труда и социального развития Российской Федерации и Министерства Обороны Российской Федерации в работе по военно — профессиональной ориентации граждан Российской Федерации, состоящих на воинском учете, http: //www. businesspravo. ru гг. они составили около 50% всех офицеров, уволенных из Вооруженных Сил. 2

Одна из причин затруднений, испытываемых офицерами при трудоустройстве, обусловлена тем, что в обществе сложился ряд ошибочных стереотипов. Распространенным является представление о военных как о людях с негибкими взглядами на жизнь, неспособных меняться, склонных преимущественно к административно-хозяйственной работе. Работодатели часто не способны всесторонне оценить личность соискателя и вследствие этого теряют ценных потенциальных работников.

Другой причиной затруднений является то, что у бывших кадровых военнослужащих проявляются противоречия между ценностями армейской субкультуры и гражданской жизни. Сложившиеся у них социальные стереотипы зачастую препятствуют принятию и освоению новых & quot-правил жизни& quot-, овладению новыми, более гибкими стратегиями и тактиками взаимодействия с людьми и организационными структурами. Нередко офицеры запаса под влиянием ригидных и недифференцированных представлений о своей социальной группе, о гражданской жизни не могут реализовать свой потенциал.

К проблеме трудоустройства офицеров, уволенных в запас, военные психологи обращались неоднократно: изучались социально-психологическая адаптация офицеров к трудовой деятельности (Чайка В.Г., 1999), пути преодоления отрицательных факторов социально-психологической адаптации офицеров расформируемых экипажей кораблей ВМФ (Булгаков А.В., 2000), становление профессиональной идентичности офицера запаса (Ульянов В.Ф., 2003).

2 Снял человек погоны (трудоустройство бывших военнослужащих). Практика реализации в Российской Федерации программ занятости некоторых категорий граждан, особо нуждающихся в социальной защите, http: //pravoreferat. popal. ru

В исследованиях Р. Г. Гаджиевой (2000), И. В. Кучеренко (2000), А. Н. Кошелевой (2001), В. В. Сокольской (2003) рассматривается процесс трудоустройства.

Значительное количество работ отечественных и зарубежных учёных посвящено социальным стереотипам и их проявлению в различных областях жизни и деятельности. Однако проблема влияния социальных стереотипов на процесс трудоустройства офицеров запаса не изучалась- различные аспекты трудностей, возникающих на пути поиска подходящей работы, исследованы недостаточно.

Отсутствуют апробированные методики коррекции стереотипов офицеров запаса, которые позволили бы им успешнее осуществлять поиск приемлемой работы и реализовывать свой потенциал после службы в армии- существует необходимость разработки программы оптимизации трудоустройства офицеров запаса на основе коррекции их стереотипов.

Таким образом, высокая практическая значимость поставленной проблемы и её недостаточная теоретическая разработанность, определили выбор объекта, предмета, цели и задач диссертационного исследования.

Объект исследования — процесс трудоустройства офицеров запаса.

Предмет исследования — влияние социальных стереотипов офицеров запаса на процесс их трудоустройства.

Цель исследования — на основе обобщения научных подходов и эмпирического исследования установить социально-психологические особенности процесса трудоустройства офицеров запаса, обусловленные влиянием социальных стереотипов, разработать и апробировать программу психологического сопровождения их трудоустройства и коррекции стереотипов. t

Задачи исследования:

1. На основе теоретического анализа уточнить социально-психологическое содержание процесса трудоустройства офицеров запаса- определить роль и место социальных стереотипов в этом процессе.

2. Экспериментально выявить характер влияния социальных стереотипов офицеров запаса на процесс трудоустройства.

3. Разработать и апробировать программу психологической помощи в трудоустройстве офицеров запаса на основе коррекции их стереотипов.

Гипотеза исследования:

1. Стереотипы офицеров запаса представляют собой относительно устойт чивые эмоционально окрашенные представления об обществе и о своей социальной группе, сформированные в процессе службы и оказывающие влияние на их отношения и деятельность.

2. Эффективность трудоустройства офицеров запаса зависит от ди’ффе-ренцированности и устойчивости их социальных стереотипов. Результат влияния стереотипов проявляется в быстроте устройства на работу, удовлетворённости занимаемой должностью и реализации своих возможностей. Влияние социальных стереотипов на трудоустройство заключается в затруднении регуляции офицером запаса своего поведения вследствие & quot-конфликта стереотипов& quot-.

3. Для повышения результативности трудоустройства офицеров запаса необходима коррекция их социальных стереотипов посредством социально9 психологического тренинга и обучения технологиям поиска работы.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

Системный подход к анализу психологических явлений, разработанный в исследованиях Б. Ф. Ломова, и его трактовка в рамках личностно-социально-деятельностного подхода, предложенная в трудах военных психологов. В основу концептуальной базы исследования легли теоретические положения А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна о единстве личностных, социальных и деятельностных факторов в становлении форм психического отражения- методики и теоретические разработки проблемы социальных стереотипов, изt ложенные в работах В. Д. Агеева, Г. М. Андреевой, Ф. Знанецкого, И. С. Кона, Г. У. Кцоевой, У. Липмана, В. Н. Мясищева, Ф. Оллпорта, Т. Е. Стефаненко,

Л. Терстоуна, У. Томаса, А. А. Ухтомского, П. Н. Шихирева, Е. И. Шлягиной, В. АДцова.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования.

1. Определена психологическая сущность процесса трудоустройства офицеров запаса как последовательного разрешения ими сложных ситуаций межгруппового и межличностного взаимодействия в ходе поиска и устройства на подходящую работу. Раскрыто понятие потенциала трудоустройства как совокупности личностных и профессиональных характеристик, определяющих возможности выбора профессиональной деятельности.

2. Уточнено понятие социальных стереотипов офицеров запаса как относительно устойчивых представлений об обществе и о себе, сформированных в процессе службы под воздействием специфических условий жизни и деятельности в военной среде.

3. Обоснован социально-психологический механизм влияния социальных стереотипов на процесс трудоустройства офицеров запаса. Выявлены основные стратегии поведения офицеров при трудоустройстве, обусловленные влиянием стереотипов: отстранение и уход, самоизменение, рациональная адаптация, эмоциональное отреагирование и на их основе разработана типология поведения, включающая пассивно-эмоциональный, реактивный, активно-адаптивный типы, различающиеся по критериям успешности трудоустройства.

4. Установлены основные виды стереотипов, характеризующиеся свойствами дифференцированности и устойчивости, и выявлен характер влияния этих свойств на результаты трудоустройства: на поисково-рекламном этапе трудоустройства решающая роль принадлежит дифференцированности стереотипов, а на этапе собеседования с работодателем — их устойчивости.

5. Экспериментально обоснована возможность изменения стратегии трудоустройства путем целенаправленного воздействия на дифференцирован-ность и устойчивость социальных стереотипов в ходе социально-психологического тренинга.

Положения, выносимые на защиту:

1. Процесс трудоустройства офицеров запаса представляет собой деятельность, направленную на поиск и наем на подходящую работу, путем последовательного разрешения соискателем сложных ситуаций межгруппового и межличностного взаимодействия на основе сложившихся стереотипов о себе и о предстоящем месте работы. Этот процесс включает три этапа: поисково-рекламный, собеседование с работодателем и принятие решения.

2. Потенциал трудоустройства офицеров запаса — это совокупность личностных и профессиональных характеристик, формирующих область позиционирования на рынке труда, возможности манёвра при выборе профессиональной деятельности под влиянием социальных стереотипов.

3. Социальные стереотипы офицеров запаса представляют собой относительно устойчивые представления об обществе и о себе, сформированные в процессе службы под воздействием условий жизни и деятельности в военной среде и проявляющиеся в устойчивости взглядов на взаимоотношения и деятельность. Социальные стереотипы влияют на процесс трудоустройства офицеров запаса, предопределяя стратегии поведения в ходе поиска работы и ведения переговоров о приеме на работу.

4. В зависимости от содержания своих стереотипов офицеры запаса реализуют четыре основные стратегии поведения: отстранение и уход, самоизменение, рациональная адаптация, эмоциональное отреагирование. В зависимости от степени использования в процессе трудоустройства выделенных стратегий проявляются три типа трудоустройства офицеров запаса: пассивно-эмоциональный, реактивный, активно-адаптивный. В случае несоответствия содержания стереотипов новым условиям возникает & quot-конфликт стереотипов& quot-, приводящий к трудностям трудоустройства, личностным переживаниям и межличностным или внутриличностным конфликтам.

5. Стереотипы офицеров запаса характеризуются базовыми свойствами -дифференцированностью и устойчивостью. В зависимости от степени совместного проявления базовых свойств стереотипы делятся соответственно на четыре группы: устойчиво-недифференцированные- устойчиво-дифференцированные- неустойчиво-дифференцированные- неустойчиво-недифференцированные.

6. Успешность трудоустройства офицеров запаса существенно повышается мероприятиями психологического сопровождения по программе, включающей в себя целенаправленную психологическую коррекцию стереотипов, развитие рефлексивно-перцептивных и коммуникативных способностей и обучение технологиям поиска работы в процессе социально-психологического тренинга трудоустройства.

Практическая значимость исследования.

1. Результаты и выводы исследования о сущности, содержании и особенностях процесса трудоустройства офицеров запаса могут быть положены в основу организации или коррекции государственных программ, направленных на обеспечение занятости, создания соответствующего сайта в Интернете и рубрик в журналах вакансий.

2. Теоретические положения, являющиеся результатом исследования, могут быть включены в содержание учебных дисциплин & quot-Социальная психология& quot-, & quot-Психология управления& quot-, & quot-Психология труда& quot-, & quot-Активные методы социально-психологического обучения& quot- в вузах, готовящих психологов и специалистов по работе с персоналом.

3. Предложенная программа психологического сопровождения процесса трудоустройства пригодна для использования психологами частей при работе с военнослужащими, увольняющимися в запас, а также психологами в работе по социально-психологическому обеспечению профессиональной переподготовки и трудоустройства офицеров запаса.

4. Технология коррекции социальных стереотипов офицеров запаса посредством социально-психологического тренинга может использоваться для решения проблем трудоустройства разных профессиональных и социальных групп (выпускники вузов, инвалиды и т. д.).

Методика и эмпирическая база исследования.

Методика исследования включает объединенные общим замыслом констатирующий и формирующий квазиэксперименты в полевых условиях. В качестве методов сбора первичной информации применялись анализ литературных источников, включённое и невключённое наблюдение, интервью с офицерами запаса, экспертный опрос по разработанным методикам. В процессе исследования использовались: методика экспертной оценки личностных качеств руководителя А. Л. Журавлева, тест ДМО — Т. Лири (в обработке Л.Н. Собчик), методика личностного дифференциала (вариант, адаптированный в НИИ им. В.М. Бехтерева), методика диагностики стратегий поведения в трудных ситуациях, а также специально разработанный бланк оценки ситуации трудоустройства (БОСТ).

Экспериментальную выборку составили 405 человек. В исследовании принимали участие офицеры запаса (N = 198) и офицеры, проходящие службу в частях Московского и Северокавказского военных округов (N = 207), претендующие на гражданские должности руководителей высшего и среднего звена. Кроме того, в исследовании участвовали работодатели: директора компаний, руководители отделов и служб по работе с персоналом, представители организаций, занимающихся трудоустройством персонала, в том числе офицеров (N = 74).

Достоверность и научная обоснованность результатов исследования обеспечиваются опорой на теоретико-методологические принципы психологического исследования личности и деятельности, использованием комплекса научно обоснованных методов сбора эмпирических данных, обеспечением внешней и внутренней валидности проводимых экспериментоь', репрезентативностью экспериментальной выборки, применением для обработки и интерпретации исследовательских данных методов математической статистики, экспериментальной проверкой полученных результатов.

Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе формирующего эксперимента и непосредственно в работе с персоналом. Выводы исследовательской работы докладывались на заседании кафедры психологии Военного университета МО РФ, на межрегиональной научно-практической конференции в МГУ & quot-Прикладная психология как ресурс социально-экономического развития современной России& quot- (2005 г.), реализованы в методических рекомендациях сотрудникам центров переподготовки офицеров запаса. Результаты исследования изложены в публикациях общим объемом 3,5 п.л.

Выводы по главе:

Анализ сущности выявленных в констатирующем эксперименте факторов позволил определить, что коррекция стереотипов офицеров запаса возможна методами психологического образования, а также социально-психологического тренинга, направленного на расширение способности офицеров запаса к самопониманию, развитие их рефлексивно-перцептивных i и коммуникативных способностей и формирование активных форм поведения в процессе трудоустройства.

С целью экспериментального обоснования модели психологического сопровождения трудоустройства офицеров запаса был проведён формирующий эксперимент. В качестве гипотезы выдвинуто предположение о том, что повышение уровня развития рефлексивно-перцептивных и коммуникативных способностей офицеров запаса, а также формирование у них соответствующих умений, навыков посредством социально-психологического тренинга и психологического образования позволит существенно снизить устойчивость и повысить дифференцированность стереотипных представлений офицеров запаса о своих профессиональных возможностях. Это приведет к формированию активных стратегий поведения в процессе трудоустройства и значительно повысит успешность и эффективность всего процесса.

Социально-психологический тренинг, является эффективной технологией работы психолога по коррекции социальных стереотипов офицеров запаса. Применение системы психологических воздействий в тренинге, позволило существенно повысить дифференцированность этих представлений и сформировать активные формы и способы поведения офицеров запаса в процессе трудоустройства. Результатом полученных изменений стало значительное повышение эффективности и успешности трудоустройства.

119

Заключение

Проведенное исследование позволило решить поставленные задачи. В ходе теоретического анализа и эмпирического исследования удалось доказать научную состоятельность выдвинутых гипотез и сформулировать некоторые теоретические выводы и практические рекомендации.

Теоретические выводы:

Процесс трудоустройства офицеров запаса представляет собой последовательное разрешение ситуаций межличностного и межгруппового взаимодействия в целях поиска и устройства на подходящую работу. В процессе трудоустройства выделяется ряд этапов: поисково-рекламный, подготовки и собеседования с работодателем, принятия решения.

Важную роль играет потенциал трудоустройства офицеров запаса как совокупность личностных и профессиональных характеристик, формирующих область их позиционирования на рынке труда, возможности манёвра при выборе профессиональной деятельности под влиянием социальных стереотипов.

Наиболее существенные свойства стереотипов — дифференцирован-ность и устойчивость, которые характеризуют, соответственно, степень адекватности и обобщенности отражения в стереотипе реальности и его податливость изменениям под влиянием внешних и внутренних факторов. Влияние стереотипа на поведение человека опосредовано как его индивидуальными особенностями, так и сложившимися ситуативными условиями.

Влияние стереотипов на трудоустройство проявляется в формировании на их основе соответствующих стратегий поведения офицеров запаса. Наиболее важным свойством стереотипов является устойчивость, которая определяется степенью аффективной заряженности. Значимость устойчиьости стереотипных представлений возрастает на этапе собеседования с работодателем.

В процессе трудоустройства офицеры запаса используют различные стратегии поведения: отстранение и уход, самоизменение, рациональная адаптация и эмоциональное отреагирование. Выбор и предпочтение той или иной стратегии определяется содержанием когнитивного и эмоционально-оценочного компонентов стереотипных представлений.

В зависимости от наибольшей степени представленности в поведении офицеров запаса конкретной стратегии выделено три типа трудоустройства: пассивно-эмоциональный, реактивный и активно-адаптивный. Выделенные типы значимо отличаются друг от друга как способами и приёмами достижения целей, так и успешностью трудоустройства.

Стереотипы офицеров запаса характеризуются степенью проявления базовых свойств — уровня дифференцированности (обобщённости) и степени устойчивости. В зависимости от степени проявления этих свойств выделяются следующие виды стереотипов: устойчиво-недифференцированные- устойчиво-дифференцированные- неустойчиво-дифференцированные- неустойчиво-недифференцированные.

Установлено, что дифференцированность стереотипа определяет характер активности офицера запаса в процессе трудоустройства, при этом чем более обобщённым является это представление, тем более реактивным' становится поведение. Этот эффект усиливается при достаточной устойчивости автостереотипа. Таким образом, существуют границы устойчивости и дифференцированности стереотипов, в пределах которых возникают оптимальные условия для полной реализации потенциала трудоустройства офицера запаса.

Успешность поисково-рекламного этапа трудоустройства определяется степенью дифференцированности стереотипа, устойчивость стереотипа играет решающую роль на этапе собеседования с работодателем.

Анализ корреляционных взаимосвязей и зависимостей личностных характеристик офицеров запаса с показателями свойств их социальных стереотипов позволил выделить две корреляционные плеяды личностных качеств, определяющие особенности социальных стереотипов.

Устойчивость стереотипов взаимосвязана с качествами, характеризующими активность и возможности формирования гибкого поведения при трудоустройстве. Другая плеяда качеств связана с рефлексивными способностями офицера и в целом детерминирует степень дифференцированности стереотипа.

Таким образом, анализ выявленных в констатирующем эксперименте плеяд качеств, позволил предположить, что коррекция стереотипов офицеров запаса возможна методами социально-психологического тренинга, направленного на расширение способности офицеров запаса к самопониманию, развитие их рефлексивно-перцептивных и коммуникативных способностей и формирование активных форм поведения в процессе трудоустройства.

С целью экспериментального обоснования модели психологического сопровождения процесса трудоустройства проведён формирующий эксперимент. Доказано, что социально-психологический тренинг является эффективной технологией работы психолога по коррекции социальных стереотипов для повышения эффективности трудоустройства. Применение системы психологических воздействий, направленной на коррекцию социальных стереотипов офицеров запаса позволило существенно изменить стратегии поведения офицеров запаса в процессе трудоустройства. Результатом полученных изменений является повышение эффективности и успешности трудоустройства.

Применение системы психологических воздействий, направленной на коррекцию социальных стереотипов офицеров запаса, позволяет существенно изменить стратегии поведения офицеров запаса в процессе трудоустройства. Результатом полученных изменений является повышение эффективности и успешности трудоустройства.

Направления дальнейшего исследования:

— динамика психических состояний офицеров запаса в процессе трудоустройства-

— совершенствование психотехнологий социально-психологического сопровождения процесса трудоустройства офицеров запаса-

— влияние стереотипных представлений работодателей на подбор персонала-

— конфликт стереотипов, как фактор препятствующий трудоустройству.

123

ПоказатьСвернуть

Содержание

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования влияния социальных стереотипов на процесс трудоустройства офицеров запаса

1.1 Социально-психологическая характеристика процесса трудоустройства офицера запаса.

1.2. Основные подходы к исследованию социальных стереотипов в современной психологии.

1.3. Теоретическая модель влияния социальных стереотипов на процесс трудоустройства офицеров запаса.

Глава 2. Экспериментальное исследование влияния социальных стереотипов на процесс трудоустройства офицеров запаса. ду

2.1 Методика исследования влияния социальных стереотипов на процесс трудоустройства офицеров запаса.

2.2 Дифференциация стратегий поведения офицеров запаса в процессе трудоустройства в зависимости от автостереотипов.

2.3 Факторы, определяющие влияние автостереотипов офицеров запаса на процесс их трудоустройства.

Глава 3. Оптимизация процесса трудоустройства офицеров запаса путем влияния на стереотипы.

3.1. Технологии коррекции стереотипов офицеров запаса в процессе их трудоустройства.

3.2. Совершенствование психологического сопровождения трудоустройства офицеров запаса.

Список литературы

1. Абульханова-Славская К. А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования // Социальная психология в трудах отечественных психологов. СПб.: Издательство & quot-Питер"-, 2000.

2. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы-М., 1990.

3. Агеев B.C. Психологическое исследование социальных стереотипов // Вопросы психологии. 1986. -№ 1.

4. Агеев B.C. Механизмы социального восприятия// Социальная психология в трудах отечественных психологов. СПб.: & quot-Питер"-, 2000.

5. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.

6. Агеев B.C., Теньков А. А. Содержание, структура и динамика межгрупповых представлений// Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1986. № 1.

7. Адлер А. Проблемы неврозов М., 1995.

8. Адорно Т. Типы и синдромы. Методологический подход // Социс. 1993, № 3.

9. Ананьев Б. Г. О методах современной психологии: Психодиагностические методы. Д., 1976.

10. Ю. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. '

11. П. Анастази А. Психологическое тестирование: Кн. 2- Пер. с англ М., 1982.

12. Андреева Г. М. Конструирование образа социального мира в условиях социальной нестабильности // Социальная психология в трудах отечественных психологов. СПб.: Издательство & quot-Питер"-, 2000.

13. П. Андреева Г. М. Социальная психология -М., 2003.

14. М. Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская J1.A. Современная социальная психология на Западе. М.: МГУ, 1978, с. 92.

15. Андреева Г. М., Формановская Н. И. и др. Зарубежная социальная психология XX столетия. Теоретические подходы. Учебное пособие для вузов. М., Аспект-Пресс, 2001, 288 с.

16. Андрианов М. С. Влияние принадлежности к большой группе на невербальную коммуникацию личности: (Факторы групповой идентификации и межгруппового восприятия). Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1996.

17. Анисимов О. С., Деркач А. А. Основы общей и управленческой акмео-логии. М., 1999. С. 220.

18. Анохин П. Кто защитит людей в погонах // Страховое дело. -1997. -1Ч1

19. Анцыферова JI. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита// Психологический журнал № 1, 1994, с. 3−19

20. Артемов В. А. К вопросу о классификации стереотипов/Материалы Третьего Всесоюзного симпозиума по психолингвистике. М.: Наука, 1973. — С. 144−146.

21. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М., Воронеж, 1996.

22. Базиков Р. В., Социальные стереотипы: концептуальный аспект. Дисс. канд. филос. наук, Ростов-на-Дону, 1999 г. с 34.

23. Бергер П. Социальное конструирование реальности М., 1997.

24. Бодалев А. А. О социальных эталонах и стереотипах и их роли в оценке личности / А. А. Бодалев, В. Н. Куницына, В. Н. Панферова // Человек и общество: (ученые записки НИИКСИ). Л.: изд-во JI. ун-т. — вып. 9. -1971.

25. Бодалев А. А. Психология о личности. М., 1988, с. 83

26. Бодалёв А. А. Столин В.В. Общая психодиагностика. М., 2003 г.

27. Бодров В. А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности //Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. М., 1991.

28. Большаков В. Ю. Психотренинг. Социодинамика. Упражнения. Игры. СПб., 1996.

29. Борисова Е. М. Профессиональное самоопределение (Личностный аспект): Дис. д-ра психол. наук. М., 1995.

30. Борневассер М. Социальная структура, идентификация и социальный контакт //Иностранная психология, т. 1, № 1,1993.

31. Бочкарева Л. П. Индивидуально-психологические предпосылки профессиональной переориентации: Дис. канд. психол. наук. СПб, 1992.

32. Брагина В. Д. Влияние представлений о выбранной профессии на профессиональное самоопределение учащейся молодежи. Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1976.

33. Бродченко О. И. Влияние психологических особенностей личности на восприятие социальных ситуаций: Дис. канд. психол. наук. М., 1996.

34. Брушлинский А. В. Психология субъекта в изменяющемся обществе. // Психологический журнал. 1997. — Т. 18. — № 2.

35. Будинайте Г. Л., Корнилова Т. В. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта //Вопросы психологии, № 5, 1993.

36. Булгаков А. В. Отрицательные факторы социально-психологической адаптации офицеров расформируемых экипажей кораблей ВМФ и преодоление их воздействия. Дис. канд. психол. наук. М., 2000.

37. Булгаков А. В., Чайка В. Г. Социально-психологическая помощь офицерам в ходе структурных преобразований Вооруженных сил России. М., 2001.

38. Бурлачук Л. Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций: М., 1998.

39. Буянов В. И., Волковицкий Г. А., Деркач В. И., Замкин В. И. Коломиец О.Г., Лаптев Л. Г., Малова Л. Н., Секач М. Ф. Адаптация персонала к измененной системе труда. Монография. Под общ. ред. академика МА-АН Л. Г. Лаптева. — М., 1997.

40. Василюк Ф. Е. Типология переживания различных критических ситуаций // Психологический журнал. 1995. — Т. 16. — N 5.

41. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехни-ки: Учебное пособие. -М., 2000.

42. Виттенберг Е. В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям: Дис. канд. психол. наук. СПб., 1994.

43. Выготский JI.C. Собрание сочинений. Том 3. М., 1989.

44. Ган Ю. В. Проблема социальной адаптации личности: Автореф. дис. канд. филос. наук. Свердловск, 1982.

45. Ганзен В. А. Головей JI.A. К системному описанию онтогенеза человека. // Психологический журнал. 1980, т.1.

46. Голубева И. В. Социально-психологическая направленность личности как фактор, определяющий особенности поведения. / Личность и группа: Сборник статей. JL, 1971.

47. Горянина В. А. Психология общения. М., 2002.

48. Гришина Н. В. Психология социальных ситуаций // Вопросы психологии. 1997. — № 1.

49. Гудзенко Д. Ю., Журавлева И. В. Программа курса & quot-Технология и психология трудоустройства& quot- http: //www. specialist. ru/programs/trud. asp

50. Гудков В. П. Стереотип России и русских в сербской литературе // Вестник МГУ. Сер. 9. Филология. 2001. № 2.

51. Деловое администрирование Практические ситуации. Деловые игры, Упражнения. Под общей редакцией д.э.н., проф. О. А. Страховой, Питер, 2001.

52. Дикая Л. Г., Махнач А. В. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы их формирования. // Психологический журнал. 1997. — Т. 17. — № 3.

53. Дмитриев А. С. & quot-Число зверя& quot-: к происхождению социологического проекта & quot-Авторитарная личность& quot- // Социс. 1993. № 3.

54. Донцов А. И. Психология коллектива. М., 1984.

55. Дорожевец А. Н. Когнитивные механизмы адаптации к кризисным со-бытиям//Журн. Прак. Психолога. 1998. — № 4.

56. Дружинин В. Н Экспериментальная психология. М., 1999.

57. Дубченко О. Н., Мытиль А. Н. Социальная идетификация и адаптация личности//Социс. 1995. — № 12.

58. Евтихов О. В. Практика психологического тренинга. СПб, 2004.

59. Егорова М. С. Психология индивидуальных различий. М., 1997.

60. Емельянов Ю. Н. Обучение общению в учебно-тренировочной группе. Психологический журнал Т.8 № 2,1987 г.

61. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. Д.: Изд. ЛГУ, 1985. -166с.

62. Еремеев Б. А. О способах выявления социально-перцептивных стереотипов// Вопросы теоретической и прикладной психологии. Л.: 1974. •

63. Еремеев Б. А. Психическое отражение человека человеком в условиях массового общения// Социальная психология в трудах отечественных психологов СПб: Изд-во & quot-Питер"-, 2000.

64. Ермолаева Е. П. Профессиональная идентичность и маргиналиш& quot-// Психол. журнал, № 4. 2001.

65. Жукова Е. А. Специфика профессиональной адаптации человека постиндустриального общества //Вест. Том. Пед. университета. Сер. Философия и история. — 1999. — Вып.1.

66. Журавлев А. Л. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений: Дис.. д-ра психол. Наук. М. 1999. 67. 3акон & quot-О занятости населения в Российской Федерации& quot- № 36-фз, от 21. 07. 98 г., ст. 4

67. Иванова Е. И. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М., 1992.

68. Иванова С. В. Искусство подбора персонала: как оценить человека за час. М., 2003 г.

69. Идентификация как механизм общения и развития личности Методические рекомендации. М., 1988.

70. Караяни А. Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава частей сухопутных войск в локальных военных конфликтах. М., 1998.

71. Климов Е. А. Психология профессионала: избранные психологические труды. М., 1996. С. 77

72. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону, 1996.

73. Климова С. Г. Стереотипы повседневности в определении & quot-своих"- и & quot-чужих"- // Социологические исследования. 2000. № 12.

74. Комисарова Т. А. Управление человеческим ресурсами: учебное пособие. М., 2002.

75. Кон И. С. Психология предрассудка (о социально-психологических корнях этнических предубеждений) / И. С. Кон // Новый мир. 1966. -№ 9.

76. Кон И. С. Социологическая психология: избранные психологические труды / И. С. Кон. М. — Воронеж, 1999.

77. Кораблин В. А. Влияние национальных стереотипов на сплочение личного состава подразделения. Дис. канд. психол. наук. М., 1993.

78. Котелова Ю. В. Очерки по психологии труда. М., 1986. С. 108

79. Кошелева А. Н. Ценностно-профессиональные ориентации различных социальных групп в условиях безработицы. Дисс. канд. психол. наук., СПб., 2001 г.

80. Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского. Р н/Д: Феникс, 1999.

81. Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Социальная психология малой группы М., 2001.

82. Кроник А. А., Кроник Е. А. Психология человеческих отношений. Дубна, 1998.

83. Крысин Л. П. Речевое общение и социальные роли говорящих //Социально-лингвистические исследования. М.: Наука, 1976.

84. Кузьмин А. В. Метафизика Я: самоидентичность, самопознание, духовность. Автореф. дис. канд философ, наук. Улан-Удэ, 1998.

85. Кузьмина Е. И. Психология свободы. М., 1994.

86. Куликов Л. В. Психологическое исследование. СПб., 2001.

87. Куницына В. Н. Социальные стереотипы условие и продукт социализации// Человек и общество. — Л.: Изд-во Лен. ун-та, 1971.

88. Кутьинов В. И. Социальные стереотипы об инвалидах войны, как фактор регуляции системы их отношений. Дис. канд. психол. наук. М., 2004.

89. Кучеренко И. В. Психологические средства формирования адаптивного поведения личности в ситуациях её трудоустройства. Новосибирск 2003.

90. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб., 1996.

91. Лазурский А. Ф. Классификация личностей. СПб., 1992.

92. Лебедева Н. М. Социальная идентичность на постсовестском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла // Психологический журнал, т. 20, № 3,

93. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность.: Избр. психол. произведения в 2 т. Т. 1. -М., 1983.

94. Леонтьев А. Н. Психология образа // Вестник Изд-во МГУ. Серия 14, Психология. 1979. — N 2.

95. Липман У. Общественное мнение., 2004

96. Литвинова Е. Ю. Рефлексивные аспекты самоопределения личности в особых жизненных ситуациях (На материале смены профессии): Дис. канд. психол. наук. М, 1992.

97. Ломов Б. М. Методологические и теоретические проблемы психологии. М. 1984 г.

98. Лукьянов О. В. Проблема идентичности и психологической ригидности в психологической и образовательной практике. Автореферат дис. канд. психол. наук. Томск, 1999.

99. Лурия А. Р. Язык и сознание. Ростов н/Д., 1998.

100. Ю4. Магун B.C. Революция притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи: 1985−1995 годы. М., 1998.

101. Майерс Д. Социальная психология СПб.: Питер, 2001.

102. Юб. Макшанов С. И. Методические аспекты профессионального тренинга. // Вестник Спб. ГУ, серия 6, 1992, Вып.З.

103. Ю7. Макшанов С. И. Профессиональный тренинг. В кн. Психология профессиональной подготовки. // по ред. Никифорова Г. С. С-Пб. 1993 г. С. 164.

104. Ю8. Мамбеева А. С. Изучение русской этнической самоидентичности: Авто-реф. дисс. канд. психол. наук. М., 1995.

105. Матвеева Г. Г. К вопросу о речевых стратегиях скрытого воздействия отправителя текста на его получателя//Личность, речь и юридическая практика. Вып.6 Ростов — на — Дону: ДЮИ, 2003, — С. 122−129.

106. Мель Ю. Социальная компетентность как цель психотерапии: проблемы образа Я в ситуации социального перелома // Вопросы психологии. -1995. -№ 5.

107. Меновщиков В. Ю. Введение в психологическое консультирование. М., 1998.

108. Мерлин B.C. Очерки интегрального исследования индивидуальности. М., 1986 г.

109. Собчик J1.H. Введение в психологию индивидуальности. М., 1999 г.

110. Московичи С. Век толп. М.: Наука, 1997.

111. Московичи С. Социальные представления: исторический взгляд // Психологический журнал. Т. 16. 1995, № 2- Московичи С. Век толп. М.: Наука, 1997.

112. Пб. Мумендий А. Как преодолеть негативную идентификацию //Иностранная психология, Т. 1, № 1, 1993.

113. Мухина B.C. Феноменология развития и бытия личности. М., 1999.

114. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. Пер. с англ. М., 1994.

115. Назаров М. М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. М., Едиториал УРСС, 2003,240 с.

116. Обозов Н. Н. Психологические функции в процессе совместной деятельности. // Социальная психология хрестоматия. СПб., 2001 г. 123. 0дарюк И. В. Особенности стереотипного речевого поведения журналистов// Дисс. канд. филол. наук. Ростов-на-Дону, 2003, — 157 с.

117. Олейник Л. Д. Индивидуальное самосознание и пути его формирования Автореф. дис. канд. филос. наук. М., 1975.

118. Орлов А. Б. Личность и сущность человека: внешнее и внутреннее в человеке // Вопросы психологии. -1995. № 2.

119. Основы военной акмеологии. Учебное пособие для высших военно-учебных заведений /Под редакцией П. А. Корчемного, Л. Г. Лаптева, В. Г. Михайловского и др.: В 2 ч. М.: МО РФ, 1996.

120. Осухова Н. Г. Жизнь после армии: психологические проблемы адаптации // Армия и общество. 1999. № 3.

121. Павленко В. Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии. //Вопросы психологии. -№ 1. 2000.

122. Павленко В. Н., Корж Н. Н. Трансформация социальной идентичности в посттоталитарном обществе //Психологический журнал. № 1. — 1998.

123. Панкрухин А. П. Маркетинг: стереотипы прошлого и реальности формирующегося рынка// Профсоюзы и экономика, 1992. N 5.

124. Панфёров В. Н. Классификация функций человека как субъекта общения. Психологически журнал 1987, Т.8 № 4

125. Перри Т. Как справиться с кризисом. // Фантана Д. Как справиться со стрессом. Перри Т. Как справиться с кризисом. Брум А., Джелико X. Как жить с вашей болью. М.: 1995.

126. Петренко В. Ф., Сурманидзе Л. Д. Исследования стереотипов обыденного сознания методами психосемантики // Этнографическое обозрение. 1994. № 6.

127. Петренко В. Ф. Психосемантика сознания. М., 1988.

128. Петровская Л. А. Компетентность в общении. Социально психологический тренинг. М., 1989.

129. Петровский А. В. Трёхфакторная модель & quot-значимого другого& quot- // Вопросы психологии. 1991 г. № 1,

130. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1994.

131. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий. М., 1981.

132. Платонов К. К. Система психологии и теория отражения. М., 1983.

133. Поварёнков Ю. П. Профессиональное становление личности: Автореферат дис.. докт. психол. наук. М., 1999.

134. Поляков JI.B. Модернизационный процесс в России: (Социальные сдвиги и кризисы идентичности): Автореф. дис. д-ра филос. наук в форме науч. докл. М., 1994.

135. Попов С. Г. Управление персоналом: Учебное пособие. М.: 2004.

136. Попова JI.B. Методы изучения процессов идентификации //Вопросы психологии, № 1, 1988.

137. Поршнев Б. Ф. Социальная психология и история. М., 1966.

138. Почебут Л. Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология. СПб., 2000.

139. Практические занятия по психологии. Под редакцией Петровского А. В., & laquo-Просвещение»- М, 1972.

140. Примаков В. Л. Социализация офицера в условиях военной службы (на примере Вооруженных сил РФ). Монография. М.: ВУ, 2000.

141. Пряжников Н. С., Пряжникова Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М., 2000. С. 142.

142. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение. М., Воронеж, 1996.

143. Пряжников Н. С. Теоретико-методологические основы активизации профессионального самоопределения. Автореф. дис. д-ра пед. наук. Екатеринбург, 1995.

144. Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М: Прогресс, 1976, с. 292.

145. Психологический словарь// под ред. Петровского А. В., Ярошевского А. А., 1986. с. 1454

146. Психология. Словарь. / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд. — М., 1990.

147. Психолого-акмеологические основы эффективного менеджмента. / Под ред. И. И. Богута, Л. Г. Лаптева, Н. А. Теребулиной. М., 1996.С. 157.

148. Пустовит О. И. Социально-психологические особенности самореализации личности офицеров, уволенных в запас. Дисс. канд. психол. наук. М., 2000.

149. Рабочая книга практического психолога/ Отв. ред. Л. Г. Лаптев.- М., 1996.

150. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Самара, 1998.

151. Родина О. Н. О понятии & quot-успешность трудовой деятельности& quot- // Вестник Московского ун-та. Сер. 14., 1996.№ 3 .С. 60

152. Романова Е. С. Психология профессионального становления личности: Дис. д-ра психол. наук. М, 1992.

153. Российский менталитет. Коллективная монография. Под редакцией К. А. Абульхановой, А. В. Брушлинского. М., 1996.

154. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1998.

155. Рыжков В. А. Фунции стереотипа в общении// Тезисы Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникациии. М.: Изд-во института языкознания АН СССР, 1982. — С. 19−20.

156. Сидоренко Е. В. Опыты реориентационного тренинга. СПб., 1995.

157. Сидоренко Е. В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. СПб., 2002.

158. Ситников А. П. Теоретические и прикладные основы акмеологического тренинга програмно-целевой направленности: Автореф. дис. д-ра, психол. наук. М., 1995.

159. Смит М. Тренинг уверенности в себе: Пер. с англ. СПб., 1998.

160. Снял человек погоны (трудоустройство бывших военнослужащих). Практика реализации в Российской Федерации программ занятости некоторых категорий граждан, особо нуждающихся в социальной защите. http: //www. businesspravo. ru

161. Собчик Л. Н. Введение в психологию индивидуальности. М., 1999.

162. Современная зарубежная социальная психология (хрестоматия) М., 1992.С. 162

163. Сознание личности в кризисном обществе. Под ред. К. А. Абульхановой, А. В. Брушлинского. М., 1995. 4

164. Сокольская В. В. Тендерные стереотипы на рынке труда: На примере монопрофильного города: Автореф. дис. канд. социол. наук. Екатеринбург, 2003.

165. Соловьев С. С. Российские офицеры опора государства или источник нестабильности? //Социологические исследования. — М.: Наука, 1997. -№ 6.

166. Солсо P. J1. Когнитивная психология. Пер. с анг. М., 1996.

167. Сорокин П. А. Стереотип, штамп, клише: К проблеме определения понятий // Общение: Теоретические и прагматические проблемы. М., 1998.

168. Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество. -М., 1992.

169. Социальная идентификация личности. Кн. 1 и 2. /Отв. ре В. А. Ядов. М., 1994.

170. Социальная идентичность и изменения ценностного сознания в кризисном обществе. Методология и методика измерения социальной идентичности. /Под ред. Н. А. Шматко. М.: РАН Институт социологии,

171. Социальная психология. Краткий очерк / Под общ. ред. Г. П. Предвечного и Ю. А. Шерковина. М.: Политиздат, 1975. I

172. Степнова JI.A. Развитие аутпсихологической компетентности: овладение акмеологическими технологиями. М. 2001.

173. Стефаненко Т. Г. Социальные стереотипы и межличностные отношения // Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г. М. Андреевой, ЯЛноушека. -М.: изд-во Моск. Ун-та, 1987.

174. Стефаненко Т. Г. Этническая идентичность в ситуации социальной нестабильности //Этническая психология и обществе М., 1997.

175. Стефаненко Т. Г. Этнопсихология. М., 2000.

176. Столин В. В. Самосознание личности. М., 1983.

177. Сухарев А. В. Психологические критерии профессионального самоопределения: Дис. канд. психол. наук. М, 1987.

178. Таранов Е. В. О некоторых принципах работы социально-психологической службы производственной организации. // Социальнопсихологические проблемы производственного коллектива. М. 1983 г. f

179. Теньков А. А. Межгрупповые представления: структура и динамика// Вестник Московского ун-та. Сер. 14. Психология. 1983. № 4.

180. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1991

181. Толочек В. Стили деятельности. М. 1992 г.

182. Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы исследования установки// Психологические исследования. М., 1966.

183. Ульянов В. Ф. Социально-психологические факторы становления профессиональной идентичности офицеров запаса. Дисс. канд. психол. наук. М., 2004 г.

184. Утлик Э. П. Психология дисциплины. М., 1992.

185. Уфимцева Н. В. Этнические и культурные стереотипы: кросс-культурное исследование // Известия РАН ИАН. Серия литературы и языка. Т. 54. 1995. № 3.

186. Федоров Н. Ю. Социальные возможности кадровых военнослужащих запаса и проблема их реализации (по результатам социологических исследований 1993−1998 гг.) // Социальная адаптация. 2000. № 2.

187. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М., 2003 г.

188. Фрейд А. Эго и механизмы защиты М., 1999.

189. Фрейд 3. Массовая психология и анализ человеческого & quot-Я"- // & quot-Я"- и & quot-Оно"-. Тбилиси: Мерани, 1991, с. 78

190. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теория, эксперименты, упражнения. СПб., 2001.

191. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Республика, 1994, с. 85.

192. Чайка В. Г. Социально-психологическая адаптация офицеров, увольняемых в запас, к трудовой деятельности. Дис. канд. психол. наук. М. ВУ, 2000.

193. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 1982.

194. Шапкин С. А., Дикая Л. Г. Деятельность в особых условиях: компетентный анализ структуры и стратегий адаптации. // Психологический журнал. 1996. -Т. 17. -№ 1.

195. Шведин Б. Я. Человеческий фактор в управлении войсками: проблемы и поиски. М., 1989.

196. Шелест Б. Е. Социальная адаптация офицеров запаса Вооруженных Сил России: Дис. канд. социол. наук. М.: ВУ, 1997.

197. Шефер Б., Шледер Б. Социальная идентичность и групповое сознание как медиаторы межгруппового поведения //Иностранная психология, Т. 1, № 1, 1993.

198. Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. М., 1969.

199. Шихирев П. Н. Исследования стереотипа в американской социальной науке // Вопросы философии. 1971, № 5-

200. Шихирев П. Н. Современная социальная психология в Западной Европе -М.: Наука, 1985.

201. Шихирев П. Н. Современная социальная психология. М.: ИП РАН, 1999.

202. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность М., 2000.

203. Шнейдер Л. Д. Экспериментальное изучение профессиональной идентичности. М., 2000.

204. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис М., 1996.

205. Юнг К. Г. Психологические типы М., 1998.

206. Юнг Р. Самоучитель карьериста, М. 2005.

207. Ядов В. А. Идеология как форма духовной деятельности Л., 1961.

208. Ядов В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения лично сти // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.

209. Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, ме тоды. Самара, 1995.

210. Allport G.W. The Nature of Prejudice. -N.Y., 1958. -p. 187

211. Lipman W. Publik Opinion. N.Y., London, 1966 -p. 63

212. Tajfel H. Intergroup behavior. Oxford, -1981

213. Бланк оценки ситуации трудоустройства

214. Уважаемый коллега! В целях совершенствования трудоустройства офицеров запаса проводится изучение его психологических особенностей. Просим Вас принять участие в «исследовании и ответить на предлагаемые вопросы.

215. Ваша профессия (специальность)

216. Сколько раз Вы пытались устроиться на работу:

217. Краткое описание ситуации трудоустройства:

218. Данная ситуация для Вас явилась: 81. По степени новизны: а) обычной, встречалась раньше на практике- б) нестандартной, новой. 82. По степени сложности: а) очень сложная, б) сложная, в) простая г) затрудняюсь ответить.

219. Что послужило причиной возникновения проблемы при трудоустройстве:

220. Оцените свое состояние перед и в ходе собеседования при трудоустройстве:1.- обычное, не менялось2.- легкость, свобода и уверенность движений3.- испытывал возбуждение, прилив сил, 4.- испытывал напряженность, скованность5.- другое.

221. Предусматривалась ли Вами участие других людей в данной ситуации: а) даб) нет

222. Если & quot-да"-, то в чем проявлялась их роль:

223. Какие приемы были использованы Вами для успешного разрешения данной ситуации:

224. Каким Вам виделось оптимальное для Вас разрешение ситуации:

225. С кем обсуждался результат: а) с семьёй, б) со специалистами, г) с другими людьми, (с кем)

226. Какой характер носили их рекомендации, в чем их суть:

227. Выберите этап трудоустройства, на котором Вы испытывали наибольшие затруднения и опишите их:

228. В ходе уяснения ситуации на рынке труда:

229. При составлении резюме и его рассылке183. В ходе собеседования184. В ходе принятия решения

230. Как Вы считаете, Вы достигли цели: а) полностью, б) частично, в) не достиг.

231. Удовлетворены ли Вы своими действиями: а) да б) нет (почему?) г) затрудняюсь ответить (почему?)

232. Укажите на допущенные Вами ошибки:

233. Как Вы считаете, в чем их причина:

234. Что, па Ваш взгляд, помогает офицерам запаса устраиваться на работу в гражданских организациях:1. Б.

235. Какими достоинствами, на Ваш взгляд, Вы обладаете:

236. Какие недостатки у себя Вы можете отметить:

237. Как вы считаете, сумеете ли Вы адаптироваться в новой обстановке:1.- уверен, что да2.- скорее всего, что да3. -затрудняюсь ответить4.- скорее всего, что нет5.- уверен, что нет.

238. Ваши пожелания по организации переподготовки офицеров запаса:

239. БЛАГОДАРИМ ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

240. Диагностика стратегий поведения в трудных ситуациях

241. В ситуации, необходимости устройства на работу вы:

242. Искали профессиональную помощь.2. Не выражали свои чувства.

243. Мечтали о лучших временах.4. Выросли как личность.

244. Получили толчок для творчества.6. Упорно стояли на своем.7. Пытались отдохнуть.8. Старались забыться.

245. Шутили по поводу ситуации. 10. Больше спали. 11. Отказывались верить. 12. Обвиняли себя. 13. Во всем винили других. 14. Надеялись на чудо. 15. & quot-Сорвали чувство& quot- на другом человеке.

246. Чувствовали, что должны просто подождать. 17. Положились на судьбу.

247. Старались больше узнать о ситуации.

248. Попытались найти что-то хорошее в ситуации.

249. Сосредоточились на хорошем.

250. Разговаривали с кем-то другим, прося помощи. 22. Дали выход чувствам.

251. Фантазировали, что будет, когда все это кончится.

252. Вышли из этого лучше, чем были до этого. 25. Изменились.

253. Продолжали еще более усердные попытки.

254. Слишком много ели, пили или использовали лекарства.

255. Не позволяли себе столкнуться с проблемой вплотную.

256. Относились к ситуации несерьезно.

257. Были озабочены сохранением & lt-?ил и энергии. 31. Не изменили точку зрения. 32. Критиковали себя.

258. Пытались не быть опрометчивым.

259. Желали бы изменить прошлое. 35. Стали раздражительным. 36. Выжидали, что будет.

260. Успокаивали себя тем, что у других дела не лучше.

261. Составили и выполняли план.

262. Сказали себе, что будет лучше. 40. Просили совета.

263. Говорили о своих чувствах. 42. Думали о нереальном. 43. Нашли новую веру. 44. Научились нему-то новому.

264. Сохраняли тот же образ действий.

265. Использовали способы самоуспокоения.

266. Старались изгнать ситуацию из мыслей.

267. Видели смежную (оборотную) сторону. 49. Откладывали и медлили.

268. Отказывались считать проблемой.

269. Приняли основную тяжесть на себя.

270. Пытались приспосабливаться.

271. Желали, чтобы ситуация исчезла.

272. Что-то разбили, разрушили.

273. Ничего нельзя было сделать. 56. Приняли как неизбежное. 57. Анализировали ситуацию. 58. Искали поддержки. 59. Контролировали чувства.

274. Пересмотрели свои ценности.

275. Появилось новое понимание себя.

276. Действовали так, будто ничего непроизошло.

277. Обратились к другой деятельности.

278. Концентрировались на следующем этапе ситуации.

279. Не давали другим узнать, в чем суть дела.

280. Отнеслись так, как будто это случилось не с вами, а с кем-то другим.

281. Чувствовали себя виноватым.

282. Пересмотрели поспешно принятые решения.

283. Желали, чтобы все скорее окончилось.

284. Предприняли прямые действия, связанные с ситуацией. 71. Уверовали в высшую силу.

285. Непосредственно выражали чувства. 73. Проводили время в мечтах.

286. У вас не было эмоциональной реакции. 75. Думали о другом.

287. Осуществляли действия поэтапно. 77. Отдалились от других.

288. Думали и не принимали решения.

289. Сравнивали свои заботы с чужими.

290. Искали удовлетворение где-то еще. 81. Избегали поиска причин.

291. Выискивали, кого обвинить.

292. Методика личностного дифференциала (вариант, адаптированный в НИИ им. В. М. Бехтерева)

293. Инструкция: В предложенном бланке представлены наиболее распространенные качества человека. Положительные значения этих качеств обозначены знаком «+», а отрицательные -«-». Их степень оценивается по семибалльной шкале.

294. О трудно сказать, есть и то, и другое.

295. Бланк оценки качеств типичного офицера запаса

296. Обаятельный 3 2 10 -1−2 -3 Непривлекательный2 Слабый -3−2-10 123 Сильный

297. Разговорчивый 32 10−1-2 -3 Молчаливый

298. Безответственный -3−2-10 123 Добросовестный

299. Упрямый 32 10−1-2 -3 Уступчивый

300. Замкнутый -3−2-10 123 Открытый

301. Добрый 32 10−1-2 -3 Эгоистичный

302. Зависимый -3−2-10 123 Независимый

303. Деятельный 3 2 10 -1−2 -3 Пассивный

304. Черствый -3−2-10 123 Отзывчивый

305. Решительный 32 10−1-2 -3 Нерешительный

306. Вялый -3−2-10 123 Энергичный

307. Справедливый 3 2 10 -1−2 -3 Несправедливый

308. Расслабленный 3 2 10 -1−2 -3 Напряженный

309. Суетливый -3−2-10 123 Спокойный

310. Враждебный -3−2-10 123 Дружелюбный

311. Уверенный 3 2 10 -1−2 -3 Неуверенный

312. Нелюдимый -3−2-10 123 Общительный

313. Честный 3 2 10 -1−2 -3 Неискренний

314. Несамостоятельный -3−2-10 123 Самостоятельный

315. Раздражительный -3−2-10 123 Невозмутимый

316. Методика (Журавлева) оценки качеств руководителя.

317. Оценку просим произвести по 7-балльной шкале. Каждый балл на шкале означает, что, то или иное качество может проявляться с разной частотой:

318. Час- Очень Часто Чаще прояв- Иногда про- Чаще не Редко Оченьтота часто ляется, чем является, проявля- редкопро- нет иногда нет ется явле- ния 1. Балл 7 6 5 4 3 2 1

319. Ваше мнение о руководителях внесите, пожалуйста, в соответствующие колонки регистрационного листа.

320. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ ЛИСТ Ф. И. о.

321. Качество личности руководителя Оцениваемыеп.п. Я сам Типичный Типичныйруководитель офицерзапаса

322. Способность разбираться в людях и оценивать их

323. Профессиональные знания и умения (опыт работы).

324. Способность оказывать воспитательное воздействие

325. Общительность, легкость вступления в контакты

326. Принципиальность в решении вопросов

327. Умение распределять работу в коллективе

328. Экономическая компетентность

329. Умение находить индивидуальный подход

330. Доброжелательность и приветливость в обращении

331. Обязательность (умение держать слово)

332. Умение взаимодействовать с другими коллективами

333. Способность видеть & quot-ключевую"- задачу >

334. Умение убеждать других людей

335. Сдержанность, уравновешенность в общении

336. Справедливость в решении вопросов

337. Способность отстоять интересы коллектива

338. Рациональность и реалистичность решений

339. Способность доверять исполнителям

340. Психологический такт и культура общения20 Честность и порядочность

341. Умение организовать контроль и стимулирование

342. Стремление к внедрению нового, передового

343. Проявление заботы о подчиненных (заботливость)

344. Развитое чувство юмора (веселость)25 Скромность 1. БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА ПОМОЩЬ!

345. Исследование коммуникативно-характерологических тенденций (Т. Лири)

346. Инструкция: перед вами перечень признаков или черт, с помощью которых можно описать психологический портрет любого человека.

347. Отберите из всего набора те, которые вы с полной уверенностью можете отнести к себе, и обведите соответствующий номер черты в регистрационном бланке № 1. Старайтесь быть искренним и по возможности объективным

348. Затем, отберите из всего набора те, которые вы с полной уверенностью мо’жете отнести к типичному офицеру запаса и обведите номер соответствующей черты в регистрационном бланке № 2

349. На бланке № 3 отметьте качества, присущие па ваш взгляд типичному руководителю. Старайтесь быть по возможности объективным.1. Перечень черт

350. Способный к сотрудничеству, взаимопомощи.2 Уверен в себе

351. Пользуется уважением у других

352. Не терпит, чтобы им командовали5 Откровенный.6 Жалобщик

353. Часто прибегает к помощи других8 Ищущий одобрения

354. Доверчив и & quot-стремится радовать других. 10 Любит ответственность.

355. Производит впечатление значительности.

356. Обладает чувством достоинства13 Ободряющий14 Благодарный. 15 Злой, жестокий16 Хвастливый17 Своекорыстный

357. Способен признать свою неправоту19 Деспотичный20 Умеет настоять на своем

358. Великодушен, терпим к недостаткам.

359. Начальственно-повелительный

360. Стремится покровительствовать.

361. Способен вызвать восхищение

362. Предоставляет другим право принимать решения. 26 Прощает все27 Кроткий

363. Может проявить безразличие. 29 Бескорыстный. 30 Любит давать советы.

364. Зависимый, несамостоятельный. 32 Самоуверен и напорист.

365. Ожидает восхищения от каждого. 34 Часто печален.

366. На него трудно произвести впечатление. 36 Общительный и уживчивый. 37 Открытый и прямолинейный. 38 Озлобленный. 39 Любит подчиняться. 40 Распоряжается другими.

367. Способен быть критичным к себе42 Щедрый.

368. Всегда любезен в обращении. 44 Уступчивый45 Застенчивый.

369. Любит заботиться о других. 47 Думает только о себе. 48 Покладистый.

370. Отзывчивый к призывам о помощи.

371. Умеет распоряжаться, приказывать. 51 Часто разочаровыва

Заполнить форму текущей работой