Дидактический проект подготовки рабочего по специальности электромонтер станционного оборудования городской телефонной связи

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Введение

В условиях рыночных отношений претерпели изменения некоторые аспекты повседневной жизни человека. Внедрение новых научно технически разработок приводит к изменению условий труда к его упрощению. Происходит усовершенствование всех трудовых процессов. Так же произошли изменения в политической и экономической сферах. Исходя из этого будущие специалисты должны быть вооружены более современными знаниями и умениями, а так же быть политически, экономически и юридически образованными людьми.

Имеющаяся документация по подготовки такого специалиста как электромонтер станционного оборудования городской телефонной связи не учитывает некоторые все выше приведенные изменения. Поэтому и проводится разработка проекта подготовки рабочего по специальности «Электромонтер станционного оборудования городской телефонной связи».

Объектом исследования в данном проекте является процесс подготовки рабочего по специальности «Электромонтер станционного оборудования городской телефонной связи».

Предметом исследования являются свойства процесса подготовки рабочего по специальности «Электромонтер станционного оборудования городской телефонной связи».

Целью исследования является получение оптимального варианта дидактического материала по подготовки рабочего по специальности «Электромонтер станционного оборудования городской телефонной связи».

Задачами исследования можно считать:

Проведение анализа условий осуществления профессиональной деятельности рабочего по специальности «Электромонтер станционного оборудования городской телефонной связи».

Определение программы профессиональной подготовки специалиста.

В данном проекте имеются следующие разделы:

Анализ профессиональной деятельности специалиста.

Проектирование квалификационной характеристики специалиста.

Разработка содержания профессиональной подготовки специалиста.

1. Анализ профессиональной деятельности специалиста

1.1 Характеристика хозяйственной деятельности специалиста

специалист аттестация производственный обучение

В наш век стремительного развития всевозможной техники и автоматизации процессов стремительно развиваются такие отрасли промышленности как электроника, радиотехника и другие отрасли связанные с этими направлениями. Стремительно развиваются исследования в компьютерной техники. Становится возможным, путем измерения компьютером, каких то параметров (пусковых токов и напряжений, рабочих токов и напряжений и т. д.) в узлах приборов и устройств и дальнейшей их обработки при помощи программного обеспечения (компьютерных программ предназначенных для преобразования выше перечисленных параметров в графический либо цифровой вид и дальнейшего сравнивания их с параметрами исправных узлов) обнаруживать неисправность. На сегодняшнем этапе компьютеры выполняют большую часть работы, т. е. большинство трудоемких и рутинных процессов выполняют машины под управлением компьютеров.

Поэтому необходимо переквалифицировать специалистов по специальности: электромонтер станционного оборудования городской телефонной связи, работающих с аналоговыми АТС на специалистов, умеющих работать с цифровыми АТС, уметь работать за компьютером. Но компьютер сейчас не способен устранить неполадку в цифровой технике, для этого нужен специалист, который бы умел производить замену неисправных блоков, модулей.

Для качественного обслуживания ЦАТС необходимо специалистам закончить курсы повышения квалификации.

1.2 Определение видов деятельности рабочего

Повышение квалификации рабочего по специальности «Электромонтер оборудования городской телефонной связи» происходит по курсу: «Принципы построения цифровых телефонных сетей и оборудования электросвязи» на основе имеющегося уровня профессионального образования — среднее специальное и образовательно-квалификационного уровеня — квалифицированный рабочий.

На основании этого рабочий может выполнять в рамках изучаемого курса виды деятельности, такие как технологические (тестирование блоков станции на компьютере; определения неисправностей с помощью компьютера; измерение питающих напряжений; замена неисправных блоков, модулей и плат; кроссировочные работы по подключению абонентов; измерение АЛ), и организационные (применять передовые методы работы, правильно организовать и содержать рабочее место; экономно расходовать электроэнергию; соблюдать правила ТБ и ПБ).

Чтобы более точно в дальнейшем выбрать систему производственного обучения необходимо определить к какой группе трудовых процессов относится деятельность специалиста.

1.3 Характеристика трудовых процессов выполняемых рабочим

Существует три группы трудовых процессов характеристики которых приведены в таблице 1.

Таблица 1 — Характеристики групп трудовых процессов

Группы трудовых процессов

Основная учебно-производственная характеристика

Основные особенности процесса производственного обучения

1

2

3

1-я группа

большая повторяемость основных действий (операций) при небольшой их вариативности на разных изделиях. Возможность вычленения,

Полная возможность организации профессионального обучения при выполнении типичных производственных робот необходимость.

1

2

3

учащения и варьирования операций в производственных условиях. Наличие комплексов операций.

введения учебных объектов для отработки некоторых первоначальных приемов обработки.

2-я группа

Небольшая повторяемость операций при значительной вариативности в связи ситуацией. Невозможность или значительная трудность вычленения и учащения операций в производственных условиях. Отсутствие комплексов операций.

Изучение основ профессии с применением тренажеров, макетов, имитаторов, схем учебных агрегатов решение технологических ситуационных задач, выполнение работ с учебно-производственным алгоритмом.

3-я группа

Большая повторяемость операций при трудности их вычленения в производственных условиях. Отсутствие комплексов операций.

Сочетание обучения на основе производительного труда по профессии с выполнением расчетно-разборо-сборочных и лабороторно-практических работ на полигоне и в мастерских.

Данная профессия относится ко 2-ой группе трудовых процессов, так как рабочий выполняет большое количество действий и их повторяемость невелика (замена неисправных блоков, измерение питающих напряжений, тестирование блоков станции на компьютере и др.), то есть количество, и суть выполняемых действий зависит от того какую работу необходимо провести.

2. Проектирование квалификационной характеристики специалиста

2.1 Профессиональное назначение и условия использования специалиста

Специалист данного профиля может быть использован на таких предприятиях где используют какую-либо цифровую телефонную связь, цифровые АТС, на тех предприятиях где за этим оборудованием необходимо следить и вести постоянный контроль и профилактику, и в случае необходимости замену неисправных блоков.

Таблица 2 — Таблица соответствия профессионального назначения и условия использования специалиста

Функции и виды деятельности

Места использования специалиста

Ремонт цифровых АТС, методом замены неисправных блоков, модулей.

Автоматические телефонные станции; службы связи; отделы, обеспечивающие внутреннюю телефонную связь.

2.2 Построение функциональной структуры деятельности специалиста

Исходя из выше перечисленных аспектов можно сделать вывод, что электромонтер станционного оборудования городской телефонной связи выполняет такую функцию как ремонтная. Данный специалист занимается ремонтом базовых блоков абонентского доступа (БАД), блоков линейных стыков (БЛС), коммутации и управления (БКК) и др.

В свою очередь ремонтную функцию можно разбить на этапы, такие как подготовительный, выполнение ремонтных работ и контроль. К подготовительному этапу относятся такие процессы как подготовка рабочего места, доставка инструмента и аппаратуры и др. Выполнение ремонтных работ представляет собой выявление неисправности с помощью ПК, проверка всех функциональных блоков, ремонтные работы по устранению неполадки, замена неисправных блоков и модулей и др. Этап контроля включает в себя проверку работоспособности отремонтированного оборудования с помощью тестирующей программы Agent.

Функциональная структура деятельности специалиста и предъявляемые ему требования представлены в таблице 3.

Таблица 3 — Функциональная структура деятельности специалиста и предъявляемые ему требования

Наименование функции

Функциональные

этапы

Предмет деятельности

Средства деятельности

Процесс деятельности

Продукт деятельности

Требование к специалисту

Знания

Умения

1

2

3

4

5

6

7

8

Ремонтная

Подготовительный

Рабочее место, коплектующие, измерительная аппаратура, программы: Agent, Proglog, Progstan.

ПК

Подготовка рабочего места, доставить инструмент, настроить аппаратуру, получить комплектующие, запустить программы на ПК.

Подготовленное рабочее место, работающие программы.

Техника безопасности, рациональная организация труда на рабочем месте, порядок запуска ПО.

Подготовка инструмента и другого оборудования для работы, запуск ПО.

Выполнение ремонтных работ

Блоки и модули ЦАТС

Инструменты (набор отверток, плоскогубцы), ПО (Agent), документация (Порядок проведения тестирования, схемы электрических соединения блоков)

Выявление неисправных блоков, модулей и плат с помощью ПК, ремонтные работы по устранению неисправности (замена вышедших из строя элементов схемы, блоков)

Исправные блоки ЦАТС.

Принцип действия БАД, БЛС, БКК, порядок тестирования и замены блоков ЦАТС.

Производить тестирование и замену всех блоков и модулей ЦАТС.

Контроль

Отремонтированные блоки ЦАТС.

Тестирующая программа Agent, измерительная аппаратура

Тестирование блоков и узлов ЧАТС с помощь ПК, измерение питающих напряжений.

Протестированные и проверенные блоки и узлы ЦАТС.

Принцип тестирования и проверки блоков и модулей с помощью ПК и измерительной аппаратуры.

Умение работать на ПК в режиме тестирования, и использовать измерительные приборы.

2.3 Определение квалификационных требований и условий аттестации специалиста

Специалиста по данной специальности переквалифицируется за 1 месяц.

Циклы учебных дисциплин делятся на три: политехнический, специальный и общеобразовательный.

Предметы общеобразовательного цикла: основы права, экология, охрана труда, экономика.

Специальные дисциплины: производственное обучение, специальная техника.

По всем предметам каждого цикла предпологются такой вид аттестации как зачет.

В процессе обучения предусмотрены такие виды практики как

практические занятия в учебных мастерских — конфигурирование маршрутизатора и допольнительных тегов, настройка системы телефонных аппаратов (СТА), конфигурирование АОНа;

лабораторные занятия в компьютерных классах — прошивка программы БИКМ, мониторинг и контроль работы ЦАТС.

В состав аттестационной комиссии входят преподаватель по спец технологии, мастер производственного обучения, завуч по учебно-воспитательной работе, представитель от предприятия заказчика (главный инженер, заместитель главного инженера).

3. Разработка содержания профессиональной подготовки специалиста

3.1 Постановка тактических целей

Дифференцированными компонентами уровня специальности являются уровни циклов учебных дисциплин или отдельных дисциплин. Подготовка на этих уровнях требует постановки тактических целей обучения. Эти цели должны отражать профессиональную направленность (смотивированность деятельности специалиста, которая находит выражение через заинтересованность в высоких результатах труда, желание осуществить трудовое действие быстро и качественно), профессиональную компетентность (качество труда), коммуникативную готовность (умения объяснять, обосновать принимаемые решения, характеризовать объект, инструктировать подчиненных и владеть определенным тезаурусом), экономическую эрудицию и правовую компетентность (умение: экономно расходовать материалы, энергию, бережно относится к средствам производства, соблюдать правила труда и т. д.), характеристики профессиональной памяти и мышления, способность творческого подхода в решении технических задач (при необходимости), способность саморегуляции и самоанализа (умения контролировать профессиональные действия и корректировать при необходимости). Постановка такой комплексной цели и дальнейшая ее реализация должны способствовать всестороннему развитию личности обучаемого.

Таблица 4 — Постановка тактических целей подготовки специалиста

Элементы структуры личности

Цель в общем виде

Конкретная цель в рамках

теоретической специальной подготовки

практической специальной подготовки

1

2

3

4

Опыт личности

Профессиональная направленность

Сформировать интерес к профессии, желание ее выполнять, сформировать стремление к постоянному профросту, развить такие качества у личности как: собранность, ответственность, изобретательность.

Сформировать интерес и стремление качественно осуществлять: тестирование блоков БАД, БЛС, БКК с помощью ПК, определять неисправности, производить замену неисправных модулей. Работать с ПО (Agent, Proglog, Progstan)

Профессиональная компетентность

Сформировать общие представления: о ремонтных работах (таких как тестирование БАД, БЛС, БКК с помощью ПК, замена блоков, измерение питающих напряжений); о взаимозаменяемости модулей и плат; о ТБ, мерах ПБ.

Сформировать умение различать блоки ЦАТС между собой, характеризовать устройство и принцип действия БАД, БЛС, БКК; указывать применение этих блоков, ПО.

Сформировать умение сравнивать (блоки и модули одного назначения), обобщать, делать выводы, анализировать, выбирать инструмент на различных этапах трудового процесса: анализ неисправности, исправление неисправности, контроль и наладка.

Коммуникативная готовность

Сформировать умение пользоваться техническим языком, схемами, инструментами, ПО.

Сформировать умение отстаивать свою точку зрения по поводу правильности определения неисправности, комментировать свою деятельность.

Экономическая эрудиция и правовая компетентность

Сформировать умения в области ТБ, ОБ, ПБ, ГТ; знания об обязанностях администрации и ответственности рабочего за несоблюдение режима работы, правил ТБ, производственной санитарии, гигиены.

Сформировать умения в области организации и управлении ремонтирования неисправных блоков, бережного отношения к инструменту, к ПК.

Функциональная характеристика

Профессиональная память

Сформировать виды памяти: кратковременная, долговременная. Кратковременную память сформировать при анализе метода синхронизации в цифровых сетях связи. Долговременную память сформировать при изучении основ измерений в технике связи, основ конфигурации ЦАТС.

Сформировать такой вид памяти как визуально-образный. Этот вид памяти сформировать при изучении различных блоков и модулей ЦАТС.

Техническое мышление

Сформировать такой тип мышления как, наглядно-образный. У данного специалиста наглядно-образный тип мышления сформировать при ремонте блоков ЦАТС после просмотра функциональных и электрических схем.

Сформировать такой тип мышления как наглядно-действенный. Этот тип мышления сформировать при подключении и замени различных блоков.

Внимание

Сформировать такой вид внимания как переключение (при изучении отдельных узлови блоков).

Сформировать такие виды внимания как сосредоточенность (при работе на ПК).

Творческие способности к решению технических задач

_________

___________

Типологические свойства

Способность к самообладанию и самоконтролю

Сформировать умения самоанализа, самоконтроля своей деятельности, Сформировать умение принимать оперативные технические решения.

Сформировать умения стремление к исправлению ошибок, допущенных при ремонте ЦАТС.

3. 2 Группировка содержания теоретического обучения в соответствии с объектом изучения и видом деятельности специалиста

Далее на основе тактических целей обучения следует разработка программ теоретической («Спецтехнология») и практической («Производственное обучение») профессиональной подготовки специалиста.

Чтобы определить темы программы профессиональной теоретической подготовки специалиста, необходимо учесть такие факторы, как структура отрасли хозяйственной деятельности специалиста и виды выполняемой им профессиональной деятельности. Структурными компонентами отрасли хозяйственной деятельности специалиста являются техника, технология, организация управлением, экономика, охрана труда, экология, правовые вопросы отрасли, научные исследования.

Таблица 5 — Формирование набора тем профессиональной теоретической подготовки специалиста

Структура объекта изучения (отрасли хозяйственной деятельности)

Виды деятельности специалиста

Обобщенная структура содержания обучения в соответствии с поставленными тактическими целями

Набор тем программы профессиональной теоретической подготовки

1

2

3

4

Техника

-----------------

Техника

Структура ВСС Украины и ее звеньев; современное телекоммуникационное оборудование «ЕС-11»; принципы построения ЦАТС на структурном и функциональном уровне; принципы построения и функционирования систем передачи, способы группообразования, иерархия групповых трактов; принципы организации цифровых сетей интегрального обслуживания; принципы построения систем электропитания.

Технология

Технологическая

Общая

Системы сигнализации в сетях электросвязи.

Конкретная технология

Методы синхронизации в цифровых сетях связи; основы измерения в технике связи.

Охрана труда

Организационно-технологическая

ОТ и ТБ

Техника безопасности, электробезопасность и противопожарные мероприятия на предприятии.

Экология

Технолого-управленческая

Экология

Экология окружающей среды в области расположения предприятий

Организация управления и экономика

Организационно-управленческая

Экономика, организация производства

Организация труда на производстве.

Правовые вопросы

Управленческая

Право

Конституционные права рабочего.

Научные исследования

Научно исследовательская

-----------------

-----------------

3. 3 Выбор системы производственного обучения

СПО — это объективное единение содержания, форм, методов обучения и дидактических средств, которые обеспечивают учащемуся последовательное овладение трудовыми процессами, операциями, приемами. Известно много видов СПО — это: предметная, операционная, операционно-комплексная, операционно-поточная, операционно-предметная, ЦИТ, проблемно-аналитическая, приемно-комплексно-видовая, процессуальная и т. д.

Современная практическая, профессиональная подготовка рабочих осуществляется, как правило, посредствам нескольких СПО, которые сменяют друг друга на том или ином этапе. Более того, осуществляемая локально подготовка по одной СПО, глобально может осуществляться по другой СПО.

Чтобы осуществить выбор оптимальной СПО в конкретном случае, необходимо раскрыть каждый из компонентов системы. Такими компонентами, согласно определению, являются содержание, формы, методы, средства обучения.

Так как рабочий по специальности «Электромонтер станционного оборудования городской телефонной связи» проходить повышение квалификации, то к данному специалисту необходимо применять такую систему производственного обучения как проблемно-аналитическая.

3.4 Разработка сводно-тематического плана подготовки специалиста

Сводно-тематический план должен включать в себя тематику специальных дисциплин («Спецтехнология», «Производственное обучение» и т. д.), регламентировать последовательность изучения тем и количество, отводимого на их изучение времени, по семестровое членение учебных курсов, отражать формы обучения (уроки, практики).

Таблица 6 — Сводно-тематический план подготовки специалиста

Производственное обучение

Специальная технология

Тема

Часы

Тема

Часы

1

2

3

4

1. Изучение структурной схемы ЦАТС ЕС-11 и ее блоков

6

1. Структура ВСС Украины и ее звеньев.

1

2. Изучение принципиальных схем ЦАТС ЕС-11 и ее блоков

6

2. Основные направления развития сетей связи и систем коммуникации.

2

3. Конфигурирование маршрутизатора. Вызов между внутренними абонентами АТС. Вызов от внутреннего абонента на встречную АТС. Вызов от встречной АТС на внутреннего абонента. Транзит. (6 часов)

6

3. Современное телекоммуникационное оборудование «ЕС-11»

2

4. Конфигурирование дополнительных тегов. «Горячая линия». «DISA». «Таблицы наведения». Настройка системных телефонных аппаратов (СТА).

6

4. Основные направления развития оборудования «ЕС-11»

2

5. Конфигурировании АОНа

4

5. Принципы построения ЦАТС на структурном и функциональном уровне.

6

6. Прошивка программы БИКМ.

1

6. Системы сигнализации в сетях электросвязи.

4

7. Мониторинг и контроль работы станции.

8

7. Принципы построения и функционирования систем передачи, способы группообразования, иерархия групповых трактов.

6

8. Методы синхронизации в цифровых сетях связи.

1

9. Принципы организации цифровых сетей интегрального обслуживания.

2

10. Основы измерения в технике связи.

4

11. Принципы построения систем электропитания.

2

12. Основы конфигурации ЦАТС.

1

13. Основы тарификации ЦАТС.

1

14. Практические аспекты применения ЦАТС.

1

15. Конституционные права рабочего.

2

16. Экология окружающей среды в области расположения предприятий

2

17. Техника безопасности, электробезопасность и противопожарные мероприятия на предприятии.

2

18. Организация труда на производстве

2

Итого

37

Итого

43

Заключение

Данный проект был спроектирован так, чтобы учитывать все изменения в общественной и экономической жизни общества. С учетом поставленных целей и задач проекта. Проектирование проводилось с учетом определенного объекта (процесс подготовки рабочего по специальности «Электромонтер станционного оборудования городской телефонной связи») и предмета (свойства процесса подготовки рабочего по специальности «Электромонтер станционного оборудования городской телефонной связи») исследования.

Разработка сводно-тематического плана подготовки специалиста.

Полученный дидактический материал можно применять при подготовке рабочего по специальности «Электромонтер станционного оборудования городской телефонной связи».

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой