Влияние элементов информационного общества на личность будущего специалиста

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Журналистика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы

Проблема изучения особенностей формирования личности будущего специалиста в информационном обществе является очень актуальной и рассматриваемой, так как существует острая необходимость в изучении растущего влияния СМИ, телевидения, интернета с целью выявления «тревожных звоночков» в сознании людей. Это даст возможность спрогнозировать обозримое будущее и принять меры для предотвращения плачевных последствий и ошибок в развитии общества.

Предмет исследования

Предметом исследования являются 30 студентов различных институтов и университетов Украины. Это мои друзья и знакомые, поэтому правдивости и серьёзности полученной от них информации можно полностью доверять.

Объект исследования

Объектом исследования являются особенности влияния на личности будущих специалистов таких элементов информационного общества, как: средства массовой информации, интернет, телевидение, телефония. Также было решено включить в объект исследования род их будущей (предположительно) занятости (непосредственная связь с информационными технологиями).

Цель

Целью данной курсовой работы есть изучение особенностей формирования личности будущего специалиста в информационном обществе.

Задачи исследования

Основной задачей исследования есть определение роли средств массовой информации и информационного общества вцелом в формировании личности будущего специалиста, его положительного и отрицательного влияния; а также сбор, изучение и обработка статистических данных влияния информационных технологий на личность будущего специалиста, и выявление правильности, либо несоответствия действительности гипотез.

Гипотезы

1. Элементы информационного общества повлияли на выбор будущей специальности, и, следовательно, и на выбор жизненного пути.

2. Информационные технологии существенным образом влияют на личность. Или они ничего мало на что влияют, внося небольшие коррективы?

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

Начиная курсовую работу, необходимо первым делом определиться с ключевой терминологией, дабы чётко понимать объект исследования.

Информационное общество:

Информационным обществом принято считать концепцию нового социального порядка ключевыми особенностями которого есть:

· увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества;

· рост количества людей, работающих в сфере информационный технологий;

· увеличение количества информации циркулирующей в обществе, главным образом за счёт телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных СМИ;

· создание глобального информационного пространства;

· развитие и распространение электронных технологий в большинстве сфер нашей жизни («социальные сети», электронные деньги, электронное документоведение, виртуальные игры, и так далее).

Будущий специалист:

Кого можно считать будущим специалистом? Я думаю, того человека, который сознательно планирует приобрести учёную степень «специалист», т. е. студента университета или института. Именно на студентов и будет нацелен курсовой проект.

Формирование личности:

Формирование личности происходит не само по себе. Личность формируется, главным образом, в деятельности, через отношения с другими людьми, коллективом, обществом. Процесс формирования личности — это процесс усвоения индивидом опыта общественной жизни. Начиная с момента рождения человека и на протяжении всей его жизни те или иные стороны личности постоянно находятся в развитии. Для формирования чего-либо, необходимо влияние. Именно влияние и будет рассматриваться.

Понятие личности имеет множество формулировок. Вот одна из них:

Личность человека — это понятие, выражающее социальную сущность лица, комплекс характеризующих его признаков, свойств, связей, отношений, его нравственный и духовный мир, взятые в развитии, во взаимодействии с социальными и индивидуальными жизненными условиями (6).

В упрощенном виде, структура личности состоит так: темперамент + характер + социальные установки. Темперамент определяется генетически — это то, чем один младенец отличается от другого. Один более возбудимый, активный, другой более спокойный, уравновешенный. Один может долго удерживать свое внимание, другой устает несколько быстрее… Темперамент, это врожденные, биологически обусловленные качества. Это основа, неизменное ядро личности (5).

Характер — структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. Когда говорят о характере, то обычно подразумевают под этим именно такую совокупность свойств и качеств личности, которые накладывают определенную печать на все её проявления и деяния. Черты характера составляют те существенные свойства человека, которые определяют тот или иной образ поведения, образ жизни.

Социальные установки — это «верхушка айсберга «под названием Личность. Проще говоря, это отношение к миру, к окружающим людям, к себе. У каждого из нас в той или иной степени имеется свой ответ на извечные философские вопросы: Что такое жизнь, и какой в ней смысл? Что такое добро и зло? Как совместить свободу воли и долг? Что есть любовь? Для чего нужно творчество? Как относится к окружающему миру и людям: «Каждый сам за себя» или «Относись к другим, как хотел бы, чтобы они к тебе относились». «Человек человеку волк» или «Человек человеку брат». Что в жизни важно, что второстепенно? Какой выбор сделать в сложной ситуации? Ради чего продолжать жить? В какой ситуации жизнь теряет смысл? Все это называется «ценностными установками» личности.

Учитывая вышеизложенное, цель проекта можно записать, как особенности влияния информационного общества (и его компонентов в частности) на формирование личности студента.

1.1 Роль средств массовой информации в формировании личности

В настоящее время огромное психологическое влияние на сознание и формирование личности человека оказывают средства массовой информации (СМИ). Нет ни одного журналиста, который бы садясь за письменный стол или выходя в эфир, не думал бы о том, как будет воспринят и понят он и его сообщение.

Внутренний мир журналиста отражается не только в деятельности и творчестве, но и в отношении журналиста к своей профессии и аудитории. Режиссер Л. С. Вильен не уставал повторять артистам: «В пьесе вы должны не себя показывать, а пьесу играть, и только тогда зритель увидит вас».

Живя в современном мире, мы постоянно сталкиваемся со средствами массовой информации. Они настолько прочно основались в нашей повседневности, что мы даже представить себе не можем своего существования без них. Для нас стало, довольно, обыденным смотреть последние новости по любимому телеканалу, узнавать счёт футбольного матча на спортивном сайте через Интернет, слушать прогноз погоды на день на волнах полюбившейся FM — радиостанции. Значение средств массовой информации в жизни современного общества трудно переоценить. Начавшееся в середине 20-го столетия бурное развитие информационных технологий заложило основу формированию общества совершенно нового типа — информационного общества. Средства массовой информации занимают в развитии общества особое место. Их воздействие на человека начинается в самом раннем возрасте и продолжается всю жизнь.

По сути дела в современном мире средства массовой информации взяли на себя значительную часть функций по формированию сознания людей, воспитанию их вкусов, взглядов, привычек, предпочтений. Человек, ранее сам лично не сталкивавшийся с той или иной проблемой, благодаря возможностям средств массовой информации, смог познакомиться с самыми разнообразными проявлениями общественной жизни, составить о них определённое представление и сформировать к ним определённое отношение.

Роль СМИ связана с их влиянием на различные этапы и стороны информационного процесса в обществе. Поток информации в современном мире настолько разнообразен и противоречив, что самостоятельно разобраться в нем не в состоянии ни отдельный человек, ни даже группа специалистов, поэтому сильное воздействие оказывают именно СМИ. СМИ сегодня — это мощный фактор воздействия на психологическое, социальное состояние людей, степень же влияние на молодежь — аудиторию с неокрепшим самосознанием, не устоявшимся мировоззрением — наиболее велика [4].

Аспекты влияния СМИ многочисленны, представим лишь наиболее распространенные мнения, выделив как положительные, так и отрицательные факторы влияния СМИ на личность представителя молодежи. У СМИ огромное количество функций, а, следовательно, и аспектов влияния. К примеру, существуют «прямые», непосредственные аспекты, которые связаны с основной функцией СМИ — передачей информации: развлекательная; информативная, воспитательная функция и др. В практике СМИ сегодня широко используются методы подсознательного воздействия, когда отношение общества к тем или иным явлениям окружающего мира формируется с помощью различных методов, которые внедряются в поток новостей, автоматически вызывая в массовом сознании либо отрицательную, либо положительную реакцию на конкретное событие.

1.1.1 Положительное влияние средств массовой информации

Окружающая нас реальность постоянно и кропотливо систематизируется мозгом: новые знания и навыки, новая информация и новые события каждый день включаются либо в уже созданные ранее структуры, либо образуют новые. Нам постоянно приходиться собирать и обрабатывать поступающую информацию. Сначала это деление примитивно на приятное и неприятное, но по мере «роста» информация принимает самые различные значения. Зачастую человек, получивший ту или информацию в большом масштабе по какому-либо конкретному объекту, не способен сам определить значение этой информации. Тогда на помощь и приходят СМИ. СМИ освещают различные актуальные общественные проблемы и тем самым влияют на мнения и поведение людей как в обществе, так и индивидуально [1, 356]. К техническому инструментарию СМИ относятся пресса, телевидение, радио, Интернет и реклама. В последние десятилетия средства коммуникации претерпевают существенные изменения вследствие распространения спутниковой связи, кабельного радио и телевидения, электронных текстовых коммуникационных систем (видео-, экранных и кабельных текстов), а также индивидуальных средств накопления и печатания информации (кассет, дискет, дисков, принтеров). Но наиболее массовое и сильное влияние на общество оказывают аудиовизуальные СМИ: телевидение, интернет и реклама (это связано с «эффектом присутствия», поскольку в органическом единстве находятся звуко- и видеоряд и задействованы оба важнейших типа рецепторов человека, что обеспечивает создание более прочных связей с аудиторией, воспринимающей информацию). СМИ через воздействие на общество в целом влияют на каждого человека в отдельности, формируя определенные одинаковые эмоции и действия (в данном контексте мы говорим о положительном влиянии СМИ, хотя это влияние может быть и противоположным). Таким образом, благодаря СМИ формируется общественное мнение — состояние массового сознания, заключающее в себе скрытое или явное отношение различных социальных общностей к проблемам, событиям действительности. Например, существует четко сформулированное общественное мнение в отношении таких глобальных общечеловеческих проблем, как предотвращение экологической катастрофы, термоядерной, биологической войны и т. д. Общественное мнение выступает в контрольной, консультативной функции.

Всё большую популярность среди представителей молодежи набирает Интернет, т.к. несет в себе оттенки трех функций — связи (как источник коммуникаций), СМИ (как источник информации) и производства (как основы для бизнеса).

Сегодня на пути развития компьютерных информационных технологий почти полностью отсутствуют какие-либо барьеры. Интернет — порожденная этими технологиями система поиска и передачи информации, несомненно, в самом ближайшем будущем приобретет абсолютный набор степеней свободы. Это явление открывает для молодого человека, стремящегося к саморазвитию, огромные возможности для творчества, обучения, моделирования и многих других областей, а виртуальные технологии, созданные и применяемые на основе понимания явления виртуальной реальности, принесут несомненную пользу как отдельно взятому человеку, так и государственной системе в целом.

Формирование целостной личности специалиста означает, по сути, не что иное, как усвоение морально-этических принципов, развитие культуры мышления и стремление к осмысленной профессиональной деятельности. Многие при этом ратуют за постоянное повышение квалификации специалистов. Причем никто не отрицает необходимость формирования целостной личности в будущем враче, провизоре, системном администраторе или педагоге, то есть воспитания специалиста самобытного и самодостаточного. Сегодня практически все признают, что личность современного специалиста должна отличать некая целостность, то есть единство его профессиональных и гражданских качеств. Человек обязан всесторонне и гармонично развиваться. Речь идет о высочайшем профессионализме, особой душевной чуткости, пытливом уме и высокой морально-этической ответственности [1, 370].

Сегодня смело можно утверждать, что в высших учебных заведениях необходимые качества всесторонне развитого студента формируются с первого и до последнего учебного курса.

1.1.2 Отрицательное влияние средств массовой информации

Задача СМИ в процессе убеждения — создать прочное, устойчивое отношение к данному явлению. Благодаря своей биологической природе, человек подвержен внушению, подражательности и заразительности. Сама по себе деятельность СМИ, ставящая задачей внушить что-либо обществу, является негуманной, поскольку люди не могут контролировать направленное на них воздействие и, соответственно, оказываются бессильными перед подобными внушениями.

Одним из отрицательных воздействий является — пропаганда. Пропаганда за многие годы отработала большое количество приемов для манипулирования общественным сознанием, которые действительно эффективны и позволяют влиять на массу определенным образом. Одним из отрицательных воздействий на сознание молодежи является метод дезинформации. Смысл в том, что в определенный момент СМИ «подается» информация, зачастую являющаяся откровенной ложью [9]. Как правило, дезинформация подается из разных источников и западает в подсознание человека, используется в момент принятия какого-либо важного решения, и когда будет известна правда — цель дезинформации уже будет достигнута. Таким образом, этот метод довольно эффективен. Но метод дезинформации является откровенно «грубым» и нечасто используется в современных СМИ, в отличие от влияния, связанного с ассоциациями. Поскольку метод основан на определенных ассоциациях, он позволяет легко повлиять на человека в силу его привычек и убеждений. Это в последствие ведет к формированию стереотипов. Стереотипы эффективно управляют всем процессом восприятия информации. Процесс восприятия — это всего-навсего механическая подгонка еще неизвестного явления под устойчивую общую формулу (стереотип). Поэтому СМИ стандартизируют сообщение, т. е. особым образом «подводят» информацию под стереотип, всеобщее мнение. Человек должен воспринимать сообщение без усилий и безоговорочно, без внутренней борьбы и критического анализа.

Стереотипы формируются под воздействием двух факторов: бессознательной коллективной переработки и индивидуальной социокультурной среды, а также, безусловно, при целенаправленном идеологическом воздействии с помощью СМИ. С помощью стереотипов легко манипулировать сознанием человека, поскольку стереотип тесно связан с жизнедеятельностью общества в целом и конкретных групп людей в частности, например, в сознании жителей нашей страны сохранилась как стереотип «философия надежды», ориентация на идеальные образцы, у молодежи зачастую благодаря подаче СМИ складывается мнение о невозможности влияния на свое будущее, незаинтересованности властей в будущих кадрах и др. Таким образом, большинство исследователей показывают тесную связь стереотипов с гигантским влиянием СМИ, формирующих отношение к миру, на поведение, воспроизводящее поступки «героев», созданных прессой, радио или телевидением. Так, например, после выхода фильма Оливера Стоуна «Прирожденные убийцы», по миру прокатилась волна грабежей, разбоев, убийств, содеянных молодыми людьми, которые утверждали после ареста, что подражали героям этого фильма.

СМИ задают характерные для современной массовой культуры идеальные личностные образцы и нормы поведения, которые проецируются на молодежную субкультуру и тем самым присваиваются подростками, формируя их ценностные ориентации и реальное поведение.

СМИ являются также источниками пошлой информации, порнографии. В телевидении транслируется множество эротических фильмов, которые развращают, опошляют современную молодежь. Страшно то, что эту пошлость, нечистоту мы видим не только по телевидению, но и в газетах, журналах, в сети Интернет — везде. Можно проследить негативное воздействие телевидения на половую жизнь подростков. «Ценности, нормы и стереотипы половой жизни, которые транслируют СМИ, очень часто далеки от реальности, ориентируют молодых людей на бесправные половые связи, которые не опираются на взаимные чувства любви и ответственности, провоцируют и стимулируют и без того повышенную подростковую сексуальность.

Можно проследить противоречие в ценностных установках молодых людей: с одной стороны, на уровне сознания декларируется стремление к личной независимости, хорошим и стабильным межличностным отношениям, к созданию семьи и получению достойной работы; с другой стороны, по результатам факторного анализа просматривается четкая ориентация на западные стандарты жизни. Телевидение в данном контексте играет существенную роль в формировании ценностных установок молодых людей. Поскольку молодежь достаточно обособлена в культурном плане от старшего поколения, то телевидение, использующее в своих трансляциях западные передачи и фильмы, успешно продвигает западный образ жизни и восприятие мира.

Велико значение влияния СМИ не только на социальную позицию современной молодежи, но и на ее психическое состояние. Молодые люди отдают много сил учебе, работе поэтому, придя домой, он, несомненно, стремится расслабиться и отдохнуть. Следует упомянуть, в каком психическом состоянии человек усаживается перед телевизором, компьютер или за газету или журнал. Зафиксировано, что наибольшую долю преступлений составляют те, которые были совершены в домашних условиях. Различные ссоры, стрессы, неудовлетворенность жизнью, приводят к подавленности, истерии. Возбужденный человек, оказываясь в домашних условиях, выплескивает свою злобу на ближних, в то время как под воздействием телевизора, радио и др. факторов, резко приходит в торможение, т. е. в состояние повышенной внушаемости [10].

Таким образом, человек глубже воспринимает информацию, острее испытывает чувство радости или страха, его психика может находиться в большей мере торможения или возбуждения.

В зависимости от физического состояния, психика, т. е. душевное состояние человека, находится в возбужденном состоянии или заторможенном состоянии. Чем больше человек изматывается за день, тем больше степень усталости нервной системы. И в процессе отдыха вместе с расслаблением тела, расслабляется и нервная система или, говоря другими словами, тормозится возбуждение центров управления психикой.

В обществе людей нет одинаковых личностей. Каждый человек индивидуален, по-своему существует в обществе, в семье, личной жизни, у него есть свои цели, идеи, принципы и симпатии. Общаясь со всем миром через СМИ, он находит для себя будто бы нечто ценное, в том числе и идеал своего существования. К примеру, смотря телевизор, в мышлении человека создается образ идеального человека. У одних это смелые полицейские или гангстеры из американских детективов, у других -- политические, общественные деятели, у третьих — знаменитые киноактёры, модельеры, спортсмены и т. п. Своему идеалу человек полностью доверяет, беспрекословно верит в его слова и действия, и начинает следовать его принципам. Такое влияние идеала с экрана телевизора оказывает огромное внушительное действие [2].

Обратной стороной медали этого процесса является то, что в таких условиях человек становиться, как никогда в большей степени подвержен влиянию извне, манипулированию. Телевидение, газеты, в общем, все средства информации в целом не ориентируются на конкретного человека, личность. Они нацелены на массу (сам термин «Средства массовой информации» говорит сам за себя). Средства массовой информации, воздействуя на каждого в отдельности, вместе с тем создают толпу, которую связывают экраны телевизоров, полосы газет, волны радио эфира. Каждый человек ощущает себя частью огромного.

«Внедряясь в каждый дом, присутствуя на каждом рабочем месте, проникая в места отдыха, управляя мнениями и обезличивая их, эти средства превращают человеческие умы в массовый разум». Результатом такого все проникающего влияния средств массовой информации становиться то, что люди перестают мыслить самостоятельно. Свой жизненный выбор они делают, опираясь на рекомендации телевидения, газет, радио. Одним из ярких примеров тому может служить реклама. Несмотря на разницу в качестве многие выбирают товары, которые уже «знакомы» по рекламным роликам.

С каждым годом, пресса становиться первейшей основой мнений, которые распространяются мгновенно и без посредников. Отчасти заменив разговор, пресса целиком и полностью взяла господство над ним.

Хочется отметить, что влияние СМИ на молодежь велико, как в положительном, так и отрицательном аспектах. СМИ во многом определяют жизненный ориентир молодого человека, его поступки, вкусы и интересы, мироощущение и цели в жизни. Верить ли всему потоку информации, поддаваться ли влиянию рекламы, позволить стереотипами управлять сознанием и дальше управлять своей жизнью, т. е. определить степень влияния СМИ на наше сознание каждый представитель молодого поколения решает сам [7].

Выводы: в ходе разработки теоретической части было рассмотрено и изучено влияние СМИ и других элементов информационного общества на формирование личности будущего специалиста с точек зрения различных источников. Было выявлено, что СМИ имеют как положительное, так и отрицательное воздействие.

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

2.1 Характеристика методов изучения

Целью практической работы было изучение и анализ статистических данных опроса респондентов, с целью выявления истинности либо ложности поставленных гипотез 1 и 2, а также раскрытия темы курсового проекта.

Метод исследования: исследование проводилось в устной форме. Респондентам задавались заранее подготовленные вопросы. Ответы заносились в таблицу для последующего их анализа.

Оборудование: компьютер, пакет программ Microsoft Word, мобильный телефон, блокнот и ручка.

Выборка: всего в ходе исследования было опрошено 30 человек. Все эти люди — мои друзья и знакомые. Правдивости их ответов можно доверять.

В первой части исследования было задано 3 вопроса:

1. Связана ли Ваша специальность со сферой информационных технологий ?

2. Помогли ли с выбором специальности информационные технологии (интернет, телевидение, пресса)?

3. Занимались ли Вы раньше в сфере информационных технологий?

Эти вопросы ставили перед собой цель выяснить влияние элементов информационного общества на выбор будущей специальности, и, следовательно, на выбор жизненного пути.

Во второй части исследования было задано 6 вопросов:

1. Сколько вы в среднем времени проводите в интернете, за компьютером и телевизором?

2. Какая цель использования компьютера, просмотра телевидения и выхода в интернет (развлечение, общение, учёба, узнать новости, работа)?

3. Можете ли Вы на время отказаться от ТВ, компьютера и телефона? Если да, то на сколько?

4. Играете ли Вы в компьютерные игры? Если да, то есть ли в них сцены жестокости?

5. Нравятся ли Вам такие серии видео, как +100 500, Comedy Club, Бородач, наркоман Павлик, и т. д. ?

6. Как Вы думаете, как на Вас влияет компьютер, интернет и телевидение (хорошо, плохо, никак не влияет)?

2.2 Результаты исследования

Результаты опроса были занесены в 2 таблицы:

Таблица 1. Повлияли ли информационные технологии на выбор специальности

Респондент

Связана ли Ваша специальность со сферой информационных технологий?

Помогли ли с выбором специальности информационные технологии?

Занимались Вы раньше в сфере информационных технологий?

1

-

-

-

2

+

+

+

3

-

+

-

4

+

+

+

5

+

-

+

6

+

+

+

7

+

-

+

8

-

+

-

9

-

+

-

10

+

+

+

11

-

+

-

12

+

-

+

13

+

+

+

14

+

-

-

15

+

+

-

16

-

+

-

17

-

+

+

18

+

+

-

19

-

-

+

20

+

+

+

21

+

-

-

22

-

+

+

23

+

+

+

24

+

+

-

25

+

+

-

26

+

+

-

27

+

-

-

28

-

-

+

29

+

+

+

30

+

+

+

Таблица 2. Влияние компьютера, ТВ

Респондент

Сколько времени в день за ПК, телевизором, телефоом? (всреднем, часов)

Цели просмотра ТВ, использования ПК?

Можете ли отказаться от ПК, ТВ, телефона? На сколько?

Играете ли в ПК игры? Есть ли сцены жестокости?

Нравится ли +100 500, Comedy Club, Бородач, наркоман Павлик?

Как на Вас влияет компьютер, Интернет, ТВ.

1

2. 5

Развлечение, общение, учеба, новости

+ 1 месяц

+ Есть

+

Хорошо

2

5−6

Развлечение, общение, работа

+ 3 месяца

+ Есть

+

Хорошо

3

7

Развлечение, общение, учёба

+ 1 неделя

+ Есть

+

Плохо

4

4

Развлечение, общение, новости

+ Сколько угодно

+ Есть

-

Плохо

5

10

Развлечение, учёба

+ Сколько угодно

+ Нет

-

Никак

6

6

Развлечение, учёба

+ 1 неделя

-

+

Плохо

7

5

Общение, работа

+ 1 неделя

+ Есть

+

Хорошо

8

5

Развлечение, общение, новости, учёба

+ 3 месяца

+ Есть

+

Хорошо

9

5

Развлечение, общение

Не могу

+ Есть

-

Никак

10

2

Развлечение, общение, учёба

Не могу

+ Есть

+

Хорошо

11

3

Развлечение, общение

+ 2 дня

+ Есть

-

Плохо

12

4

Развлечение, общение, учёба

+ Сколько угодно

+ Нет

-

Плохо

13

3

Развлечение, общение, учёба

Не могу

-

+

Хорошо

14

6

Развлечение, общение, учёба

+ 2 дня

+ Нет

+

Хорошо

15

3

Общение, новости, учёба

Не могу

-

-

Никак

16

0. 5

Общение

+ 1 месяц

-

-

Никак

17

2

Развлечение, учёба

+ 3 дня

+ Нет

+

Плохо

18

3

Развлечение, учёба, общение

+ 1 неделя

+ Есть

-

Хорошо

19

3−4

Общение, новости, учёба

+ 2 Недели

+ Нет

-

Хорошо

20

7

Развлечение, общение, учёба

Не могу

+ Есть

+

Никак

21

3

Учёба, общение

+ 4 дня

-

-

Никак

22

1

Общение

+ 1 месяц

-

-

Хорошо

23

1

Общение, развлечение

+ 3 месяца

+Есть

-

Никак

24

4

Развлечение, общение, учёба

+ 5 дней

+ Есть

+

Плохо

25

2−3

Общение, новости

Не могу

+ Нет

-

Хорошо

26

1−2

Учёба

+ 2 дня

-

-

Хорошо

27

4−5

Общение, развлечение

+ 1 неделя

+ Есть

+

Никак

28

3

Развлечение, общение, учёба

Не могу

+ Есть

+

Плохо

29

1

Общение, новости

+ 2 недели

+ Есть

-

Никак

30

2. 5

Развлечение, учёба

+ 4 дня

+ есть

+

Хорошо

Как видно из 1-й таблицы, 70% опрошенных использовали средства сферы информационных технологий при выборе своей будущей специальности; 70% опрошенных выбрали специальность, связанную со сферой ИТ, что свидетельствует об огромном влиянии всех компонентов информационных технологий на сознание и деятельность населения.

Из 2-й таблицы, следует, что:

· Среднее время, проведённое за ПК и ТВ у опрошенных, равняется 3 часа 40 минут;

· 70% респондентов используют компьютер с целью развлечения;

· 83% опрошенных используют компьютер с целью общения;

· 64% опрошенных используют компьютер для учебных целей;

· 23% не могут отказаться от просмотра ТВ и использования компьютера;

· 76% хотя бы иногда играют в видеоигры;

· 50% опрошенных позитивно относятся к таким видеоматериалам, как +100 500, Comedy Club, Бородач, наркоман Павлик;

· 30% респондентов считают, что компьютер и телевидение имеют отрицательное влияние, 27% считают, что компьютер и телевидение не несут никакого влияния на формирование личности, 43% считают, что ПК и ТВ позитивным образом влияют на формирование личности человека.

Исходя из материала изложенного выше, можно смело заявлять, что информационные технологии прочно вкоренились в наш быт и просто не могут не нести влияния на личности молодых людей — будущих специалистов. Даже не смотря на то, что 23% заявили о возможности отказа от таких компонентов информационных технологий, как компьютер, интернет и телевидение, такого отказа чаще всего всё же не происходит, ввиду ряда очевидных причин.

На тему характера этого влияния: хорошего либо плохого, не угасают споры. Так, ни один здравомыслящий человек не сможет сказать о пользе от большинства видеороликов (таких, как +100 500, Comedy Club, Бородач, наркоман Павлик), распространяемых через «Ютуб» и социальные сети. Но в то же время, есть и материалы развивающего характера, которые доносят до пользователя много разноплановой информации, направленной на расширение багажа общих знаний. К таким материалам я могу отнести различного рода документальные фильмы и рубрики каналов National Geographic и World Nature. Эти каналы раскрывают всё разнообразие нашей планеты, заставляют интересоваться всем разнообразием и сподвигают искать возможность увидеть всё собственными глазами.

Проблема видеоигр всем известна. Много молодых людей готовы часами сидеть за мониторами развлекаясь за какой-нибудь из скачанных игрушек. Это ведёт к ряду заболеваний сердечнососудистой системы, искривления позвоночника, ухудшения зрения, уменьшения уровня выработки гормонов и нарушения обмена веществ. Но есть и несколько позитивных сторон: развитие пространственного и графического мышления, ускорение движений мелкой моторики и остроты реакции.

2.3 Подтвердились ли гипотезы

1. Элементы информационного общества повлияли на выбор будущей специальности, и, следовательно, и на выбор жизненного пути.

Первая гипотеза подтвердилась результатами исследования, доказав что:

· большинство из респондентов воспользовались помощью средств информации для поиска своей будущей специальности

· большинство респондентов выбрали специальности связанные с деятельностью каких-либо элементов информационного общества.

2. Информационные технологии существенным образом влияют на личность. Или они ничего мало на что влияют, внося небольшие коррективы?

Вторая гипотеза также подтвердилась, так как опрошенные значительное количество времени проводят за компьютером и телевидением. Лишь 27% считают, что средства информационных технологий не влияют на их личность, в то время, как 73% отмечают значительное влияние.

Выводы: в ходе экспериментального исследования были собраны и проанализированы статистические данные по влиянию СМИ на личность студента, а также выведена статистика по использованию компьютера и просмотре телевидения, их влиянию на молодого специалиста.

интернет телевидение телефония личность

ВЫВОДЫ

В ходе выполнения курсового проекта, были изучены особенности формирования личности будущего специалиста в информационном обществе.

Были собраны и обработаны статистические данные. Было отмечено, что современная молодёжь проводит много времени перед экранами компьютеров и телевизоров, что в свою очередь влияет на их физическое и психическое здоровье, не обходя при этом и мотивационно-ценностную сторону личности. Об этом ярко свидетельствуют миллионы просмотров роликов сомнительного содержания. Молодые люди, в своём большинстве, проводят за компьютером больше трёх часов в день, находясь в поисках чего-либо интересного в социальных сетях. Многие не могут представить и дня без хождения в интернете, при этом сами они не признаются, что это интернет-зависимость.

По результатам моего исследования, могу утверждать, обе гипотезы, поставленные перед написанием курсовой работы, подтвердились.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1) Хрусталёв Ю. М. Учебник для студентов медицинских ВУЗов. Том 2. ГОУ ВУНМЦ, Москва, 2003. — 448 с.

2) Поддубная И. Ю. «Влияние СМИ на формирование социального статуса личности студента». 04. 07. 2007. // Адрес в Интернет: http: //gov. cap. ru/list4/publication/rec. aspx? gov_id=123&pos=30&id=74 357

3) Зиновой Олег. Влияние СМИ на формирование личности детей и подростков. // Адрес в Интернет:

http: //sno. nekrasovspb. ru/publ. php? event=3&id=44

4) Войникова И. А. Роль СМИ в формировании массового сознания аудитории. // Адрес в Интернет: www. 33 333. ru/public/smi-peoplemind. php

5) Головин С. Ю. Словарь практического психолога. — Минск, 1998. — 409с.

6) Немов Р. С. Психологический словарь. — Владивосток, 2007. — 560с.

7) Зелинский С. А. Информационно-психологическое воздействие на массовое сознание. // Адрес в Интернет: http: //psyfactor. org/lib/zelinski-04. htm

8) Миколаенко Сергей. Влияние средств массовой информации на поведение молодёжи. // Адрес в Интернет: http: //christsocio. info/content/view/165/49/

9) Евгений Новиков. Манипуляция сознанием — сущность, методы, влияния СМИ. // Адрес в Интернет: http: //www. youtube. com/watch?v=sh9k6enfnUI

10) Насырова Е. В. Выявление отношения молодежи к печатным СМИ. // Адрес в Интернет: http: //stud24. ru/sociology/vyyavlenie-otnosheniya-molodezhi-k-pechatnym/53 572−183 483-page1. html

11) Иванов М. Г. Психологические аспекты негативного влияния игровой компьютерной зависимости на личность человека. -Пермь, 2008. -276 с.

12) Шарков Ф. И., Родионов А. А. Социология массовой коммуникации. -Изд. Социальные отношения. -2003. -378 с.

13) Терин В. П. Массовая коммуникация. Исследования опыта Запада. — М.: МГИМО, 2000. 314 с.

14) Сидоренко И. В. Тренинг влияния и противостояние влиянию. — СПб. Санкт — Петербург, 2003.

15) Питер Джозеф. Документальный фильм «В духе времени». США, Германия 2007.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой