Возрастная анатомия, физиология и гигиена

Тип работы:
Контрольная
Предмет:
Медицина


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Контрольная работа

По возрастной анатомии, физиологии и гигиены

студентки Старицкого колледжа

1 курса заочного отделения

Касаткиной Светланы Викторовны

преподаватель

Антонова Галина Владимировна

1. Митохондрии иногда называют «клеточными электростанциями». Это спиральные, округлые, вытянутые или разветвленные органеллы, длина которых изменяется в пределах 1. 5−10мкм, а ширина -0. 25−1мкм. Митохондрии могут изменять свою форму и перемещаться в те области клетки, где потребность в них наиболее высока. В клетке содержится до тысячи митохондрий, причем это количество сильно зависит от активности клетки. Каждая митохондрия окружена двумя мембранами, внутри которых содержатся РНК, белки и митохондриальная ДНК, участвующая в синтезе митохондрий наряду с ядерной ДНК. Внутренняя мембрана сложена в складки, называемые кристами. Возможно, митохондрии некогда были свободнодвижущимися бактериями, которые, случайно проникнув в клетку, вступили с хозяином в симбиоз. Важнейшей функцией митохондрий является синтез АТФ, происходящий за счет окисления органических веществ.

Рибосомы-мелкие (15−20 нм в диаметре) органеллы, состоящие из р-РНК и полипептидов. Важнейшая функция рибосом -- синтез белка. Их количество в клетке весьма велико: тысячи и десятки тысяч. Рибосомы могут быть связаны с эндоплазматической сетью или находиться в свободном состоянии. В процессе синтеза обычно одновременно участвуют множество рибосом, объединенных в цепи, называемые полирибосомами.

2. Спинной мозг похож на длинный шнур, образованный нервной тканью. Он находится в позвоночном канале: сверху спинной мозг переходит в продолговатый мозг, а внизу оканчивается на уровне 1−2го поясничного позвонка. Спинной мозг состоит из серого и белого вещества, а в центре его проходит канал, заполненный спиномозговой жидкостью. Многочисленые нервы, отходящие от спинного мозга, связывают его с внутренними органами и конечностями. Спинной мозг выполняет две функции -- рефлекторную и проводниковую. Он связывает головной мозг с органами тела, регулирует работу внутренних органов, обеспечивает движение конечностей и туловища и находится под контролем головного мозга.

Ликвор-спиномозговая жидкость, которая омывает вещество головного и спинного мозга. Пространство, в котором находится ликвор, называется желудочками мозга. Ликвор предотвращает механическую травму мозга, и представляет собой среду для общения между различными структурами мозга.

3. Торможение -- это ответная реакция организма из суммы раздражителей на более сильные раздражения (в любой момент на организм действует множество раздражителей, но организм отвечает на один из них, а остальные будут в состоянии тормоза.

Условное торможение -- приобретенное -- внутреннее.

Внутреннее торможение. В отличие от внешнего внутреннее, или условное, торможение наступает не сразу под воздействием вызывающих его факторов, а вырабатывается постепенно. Так, при многократном неподкреплении условного раздражителя, например зажигания электрической лампочки, безусловным, т. е. кормлением, количество отделяемой слюны постепенно уменьшается, и, наконец, совершенно прекращается. Такого рода торможение называют угасанием. Если условный раздражитель не подкреплять безусловным в течение нескольких дней, то данный условный рефлекс угасает полностью.

Угасание условных рефлексов, связанных с обучением, наблюдается у школьников в тех случаях, когда усвоенный ими учебный материал не находит своего постоянного закрепления повторением. В таких случаях знания учащихся непрочны и быстро утрачиваются.

К внутреннему торможению относится дифференцировочное торможение. Приведем пример выработки такого торможения в физиологической лаборатории. У собаки образовался условный слюноотделительный рефлекс на звук органной трубы. Животное в начале опыта выделяет слюну на звук любой высоты. Но если ее подкармливают только при звуке определенного тона, не подкрепляя близкие по высоте звуки безусловным раздражителем, то с течением времени животное начинает тонко различать, дифференцировать высоту звуков и выделяет слюну только на звуки определенного тона.

Дифференцировка играет большую роль в процессе обучения. Она позволяет учащимся, например, усваивать правильное начертание букв, различать музыкальные тона при пении, правильно фиксировать результаты наблюдений.

Особым видом внутреннего торможения является выработка так называемого условного тормоза. Предположим, что у собаки выработан условный слюноотделительный рефлекс на стук метронома. Но если теперь присоединять к этому условному раздражителю звук электрического звонка и не подкреплять эту комбинацию двух раздражителей кормлением, то через некоторое время слюна не будет отделяться при стуке метронома, сопровождаемом электрическим звонком, который и становится в данном случае условным тормозом.

Процесс обучения связан с выработкой у учащихся условных тормозов. Таково, например, слово «нельзя», которое тормозит условные рефлексы, нежелательные на данном этапе обучения.

4. По скорости и полноте восприятия, глаз превосходит все органы чувств человека. С помощью зрения обеспечивается обозрение окружающих предметов, процессов и явлений действительности. Зрительная информация составляет около 90% информации, поступающей в кору больших полушарий мозга через все остальные органы чувств человека.

С помощью зрения опознаются основные признаки, характеризующие предметный мир -- форма, величинные отношения, цвет, разнообразие цветовых оттенков, световые отражения; устанавливаются пространственные отношения между предметами, оцениваются расстояния, направление, воспринимается перспектива.

Существенной особенностью зрительного восприятия является то, что оно всегда осуществляется во взаимодействии с другими видами чувствительности. В отличие от других сенсорных систем, зрительный анализатор генетически развивается в тесной связи с мозгом.

У детей младшего школьного возраста уже встречается близорукость и дальнозоркость. Профилактика близорукости должна быть направлена на снижение зрительного напряжения: достаточное левостороннее освещение при чтение, письме и рисовании, чтение только четкого печатного текста. Поскольку близорукость усиливается при неправильной посадке, слишком низком наклоне головы при письме, учитель должен систематически следить за такими детьми в классе. Их необходимо сажать на передние парты с хорошей освещенностью.

Достаточное естественное освещение рабочего места школьника достигается прямыми или отраженными солнечными лучами. Оно зависит от расположения школы на участке, разрывов между соседними высокими зданиями.

Естественная освещенность классных и других помещений зависит от формы окон, высоты нижних и верхних краев их и т. д.

Освещенность школьных помещений и защита глаз от слепящего действия отраженных лучей зависит от отделки и окраски потолка и стен изнутри. Потолок окрашивают белой краской, а стены -- светлой. Также на освещенность влияет цвет мебели, поэтому мебель красят в светлые тона, а классные доски в коричневые или темно зеленые цвета. Освещенность естественным светом снижается из-за большого количества комнатных цветов на окнах класса, загрязненности стекол, наличия штор, гардин и занавесок.

В качестве источников искусственного света лучше использовать люминесцентные лампы «белого» света (типа СБ) мощностью 40 и 80 вт. Лампы накаливания, незащищенные арматурой, слепят глаза и отбрасывают резкие тени.

Для нормальной освещенности важно гигиенически правильно расположить светильники в помещение, то есть рядами, параллельно наружным стенам с окнами.

Также на зрительное восприятие влияет качество бумаги учебников и тетрадей. Шероховатая и волокнистая бумага для изготовления книг и учебных пособий не используется, так как снижается четкость печати, глянцевая бумага утомляет глаза блеском. Лучшие образцы бумаги -- матовая белая или слегка кремоватая, так как они обеспечивают наилучший контраст фона и изображения, что улучшает скорость чтения. Если бумага просвечивает, чтение затруднено.

Лучшая бумага для тетрадей -- матовая, достаточно плотная, непромокаемая. Разлиновку тетрадей наносят тонкими бледно-синими или лиловыми линиями. Ученикам начальных классов вредно писать на неразлинованых листах бумаги. Это вызывает усиленное напряжение глаз, что способствует ухудшению зрения.

5. Гипофиз -- мозговой придаток в форме округлого образования, расположенного на нижней поверхности головного мозга в костном кармане. Вырабатывает гормоны, влияющие на рост, обмен веществ и репродуктивную функцию. Является центральным органом эндокринной системы.

Основные гормоны гипофиза и их функции:

— Адренокортикотропный гормон -- управляет секрецией гормонов коры надпочечников.

— Вазопрессин (антидиуретический гормон) -- регулирует количество выделяемой мочи и вместе с вместе с альдостероном контролирует артериальное давление.

— Гормон роста -- управляет процессами роста и развития; стимулирует синтез белков.

— Лютеинизирующий гормон и фолликулостимулирующий гормон -- управляют тетородными функциями; ответственны за формирование мужских и женских вторичных половых признаков (распределение участков роста волос, объем мышечной массы, строение и толщина кожи, тембр голоса и, возможно, даже черты личности).

— Окситоцин -- вызывает сокращение мышц матки и протоков молочных желез.

— Пролактин -- вызывает и поддерживает выработку молока в молочных железах.

— Тиреотропный гормон -- стимулирует выработку и секрецию гормонов щитовидной железы.

гормон гипофиз зрение спинной мозг

Практическая часть

Задача

1. Овладеть методами антропометрических исследований.

2. Усвоить метод индивидуальной оценки физического развития школьника.

Оборудование: ростомер, медицинские весы, мерная лента, таблица «Разновидности осанок».

Ход работы.

Индивидуальные показатели физического развити школьника Гришина Кирилла, возраст 7лет.

Рост см.

Масса кг.

Окружность грудной клетки

ЖЕЛ мл.

Осанка.

118 см.

25 кг.

61 см.

1. 4

норма

Расчитаем ЖЕЛ. ЖЕЛ=(рост*0,052-возраст*0,022)-4,6

ЖЕЛ=(118*0,052−7*0,022)-4,6; (6,136−0,154)-4,6=1,382=1,4

Методика расчета индивидуальных отклонений

Признак.

Показатели обследования. х

Средние показатели. м

Среднее квадратное отклонение. у

Индивидуальные отклонения в ед. измерения х-м

Индивидуальные отклонения в сигмах х-му

Рост

118

121,1

4,8

-3,1

-0,6

Масса

25

23,6

3,4

1,4

0,4

Окружность гр. клетки

61

60,6

3,3

0,4

0,1

1 Средний уровень: от 0 до +1 или от 0 до -1.

2 Выше и ниже среднего: от +1 до +2 и от -1 до -2.

3 Высокий и низкий уровни: от +2 до +4 и от -2 до -4.

Вывод

Ребенок практически здоров. Рост -- средний, масса тела -- средняя, окружность грудной клетки -- средняя. Развитие дисгормоничное, но не сильно.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой