Воспитание в семье

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ВОСПИТАНИЕ

1. Научные работы на тему воспитания

2. Основные теории и подходы к воспитанию

3. Методы воспитания: понятие и классификация

Глава 2. ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ

1. Понятия воспитания детей

2. Виды взаимоотношений

3. Проблемы воспитания подростков

Глава 3. СОВЕТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ И НАЛАЖИВАНИЮ ОТНОШЕЙ С РЕБЁНКОМ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ

Взаимоотношение родителей и детей, а в частности, методы воспитания родителями своих чад, вот чему будет посвящена моя курсовая работа. Издревле людей почти не волновало, как необходимо воспитывать своих детей, существовали определённые устои в которых родители в основном использовали две стратегии в воспитании, такими стратегиями были «кнут и пряник». Родители пытались научить своих детей тому, что они знали на своём личном примере; родители служили моделью поведения для детей. Это приносило определённо свои плоды: как положительные, так и отрицательные. Всё это длилось на протяжении некоторого времени (в некоторых племенах, отрезанных от цивилизации, продолжается и по сей день), такое время было временем постфигуративной культуры, «…взрослые не могут вообразить себе никаких перемен и потому передают своим потомкам лишь чувство неизменной преемственности жизни…» После кризиса постфигуративной культуры начинается кофигуративная культура; тогда в привычный уклад, где родители играли самую главную роль в воспитании детей, врываются новые веяния. Теперь на детей действует не только старшее поколение, но и их сверстники, и тогда возникают проблемы в воспитании. Родители, привыкшие к старым методам воспитания, задумываются, какую свободу следует предоставить своим детям? Как далеко теперь можно разрешить отлучиться от дома? Как управлять своими детьми — так же как ими когда-то управляли их родители — или необходимо что-то менять? Так происходит столкновение родителей и их детей, во многих случаях родители отпускают своих детей, научив всему, что знали, дабы те набирались новых знаний у своих сверстников или других взрослых, знающих о нормах новой культуры. Но сейчас мы живём в эре, когда родители почти никак не влияют на своих детей, дети всё больше и больше погружаются в интернет, игры, телевидение и другие «блага» цивилизации. Как же действовать в такой ситуации родителям, как воспитывать детей в культурных нормах и правилах, как научить детей любить, уважать и ценить мир? Именно в этом мы и попытаемся разобраться, отразить всё в нашей курсовой работе.

Актуальность проблемы

Родители и дети — извечная тема для всех психологов мира. Взаимоотношение родителей со своими детьми изменяются с течением времени и культурных метаморфоз. Проблема, выбранная мной для изучения, очень актуальна особенно в то время, в котором мы сейчас живём. Родители перестают интересоваться воспитанием своих детей, а дети перестают искать правду у родителей. Я попытаюсь раскрыть эту проблему и выбрать в своём исследовании только то, что будет актуально для поколения детей нашего века и нашей страны. Многие из родителей не знают, какой из методов необходимо выбрать для воспитания своего ребёнка для того, чтобы не только научить своего ребёнка всему, что они знают, но и сохранить в ребёнке человека, не нарушив психику. Я постараюсь выбрать методы, которые будут соответствовать этим критериям. Я попытаюсь найти методы и подходы в воспитании, которые раскрывали бы возможности ребёнка, а не ущемляли право выбирать самостоятельно то, что нравится ему и то, в чем он сам чувствует потребность, а не желание своих родителей. На данный момент, в связи с быстрым технологическим прорывом в области интернета, телевидения, дети очень быстро развиваются в области знаний о мире и об отношении полов. Дети очень рано начинают чувствовать свою сексуальность, но развитие психики нельзя ускорить, поэтому в наше время очень участились случаи детского самоубийства, дети больше подвержены депрессиям и упадкам настроения. Развитие личности ребёнка опережает общество. Общество порой не готово принять то, что ребёнок — полноценная социальная личность. В моём исследовании я хочу показать, что учиться понимать своё состояние, психический рост и самобытность надо не только самому ребёнку, но и взрослым, особенно родителям. Для родителей очень важно найти правильный подход к своему ребёнку, чтобы обеспечить его безопасность, если нет возможности оградить ребёнка от той информации, которая нанесёт вред его психике. Актуальность моей проблемы заключается в том, что сейчас, как никогда, наступил момент, когда необходимо оказывать помощь родителям в воспитании своих чад.

Объекты работы, предмет.

Моей целью является поиск путей усовершенствования и создания более совершенной системы воспитания, актуальной для нашего времени. Изучая проблему воспитания, я заметил, что многие из методик, используемых ещё совершенно недавно, уже не подходит под формат нового общества. Ещё недавно родители были способны уберечь своих детей от ненужной и вредной для его неокрепшей психики информации, и для этого им почти ничего не нужно было делать. Но сейчас, когда ребёнок имеет доступ ко-всей информации даже той, которая ему вредна, а родители не могу оградить его от всего это, и необходим новый свежий подход к воспитанию детей. Объектом моей работы я выбрал детей дошкольного и школьного возраста. Но, в виду обширности, составляющих моей работы я бы мог сказать, что объектами моей работы являются полные семьи с детьми дошкольного и школьного возраста. Такой выбор я осуществляю основываясь на том, что для полного раскрытия и решения поставленной мной проблемы необходимо изучать семью как целостный организм, и при отсутствии одного из членов семьи моя проблема не имеет место быть. Ведь если психолог будет работать над проблемой воспитания ребёнка в семье обращаясь исключительно только к ребёнку, то проблему будет невозможно решить, ибо по возвращению ребёнка к родителям проблема возникнет снова. Тоже самое будет если брать только родителей. Ведь зачастую неудовлетворительное поведение ребёнка обуславливается неправильным поведение самих родителей. Таким поведением можно считать, невнимательность, неучтивость, неуважение, игнорирование и др. Предметом моей работы является характерное изменение поведения и успеваемости ребёнка при использование разных подходов к воспитанию. Таким образом объектом моего исследования является полная среднестатистическая семья, имеющая детей, не достигших совершеннолетнего возраста.

Цель работы

Такой подход должен будет помочь родителям подготовить ребёнка к миру без границ. Такой подход поможет сохранить родителям свой авторитет перед ребёнком, дабы тот смог оставаться индивидуальностью и не пойти «по наклонной». Современному родителю трудно чего-либо добиться от своего ребёнка, ведь имея перед собой открытый мир, они перестают общаться с родителями, советоваться и обсуждать проблемы, а ведь именно это и ведёт к ухудшению отношений между ребёнком и родителем. Нежелание ребёнка взаимодействовать с родителями ведёт к ухудшению успеваемости, невнимательности, психическим травмам, и даже к летальным исходам. Моей целью является поиск путей к усовершенствованию методов воспитания, которые отвечали бы всем нормам современного общества.

Задачи

Для изучения выделенной мной проблемы, мне необходимо сделать несколько шагов, которые помогут пролить свет на проблематику моей Курсовой работы.

1-Чётко сформулировать проблему, которую я собираюсь изучить и решить в течение всей работы. Хорошо сформулированная проблема поможет мне правильно ориентироваться в информации, выбирая только то, что поможет мне найти решение проблемы.

2- Исследовать, изучить психолого-педагогическую научную литературу, относящуюся к моей проблеме.

3- Рассмотреть основные понятия, касающиеся проблемы исследования: воспитательный процесс, педагогика, методы воспитания.

4-Изучить воспитательные процессы и исследовать их непосредственное влияние на объекты моего исследования.

5-Разработать практические и грамотные рекомендации по усовершенствованию воспитательного процесса в семьях с несовершеннолетними детьми.

Гипотеза

Гуманистический метод воспитания детей — единственный верный способ воспитания, подходящий для эффективного и разумного воспитания ребёнка, как полноценной, самодостаточной личности в условиях полной семьи, нашего времени и цивилизованного общества.

ГЛАВА 1. ВОСПИТАНИЕ

1. Научные работы на тему воспитания

Первая из работ, к которой я обратился для изучения моей проблемы, была книга Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребёнком. Как?» Издательство: Астрель, 2013 г. Гиппенрейтер была первым психологом, который увидел проблему, назревающую в семьях. Кто-нибудь из родителей задумывался над тем, что мы говорим своим детям, когда злимся на них или недовольны их поведением? А вот Юлия Борисовна задумалась и написала книгу, иллюстрирующую ошибки, которые некоторые родители совершают. Она считает, что если родители не перестанут так (громко, с криком и нравоучением, с наставлениями и с высоты своего роста и возраста) разговаривать со своими детьми, то они потеряют их насовсем, но существует выход. И она описывает подробный план по выходу из этого кризиса и приводит 10 уроков поведения, способных помочь родителям наладить отношения с детьми. Ведь если счастлив ребёнок, то счастливы будете и вы. Это — лейтмотив всей книги. Юлия Борисовна, по моему мнению, так же, как и я, придерживается той позиции, которая говорит, что сотрудничество и дружба с ребёнком помогут избежать всех проблем в воспитании даже когда у ребёнка наступает подростковый возраст. Но если родителям кажется, что они всё делают правильно, а их ребёнок всё равно отдаляется от них, то на это Гиппенрейтер отвечает: «Можно осуждать действия ребёнка, но не его чувства, какими бы нежелательными или непозволительными они не были. Раз они у него возникли, значит, для того есть основания». Основной принцип этой книги заключается в следование 10 урокам (принципам) воспитания детей:

Урок I. Безусловное принятие

Родители всегда должны принимать ребёнка таким, какой он есть.

Урок II. Помощь родителей ребенку. Осторожно!

Смотря со стороны, родители всегда замечают какие-либо ошибки, зачастую они выводят родителей из равновесия, но Гиппенрейтер остерегает родителей от поспешного вмешательства. Для того, чтобы ребёнок саморазвивался, необходимо позволять ему совершать некоторые ошибки, но только под чутким контролем. О некоторых стоит говорить, чтобы ребёнок смог вовремя исправить их и в последующих разах предотвращать появление таких ошибок. Но указывание на ошибку должно идти параллельно с похвалой работе, которую он проделал без ошибок.

Урок III Зона дел вместе

Гиппенрейтер говорит, что если всё-таки перед ребёнком встала проблема, которую он не может выполнить сам, тогда родителям необходимо вмешаться и помочь. Но родители должны строго контролировать область своего вмешательства, они должны выполнить только то, что у самого ребёнка не выходит, а не всю проблему, родители должны позволить своим детям решить проблему самому.

Урок IV. Урок четвертый. «А если не хочет?»

Юлия Борисовна так же отвечает и на этот вопрос, она советует в таком случае обращаться к ребёнку на равных, тон должен быть только тёплым и доброжелательным, необходимо попытаться доказать ребёнку что ему необходимо это сделать, ведь зачастую дети отказываются выполнять то или иное поручение потому, что не понимают необходимости и пользы этого поручения.

Урок V. Активное слушание

Так же Гиппенрейтер особенно выделяет то, что ребёнка необходимо активно слушать, особенно, когда у него возникли какие-то проблемы. Никогда нельзя откладывать разговор с ребёнком «на потом», все остальные дела подождут, а вот ребёнок в следующий раз может уже не подойти к родителям за советом и тогда они его потеряют. Ребёнок должен всегда чувствовать то, что родители вникают и понимают его проблему. Ребёнок должен чувствовать заинтересованность своих родителей его проблемой.

Эти уроки я выбрал из книги Юлии Борисовны Гиппенрейтер «Общаться с ребёнком. Как?» Издательство: Астрель, 2013 г. Это было необходимо для того, чтобы показать, как в своей книге Юлия Борисовна решает проблему, которую я пытаюсь осветить.

Следующая книга к которой я обратился — это книга Росса Кемпбела и Гери Чепмена «Пять путей к сердцу ребёнка» «Библия для всех», Санкт-Петербург, 2000 г. Книга этих авторов затрагивает самый главный аспект в семейных отношениях -- это любовь родителей и детей. В Своей книге авторы используют реальные истории семей, в которых они описывают один из пяти путей к сердцу ребёнка.

Путь 1 Прикосновение

Прикосновения — это один из самых мощных способов доказать свою любовь. Поцелуи, объятья и нежные касания руками. Такой путь может передать чувства родителей без слов. Прикосновение являются самым лучшим способом передачи чувств, когда ребёнок совсем маленький, начиная со стадии зародыша, когда родители трогают живот матери.

Путь 2 Слова поощрения

Росс Кемпбел считает, что слова поощрения являются ещё одним способом передачи любви. Родители поощряют достижения своих детей приятными для них словами, поощрение является не только отличным способом передачи чувств, но и мощным стимулом для ребёнка. Дети как правило всегда готовы постараться для того, чтобы их родители похвалили из-за достижения. Такой путь поможет развиваться ребёнку.

Путь 3 Время

Для детей всегда важно время, которое родители проводят с ними. Для ребёнка важно внимание, уделяемое ему во время близости с родителями. Дети чувствуют любовь, которую родители отдают им. Поэтому Кемпбел советует проводить с ребёнком как можно больше времени.

Путь 4 Подарки

Все родители дарят своим детям подарки, и абсолютно не важно будь то книга или новая приставка, важны чувства, которые испытывают родители, даря этот подарок, и дети их чувствуют, для них не важно, какой он будет, главное любовь, которую вкладывали родители при выборе этого подарка.

Путь 5 Помощь

Дети всегда развиваются и поэтому сталкиваются с проблемами, и первые, к кому обращается ребёнок, — это его родители. Родителям важно в этот момент отдаться полностью ребёнку и его проблеме, и ни при каких обстоятельствах нельзя оставлять ребёнка наедине с его проблемами, необходимо всегда помогать ему решать проблемы, иначе ребёнок перестанет обращаться к родителям и найдёт способы решения, которые абсолютно неприемлемы и навредят ему. «Безусловная любовь — наша путеводная звезда. Лишившись ее света, родители блуждают впотьмах».

«Помоги мне это сделать самому» Марии Монтессори

Мария Монтессори является психологом-гуманистом, она является автором уникального метода воспитания. Главная задача этого метода — стимулировать ребёнка к развитию самого себя. Ну, а роль, которую играют родители, является роль организатора и наставника. Монтессори считает, что каждый ребёнок имеет свою уникальную природу, и развить её в себе смогут только сами дети, но не без помощи родителей.

Основная мысли теории М. Монтессори развивает направления, по которым должно проходить воспитание ребёнка:

* воспитание должно быть свободно.

* воспитание должно быть индивидуально.

* воспитание должно опираться на данные наблюдений за ребенком.

В глазах Монтессори ребёнок — уникальная личность. Как все развивающиеся, дети стремятся стать независимыми от своих родителей, вот здесь и появляется метод Монтессори. В своём методе автор даёт свободу выбора детям. Главной целью метода Монтессори является развитие ума, органов чувств, эмоциональной сферы, креативности, моторики и социальных навыков. На протяжении создания метода, Монтессори пыталась создать такую среду, которая идеально подходила бы для развития ребёнка. Такую среду назвали Монтессори-среда и в основе её лежит познавательные и психологические потребности ребёнка. «Мы не можем предвидеть всех последствий приглушения непосредственной, самопроизвольной деятельности ребенка в ту пору, когда он только начинает проявлять активность. Может быть, мы заглушаем саму жизнь». Как показала практика, метод Монтессори является очень успешным и в действительности развивает детей. Я считаю, что такой метод тоже имеет место быть. Для того, чтобы ребёнок вырос хорошим человеком и не оставался обузой на шее родителей, в нём необходимо развивать самостоятельность, что и делала Монтессори.

«Когда ваш ребенок сводит вас с ума» Эды Ле Шан

Ещё одна книга, которую мне посоветовали, является книга Эды Ле Шан в ней описываются разные конфликты, которые возникают в обыденной жизни между родителями и детьми. Как психолог, в своей книге она даёт множество разных рекомендаций по выходу из конфликтов. «Когда наши дети ведут себя в точности так же, как мы вели себя в их возрасте, это сводит нас с ума». Книга рассказывает о том, как на ситуации смотрят родители и дети. Выбирая разные стороны Эда Ле Шан помогает найти выход родителям. Опыт Эды Ле Шан хорошо показывает родителям, что для того, чтобы понять своих детей, им нужно встать на их место и взглянуть на себя их глазами, на всё то, что говорят они им, чего требуют. Родителям необходимо почаще задумываться над тем, как они сами ведут себя со своими детьми.

2. Основные теории и подходы к воспитанию

Технократический метод — является методом, который создаёт человека-исполнителя. Такая методика создана специально для того, чтобы создавать людей, которые были бы функциональными, которые исполняют и не задают лишних вопросов. Такая педагогика, по моему мнению, является губительной для развития личностей, которые могут мыслить и выбирать сами за себя. Но Технократическая педагогика является одной из самых старых и долго используемых, поэтому всё же она имеет место быть. Такие люди максимально адаптированы к жизни в большом мире с его изменениями и требованиями. Таких людей можно увидеть повсюду. Разработчиком такой педагогики является Б. Скиннер. Его труды широко использовались и в нашей стране. Так, Советская педагогика придерживалась технократической мысли, стараясь вырастить управляемых людей, которые безотказно подчинялись бы логике того правительства, что было в Советском Союзе. Но и на западе последователей технократической педагогики достаточно. Эти люди считают, что воспитывать всех людей необходимо по строгому направлению, а результаты такого воспитания должны быть легко предсказуемы. Такой подход несёт в себе угрозу того что появляется возможность манипулировать такими людьми, ведь так трудно устоять перед тем, как бы кем-нибудь не покомандовать, тем более теми, кто специально для этого воспитан. Основой такого подхода является воспитание детей, имеющее контроль со стороны воспитателя. Однако, для взращивания личности ни в коем случае нельзя ущемлять волю и свободу выбора воспитуемого.

Ещё один подход в воспитании является подход модификационный, такая методика имеет определённое сходство с технократической, но имеет и отличие. Модификационный подход никогда не заставляет воспитуемого следовать строгим правилам и намеченному пути, нет, этот подход даёт возможность воспитуемому самому загнать себя в эти рамки, при этом получая от это плюсы, одобрения, благодарности. Модификационный подход безобиден если он рассматривается как развивающий, при этом не затрагивающий эмоции, сознание и поведения личности. Но как только модификационный подход переходит границу, и начинает не замечать интересов и воли воспитуемого, то такой подход является тираническим и негуманным. Крайней формой таких подходов является фармакологический: он в воспитание детей позволяет использовать фармакологию. Что является, по моему мнению, крайне негуманным.

Другой, не менее распространённый подход к воспитанию — является Гуманистический, именно он позволяет развиваться ребёнку как индивидуальной личности. С правом выбора. Гуманистическая педагогика берёт своё начало в 50−60-е гг. ХХ в. Отцами основателями этого подходя являются А. Маслоу, В. Франкл, К. Роджерс, Дж. Келли. Гуманистическая педагогика занимается развитием в человеке самоактуализации, личностного роста и развитием воли. Человек — это индивидуальная, уникальная личность, Гуманистический подход занимается тем, что сохраняет и развивает в человеке его индивидуальные качества, а не подавляет их. Этот подход помогает человеку развиваться собственным путём, он не навязывает ребёнку готового решения, а помогает ему выбрать свой, отличный от всех. Личностный рост и изменения никогда не прекращаются, и обучение здесь понимается не как приобретение определённого багажа знаний, а как изменение личности под действием этих знаний, и изменения только в хорошую сторону, направленную на положительную деятельность и сотрудничество. Задача воспитания — позволить личности самостоятельно развиваться, принимать выбор, идентифицировать нахождение своего «Я».

3. Методы воспитания: понятие и классификация

«Методы воспитания — это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем. Методы воспитания следует отличать от средств воспитания, с которыми они связаны.

Средствами воспитания являются, прежде всего, предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач. Метод воспитания реализуется через деятельность педагога-воспитателя, средство же (книга, кинофильм и пр.) может влиять и вне деятельности педагога, без педагога. «

Сколько методов воспитания, точно сказать нельзя, самая популярная классификация методов является деление их на источник, из которых передаётся содержание. Такими являются наглядные методы, словесные и практические. (см. таблицу). Такая классификация самая простейшая и доступная.

Группы методов

Виды методов

Источники передачи содержания

I Группа

Словесные методы

Рассказ, беседа, инструктаж и др.

II Группа

Практические методы

Упражнения, тренировка, самоуправление и др.

III Группа

Наглядные методы

Иллюстрирование, показ, предъявление материала и др.

Другая классификация методов построена на основе простейшей структуры личности:

1. Методы формирования сознания

Этот метод предназначен для того, чтобы наладить обмен информации между учителем и учащимся. Сознание является основой для поведения, отношений и мировоззрения.

2. Методы организации деятельности и формирования поведения

Человек является деятелем, так даже во время познания человек не только созерцает, но и проявляет деятельность. Такой подход основан на выполнении ребёнком разных поручений, просьб и заданий. Таким образом при выполнении ребёнком заданий он совершает деятельность и при этом формирует у себя поведение.

3. Методы формирования чувств и отношений

Такой метод используется вместе с двумя предыдущими, этот метод помогает создать стимул для развития ребёнка путём включения чувств и отношений.

Ребёнок начинает наполнять смыслом все познавательные процессы, которые он совершает, теперь он не бездумно совершает какие-то действия, а намеренно выполняет их и при этом испытывает разные чувства. Для этого используется поощрение, наказание, порицание и т. д.

Глава 2 ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ

1. Понятия воспитания детей

Воспитание — это систематическое поведение, направленное на формирование личности для подготовки её к жизни в обществе, следуя социокультурным нормам.

По определению академика И. П. Павлова, воспитание -- это механизм сохранения исторической памяти популяции.

Цели воспитания -- это ожидаемое становление личности, при использование специально подобранных методов и подходов в процессе воспитания.

Семья — группа людей, связанная родством, бытом, имуществом и культурными ценностями. Семья как самоорганизующаяся система, входящая в культурное общество, в котором она функционирует. На семью как на ячейку общества действует две силы, с одной стороны это окружающая среда, принуждающая её соблюдать все нормы общества, с другой стороны на семью влияют и внутрисемейные нормы, правила, традиции, которые за частую противоречат социальным нормам. Одной из важнейших задач семьи является воспроизводство и улучшение жизни. Но воплотить в реальность эту цель становится возможным только после рождения ребёнка. Брак в становлении семьи, только первый этап из многих, но по-настоящему отношение между супругами назвать семьёй только с появлением ребёнка. Только в устоявшейся семье, в процессе совместной жизни родитель могут передать ребёнку свои обоюдные ценности и культуру интимно-родственных отношений.

Семья, дом -- это место где ребёнок проводит большую часть своего времени, семья обладает самым огромным влиянием на ребёнка. Семья как общественный институт имеет полное право считаться первооткрывателем в ребёнке: уважения, религиозности, культурности, духовности. Личность ребёнка начинает формироваться в семье, семейное воспитание оказывает самое сильное влияние на него. Семья, как я уже говорил с одной стороны, является самостоятельной закрытой общественной единицей, а с другой, тесно связана с детскими садами, школами, академиями и другими общественными институтами. В последнее время семья утратила свои позиции семейного воспитания уступив их интернету и телевидению, и не всегда готова принять на себя ответственность за взращивание новых личностей. Я бы мог оправдать это повсеместной деградацией культуры, или экономически неудобным состоянием, но всё это лишь невесомые оправдания. А правда в том, что, сами родители не желают уделять своего внимания на воспитание своих детей, родители не готовы отдавать всех себя этому маленькому, но самому важному в их жизни человеку.

Семья — это первый институтом социализации ребенка.

Самым важным воспитателем ребёнка является семья. Воспитание ребёнка, проходящее в семье всегда имеет свою специфику и отличается от других педагогических общественных институтов. Это отличие заключается в том, что воспитание в семье зиждется исключительно на чувствах, которые царят в семье определяют атмосферу отношений в семье. Гарантом для ребёнка в его будущей жизни являются чувства, которые живут в семь, именно они дают ребёнку защиту от неприятных встреч и рождают уверенность в его принадлежности миру. За то время, как ребёнок проживает в семье, он задействован в бытовой и праздничной деятельности, и в это время родители влияют на формирование ребёнка. Такой процесс не имеет конца, а результаты родительского влияния проявляются со временем.

Семья -- это не только мама, папа, дети, но также бабушки, дедушки, тёти и т. д. Такая разновозрастная семья обладает возможностью формировать ребёнка с позиций разных возрастов. Наличие других близких родственников, кроме родителей, хорошо влияет на развитие ребёнка, но только в том случае, когда в семье определённо просматривается гармония в отношениях. Если же ребёнок по каким-либо причинам не имеет доступа для общения с другими близкими родственниками, то такой ребёнок может вырасти обделённым родственными связями. В таком случае ему будет некому помочь, когда родители этого не смогут сделать. Ребёнок будет чувствовать пустоту, такое положение, в будущем повлияет на жизнь и на состав его будущей семьи. Качественное семейное воспитание напрямую зависит от хорошо выстроенных взаимоотношений между членами семьи.

2. Виды взаимоотношений

Отношение в семье — это специфический вид взаимодействий между членами семьи. Всю нашу жизнь мы вступаем в различные отношения с чужими людьми, но самыми главными являются отношения в семье, все отношения родственников фокусируются на небольшом пространстве, что и вызывает их специфичность.

Психология, как наука готова и может охарактеризовать отношения между членами семьи так социальная психология приводит несколько видов взаимоотношений:

Сотрудничество -- из названия становится понятно, что такое взаимоотношение может сулить семье только продуктивные взаимоотношения. Сотрудничество связывает всех членов семьи дружественными и духовными узами, члены семьи в которой прослеживаются такие взаимоотношения готовы прийти на помощь, понять, и уважать выбор друг друга. Члены такой семь всегда связанны тесными узами дружбы, доверия, отзывчивости не смотря на различие в принадлежности к разным поколения. Именно духовная связь позволяет таким семьям поддерживать тесное сотрудничество.

Соревнование — ещё один не плохой тип взаимоотношений. Но такой тип таит в себе множество подвохов, поэтому только в нравственно устоявшейся семье такой тип сможет помочь молодому поколению овладеть всеми необходимыми навыками, при этом активизируя его активность и желание саморазвиваться путём соперничества внутри семьи. Такие семьи можно часто встретить в парках во время активного отдыха, но это далеко не все грани где здоровая семья может шуточно соперничать. Мытьё посуды на перегонки, кто вкуснее накормит маму, кто нарисует самый красивый портрет семьи, и т. д. такое здоровое соперничество поможет семье наладить взаимопонимание и научить ребёнка правильно реагировать на победы и поражения, которые будут ждать его в взрослой жизни.

Конкуренция — тоже может иметь здоровый оттенок если опят как в случае с соревнованием в семье царит нравственность и доброжелательность. Такой тип взаимоотношений поможет ребёнку понять свои возможности и главное определить вектор их направления для дальнейшего саморазвития. Так же я считаю, что конкуренция поможет ребёнку адекватно понимать свои амбиции и понимать разницу между здоровой и нездоровой конкуренцией. Но если такой тип выйдет из-под контроля, то ребёнок подавит авторитет родителей и станет угнетателем не взирая на свою несостоятельность.

Антагонизм — этот тип отношения я считаю резко неприемлемым для воспитания нормального духовно и нравственно развитого ребёнка. Антагонизм здесь рассматривается, как неблагоприятное для ребёнка, конфликтное состояние между членами семьи. Семья подразумевает под собой проживание разных людей, объединённых родственными и чувственными узами, поэтому некоторым домочадцам приходится мириться с некими неудобствами причиняемыми членами семьи. Но такая атмосфера вредна для ребёнка ведь у него может сформироваться резкая неприязнь к своим родным, а такая неприязнь оказывает губительное влияние на будущее ребёнка как самостоятельного семьянина.

Каждый член в семье выполняет свою роль. Определяемую положением этого человека в системе семейных отношений. Меня же волнует место ребёнка в этих семьях и ошибки, возникающие при воспитание семьи.

Ошибки, совершаемые при не правильном отношение родителей к ребёнку.

«Ребенок-сберкнижка» -- это, пожалуй, самое распространённое ошибка которую совершают родители при построение своих отношений с ребёнком. Каждый из нас хоть раз в жизни слышал такие слова «Ты должен своим родителям». Так нам может сказать любой человек, но самое страшное, когда так начинают говорить сами родители. Эта ошибка заключается в том, что родители начинают думать, что их ребёнок -- это залог их светлой и безбедной жизни в будущем, но они пренебрегают своей собственной отдачей в настоящем. Родители перестают задумываться о чувствах и желаниях своего ребёнка, они начинают контролировать его и выбирать для него то что в будущем сможет осуществить их мечты. Ребёнок из такой семьи будет считать, что дом -- это не то место куда он может прийти и укрыться от бед и несчастий или на оборот поделиться своими победами, такой ребёнок будет считать дом местом где от него чего-то требуют или хотят.

«Ребенок-собственность» -- ещё одна ошибка, но более страшная. Родители в таких семьях считают ребёнка своей собственностью, ребёнок -- это некий предмет который не имеет своего мнения или своих желаний. Ребёнок принадлежит одному из родителей, но вид такой ошибки может рассматриваться в разных типах семей, в одних ребёнка очень сильно опекают и не дают решать свои проблемы самому поэтому безвольность ребёнка покупается чрезмерной опекой. В других семьях ребёнка унижают и даже избивают не давая ребёнку выбора. Из таких семей вырастают либо новые тираны или забитые люди овощи.

«Ребенок-обуза» -- такой тип отношений, пожалуй, не самый популярный, но безусловно очень оскорбительный для ребёнка. В таких семьях, как правило, сами родители ещё не сформированы, они находятся на стадии поиска себя, формирования и выражения своего собственного «Я». Поэтому они ещё не готовы к рождению ребёнка. В силу своей занятости, имеющей разные причины, родители не готовы воспитывать ребёнка, уделять ему свое «драгоценные» время. Но бывают исключения, когда родители не могут проводит со своим ребёнком время не нарочно, а по причине сильной занятости на работе. Такие родители оправдывают свое отсутствие тем, что они пытаются обеспечить ребёнка, дать ему всё самое лучшее и дорогое. Я вынужден категорично ответить «Всех денег не заработать.» неужели такие родители думают, очередная новая модель телефона сможет заменить их внимания, или поездка в летний лагерь на море заменить выходных на даче в кругу семьи. Ответ, нет, дети которые ещё не потеряны в силу такого отношения, стремятся, тянутся к родителям, они ловят каждое их слово, каждый взгляд. Но те дети, которые перестают верить в дом, в семью, подвержены суициду, влиянию разных маргинальных групп, такие дети часто сбегают из дома в поисках общества, которое смогло бы понять их. Родителям всегда нужно помнить, что для детей важно не материальное состояние, а духовная составляющая царящая в семье и внимание родителей.

«Ребенок-неудачник» — что может быть печальней чем вид того что твой ребёнок не может оправдать твоих ожиданий. Такие мысли посещают родителей из группы с этой ошибкой. Такое отношение губительно для ребёнка. «Неудачник» таким словом можно охарактеризовать состояние ребёнка в глазах родителей. «Он не должен этим заниматься…», «Хватит играть в игрушки займись взрослыми делами», «Когда ты уже повзрослеешь!» Такие слова можно услышать от родителей считающих своего ребёнка неудачником. Что может заставить родителя так относиться к своему ребёнку? Ответ есть, собственная не успешность, не состоятельность, отсутствие собственных достижений. Родители проецируют свою неудачливость на своего ребёнка тем самым отыгрываясь на нём. Они не позволяют своему ребёнку самостоятельно действовать, не доверяют ему, и не дают делать ошибки чтобы он смог научится на них. Дети в таких семьях вырастают соответственно не готовыми к жизни, каждая их ошибка заставит прятаться и убегать от трудностей.

«Ребенок-божество». Эта ошибка умиляет и заставляет ужаснутся в один и тот же момент. большое количество внимания родителей устремляется к ребёнку. «Ребёнок-божество» такое определение говорит само за себя. Родители взращивают такого ребёнка в воображаемом куполе, как растение, не позволяя ему взаимодействовать с окружающей миром. В том числе они уделяют, как бы это парадоксально не звучало, слишком много внимания. Они своим поведением взращивают у ребёнка ощущение всемогущества и вседозволенности, ребёнок чувствует себя «пупом земли». Мир создан только для него. Такое огромное самомнение сыграет с ребёнком злую шутку. В силу своей психологической неподготовленности первый же отказ во всеобщем угождение его хотениям, травмирует ребёнка. Позиция лучшего в мире заставит ребёнка возненавидеть весь мир, как только окажется, что окружающие его незнакомые люди не готовы мириться с его титулом. Семья будет следить за каждым его движением и «стелить солому». Но если ребёнок будет оправданно восхвалён своими родителями, то есть если ребёнок будет в действительности неординарно умён или успешен в спорте и музыке. То такой ребёнок станет лучшим лидером для общества, который будет подготовлен к лаврам лучшего. Но как показывает практика такие дети не редко сворачивают на дурную дорожку, становятся наркоманами, клептоманами, и очень инфантильными личностями, которые не будут сходить с экранов телевизоров и со страниц «Жёлтых газет».

Теперь я опишу самый по моему мнению подходящий вид отношения для воспитания ребёнка.

«Ребенок -- маленький друг». Это по моему мнению самая лучшая позиция отношений родителей с ребёнком. Основой такого типа отношений является сотрудничество. Такой вид наиболее благоприятный для воспитания ребёнка. Родители являются носителями опыта и знаний, а ребёнок чистым листом на который и вносятся эти знания и опыт. Семья с элементами сотрудничества лучший способ для такой работы, ребёнок и родители не только родственники, но и лучшие друзья что позволяет ребёнку открыто вести себя с ними. Ведь все мы знаем, что ребёнок расскажет о своих проблема и переживаниях скорее своему близкому другу, чем собственным родителям. Открытость позволит семье взаимодействовать на всех уровнях бытовой и духовной жизни. В приделах такого типа отношений родители могут вложить в ребёнка чувства долго, дружбы, а самое главное это любовь.

Любовь к ближнему поможет ребёнку сориентироваться в жизни и найти свою нишу, также любовь научит ребёнка самопожертвованию, и помощи ближнему не имея с этого никакой выгоды кроме духовного равновесия, и возвышения. Опять же в силу открытости и доброжелательности таких отношений ребёнок сможет вырастить в себе чувство собственного достоинства, научится правильно принимать решения исходя из совести. Причем родители не обязательно должны присутствовать в жизни ребёнка каждую минут они могут работать и уделять себе время, при условии, что в семье уже сформированы дружественные отношения и обговорено определённое время для семейного совета или дружеских посиделок. Так родителям достаточно проводить ребёнка в школу с утра дав несколько советов по решению проблем, о которых ребёнок им расскажет. Важным в таких отношениях является способность родителей найти ту чёткую грань где они контролируют жизнь ребёнка, но не вмешиваются в его личное пространство, совет лучший способ помочь ребёнку самому решить свою проблему. Очень важно дать своему ребёнку решать свои проблемы индивидуально, но и он должен чувствовать поддержу родителей. Для ребёнка нет ничего приятнее чем чувствовать, что его родители доверяют его выбору, и готовы встать на его защиту. Такой ребёнок вырастит достойным человек которым его родители смогут гордиться, и он никогда не забудет про своих друзей-родителей и будет готов самостоятельно помогать им достойно встретить старость.

3. Проблемы воспитания подростков

Какие же проблемы могут возникнуть при воспитании подростков?

1. Какой метод воспитания поможет побороть плохое подростковое поведение? воспитание подросток монтессори конкуренция

2. Как дисциплинировать своего ребёнка не заглушив в нем собственное «Я»?

3. Каким правилам следует подчиняться при общение с ребёнком?

Как показала практика проблемы в семь с подростками возникают, когда подросток чувствует ущемление своего Эго. Каждый родитель у которого возникли проблемы при воспитании ребёнка, находящегося в подростковом, говоря научным языком пубертатном периоде, мучают эти вопросы.

Пубертатный период — «Пубертатный период (лат. pubertas, pubertalis возмужалость, половая зрелость; синоним: период полового созревания). Стадии биологического и социально-психологического развития личности, включающая возраст с 10--12 до 15--16 лет у девочек и с 12--14 до 17--18 лет у мальчиков; соответствует периоду полового созревания»

Какие же проблемы могут возникнуть в отношениях между родителями и подростками, нескольких самых заметных проявлений кризиса отношений подростка и родителей:

-ребёнок становится раздражительным и агрессивным

-появляется скрытность в отношении родителей

-замкнутость и закрытость от всего мира

-не желание обсуждать и решать проблемы с родителями

Первый вопрос на который я бы хотел ответить это метод который поможет преодолеть кризис возникший в семье. В параграфе Методы воспитания я уже рассмотрел несколько методов, это были «Сотрудничество», «Антагонизм», «Конкуренция» и «Соревнование». Исследовав и обдумав их я пришёл к выводу, что по всем параметрам для воспитания ребёнка необходимо использовать метод «Сотрудничества». Таким образом тем семьям которые ещё не применили этот метод, настало время воспользоваться им для дальнейшего выхода из кризиса взаимоотношений. Опять же ссылаясь на уже выше сказанное я считаю, что такой метод является самым лучшим для того что бы наладить и укрепить позитивные, и открытые отношения с ребёнком. Если мы можем ограничить открытость всей информации которую ребёнок должен получить в период с 3−12 лет, то в случае с подростками такая открытость в общении и иллюстрации должна быть максимальна лишена границ. Родители должны общаться с ребёнком на все темы, интересующие его. Если при этом вы станете для ребёнка лучшим другом, то шансы на то, что отношения станут более доверительными и устойчивыми, увеличатся.

Как дисциплинировать подростка? Все родители в своей жизни хоть раз, но сталкивались с тем, что их ребёнок перестаёт выполнять их просьбы и поручения. Подросток начинает терять ощущение того что перед ним не просто какие-то люди, а его родители. Всё это происходит в связи с тем, что по мере взросления, когда ребёнок вступает в пубертатный период, главным чувством становится когнитивный диссонанс. Как это проявляется? Очень просто, подросток начинает понимать, что некоторые вещи, слова, предметы, начинают действовать выглядеть и влиять на него иначе. Допустим слова которые он раньше произносил, и они вызывали у родителей удивление и смех, сейчас отражаются на их лицах гневом и негодованием. Вдруг ребёнок начинает интересовать его внешность и привлекать внешность других людей, он начинает заниматься спортом, покупать новую одежду которая ему абсолютно не идёт, делает пирсинг, тату. Или вдруг он понимает, что ему не нравится его общество, и он вступает в группы людей, имеющих строго ограниченные интересы (ЭМО, Готы, Скинхеды, Любера…). Но самое страшное наступает тогда, когда ребёнок перестаёт видеть в родителях наставников. Это происходит по причине того, что сами родители перестают понимать и принимать перемены в их ребёнке. Им кажется, что их дитя вот ещё совсем недавно впервые пошёл и сказал свое первое слово, а теперь он задерживается по вечерам перестал делать уроки, общается с плохими людьми, изуродовал свое тело татуировками и пирсингом и т. д. Проблема в том, что родите неадекватно реагируют на то как меняются их дети, они с агрессией нападают на своих детей насильно заставляя снять пирсинг, перестать общаться с его новыми друзьями, и т. п. Но родители совершают огромную ошибку, ни в коем случае нельзя относится с агрессией к своему ребёнку, тем более когда он находится в подростковом возрасте. Дети в этом возрасте страдают от того, что их психика перестраивается и очень сильно подвержена вредоносному влиянию отрицательных эмоций. Так агрессия ничем не поможет в решение проблем с подростком. Самое главное в его возрасте это не повышенное внимание родителей, а простой разговор по душам. Для того что бы дисциплинировать своего ребёнка необходимо помочь ему справится с его проблемами. Родители должны помочь ему доказать, что он достаточно красив, чтобы пытаться дополнить себя какими-то сомнительными вещами. Обсудить с ним, что ему не хватает в общение с своими старыми друзьями и что он получает от новых, причем родителям нужно постараться выделить все плюсы и минусы доказав, что он может получать то что ему нужно, можно получить другими способами. Поговорить с ребёнком не темы, которые его очень тревожат. Выяснить у ребёнка то что ему нравится и попытаться помочь ребёнку осуществить это, будь то коллекционирование или игра на барабанах. Родители должны запомнить одну прописную истину если они помогут ребёнку обрести, то что ему хочется разумеется в приделах приличия, то они получат отдачу в виде дисциплинированности и послушания.

Особых правил для общение с ребёнком нет, но родители должны запомнить, что главное это не навредить. Так же нужно знать, что подростки -- это уже почти сформированные личности поэтому необходимо говорить исключительно на ровне с ними, родителям не нужно возвышаться над ними и говорить, что они младше их поэтому должны подчиниться. Подростки должны чувствовать открытость родителей и тогда они сами почувствуют, что к своим родителям стоит прислушиваться, что они действительно много знают и всегда дадут хороший совет. Подростки всегда ищут для себя друзей более старших и более мудрых, тогда почему бы не стать своему ребёнку таким старшим другом и наставником. Самое главное это если родители подружатся со своими детьми то и дети подружатся с ними.

ГЛАВА 3. СОВЕТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ И НАЛАЖИВАНИЮ ОТНОШЕЙ С РЕБЁНКОМ

В этой главе я постараюсь привести несколько полезных советов от себя и от известных психологов для родителей страдающих от кризиса семейных отношений:

1. Семья-это люди которые дают ребёнку любовь и поддержку. Дайте ребёнку понять, что его всегда ждут дома.

2. Помните, что для ребёнка всегда важны как относятся друг к другу члены семьи.

3. Вы пример для ребёнка, то как вы будите вести себя, станет трафоретом поведения для ребёнка в будущем.

4. Никогда не ведите себя с ребёнком как начальник с подчиненным. Вы должны быть наставником, а не надзирателем.

5. Всегда следите за изменением вкусов и приоритетов у ребёнка, и вовремя предлагайте ребёнку заняться чем-то новым.

6. Всегда выслушивайте ребёнка, давайте ему выговориться вы должны стать для ребёнка неким дневником для личных записей.

7. Позвольте ребёнку выбирать самому за себя, дайте ему возможность принимать свои собственные решения. Дайте возможность своему ребёнку высказывать свое мнение на семейных советах, дайте ему право голоса при выборе того или иного решения, ребёнок -- это тоже полноценный член семьи и его мнение тоже важно.

8. Увеличьте самостоятельность ребёнка, дайте ему для начала убирать за собой игрушки, а потом и многое другое (готовить, убираться, стираться).

9. Уделяйте своему ребёнку как можно больше времени, активно отдыхайте, веселитесь, общайтесь, вместе выполнять работу по дому и т. д.

10. Никогда не ссорьтесь при ребёнке это оставит у него психологическую травму, не допускайте оскорбительных слов в лицо одного из членов семьи, ведь если вы так считаете, то почему ребёнок должен считать иначе.

11. Постарайтесь обговорить со своим супругом линию, стратегию отношения по воспитания вашего общего ребёнка. Иначе один вид воспитания подавит другой и у ребёнка начнёт возникать чувство что один из родителей добрый, а другой плохой.

12. Почаще собирайте семейное вече и обсуждайте проблемы и достижения каждого из членов семьи. Так у ребёнка появится ощущение, что не только вы участвуете в его жизни, но и он участвует в вашей.

13. Никогда не бойтесь обратиться за помощью к специалистам, чем раньше вы возьметесь за проблему, тем быстрее она решится

14. Последние и самое главное это любите своего ребёнка каким бы он ни был, любовь всегда поможет сохранить в семье доброту, дружбу, нежность, и духовную идиллию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Воспитание детей издавна является самым важным назначением семьи. В прошлом воспитанием детей занималась только семья, только она могла вложить в ребёнка все необходимые знания для его дальнейшей жизни. Семья являлась всеми педагогическими институтами, семья не только была носителем житейской мудрости, но духовным просветителем, обучала ребёнка наукам и культуре. Но сейчас с появлением разных педагогических заведений ребёнок проводит больше времени в них нежели чем в семье. Поэтому сейчас очень обострились отношения между детьми и родителями, это происходит потому, их влияние с каждым днём становится всё слабее и слабее, уступая интернету и телевидению. На протяжении всей моей работы я рассматривал несколько подходов к воспитанию, и в результату я делаю выбор в пользу Гуманистического подхода. Рассмотрев подобранную мной литературу я удостоверился что Гуманистический подход полностью отвечает стандартам нового общества. В связи с тем, что мы проживаем в экономически и политически стабильной стране без военных конфликтов на её территории я утверждаю, что Гуманистический подход включающий в себя сотруднические отношения в семье и отношение родителей к ребёнку как к маленькому другу, больше всего подходит для продуктивного воспитания детей, имеющих самостоятельность, силу воли, нравственность, духовность и т. д. Применяя этот способ воспитания можно сохранить в ребёнке личность не ущемляя его прав. Гуманистический способ позволяет вместе с ребёнком выбрать верный путь в жизнь и сделать по нему первые шаги. Я считаю, что самая главное это признание в ребёнке индивидуальной личности, и его своеобразия. Родителям необходимо проявлять чуткость и прислушиваться к мнению и воли ребёнка, но не более того, сильный контроль и ущемления личности в ребёнке приведёт к разрушению внутреннего «Я». И этим параметрам идеально подходит Гуманистический подход к воспитания.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Кравченко А. И. «Хрестоматия по культурологии»: типология культур М. Мид. М., Т К Велби, Проспект, 2006.

2. Гиппенрейтер Ю. Б. «Общаться с ребёнком. Как?» М., Астрель, 2013.

3. Росс Кемпбел, Гери Чепмен «Пять путей к сердцу ребёнка» СП., Библия для всех 2000.

4. Монтессори М. «Помоги мне сделать это самому» М., Карапуз-Дидактика. 2008.

5. Эда Ле Шан «Когда ваш ребёнок сводит вас с ума» М., Прайм-Еврознак. 2013.

6. Покровский В. И. «Малая медицинская энциклопедия в 6 томах». СП., Советская Энциклопедия 1991.

7. Акжигатова А. И. «Нравственное воспитание детей дошкольного возраста» интернет журнал «Талантливый педагог» № 4., 2013. http: // tfd. ucoz. com

8. «Теория и методика воспитания» http: //turboreferat. ru/pedagogy/teoriya-i-metodika-vospit… 4−1 041 566-page1. html

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой