Знакомство с правом ребёнка на участие в культурных мероприятиях

Тип работы:
Разработка урока
Предмет:
Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Знакомство с правом ребёнка на участие в культурных мероприятиях

Цели. Закреплять представление о правах ребенка, понятие о том, что каждый ребенок имеет права; продолжать знакомить с правами детей.

Развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства.

Воспитывать эстетические чувства.

Материал. ТСО: проектор, экран, ноутбук, презентация с репродукциями картин, мольберт, магнитофон, аудиозапись. Демонстрационный: схемы по правам ребёнка. Раздаточный: муляжи фруктов, небьющиеся блюда, медали, фломастеры.

Предварительная работа. Цикл бесед о правах ребёнка, разучивание стихов.

Ход занятия.

Дети входят в музыкальный зал, выстраиваются в ряд.

Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь с гостями. Рома, порадуй гостей стихотворением, которое ты выучил.

1-й чтец: В музыкальном зале мы

Снова собрались.

Значит, воспитатели

Готовят нам сюрприз.

2-й чтец: Здесь светло, уютно, чисто,

Здесь все дети как артисты,

Здесь нам не бывает грустно,

Здесь мы входим в мир искусства.

Воспитатель: Скажите, какими видами искусства мы занимаемся в д/с?

Дети: В д/с мы занимаемся лепкой, аппликацией, рисованием, музыкой, хореографией.

Воспитатель: А вы хотите продолжать знакомиться с искусством? Я хочу показать вам картину, которая меня очень сильно взволновала? (Дети проходят за воспитателем к экрану проектора. На экране изображение картины В. Г. Перова «Тройка».) Вот она! (Созерцательная пауза.)

· Кого вы видите на картине?

· Что делают дети?

· Что вы можете сказать о бочке, какая она?

· Как чувствуют себя дети, изображённые на картине?

· Этот труд по силам детям?

Зимние сумерки. Вьюга. Два мальчика и девочка запряглись в сани и с трудом тянут по городской улице огромную обледеневшую бочку с водой. Дети выбились из сил. Резкий ветер насквозь продувает их драную одежду.

· Сколько детей изображено на картине?

Трое детей, как упряжка из трёх лошадей, выполняют трудную, непосильную работу. Когда трёх лошадей запрягают в телегу или сани, их называют «тройка». А здесь тройка измученных детей. Автор картины Василий Григорьевич Перов так и назвал свою картину — «Тройка».

· Как вы думаете, можно заставлять детей выполнять такую тяжёлую работу?

· Как вы думаете, чем должны заниматься дети?

Молодцы, ребята, вы всё правильно поняли и я с вами совершенно согласна: детство должно быть другим, счастливым, а не таким, как у этих бедных детей. Мне жаль их, поэтому картина «Тройка» так сильно взволновала меня. В ту пору тысячи детей работали на фабриках, в мастерских, в магазинах и лавках. Но посмотрите, какой-то добрый человек помогает детям втащить сани на пригорок. Такие добрые люди объединились и придумали закон, в котором описали, как должны жить дети во всём мире. Этот закон, этот документ, называется Конвенция о правах ребёнка.

Я не сомневаюсь, что все вы знаете права ребёнка. Я хочу посмотреть, сможете ли вы угадать права ребёнка по схемам, которые я вам покажу. Эта игра называется «Угадай, какое право». Правило игры: я показываю схему, а вы называете право, которое она изображает. (Схемы расположены на мольберте, «лицом» вниз. Воспитатель поочерёдно переворачивает их.)

· Какое право отображает эта схема?

· Какие ещё права мы не назвали? (Право на имя, гражданство, семью, защиту от насилия, охрану здоровья, образование.)

· Какие права есть лично у вас?

· Что такое право, как вы думаете?

· Что такое обязанность?

· Какие есть обязанности у детей? (Не причинять вреда своему здоровью и здоровью окружающих; с уважением относиться к окружающим; заботиться о своём жилище (поддерживать порядок в своей комнате, помогать родителям)).

· Как вы думаете, можно ли безгранично пользоваться правами? (Мои права заканчиваются там, где начинаются права другого человека.)

· У вас, дети, есть право на игру. Можно ли всё время играть, не есть, не спать? (Нет, это причинит вред моему здоровью).

· Можно ли шуметь, когда другие отдыхают? (Нет, нужно с уважением относиться к окружающим).

· Я хочу вам рассказать одну очень правдивую историю. Когда писали Конвенцию о правах ребёнка, то обычной ручкой записали права детей с белой кожей, жёлтой ручкой — права детей с жёлтой кожей, а чёрной ручкой — права детей с чёрным цветом кожи. Это правда? Почему вы так решили? Ну конечно, это неправда. Все права записали одной ручкой. Только права детей с белой кожей написали на белых страницах, на жёлтых страницах записали права детей с жёлтой кожей… продолжайте мою мысль. (Дети исправляют). Правильно, у всех детей права одинаковые. Я рада, что вы хорошо это знаете, и что у вас есть чувство юмора.

Молодцы, ребята, вы знаете права ребёнка и смогли узнать их на схемах. Я думаю, можно уже убрать их с мольберта. (Воспитатель снимает схемы с мольберта и как бы нечаянно роняет одну из них.)

Дети: Наталья Александровна, у Вас упала одна схема!

Воспитатель: Пожалуйста, подними ее и назови, какое право отображает эта схема. (Дети затрудняются.) Можно мне взглянуть поближе? Ой, да это новая схема, мы такую не рассматривали. Наверное, карточки склеились и мы не заметили её. Что нарисовано на схеме? Что бы это могло означать… Я вспомнила! Эта схема обозначает право ребёнка на участие в культурной жизни и занятие искусством. Как же я могла забыть рассказать вам о таком светлом, добром и жизнерадостном праве? Скажите, какие культурные мероприятия проходят у нас в д/с?

Дети: У нас в д/с проходят выставки рисунков и поделок, утренники, чаепития, гастроли театра, цирка, планетария, просмотр мультфильмов, возложение цветов к памятнику, поездки в музей, цирк, ботанический сад.

Воспитатель: И во всех этих мероприятиях вы участвуете: рисуете, поёте, танцуете, читаете стихотворения. Именно Конвенция о правах ребёнка даёт вам право участвовать в культурных мероприятиях.

Да, много культурных событий происходит в нашем д/с! Сегодня у нас ещё одно культурное событие — выставка картин. Одну картину мы уже видели. Запомнили, как она называется? Хотите увидеть другие картины? (Дети присаживаются на стулья, стоящие перед экраном. На экране — репродукция картины В. Васнецова «Снегурочка». Созерцательная пауза.)

Воспитатель: Эта картина называется «Снегурочка». Автор — Виктор Васнецов.

Лунная зимняя ночь, под луной ярким блеском искрится снег, мерцают звёзды; тёмный лес, раскиданные ёлочки, вдалеке домики с заснеженными крышами. И конечно, сама Снегурочка. Она одета в длинное пальто белого цвета, украшенное узорами, бледные варежки и шапку. Она очень красивая. Волшебство и загадочность.

Ребёнок читает стихотворение «Заклинание зимы» М. Пожаровой.

право художественный ребенок эстетический

Разукрасилась Зима:

На уборе бахрома

Из прозрачных льдинок,

Звёздочек-снежинок.

Вся в алмазах, жемчугах,

В разноцветных огоньках,

Льёт вокруг сиянье,

Шепчет заклинание:

«Лягте, мягкие снега,

На леса и на луга,

Тропы застелите,

Ветви опушите!

На окошках, Дед Мороз,

Разбросай хрустальных роз

Лёгкие виденья,

Хитрые сплетенья.

Зачаруй сердца людей

Красотой своих затей:

Пусть вникают взоры

В светлые узоры.

Ты, метелица, чуди,

Хороводы заводи,

Взвейся вихрем белым

В поле поседелом!

Спи, земля моя, усни,

Сны волшебные храни:

Жди, в парчу одета,

Нового расцвета!"

Воспитатель: Закрывайте ваши глазки

В ожиданье новой сказки.

Ваши глазки притомились,

Отдохнули и открылись.

(На экране новая репродукция. Созерцательная пауза.)

Воспитатель: Эта картина называется «Февральская лазурь». Лазурь — это светло-синий цвет, синева. Автор — Игорь Грабарь.

Февральское утро, морозный воздух, лазурное небо, берёзовая роща и глубокие сугробы снега. Вот высокая, слегка изогнутая береза. Она красива в своём бело-коричневом наряде. На макушке остались прошлогодние жёлтые листья. Снег светло-голубой, на снегу лежат тёмно-синеватые тени от стволов берёз, небо сине-голубое. Маленькие берёзки водят хоровод на опушке леса. Мне нравится эта картина, потому что она вызывает радостное и праздничное настроение. Как будто ты находишься там, у берез.

Ребёнок читает стихотворение «Береза» Сергея Есенина.

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

Воспитатель: Глазки закрываются

И зима кончается.

А теперь смотри, весна,

Всё проснулось ото сна.

(На экране следующая репродукция. Созерцательная пауза.)

Воспитатель: Эта картина называется «Весна. Большая вода». Автор — Исаак Ильич Левитан.

Мы видим реку, она разлилась и вода затопила всё кругом — и березовую рощицу, и поля, и часть деревни. По этой причине весной некоторые деревеньки оказываются отрезанными от остального мира. А единственным средством связи становится некрепкая лодочка. В реке, спокойной и неподвижной, как в зеркале, отражаются и весеннее голубое небо, и тонкие голые стволы и ветви деревьев.
Каждое деревце, изящное, трепетно-изогнутое, написано художником с любовью и восхищением. Словно живые, трогательно и доверчиво ожидают березки чего-то хорошего, что принесет им весна. Когда я смотрю на эту картину, я чувствую тепло весеннего солнца и прохладу зеркальной воды. Мне кажется, что сейчас к лодке подойдёт дед Мазай, а на островок выбегут зайцы. Мазай сядет в лодку и поплывёт спасать ушастых.

Воспитатель читает стихотворение Сергея Северного «Весна».

На тоненьких липках

Разбухли толстые почки.

На березках гибких

Зашевелились клейкие листочки.

Кудрявятся рыжие кочки,

И мох завивается

Тонко в лесочке.

Дни прибавляются,

Первою травка росой

Умывается.

Синей, синей красой

Полосой

Небо глядит,

Проясняется.

На льдинах Зима унеслась,

Река разлилась,

Прошумела, сбывает —

Тихо плескает

Старой привязанной лодкой.

Звон колокольный гудит,

Разливается,

Зовет и шумит,

Расплывается

Над сонной слободкой.

Весна спешит,

Возвращается.

Воспитатель: Глазки закрываются,

Ветер поднимается.

Открываются глаза,

Начинается гроза.

(На экране сменяется репродукция. Созерцательная пауза.)

Эта картина называется «Дети, бегущие от грозы». Автор — Константин Егорович Маковский.

Мы видим буйство луговых трав, лес вдали, неглубокую речушку, протекающую сквозь густую растительность. И тоненький, хрупкий мостик, переброшенный через эту речку. А на мостике — сельская девочка. Она босиком, в легком платьице. Ее волосы растрепал ветер. Мы видим, что она и сама-то не такая уж взрослая, но у нее на плечах младший брат, и она спешит укрыться сама и спрятать его от надвигающейся грозы.

Видимо, дети ходили в лес за грибами или ягодами — в руках у девочки корзина. Может быть, они уже направлялись домой, когда в дороге их настигла гроза. Где бы им спрятаться и переждать ливень?

Ребёнок читает стихотворение П. П. Потемкина «Ветер».

Ветры по небу гуляют,

Ветры щеки надувают;

Дуют, дуют, листья рвут,

Злятся, злятся, травки мнут.

Над рекою ивы гнутся,

На реке валы мятутся.

Жучка по полю бежит,

Шерсть на ней колом стоит.

Брат с сестрицей схоронились.

У сестрицы косы взбились.

Ветер, ветер, не замай,

Перестань! Ведь нынче май!

Воспитатель: Закроем глазки я и ты.

Приходят летние мечты.

Смотри скорее, мой дружок,

Вот небо, море, бережок.

(На экране возникает новая репродукция. Созерцательная пауза.)

Эта картина называется «Рыбаки на берегу моря». Автор картины — Иван Константинович Айвазовский. Море на этой картине совсем как настоящее. Кажется, ещё мгновение, и мы услышим звуки разыгравшихся волн. (Воспитатель подходит к роялю. Незаметно включает аудиозапись этюда Шумана по своему выбору. Садится за рояль и изображает игру на нём.)

(Как вариант: произнесение текста под музыку. По-моему, эта музыка очень подходит к этой картине. В этой музыке я слышу шум разыгравшихся волн, и в то же время я слышу торжество спокойствия, которое обязательно наступает после бури, и о котором говорит нам луч света, пробившийся сквозь тучи.)

Какая красивая музыка! Увы, дети, я не умею играть на рояле. Сейчас звучала аудиозапись. Мне бы очень хотелось самой сыграть вам на рояле. К сожалению, я в своём детстве не воспользовалась правами на образование и на занятие искусством. Я не научилась играть на рояле. Я не научилась рисовать такие красивые картины. Но у вас всё ещё впереди. Вы у меня такие талантливые! Я верю, что вы обязательно воспользуетесь своими правами и научитесь многому, в том числе играть на рояле и рисовать такие картины! Ах, до чего же она хороша! Так и хочется обернуться чайкой и увидеть это море с высоты птичьего полёта! А потом обернуться самой собой и искупаться в нём! Помогите исполниться моей мечте! Превратимся в чаек и полетим над морем!

Физкультминутка «А над морем мы с тобою!».

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою!

(Дети идут по кругу, машут руками, словно крыльями. По окончании четверостишия меняют направление движения.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

(Дети делают плавательные движения руками.)

Спасибо вам. Будто я и вправду побывала на море

Воспитатель: Закроем глазки я и ты.

У нас осенние мечты.

Пришла пора для детворы

Увидеть осени дары.

(На экране возникает новая репродукция. Созерцательная пауза.)

Мы видим натюрморт. Картина называется «Две груши и одно яблоко». Натюрморт — это картина с изображением фруктов или цветов.

Ребёнок читает фрагмент стихотворения М. Яснова «О картинах».

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу —

Знай, что это — натюрморт.

Может быть, кто-нибудь хочет сам составить натюрморт? Натюрморт лучше расположить вот на этих столиках. А цветы и фрукты лежат на сцене. Эта игра называется «Составь натюрморт». Игровая задача: составить очень красивый натюрморт, выразить, как вы понимаете красоту.

Посмотрите, мы создали прекрасную галерею натюрмортов! Сначала мы как зрители побывали в картинной галерее, а потом и сами создали свои натюрморты.

· Можно ли сказать, что мы поучаствовали в культурной жизни?

· Каким правом мы воспользовались?

· Хорошо ли детям иметь свои права и пользоваться ими?

· Когда вы станете взрослыми, вы будете следить, чтобы права детей соблюдались?

· Когда вы станете взрослыми, вы поведёте своих детей в картинную галерею?

· Какую картину вы им покажете? Какая картина вам больше всего понравилась?

Пришло время воспользоваться вам правом на отдых. Но сначала я хочу одарить вас за ваши труды, за ваши толковые ответы на мои вопросы и за ваши красивые натюрморты. (Воспитатель раздаёт бумажные медали.) Если хотите, вы можете сами написать на медалях своё имя. Если хотите, это сделаю я. Молодец, иди в группу, отдыхай. Можешь показать свою медаль остальным ребятам.

Литература

1. Ребёнок в мире культуры. — Ставрополь: ставропольсервисшкола, 1998.

2. Ковалько В. И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы). — М.: ВАКО, 2005.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой