Методика обучения сложным технико-тактическим действиям в вольной борьбе

Тип работы:
Диссертация
Предмет:
Теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки
Страниц:
179


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Актуальность исследования. Современная вольная борьба требует от спортсмена хорошей физической, функциональной и технико-тактической подготовки. Сокращение времени схватки привело к тому, что увеличилась интенсивность борцовского поединка. Время на подготовку любой атаки, особенно в партере, сократилось. Наметилась тенденция к увеличению общего арсенала технических действий и разнообразия их структуры. Для дальнейшего роста спортивного мастерства все большее значение приобретает четкое определение общей тенденции развития технико-тактического мастерства, изучение атакующих действий, наиболее успешно применяемых борцами на соревнованиях. В связи с этим возникает вопрос, как эффективнее атаковать противника и какие использовать технико-тактические действия для одержания победы.

Изучению и совершенствованию эффективных технико-тактических действий в вольной борьбе посвящены исследования многих авторов [4,5,6,7,36,38,39,71,81,83,89,125,126, 135,138 и др.].

Дальнейшее повышение эффективности тренировочного процесса в вольной борьбе в значительной мере связано с совершенствованием методики обучения технико-тактическим действиям. Однако, отсутствие единого мнения по многим вопросам выбора и эффективности различных применяемых методов и методик обучения свидетельствует о том, что этот вопрос изучен еще недостаточно.

Организация работ по данной проблеме является актуальной и обосновывается практической значимостью.

Научная новизна. Анализ состояния вопроса в теории и практике спортивной борьбы показал, что сложные атакующие действия занимают ведущее место в арсенале средств достижения победы.

На основе анализа большого количества соревновательных поединков борцов высокого класса, данных анкетного опроса, ритмовой структуры атакующих действий, математических расчетов, а также анализа физических и психических состояний будет обоснована целесообразность обучения технико-тактическим действиям. В то же время, в данной диссертации будет уделено внимание начальному обучению технико-тактическим действиям.

Рабочая гипотеза. Разработка специальной методики обучения сложным технико-тактическим действиям на основе экспериментальных исследований ритмовой структуры и их вариативности в различных условиях, а также анализа соревновательной деятельности позволит ликвидировать имеющийся разрыв в методике и содержании техники, позволит более эффективно готовить резервы для олимпийской команды страны.

Практическая значимость. Практическая значимость и пути внедрения результатов исследования в практику заключаются в возможности их использования:

— для контроля за эффективностью выполнения сложных технико-тактических действий спортсменами различной квалификации —

— для практического проведения занятий по вольной борьбе и внесения дополнения в учебные программы, используемые в различных возрастных группах.

Основные положения, выдвигаемые автором при защите диссертации& raquo-

1. Предлагается наличие качественного набора сложных атакующих действий борцов высокого класса, основанное на анализе крупных всесоюзных и международных соревнований.

2. Предлагаются ритмические характеристики атакующих действий вольной борьбы.

3. Предлагаются педагогические средства и методы обучения сложным технико-тактическим действиям вольной борьбы.

Г Л, А В A I

Совершенствование управления тренировочным процессом спортсменов высокой квалификации в единоборствах.

Для эффективного управления процессом спортивной подготовки все большее распространение получило моделирование различных сторон мастерства, методов тренировки [l08].

В современной спортивной практике основы составления базовой & quot-модели сильнейших спортсменов& quot- разработаны В. В. Кузнецовым, А. А, Новиковым, Б. Н. Шустиным [во]. Они считают, что для успешного управления процессом спортивной подготовки необходимо создавать & quot-модели спортсмена& quot- на разных этапах спортивной подготовки. Сравнение моделей будущего и настоящего позволит наиболее рационально построить программу тренировки спортсмена. В соответствии с указаниями обобщенная модель (табл. I) разбивается на части, которые располагаются по степени значимости на трех уровнях [106, 108].

Управление любой сложной системой, в том числе и процессом становления и развития спортивного мастерства борца, состоит в том, чтобы вывести ее на уровень, соответствующий новым требованиям соревновательной деятельности [& quot-га, 127].

Управление подготовкой можно представить в виде четырех определенных этапов:

I. Разработка модельных характеристик текущего и прогнозируемого состояний для достижения запланированного спортивного результата.

2. Разработка характеристик программы, раскрывающей содержание тренировки, соревнований и отдыха.

3. Разработка системы контроля за текущим состоянием и выполнением запланированной программы.

Обеспечение необходимой коррекции в намеченной программе.

По мнению В. М. Дьячкова ^59] центральной проблемой теории и практики технического совершенствования в плане решения вопросов построения технических моделей будущего и оптимизации процесса овладения ими является проблема ведущих параметров, фаз и элементов координации и их отражение в ритме технических действий спортсменов.

Для отражения в моделях необходимого уровня технической подготовленности спортсменов следует учитывать неравнозначность и специфичность технического мастерства спортсмена в различных видах спорта.

В & quot-моделях сильнейших спортсменов& quot- в единоборствах следует отразить объем, эффективность и разносторонность спортивной техники, необходимые для достижения высоких спортивных результатов |^8oj.

Таблица I Блок-схема модели сильнейших спортсменов.

Уровень ! Вид модели ! Модельные характеристики

I Соревнователь- Наиболее характерные пока

Уровень ! Вид модели ! Модельные характеристики ный П

Ш:

Модель мастерства.

Модель спортивных возможностей. затели соревновательной деятельности в конкретном виде спорта.

Специальная физическая подготовленность.

Техническая подготовленность. Тактическая подготовленность.

& sect-ункциональная подготовленность.

Психологическая подготовленность.

Морфологические особенности. Возраст и спортивный стаж.

А.А. Новиков, Н. М. Галковский считают, что спортивная техника может служить важнейшим показателем модели спортсмена будущего. В этой работе авторы предприняли попытку разработать конкретные показатели модельных характеристик по технике вольной борьбы. Изучив материалы крупных соревнований, они выявили закономерности в использовании технических действий сильнейшими борцами мира, в частности, наметилась тенденция к расширению арсенала технических действий, применяемых на соревнованиях. Поэтому побеждать на крупных соревнованиях становится все труднее.

Назрела необходимость дальнейшего совершенствования методики тренировок борцов, направление ее на освоение совершенных технико-тактических атакующих действий.

По мнению И. И. Алиханова [бГ], если сравнить уровень развития техники борьбы поэтапно: довоенного образца, послевоенного образца, двадцатилетней давности, десятилетней давности и современную, то нельзя не признать, что техника довольно быстро совершенствуется. Появляются новые приемы, варианты и связки. Для того, чтобы совершенной техникой овладели все борцы, необходима система подготовки, схватывающая весь процесс подготовки борца с детского возраста.

В настоящее время ряд вопросов методики обучения и совершенствования техники юных борцов разработан недостаточно l93~J.

Купцов А.П. |j33J считает, что целенаправленная учебная работа по обучению тактике проведения технических действий проводится не всеми преподавателями. Причиной тому, с одной стороны, недостаточно разработанная методика обучения, с другой — неверие спортсменов и тренеров в силу направленного обучения тактике.

В своей работе А. А. Новиков [lI2j| писал: & quot-чтобы техника улучшалась, а методика обучения и тренировки совершенствовалась необходимо обобщать передовой опыт по борьбе наших и зарубежных спортсменов, изучать важнейшие вопросы техники, теории и методики обучения& quot-.

По мнению И.й. Алиханова [з^], технико-тактическая подготовка борцов до сего времени остается проблемным вопросом. Свидетельством этому является то, что борцы с широким диапазоном технико-тактических средств и сейчас являются исключением из правил.

Причины этого автор видит в том, что пособия для юношества слишком осторожно включают сложные элементы и растягивают процесс обучения на многие годы. Набатникова М. Я., Хордин А. В. [106], Набатникова М. Я., Комарова А. Д. считают, что юные спортсмены должны постепенно осваивать биодинамическую структуру двигательных навыков в режиме, который требуется в будущей спортивной деятельности.

Изучая последовательность обучения приемам спортивной борьбы Г. С. Туманян [Г72] приходит к мнению, что уже на первых этапах обучения необходимо вооружать занимающихся умением ведения схватки в комбинационном стиле. Автор свое высказывание объясняет с физиологической точки зрения, как доминирующее воздействие первого раздражителя в начальном периоде обучения. Первый раздражитель, наиболее впечатлительный, способствует формированию соответствующих связей в коре головного мозга, отличающихся большой устойчивостью.

По мнению Р. А. Пилояна [l39J с педагогической точки зрения полнота и точность опережающего отражения действительности & quot-акцентором результата действия& quot-[9, Ю] зависит от того, насколько грамотно был построен процесс обучения и тренировки конкретного спортсмена.

Дальнейшее повышение эффективности тренировочного процесса в вольной борьбе в значительной мере связано с совершенствованием методики обучения технико-тактическим действиям. Однако, отсутствие единого мнения по многим вопросам выбора и эффективности различных применяемых ме тодов и методик обучения свидетельствует о том, что этот 1 вопрос изучен еще недостаточно.

I.I. Педагогические аспекты спортивной борьбы.

Как было сказано выше, для подготовки спортсменов высокого класса необходимо дальнейшее совершенствование методи' ки обучения.

Для правильного построения методики обучения необходимо знать общие законы дидактики.

Современная общая дидактика изучает все закономерности процесса обучения. На основе общей дидактики развиваются частные методики, которые изучают содержание, методы и формы обучения конкретным учебным предметам и дисциплинам Автор считает, что обучение — это процесс передачи знаний, умений и навыков и овладения ими. В процессе обучения выделяет четыре основных звена:

1. Восприятие материала, подлежащего усвоению.

2. Осмысливание материала, образование понятий.

3. Закрепление и совершенствование знаний, образование умений и навыков.

Применение на практике полученных знаний, умений и навыков.

Объективные закономерности процесса обучения нашли конкретные выражения в основных положениях — принципах дидактики. Принципы обучения объективно отражают закономерности процесса обучения и служат основой для определения правил обучения.

К важнейшим дидактическим приципам относятся: I) прин цип сознательности и активности- 2) принцип наглядности- 3) принцип систематичности и последовательности- 4) принцип доступности- 5) принцип прочности 74.

Общедидактические принципы в сфере физического воспитания конкретизируются и дополняются специальными положениями, отражающими их особенности. Обучение движениям имеет своим основным содержанием физическое образование — системное освоение человеком рациональных способов управления своими движениями, приобретение таким путем необходимого в жизни фонда двигательных умений, навыков и, связанных с ними, знаний [26, 100].

Обучение в процессе физического воспитания, преследует образовательные задачи, которые состоят в том, чтобы сформировать и довести до определенной степени совершенства необходимые двигательные умения и навыки и, связанные с ними знания. При этом основным предметом обучения (т.е. то, чему учат) являются рациональные действия, включающие систему взаимосвязанных движений.

В зависимости от сложности и трудности изучаемых действий, подготовленности занимающихся применяют различные методы разучивания. Наиболее распространены два метода разучивания — целостный и расчлененный. зрения П. §-. Лесгафт не совсем правильно представлял себе процесс перестройки координации в том смысле, что он допускал существование элементарных движений, из которых складывается суммарное движение, тогда как Л. А. Орбели считает,

По мнению Л. А. Орбели физиологической точки что первичным является генерализованное движение, на фоне которого вырастают отдельные уточненные двигательные акты. По существу, здесь речь идет о соотношении аналитического и синтетического пути становления системы движения. Тут альтернативы «или-или» все-таки нет. Вопрос решается в зависимости от конкретных особенностей структуры движения

Научно-методическая литература, раскрывающая существующие методы воспитания способностей к выполнению технико-тактических действий в единоборствах, позволяет выделить как работы обобщающего характера так и многочисленные работы, характеризующие эффект применения отдельных частных методов.

По классификации А. Н. Ленца [88 J методы изучения и совершенствования техники борьбы и тактики ее проведения подразделяются на: I. Метод демонстрации и наблюдения. 2. Словестный метод. 3. Метод подводящих и специальных упражнений. Метод разучивания по частям. 5. Целостный метод. 6. Метод акцентированного внимания. 7. Метод эпизодов схватки. 8. Метод дифференцирования. 9. Метод повторяющихся условий. 10. Метод варьирования условий. II. Соревновательный метод. 12. Контрольный метод. 13. Метод анализа.

Наиболее полная и обоснованная классификация средств и методов совершенствования технико-тактического мастерства была предложена А. А. Новиковым (j2oJ. В основу данной классификации были положены принципиальные положения теории управления движениями, на основе которых и с учетом экспериментального материала процесс управления поведением борцов в ситуации выполнения технико-тактических действий подразделяется на две принципиально различные стадии: принятие тактического решения и реализацию принятого тактического решения. Стадия принятия тактического решения подразделяется на две фазы: а) формирование двигательной установки и выбор цели действия- б) формирование двигательной задачи соответственно с конкретными условиями. Далее А. А. Новиков формирует пять основных задач технико-тактического мастерства, исходя из особенностей пяти возможных вариантов управления движениями борца, и классифицирует средства, применяемые для их решения. При этом за основу берется принцип управляемости средствами тренировки. Так, им выделяются средства: I. Педагогически почти неуправляемые. 2. Педагогически малоуправляемые. 3. Педагогически управляемые. На более низком уровне эти средства классифицируются по характеру оказываемого взаимодействия на: I) средства интеллектуального характера- 2) средства двигательного характера- 3) средства комплексного характера. Далее, классифицируя методы технико-тактического мастерства, А. А. Новиков подразделяет их в соответствии с каздой группой средств на методы усложнения и методы упрощения, а затем внутри каждой этой группы на: I. Методы изменения условий путем воздействия на управляемую систему (атакуемого борца) — 2. Методы изменения условий путем воздействия на управляющую систему (атакующего борца) — 3. Методы изменения условий путем одновременного воздействия на управляющую и управляемую системы.

1.2. Сложные технико-тактические действия вольной борьбы.

Современная техника вольной борьбы — это определенная система действий борца, направленная на достижение победы над соперником. Многолетняя практика борьбы позволила выработать наиболее эффективные структуры действий, которые подразделяются на атакующие, защитные и контратакующие. В технической подготовке борца ведущую роль играют атакующие действия. Правила вольной борьбы поощряют борцов, применяющих непрерывно атакующие действия.

Каждое основное спортивное упражнение может быть либо более или менее простым действием, либо сложным, состоящим из ряда простых действий ?52]. Анализ соревновательной деятельности в вольной борьбе выявил две разновидности атаки: это простые атаки, где атака начинается сразу с основного приема, и сложные атаки. Сложные атакующие действия -это, когда борец использует два или три разнообразных действия: первые из которых создают благоприятную динамическую ситуацию для атаки последующими действиями. При этом все они выполняются непрерывно, как одно целое действие [Зб]. Принято различать две разновидности сложных атакующих действий:

— атака, которая включает специальный способ подготовки, благоприятной динамической ситуации и во взаимосвязи с ним решающий прием-

— атака комбинацией из нескольких приемов, логически составленная как один, качественно новый прием, состоящий из начального действия одного приема, создающего благоприятную динамическую ситуацию и заключительной части другого приема, использующего эту ситуац

По мнению Н. М. Галковского, в вольной борьбе чаще всего успех приносят не простые атакующие действия, а сложные. В результате проведенных им исследований было установлено, что прямая атака, которая начинается сразу со структуры приема, редко достигает цели. Обычно, успех приносят такие атакующие действия, когда способ подготовки благоприятной динамической ситуации и структура атакующего приема сливаются в единое действие, так называемые & quot-двигательные ансамбли& quot-.

Впервые классификацию групп способов тактической подготовки для проведения приема разработал А. Н. Ленц, 90,92, 93]. Из его классификации следует, что способы, посредством которых создаются условия, благоприятные для проведения технических действий, подразделяются следующим образом:

1) способы, благодаря которым борец добивается необходимой ему защитной реакции противника: угроза, оковывание, выведение из равновесия-

2) способ, обеспечивающий выгодную для борца активную реакцию со стороны противника — вызов-

3) способы, в результате выполнения которых противник либо не реагирует на определенные действия борца, либо реагирует ослабленной защитой, либо расслабляется. К ним относятся: повторная атака, обратный вызов, двойной обман и

Все способы тактической подготовки проведения технидр. ческих действий могут выступать не только самостоятельно, но и в сочетаниях, когда одни и те же благоприятные условия для проведения приема подготавливаются не одним, а несколькими способами, дополняющими друг друга.

Благоприятная динамическая ситуация может создаваться не способом тактической подготовки, а первой частью (первым приемом) сложной атаки, которая получила наименование бов тактической подготовки, классификация комбинационных действий выглядит следующим образом:

1) первый прием, благодаря которому атакующий добивается необходимой ему защитной реакции противника, способствующей проведению последующего атакующего действия (приема). Например, атакующий проводит бросок через плечи, противник, защищаясь, выпрямляет туловище, тем самым способствуя проведению сваливания сбиванием с захватом за руку и одноименную ногу изнутри-

2) прием проводится для того, чтобы добиться активной реакции противника, т. е. противник начинает проводить контрприем, после чего атакующий проводит второй прием. Например, атакующий проводит сбивание захватом за ногу, противник — переворот обратным захватом за дальнее бедро, используя данную ситуацию, атакующий захватывает за руку и проводит бросок через плечи-

3) в результате проведения первого приема атакующий подводит противника к тому, что он либо реагирует ослабленной защитой, расслаблением, либо не реагирует. Характерной особенностью этих комбинаций является то, что два комбинации

Основываясь на классификации групп спосоприема соединятся как единое целое и проводятся без паузы. Например, перевод рывком за руку — передняя подсечка- сваливание сбиванием захватом руки и туловища с зацепом разноименной ноги снаружи — бросок прогибом захватом руки и туловища.

Использование отдельных приемов в борьбе, как правило, не дает постоянно хорошего эффекта, так как время, необходимое атакующему для выполнения приема, позволяет противнику ответить соответствующими мерами сопротивления. Успех атаки сложными атакующими действиями основывается на том, что противник на запрограммированное сложное атакующее действие с изменением направления усилий вынужден реагировать 2−3 раза, каждый раз затрачивая время на распознование характера и направления движения атакующего. В результате он проигрывает атакующему во времени ответной реакции, так как у него появляются два и более латентных периода реакции: первый — скрытый период реакции в ответ на начальное движение сложной атаки, затем — моторный период и остановка реакции (второй латентный период) на распознование нового характера и направления усилий сложной атаки и второй моторный период (как правило, опаздывающий). Заключительное (решающее) движение сложного атакующего действия совпадает либо с моторной частью реакции противника на первую часть движения атакующего, либо с латентным периодом реакции противника на решающее действие (в случае опоздания второй части сложной атаки),

Многочисленное разнообразие сложных действий в борьбе в настоящее время принято в некоторой литературе называть сложными технико-тактическими действиями. Техника и тактика в спортивной борьбе составляют диалектическое единство. Применяя отдельные технические действия (приемы), они могут относится к тактическим действиям, это: атакующие, контратакующие и защитные действия. В свою очередь, некоторые тактические действия являются и определенным техническим действием (толчок, рывок).

Первые публикации о необходимости применения обманных действий встречаются в работах В. А. Пытлясинского ^148]. Н. М. Галковский рз] впервые упомянул о целесообразности атаки комбинациями. В послевоенных пособиях по спортивной борьбе отмечалось о необходимости атаки комбинациями [34, 197, 201, 213^).

Дальнейшая разработка и совершенствование эффективных сложных технико-тактических действий борьбы освещены в исследованиях многих специалистов? l, 2,3,4,5,35,36,38,70,71, 72,73,85,86,87,88,89,112,113,114,116,119,120,122,123,125, 133,134,145,146,162,163,164 Д96,200,204,205,206,207,208, 209,210,211 и др.].

ВЫВОДЫ

1. Анализ научно-методической литературы по спортивной борьбе показывает, что огромные резервы при подготовке борцов высокого класса содержатся в совершенствовании методики обучения сложным атакующим действиям.

2. Изучение результатов анкетного опроса тренеров, анализ соревновательной деятельности борцов высокого класса и данные лабораторного эксперимента позволяют обнаружить, что в современной вольной борьбе сложным атакующим действиям принадлежит одно из ведущих мест в технических способах достижения победы.

3. Проведенный анализ состава и качества сложных атакующих действий борцов вольного стиля позволяет выявить подготовительные действия, наиболее успешно выполняемые в соревновательных условиях. Наибольшее количество различных эффективных подготовительных действий (около 46) борцы высокого класса применяют для осуществления захвата ног (ноги). В схватках борец использует от 4 до 8 различных подготовительных действий для захвата ног. В партере борцы используют меньшее количество подготовительных действий для проведения приемов. Это связано с лимитом времени партерной борьбы.

4. Анализ соревновательной деятельности позволил выделить ряд способов тактических подготовок и комбинаций к наиболее распространенным группам приемов вольной борьбы.

5. Проведенный сравнительный анализ фазовой структуры основных приемов вольной борьбы обнаружил, что изменения, происходящие в подготовительной части технического действия, могут влиять на время выполнения основной части приема.

6. Время отдельных фаз сложного атакующего действия зависит от направленности подготовительного действия. Если подготовительное действие направлено по движению броска, то время основной фазы обычно сокращается. Подготовительные действия, направленные против движения и создающие & quot-мертвую точку& quot- противника, образуют совсем иной ритм, чем при выполнении простого атакующего действия. Анализ временных характеристик основных приемов вольной борьбы, сбивания захватом ног, обнаружил большие различия между простым атакующим действием и сложным атакующим действием (Р& lt-0,01).

7. В педагогическом эксперименте доказана целесообразность организации учебно-тренировочного процесса на основе освоения сложных атакующих действий в начальный период обучения вольной борьбе.

8. Проведенное по широкой программе обследование общефизической, специальнофизической и психофизиологической под-готовленностей показало преимущество разработанной методики обучения технико-тактическим действиям.

9. В ходе педагогического эксперимента обнаружено, что при обучении борцов умению готовить удобные ситуации для проведения атакующего приема увеличивается способность реализовать выгодные ситуации, возникающие в ходе поединка.

10. Своевременный контроль и анализ общефизической, специальнофизической и психофизиологической подготовленнос-тей борцов будут способствовать правильному построению учебно-тренировочного процесса. Использованный метод ранжирования дает возможность просто и достаточно наглядно оценить подготовленность борцов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Проведенные исследования свидетельствуют о том, что при построении программ и учебных пособий по вольной борьбе необходимо включать в них способы тактической подготовки и различные комбинации приемов.

2. Большие возможности для дальнейшего совершенствования технического мастерства борцов заключаются в перестройке простых атакующих действий на более эффективные сложные атаки. Ведущим временным фактором в перестройке атакующих действий является ритмо-темповая структура.

3. Начинать обучение любому приему целесообразнее со способа тактической подготовки, после чего изучать комбинации с этим приемом. В связи с тем, что в вольной борьбе наиболее распространенные технические действия связаны с захватом ног, необходимо спортсменов обучать большему количеству способов тактических подготовок и комбинаций, которые были бы направлены в разные стороны.

При обучении сложным атакующим действиям необходимо подбирать способы тактической подготовки, направленные как в сторону движения приема, так и в противоположную сторону, и создающие & quot-мертвую точку& quot- у противника.

5. На первых возрастных этапах разучивания атакующих действий целесообразно пользоваться методами целостного выполнения упражнения. В дальнейшем, в процессе освоения движений, можно использовать расчлененный метод.

6. Для достижения успеха в решении двигательной задачи необходимо применять игровой метод с использованием специфических для борьбы подвижных игр и специальных скоро стно-силовых упражнений.

7. Эффективное управление тренировочным процессом требует использования контрольных нормативов по общефизической, специальнофизической и психофизиологической подготов-ленностям. При анализе всех показателей необходимо использовать метод ранжирования, который дает возможность подразделить юных спортсменов на перспективных и менее перспективных, а также позволяет контролировать различные стороны подготовки.

Показать Свернуть

Содержание

ГЛШ I. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЙ ТРЕНИРОВОЧНЫМ ПРОЦЕССОМ СПОРТСМЕНОВ ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ В ЕДИНОБОРСТВАХ

1Л. Педагогические аспекты спортивной борьбы.

Сложные технико-тактические действия вольной борьбы

1.3. Принципиальное значение формирования сложных технико-тактических действий в спортивной борьбе.

1.Л. Характеристика различных методик обучения технико-тактическим действиям в борьбе.

1.5. Психофизиологические особенности формирования технико-тактических действий

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

2.1. Цель и задачи исследований

2.2. Методы исследований

2.3. Организация исследований

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОЖНЫХ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ В СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ ВОЛЬНОЙ БОРЬБЫ.

3.1. Результаты анкетного опроса тренеров

3.2. Основные сложные атакующие действия борцов высокого класса

3.3. Результаты лабораторного эксперимента

3.4. Обсувдение результатов данных анкетного опроса, соревновательной деятельности и лабораторного эксперимента

ГЛАВА 4. РИТМИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ ВОЛЬНОЙ БОРЬБЫ

4.1. Ритмо-темповой анализ простого и сложного атакующего действия вольной борьбы

ГЛАВА 5. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА РАЦИОНАЛЬНОСТИ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СЛОШЫМ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ ВОЛЬНОЙ БОРЬБЫ. 95 5.1. Схема составления экспериментальной программы для групп начальной подготовки. 96 5*2. Организация педагогического эксперимента 97 5.3. Результаты педагогического эксперимента JOI

ГЛАВА 6. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ

ВЫВОДЫ

Список литературы

1. АЛИХАНОВ И. И. Вольная борьба. — М.: Физкультура и спорт, 1957. — 136 с.

2. АЛИХАНОВ И. И. Опыт программирования совершенствования техники спортивной борьбы. В кн.: Материалы науч. конф., посвященной 50-ой годовщине Великой Октябрьской социалистической революции. Тбилиси, 1967, с. 40−46.

3. АЛИХАНОВ И. И. Проблема технико-тактической подготовки борцов вольного стиля. В кн.: Совершенствование системы подготовки борцов высокого класса: Материалы Всееоюз. науч. конф. М., 1976, с. 35−26.

4. АЛИХАНОВ И. И. Техника вольной борьбы. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 216 е., ил.

5. АЛИХАНОВ И.И. Технико-тактическое мастерство борцов вольного стиля. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1977, с. 34−38.

6. АЛИХАНОВ И.И. О становлении технико-тактического мастерства. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1982, с. 7−10.

7. АЛИХАНОВ И.И., ШАХМУРАДОВ Ю. А. Методические рекомендации по дальнейшему совершенствованию тактического мастерства борцов вольного стиля: Методическая разработка. -М., 1982. 20 с.

8. АНДРЕЕВ. В.М., ЧУМАКОВ Е. М. Борьба самбо. М.: Физкультура и спорт, 1967. — 175 с.

9. АНОХИН П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968. — 547 с.

10. АНОХИН П. К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. М.: Наука, 1971. — 61 с.

11. АСТАХОВ A.M. Новое в методике обучения технике борьбы. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1976, с. 29−30.

12. АСУБАЕВ А.Р. К вопросу об особенностях формирования двигательного навыка в борьбе самбо. В кн.: Тезисы ХХУП научной конференции, посвященной 50-летию образования СССР. — Каз. Гос ИФК, 1972, с. 180−183.

13. АХМЕДОВ Э.К., ГЕЛЛЕР Е.М., ОСТРОВСКИЙ ГЛ. Теоретические и методические предпосылки использования подвижных игр в подготовке спортсменов-игровыков. Теория и практика физической культуры, 1977, № 3, с. 22−23.

14. АХМЕДОВ Э.К., ИВОЙЛОВ А.В., БЕГЕР М. И. Особенности ситуационной обусловленности структуры движений в спортивных играх. Теория и практика физической культуры, 1978, № 5, с. 17−19.

15. АШМАРИН Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 223 е., ил.

16. БЕЛОВ B.C. Техническая подготовка юношей. В кн.: На борцовском ковре. — М.: Физкультура и спорт, 1969, с. 3−10.

17. Б0Г0ЛЕП0 В В. А. Основы тактической подготовки проведения некоторых приемов классической борьбы: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1958. — 1б с.

18. Б0Г0ЛЕП0 В В.А. О последовательности изучения тактики спортивной борьбы. В кн.: Труды института. Киргизский Государ, ин-тут физ. культ. Вып. 1У. Фрунзе, 1965, с. 135−139.

19. БОРЬБА ВОЛЬНАЯ. Программа для спортивных факультетов институтов физической культуры/Сост. А. П. Купцов. -М.: Метод, кабинет ГЦОЛИФК, 1974. 72 с.

20. БОРЬБА. Программа для педагогических факультетов институтов физической культуры / Сост. А. П. Купцов. М.: Метод, кабинет ГЦОЛИФК, 1976. — 69 с.

21. БУРШДИН А.Г., ДАХНОВСКИЙ B.C. Резервы повышения технического мастерства в классической борьбе. В кн.: Проблемы высшего спортивного мастерства. М.: ВНИИФК, 1969, с. 2II-2I6.

22. БУТЕНКО Б.И. О путях развития быстроты. Теория и практика физической культуры, 1968, 4, с. 62−65.

23. БУТЕНКО Б.И., СЫЧЕВ Ю.З. О развитии быстроты у борцов-юниоров. Теория и практика физической культуры, 1970, № 4, с. 37−41.

24. БЫЛЕЕВА Л.В., КОРОТКОВ И. М. Подвижные игры: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ. 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Физкультура и спорт, 1982. — 224 е., ил.

25. ВАЙЦЕХОВСКИЙ С. М. Книга тренера. М.: Физкультура и спорт, 1971. — 310 с.

26. Введение в теорию физической культуры: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ. / Под общ. ред. Л. П. Матвеева. -М.: Физкультура и спорт, 1983. 128 с.

27. ВОЛКОВ В. П. Исследование технико-тактической и физической подготовленности борцов-самбистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1972. — 28 с.

28. ВОЛОВИК А.Е. О совершенствовании борцов в технике (классическая борьба). В кн.: На борцовском ковре. М.: Физкультура и спорт, 1966, с. 93−107.

29. ВОЛОВИК А. Е. Исследование методики развития скоростных качеств в классической борьбе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1971. — 28 с.

30. Вольная борьба. Программа для ДЮСШ / Сост. A.M. Дякин. М., 1971. — 64 с.

31. Вольная борьба. Программа для ДЮСШ, СДЮ СШОР и ШВСМ / Сост. A.M. Дякин. М., 1977. — 140 с.

32. ВЫГОРСКИЙ Л. С. Избранные психологические исследования. М.: АПН РСФСР, 1956. — 519 с.

33. ГАЛКОВСКИЙ Н. М. Вольная борьба: Учебное пособие для спортивных секций. М.: Физкультура и спорт, 1940. -192 с.

34. ГАЛКОВСКИЙ Н.М., КАТУЛИН А.З., ЧИОНОВ Н. Г. Борьба классическая и вольная: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1952. — 448 е., ил.

35. ГАЛКОВСКИЙ Н. М. Классификация, систематика и терминология. В кн.: Спортивная борьба: Учеб. для ин-тов физ. культ. / Под общ. ред. Н. М. Галковского и А.З. Катули-на. М.: Физкультура и спорт, 1968, с. 32−55.

36. ГАЛКОВСКИЙ Н. М. Становление техники советской школы вольной борьбы и пути ее совершенствования: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1971. — 24 с.

37. ГАЛКОВСКИЙ Н.М., ПАТРАТИИ Р. С. Планирование тактики схватки в вольной борьбе. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1972, с. 23−26.

38. ГАЛКОВСКИЙ Н. М. Принципы технико-тактического мастерства в вольной борьбе. В кн.: Братство богатырей. М.: Физкультура и спорт, 1976, с. 31−45.

39. ГАЛКОВСКШ Н.М., ШАХМУРАДОВ Ю. А. Перестроить методику начального обучения в вольной борьбе. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1981, с. 3−8.

40. ГАЛЬДИН Л. С. Исследование методики развития быстроты защитных действий в связи с особенностями сенсомоторно-го реагирования у юных боксеров: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тарту, 1973. — 22 с.

41. ГАМАЛЬ Е.И. О психологической подготовке к соревнованиям по спортивной борьбе. В кн.: Материалыконф. молодых научных сотрудников за 1968. М.: ВНИЙФК, 1968, с. 8286.

42. ГАМАЛЬ Е. И. Начальное обучение вольной борьбе. -В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1975, с. 36−38.

43. ГОДИК М. А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 136 с.

44. ГОДИК М. А. Этапный, текущий и оперативный контроль. В кн.: Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физ. культ. / Под общ. ред. В. М. Зациорского. — М.: Физкультура и спорт, 1982, с. 215−225.

45. ГОНЧАРОВ Г. В. Классическая борьба для юношей. -М.: Физкультура и спорт, 1957. 178 с.

46. ГУСОВ Ю.С., ПИЛОЯН Р. А. Некоторые особенности тактико-технического арсенала борцов высокого класса. Теория и практика физической культуры, № 4, 1976, с. 56−58.

47. ДЕМИН В. А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1974. — 20 с.

48. ДЕМИН В.А., ПИЛОЯН Р.А., СЕДЛОВ B.C. Деятельност-ный анализ борцовского поединка. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1979, с. 60−65.

49. ДЕМИН В.А., ПИЛОЯН Р. А. Спортивная деятельность в свете теории функциональной системы. В кн.: Педагогика. Психология: Тез. Всемир. науч. конгресс & quot-Спорт в современном обществе& quot-. М., 1980, с. 192−193.

50. ДИЛЛМАН Ч. Д. Кинематический анализ бега. В кн.: Наука и спорт. Первод. с англ. М.: Прогресс, 1982, с. 157 184.

51. ДМИТРИЕВ P.M. Особенности выполнения переводов с захватом за ноги в вольной борьбе. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. — М.: Физкультура и спорт, 1982, с. 55−59.

52. ДОНСКОЙ Д. Д. Законы движения в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1968, с. 133−135.

53. ДОНСКОЙ Д .Д. Биомеханика с основами спортивной механики: Учеб* для ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1971. — 228 с.

54. ДОНСКОЙ Д. Д. Биомеханика: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ. М.: Просвещение, 1975. — 239 е., ил.

55. ДОНСКОМ Д.Д., ЗАЦИОРСКИЙ В. М. Биомеханика: Учеб. для ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1979. -264 е., ил.

56. ДОНСКОЙ Д. Д. Биомеханические характеристики телачеловека и его движений. В кн.: Донской Д. Д., Зациорский В. М. Биомеханика: Учеб. для ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1979, с. 16−38.

57. ДЬЯЧКОВ В. М. Физическая подготовка спортсмена. -2-е изд. перераб. М.: Физкультура и спорт, 1967. — 40 с.

58. ДЬЯЧКОВ В. М. Исследование ведущих элементов и фаз движений и их отражение в ритме технически сложных видов спорта. В кн.: Проблемы высшего спортивного мастерства.

59. М.: ВНИИФК, 1968, с. 15−30.

60. ДЬЯЧКОВ В.М. К вопросу управления процессом совершенствования технического мастерства. В кн.: Проблемы высшего спортивного мастерства. • М.: ВНИИФК, 1969, с. 13−34.

61. ДЬЯЧКОВ В. М. Педагогические аспекты проблемы управления техническими действиями спортсменов. В кн.: Научные труды ВНИИФК за 1969 год. Том I. — М.: ВНИИФК, 1970, с. I27-I3I.

62. ДЬЯЧКОВ В. М. Педагогические аспекты проблемы формирования и управления техническими действиями спортсменов. В кн.: Научные труды ВНИИФК за 1970 год. Т. I. < М.: ВНИИФК, 1972, с. 47−50.

63. ДЬЯЧКОВ В. М. Совершенствование технического мастерства спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1972. -231 с.

64. ЗАЦИОРСКИИ В.М., ХВОСТИКОВ В.П., ИНДИЧЕНКО И.Г., КРАСНОПЕРЦЕВ Б. В. Стереофотограмметрические методы исследования движений. Теория и практика физической культуры, 1973, № 12, с. 54−59.

65. ЗАЦИОРСКИИ В. М. Основы спортивной метрологии. -М.: Физкультура и спорт, 1979. 152 е., ил.

66. КАЗИЛОВ М. М. Пути оптимизации тактико-технических действий борца в связи с меняющейся устойчивостью позы противника: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1979, -16 с.

67. КАЛМЫКОВ С. В. Система соревнований юных борцов особенности подготовки к ним мальчиков младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1976. -19 с.

68. КАМИНСКИЙ Л. С. Статистическая обработка лабораторных и клинических данных. Л.: Медицина, 1964. — 252с.

69. КАРПИНСКИЙ А. А. Комбинированные действия в классической борьбе. В кн.: Материалы Х У науч. конф. Киевского Гос. ин-та физ. культ, за 1962 г. Киев, 1962, с. 18−20.

70. КАРПИНСКИЙ А. А. Тактива в спортивной борьбе. -В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1972, с. 22−26.

71. КАРПИНСКИЙ А. А. Тактическое мастерство. В кн.: Братство богатырей. М.: Физкультура и спорт, 1976, с. 65−76.

72. КАРПИНСКИЙ А.А. 100 занятий по борьбе. Киев: Здоров’я, 1979, с. 10−19.

73. КАРПУШИН Б. А. Принципы обучения. В кн.: Педагогика: Учеб. для ин-тов физ. культ. / Под общ. ред. В.В. Бе-лорусовой и И. Н. Решетень. — М.: Физкультура и спорт, 1978, с. II4-I25.

74. КОВАЛЬ О.М., КОССОВ Б.Б., ХУДАДОВ Н.А. О некоторых корелятах надежности тактических действий борцов. В кн.: Совершенствование системы подготовки борцов высокого класса: Тез. докл. Всесоюз. конф. М., ВНИИФК, 1976, с. 42- 43.

75. КОЛУПОВ Ю.И., РУДНИЦКИЙ В. И. Особенности подготовки молодых борцов. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник.

76. М.: Физкультура и спорт, 1981, с. 16−18.

77. КОРЕНБЕРГ В. Б. Основы качественного биомеханического анализа. М.: Физкультура и спорт, 1979. — 208 е., ил.

78. КОРОТКОВ И. М. Подвижные игры в занятиях спортом.- М.: Физкультура и спорт, 1971. 118 с.

79. КОРОТКОВ И.М., ПЕТУХОВ В. А. Подвижные игры в тренировке боксеров. В кн.: Бокс: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1978, с. 43−45.

80. КУЗНЕЦОВ В.В., НОВИКОВ А.А., ШУСТИН Б. Н. Научные основы создания & quot-моделей сильнейших спортсменов& quot-.

81. В кн.: Проблемы современной системы подготовки высококвалифицированных спортсменов. М.: ВНИИФК, 1975, вып. 2, с. 24−30.

82. КУПЦОВ А. П. Динамика устойчивости позы борцак вопросу об эффективности сложных тактико-технических действий в спортивной борьбе): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1969. — 35 с.

83. КУПЦОВ А.П. О биомеханических и физиологических основах техники и тактики спортивной борьбы. В кн.: Спортивная борьба: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ. / Под общ. ред. А. П. Купцова. М., 1978, с.

84. КУПЦОВ А. П. Методика обучения. В кн.: Спортивная борьба: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ. / Под общ. ред. А. П. Купцова. М., 1978, с. 288−317.

85. ЛАКИН Г. Ф. Биометрия: Учеб. пособие для биолог, спец. вузов. 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Высшая школа, 1980. — 293 с.

86. ЛЕЩ А. Н. Классическая борьба: Учеб. пособие для занятий со спорт, разрядниками. М.: Физкультура и спорт, I960. — 415 с.

87. ЛЕНЦ А. Н. Основы построения комбинаций в борьбеи их разновидности. В кн.: Пути совершенствования в спортивной борьбе. М., 1963, с. I49-I6I.

88. ЛЕНЦ А. Н. Классическая борьба. М.: Физкультура и спорт, 1964. — 292 с.

89. ЛЕНЦ А. Н. Спортивная борьба. М.: Физкультура и спорт, 1964. — 494 с.

90. ЛЕНЦ А. Н. Тактика в спортивной борьбе. М.: Физкультура и спорт, 1967. — 152 с.

91. ЛЕНЦ А. Н. Тактика борьбы. В кн.: Спортивная борьба / Под общ. ред. Н. М. Галковского, А. З. Катулина. М., 1968, с. 523−549.

92. ЛЕНЦ А.Н., ПИЛОЯН Р. А. Некоторые особенности тактической подготовки борцов. Теория и практика физической культуры, 1911, № 9, с. 58−61.

93. ЛЕНЦ А.Н. Научно-методические основы системы подготовки квалифицированных борцов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1972. — 30 с.

94. ЛЕНЦ А. Н. Тактика спортивной борьбы. Б кн.: Спортивная борьба / Под общ. ред. А. П. Купцова. М., 1978, с. 251−266.

95. ЛЕОНТЬЕВ А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. — М.: МГУ, 1972. — 575 с.

96. ЛЫСЫХ А.В., БАРАКИН А. П. Биомеханический анализ атакующих действий фехтовальщиков-рапиристов. Теория и практика физической культуры, 1979, К 6, с. 13−16.

97. МАМЕДОВ З. М. Исследование техники некоторых бросков наклоном в вольной борьбе и методика обучения им: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1972. — 22 с.

98. МАНУКЯН К. Г. Развитие зрительного и вестибулярного анализатора как путь повышения эффективности обучения подростков игре в баскетбол: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1967. — 19 с.

99. МАРКИЯНОВ О. А. Экспериментальное исследование системы соревнований спортсменов II-13 лет (на материале спортивной борьбы): Автореф. дис. канд. пед. наук. ~М., 1977. 19 с.

100. МАСАЛЬГИН Н.А. Математико-статистические методы в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 131 е., ил.

101. МАТВЕЕВ Л. П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 280 е., ил.

102. МАТУШАК П. Ф. Сто уроков вольной борьбы. Алма-Ата: Казахстан, 1968. — 299 е., ил.

103. МИРОНОВ В. Д. Об изучении биомеханических переменных детерминирующих процессов принятия решения. Теория и практика физической культуры, 1974, К I, с. 17−21.

104. МИРОНОВ В. Д. Рационализация действий атакующего борца на основе исследований признаков, характеризующих позу противника: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1975. — 22 с.

105. МОРОЗОВ А. К. Исследование техники выполнения основных приемов и процесса обучения им в вольной борьбе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1977. — 29 с.

106. НАБАТНИКОВА М.Я., ХОРДИН А. В. Перспективы исследований проблемы юношеского спорта. Теория и практика физической культуры, 1979, № 7, с. 28−30.

107. НАБАТНИКОВА М. Я. Основные положения системы управления подготовкой юных спортсменов. В кн.: Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под общ. ред. М. Я. Набатниковой. М.: Физкультура и спорт, 1982, с. 22−41.

108. НАБАТНИКОВА М.Я., КОМАРОВА А. Д. Модельные характеристики юных спортсменов. В кн.: Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под общ. ред. М.Я. Набатнико-вой. ¦ М.: Физкультура и спорт, 1982, с. 41−85.

109. НАСТЕНКО В. Т. Методика исследования быстроты нервно-мышечной реакции на тактильный раздражитель у борцов.- Теория и практика физической культуры. 1963, № 7, с. 3031.

110. НО. НИКИФОРОВ В. А. Особенности педагогического контроля в подготовке юных борцов (на примере дзю-до). В кн.: Спорт в современном обществе: Всемирный научный конгресс. М.: Физкультура и спорт, 1980, с. 163−164.

111. НИКОЛАЕНОК Г. В., СЕМКИН А. А. Восприятие позы и реализация движения у борцов. В кн.: Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. Вып. 7. Минск: Вы-шэйшая школа, 1977, с. II8−123.

112. НОВИКОВ А. А. Анализ техники бросков через спину в стойке и методика обучения им: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1956. — 14 с.

113. НОВИКОВ А. А. Пути совершенствования в спортивной борьбе. М.: Физкультура и спорт, 1963. — 225 с.

114. НОВИКОВ А. А. Устойчивость излюбленных действий борца в условиях схваток с целью объективного педагогического контроля за повышением эффективности их выполнения.- В кн.: Материалы к итоговой научной сессии ЦНИИФК за 1964 г. М., 1965, с. 40−42.

115. НОВИКОВ А. А. Об основных вопросах совершенствования технических действий в спортивной борьбе. В кн.: Материалы конференции по итогам научно-исследовательской работы за 1965 год. Минск: Полымя, 1966, с. 42−44.

116. НОВИКОВ А. А. Особенности двигательных навыков в борьбе. В кн.: На борцовском ковре. М.: Физкультура и спорт, 1966, с. 26−52.

117. НОВИКОВ А.А. О техническом мастерстве борца.

118. В кн.: На борцовском ковре. М.: Физкультура и спорт, 1969, с. 15−36.

119. НОВИКОВ А.А., ГОШЖН Р. А. Методика исследования способности борцов к использованию удобных ситуаций для проведения атакующих действий. Теория и практика физической культуры. 1970, }Ь 7, с. 5−7.

120. НОВИКОВ А. А. Кибернетические аспекты техники спортивной борьбы: Тез. конф. по итогам научн. -исслед. работы ВНИИФК за 1968 г. М., 1970, с. 268−270.

121. НОВИКОВ А. А. Систематизация средств и методов совершенствования технико-тактического мастерства с позиций основных закономерностей теории управления движениями. Теория и практика физической культуры, 1974, }Ь II, с. 5461.

122. НОВИКОВ А. А. Управление тренировочным процессом. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1976, с. 4−8. •

123. НОВИКОВ А.А. К вопросу об управлении подготовкой высококвалифицированных борцов. В кн.: Совершенство- 163 вание системы подготовки борцов высокого класса. М., 1976, с. 3−6.

124. НОВИКОВ Л.А., КУЗНЕЦОВ В.В., ШУСТИН Б.Н. О разработке модельных характеристик спортсменов. Теория и практика физической культуры, 1976, № 6, с. 58−60.

125. НОВИКОВ А. А. Некоторые проблемы управления СТТД в борьбе. Теория и практика физической культуры, 1977, с. 7−10.

126. НОВИКОВ А.А., АКОГНН А.О., МИРОНОВ В.Д., ТАИРОВ Р. Х. Закономерности параметров СТТД с учетом индивидуальных особенностей и мастерства борца. Теория и практика физической культуры, 1977, № 8, с. 60−62.

127. ОКРАШИДЗЕ М. Г. Анализ техники бросков назад в классической борьбе, разработка и экспериментальное исследование методики обучения и ее психологическое и физиологическое обоснование: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1959. 20 с.

128. ОРБЕЛИ Л. А. Вопросы высшей нервной деятельности: Лекции и доклады 1922−1949, изд. Москва-Ленинград, 1949, с. 590−611.

129. ПЕТРОВ В.А., ГАГИН Ю. А. Механика спортивных движений: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 232 е., ил.

130. ПЕТРОВ Р. Алгоритмизация технико-тактических действий в борьбе. В кн.: Братство богатырей. М.: Физкультура и спорт, 1976, с. 46−58.

131. ПЕТРОВ Р. Некоторые проблемы детско-юношеской борьбы. В кн.: Братство богатырей. М.: Физкультура и спорт, 1976, с. 83−92.

132. ПШЮЯН Р, А. Экспериментальное исследование тактики проведения технических действий в спортивной борьбе: Ав-тореф. дис. канд. пед. наук. М., 1971. — 23 с.

133. ПШЮЯН Р.А., МУСАЕВ М. П. Анализ спортивной борьбы в аспекте теории деятельности. В кн.: Совершенствование спортивной подготовки борцов высокого класса: Материалы Всесоюз. конф. М., 1976, с. 85−88.

134. ПИЛОЯН Р.А., ШАХМУРАДОВ Ю. А. Причины потери эффективности атакующих действий в спортивной борьбе. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1976, с. 15−17.

135. ПИЛОЯН Р. А. Понятие & quot-спортсмен высшей квалифика* ции& quot- с позиции теории функциональной системы. Теория и практика физической культуры, 1982, № II, с. 51−53.

136. ПЛОХИНСКИЙ Н. А. Биометрия. 2-е изд. — М.: МГУ, 1970. — 369 с.

137. Практикум по психологии: Учеб. пособие для психолог. специальностей / Под ред. А. Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппен-рейтера. М.: МГУ, 1972, е. 95−104.

138. Практикум по биомеханике: Пособие для ин-тов физ. культ. / Под общ. ред. И. М. Козлова. М.: Физкультура и спорт, 1980. — 120 е., ил.

139. Практические занятия по психологии: Учеб. пособие для пед. ин-тов / Под ред. А. В. Петровского. М.: Просвещение, 1972, с. 58−66.

140. Практические занятия по психологии: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ. / Под ред. А. Ц. Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1977, с. 46−53.

141. ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ С. А. Вольная борьба: Методическое пособие. М.: Воениздат, 1967. — 127 с.

142. ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ С. А. Вольная борьба. 2-е изд., исп. — М.: Воениздат, 1972. — 120 с.

143. ПРИМАКОВ А. А. Исследование роли взаимодействия анализаторных систем при регуляции движений у борцов: Автореф. дис. канд. биолог, наук. Симферополь, 1978. 22 с.

144. ПЫТЛЙНСКИЙ Н. М. Французская борьба: Руководство для упражнений. С-Петербург, 1896. — 109 с.

145. РЕШЕТЕНЬ И. Н. Сущность процесса обучения. В кн.: Педагогика: Учеб. для ин-тов физ. культ. / Под общ. ред.

146. В. В. Белорусовой и И. Н. Решетень. М.: Физкультура и спорт, 1978, с. 99−107.

147. Р0КИЦКИЦ Л. Ф. Биологическая статистика. 2-е изд. — Минск: Высшая школа, 1967. — 328 с.

148. РОДИОНОВ А. В. Спортсмен прогнозирует решение. -М.: Физкультура и спорт, 1971. 72 с.

149. РОДИОНОВ А. В. Психологические основы тактической подготовки. В кн.: Психология спорта высших достижений / Под общ. ред. А. В. Родионова. М.: Физкультура и спорт, 1979, с. 93−102.

150. РОДИОНОВ А.В., ТУРЕЦКИЙ Б. В. Особенности принятш решения фехтовальщиками в ситуациях боевых взаимодействий.- Теория и практика физической культуры, 1981, № 2, с. 1012.

151. РУБЛЕВСКИЙ В.Е., КУЗЬМЕНКО Ю.Д., АХМЕДОВ А. И. Методика обучения подростка технике спортивной борьбы. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. — М.: Физкультура и спорт, 1979, с. 15−17.

152. РЫБАЛКО Б.М., НИКОЛАЕНОК Г. В. Методы подбора специальных средств воспитания оперативного мышления борца.- В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1977, с. 29−32.

153. СЕМКИН А. А. Экспериментальное обоснование применения скоростных нагрузок в процессе тренировки пловцов по данным двигательных реакций: Автореф. дис. канд. биол. наук. Минск, 1958. — 16 с.

154. СЕМКИН А. А. Показатели двигательной координации при неспецифической деятельности у борцов различной спортивной квалификации. В кн.: Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. Вып. 4, Минск: Вышэйшая школа, 1975, с. 149−155.

155. СЕРДКК В.П., ЮШКОВ О.П. О методике начального обучения технике вольной борьбы. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1976, с. 37−38.

156. СИРОТИН О. А. Исследование психофизиологических особенностей личности борца высокого класса. В кн.: Научные труды ВНИИФК за 1970 г., Т. 2, ВНИИФК, 1972, с. 189 -190.

157. СМИРНОВ Ю. И. Измерения в спорте и проблемы их метрологического обеспечения. Теория и практика физической культуры, 1976, № 2, с. 48−54.

158. СМИРНОВ Ю. И. Метрология и педагогические измерения в спорте. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М., Физкультура и спорт, 1976, с. 51−54.

159. СОРОКИН Н. Н. Борьба классическая. М.: Физкультура и спорт, 1956. — 251 е., ил.

160. СОРОКИН Н. Н. Спортивная борьба (классическая, вольная). М.: Физкультура и спорт, I960. — 484 е., ил.

161. Спортивная борьба: Учеб. для ин-тов физ. культ. /Под общ. ред. Н. М. Галковского, А. З. Катулина. М.: Физкультура и спорт, 1968. — 584 е., ил.

162. Спортивная борьба: Учеб. для ин-тов физ. культ. / Под общ. ред. А. П. Купцова. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 424 е., ил.

163. Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физ. культ./ Под ред. В. М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 256 е., ил.

164. СУРЯХИН С. В. Исследования устойчивости выполнения технических приемов в спортивной борьбе к сбивающему влиянию защитных действий противника: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1970. — 31 с.

165. СУРЯХИН С. В. Классификация некоторых сбивающих факторов в спортивной борьбе. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1974, с. 46−47.

166. СУРЯХИН С.В., КИМ В. А. Анализ соревновательной деятельности дзюдоистов. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1980, с. 64−66.

167. Теория и методика физического воспитания. 2-е изд., испр. и доп. / Под общ. ред. Л. П. Матвеева, А. Д. Новикова. — М.: Физкультура и спорт, 1976, Т. I. — 304 е., ил.

168. ТЕР-ОВАНЕСЯН А. А. Педагогические основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 206 е., ил.

169. ТУМАНЯН Г. С. О классификации приемов спортивной борьбы и последовательность их изучения. Теория и практика физической культуры. 1964, № 2, с. 64−66.

170. УРБАХ В. Б. Математическая статистика для биологов и медиков. М.: АН СССР, 1963. — 322 с.

171. УТКИН В. Л. Инструментальные методы контроля за спортсменами. В кн.: Спортивная метрология: Учеб. для ин~ тов физ. культ. -- М.: Физкультура и спорт, 1982, с. 104 129.

172. ФРОЛОВ О. П. Изучение некоторых сторон спортивной тактики методами теории информации исследования операций: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1966. — 21 с.

173. ХАРЛАМПИЕВ А. А. Борьба самбо. -М.: Физкультура- 169 -и спорт, 1964. 387 с.

174. ХУДАДОВ Н.А., СИРОТИН О. А. Изучение предстартового состояния спортсменов по данным реакциометрии. В кн.: Вопросы спортивной психогигиены, вып. 2, ВНИИФК, М., 1973, с. 105−108.

175. ЧИОНОВ Н. Г. Вопросы теории и практики спортивного совершенствования в классической борьбе. В кн.: Научные основы физического воспитания и спорта. — М.: Физкультура и спорт, 1958. — 301 с.

176. ЧУМАКОВ Е. М. Методика изучения и совершенствования борьбы самбо: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1953. — 14 с.

177. ЧУМАКОВ Е. М. Тактика борца-самбиста. М.: Физкультура и спорт, 1976. — 224 с.

178. ЧУМАКОВ Е. М. Сто уроков борьбы самбо. 2-е изд., испр. и перераб. — М.: Физкультура и спорт, 1977. — 247 с.

179. ЧУМАКОВ Е.М., ИОНОВ С.Ф. О систематизации понятий и последовательности изучения техники борьбы самбо. В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.- Физкультура и спорт, 1978, с. 14−18.

180. ШАХМУРАДОВ Ю. А. Исследование процесса реавтома-тизации и восстановления сложных тактико-технических действий борца: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1975. -26 с.

181. ШИНЕЛЕВ И.В. К вопросу о путях совершенствования тактико-технического мастерства борца. В кн.: На борцовском ковре. М.: Физкультура и спорт, 1969, с. 80−83.

182. ШИНЕЛЕВ И.В. О путях рационализации процессе совершенствования атакующих действий в спортивной борьбе. -В кн.: Научные труда за 1970 г., Т. I, М., 1972, ВНИИФК, с. 61−62.

183. ШУМИЛИН В. Я. Анализ техники бросков назад в стойке и методика обучения им в классической борьбе: Авто-реф. дис. канд. пед. наук. ^ М., 1954. 15 с.

184. ШУМИЛИН В. Я. Борьба (комбинации приемов в классической борьбе). М.: Советская Россия, 1959, с. 3−9.

185. ШУТЦ Р. В. Выборочный метод: теория и процедуры.- В кн.: Наука и спорт. Перевод с англ. М.: Прогресс, 1982, с. 238−270.

186. ЮШКОВ О. П. Взаимосвязь технического мастерствас уровнем развития органов чувств. В кн.: Проблемы высшего спортивного мастерства. Труды ВНИИФК, М., 1968, с. 182 186.

187. ЮШКОВ О. П. Экспериментальное исследование особенностей обучения сложным техническим действиям в спортивной борьбе с учетом времени реакции. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1970, — 18 с.

188. ЮШКОВ О.П., ОЛЕНИК В.Г. О совершенствовании технического мастерства. В кн.: Научные труды за 1970 г., том I, М., 1972, ВНИИФК, с. 60−61.

189. ЮШКОВ О. П. Совершенствование технического мастерства борцов. Теория и практика физической культуры, 1975, № 3, с. 13−15.

190. ЮШКОВ О.П., СЕРДЮК В. П. Начальное обучение в вольной борьбе (обобщение опыта ведущих тренеров страны).- В кн.: Спортивная борьба: Ежегодник. М.: Физкультура испорт, 1982, с. 19−23.

191. ЯКОВЛЕВ В.Г., РАТНИКОВ В. П. Подвижные игры: Учеб. пособие для пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1977. — 143 с.

192. БОГДАНОВ П. Джудо. София: Медицина и физкултура, 1976. 248 с.

193. Brats Т.P. Winning Wrestling, Prentice Hall, inc. Englewood Cliffs.- New Jersey, 1966, p. 49−56.

194. Foldeak T. Der Ringkampf und seine Grundschule.- Mun-chen, 1952.- 150s.

195. Galla F, Cselganes (judo)es onvedelem (aikido),* Budapest: Sport, 19б9#- 224c"

196. Hartmann J. 100 kleine Zweikampfbbungen.- Berlin: Sportverlag, 1980.- 128c.

197. Kapral F.S. Championships Wrestling, Prentice Hall, inc. Englewood Cliffs, — New Jersey, 1964, p. 49−56,

198. Papp M, Szadadfogasu Birkozas.- Budapest, 195 3230p.

199. Nagy J. Sednotny treninkovy system.- Praha, 1976,195c.

200. Pawluk J. Judo sportowes Wydownictwo, Sport, turyctycu, Warsawa, 1970.- l43c,

201. Umbach P. Wrestling.- Chicago, 1961.- 290p,

202. ПЕТРОВ P. За тактика на борбата и развитие то на схватката. Вопроси на физическа культура, 1956, № 2, с. 25 — 26.

203. ПЕТРОВ Р. Технико-тактическите комплекси средство за высококачествена и результатна подготовка на българските борци. Вопроси на физически культура, 1959, № 3, с. 3−5.

204. ПЕТРОВ Р. Свободна борба. София: Медицина и физ-култура, 1964. 230 с.

205. ПЕТРОВ Р. Стратегия и тактика на борбата. София:

206. Медицина и физкултура, 1969. 211 с.

207. Petrov R. Principes de la lutte libre pour enfants et adalescents.- Sofia: Meditsina i fiskoultoura, 1975" — 177p"

208. ПЕТРОВ P. Борба. Проблеми на подготовката на мла-дите спортисти. София: Медицина и физкултура, 1976. — 250 с.

209. ПЕТРОВ Р. Усъвъершенствуване на технико-тактического майсторства на бореца. София: Медицина и физкултура, 1978. — 271 с.

210. Sasahara S. Fundamentals of scientific wrestling. -Tokyo: Copy Right> 1968.- 156p.

211. Sirenius 0. Survey of Finnish Wrestling. FILA, 1955. 90p.

212. Voigt H. Pipezur Leistungsdiagnose fur.- Lehrer und Trainer. Volleyball, 1973, N7, s. l60-l6l.

213. Wolf H. Judo- Kampfsport: Sportverlag, Berlin, 1967. l44p.

Заполнить форму текущей работой