Качество образования за рубежом

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Содержание

Введение

Инженерно-техническое образование за рубежом

IT-университет в Копенгагене (университет инженерных технологий в Копенгагене)

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Высшие учебные заведения создают свои системы гарантий качества образования, основанные на соответствии их учебных программ, материальных ресурсов, научно-методического обеспечения, кадров и структуры управления определенным требованиям, предъявляемым со стороны общества, личности и государства.

В мировой практике применяются различные подходы к оценке качества работы вузов: репутационный, результативный и общий.

Репутационный подход использует экспертный механизм для оценки уровня профессиональных образовательных программ и учебных заведений в целом. Результативный основан на измерении количественных показателей деятельности вуза. Общий подход базируется на принципах «всеобщего управления качеством» (Total Quality Management, TQM) и требований к системам менеджмента качества Международной организации по стандартизации (International Organization for Standardization, ISO). Рассмотрим реализацию первых двух подходов за рубежом и в России.

Исторически сформировались «английская модель», в основе которой лежит внутренняя самооценка вузовского академического сообщества, и «французская модель», основанная на внешней оценке вуза с точки зрения его ответственности перед обществом и государством.

«Американская модель» аккредитации образовательных учреждений и образовательных программ, очевидно, представляет собой наиболее удачное сочетание идей «английской» и «французской» моделей. Климов Е. А. Психология профессионала. -- М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1996

Аккредитация -- это система контроля качества образования, которая позволяет учесть интересы всех заинтересованных в развитии образования сторон и сочетает общественную и государственную формы контроля. Основные цели аккредитации состоят в том, чтобы:

обеспечить прогресс в высшем образовании за счет разработки критериев и принципов оценки эффективности образования;

стимулировать развитие образовательных учреждений и совершенствование образовательных программ путем непрерывного самообследования и планирования;

гарантировать обществу, что учебное заведение или конкретная образовательная программа имеют правильно сформулированные цели и условия их достижения;

обеспечить помощь в становлении и развитии вузов и в реализации образовательных программ;

защитить учебные заведения от вмешательства в их образовательную деятельность и ущемления их академических свобод

Стандарты (показатели) институциональной аккредитации являются содержательной основой измерения эффективности деятельности университета в соответствии со своим назначением. Первоначально использовались количественные показатели (численность профессорско-преподавательского состава, ресурсы библиотеки, оборудование лабораторий, финансы и т. д.), которые позволяли легко и сравнительно просто оценивать работу различных университетов. В первые десятилетия XX века именно эти показатели помогли навести порядок в области высшего образования.

Каждое из шести региональных аккредитационных агентств США разрабатывает свои критерии, которые широко обсуждаются, детально прописываются, регулярно пересматриваются и доводятся до сведения университетов. Общепринятыми являются девять критериев: целостность университета; цели, планирование и эффективность; управление и администрация; образовательные программы; профессорско-преподавательский состав и обслуживающий персонал; библиотека, компьютеры и другие источники информации; обслуживание студентов и обеспечение условий для образования; материальные ресурсы, помещения, оборудование; финансы.

Аккредитация университета подтверждает, что он имеет обоснованные цели, ресурсы (необходимые для достижения целей), доказательства достижения целей, перспективы достижения целей в будущем. Климов Е. А. Психология профессионала. -- М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1996

В Европе пока отсутствует единая система институциональной оценки деятельности образовательных учреждений, аналогичная системе аккредитации в США. Однако в каждой стране существуют свои подходы к обеспечению и оценке качества высшего образования.

инженерный технический аккредитация образование

Инженерно-техническое образование за рубежом

Наша работа по изучению инженерно-технического образования за рубежом основана на изучении различных программ обучения в США, где существует множество специальных школ, колледжей, техникумов и университетов, предлагающих разнообразные курсы по повышению квалификации и получению инженерно-технического образования с последующим получением диплома или свидетельства об образовании. На этих курсах, которые бывают как очными, так и заочными (например, через Интернет), также возможно получить и ученую степень, — например, степень магистра или доктора наук.

Одной из организаций, которая предоставляет возможность получить образование заочно и по интернету, является Национальный Технологический Университет (NTU) (Миннеаполис, штат Миннесота).

Этот университет был образован при поддержке главных технологических компаний, таких, как IBM, Motorola и Hewlett-Packard. Задачей университета в то время была передача учебных курсов через уникальную в своем роде сеть спутниковой связи непосредственно на обучающие устройства корпораций. В 1984 году NTU начал предлагать специальные программы обучения на курсах, предоставляемых семью университетами. Сегодня NTU предлагает несколько программ для получения степени магистра на курсах, предоставляемых через консорциум университетов США. Курсы предоставляются непосредственно в сети Интернет, также на компакт-дисках, DVD и видеокассетах.

В быстро развивающемся мире заочного обучения Национальный Технологический Университет продолжает оставаться новатором в предоставлении высококачественного образования и специальной подготовки. NTU предоставляет программы для получения ученой степени и разнообразные курсы по инженерному искусству, менеджменту и в областях, связанных с применением компьютеров, где охват учебной программы измеряется баллами; также NUT предоставляет и другие курсы по профессиональному совершенствованию, где охват учебной программы не измеряется в баллах. Карандашев В. Н. Введение в профессию. М.: Смысл, 2000

NTU предоставил более 1800 степеней магистра людям, которые закончили курс обучения, обновременно работая полный рабочий день. NTU не предоставляет степени бакалавра и докторской степени.

Большинство учебных курсов, предлагаемых NTU, проводятся в телевизионной сети NTU через спутниковую связь в организации-спонсоры, расположенные во многих странах мира. Университетского кампуса не существует. Нет необходимости быть принятым в NTU на программы обучения для получения степени, чтобы поступить на измеряемый в баллах курс обучения в NTU. Можно записаться на курс, чтобы получить учебные баллы (которые позже можно применить при получении степени) или же можно поступить на проверочные курсы для всестороннего технического совершенствования образования.

Профиль NTU охватывает богатую сферу учебных дисциплин, профессионального обучения и технической подготовки, среди которых:

· Управление торгово-промышленной деятельностью

· Химическое машиностроение

· Вычислительная техника

· Теория вычислительных машин и систем

· Электротехника

· Управление ходом проектирования

· Техника производственных систем

· Машиностроение

· Техника микроэлектронных и полупроводниковых устройств

· Программотехника

· Системотехника

Курсы по профессиональным инструментальным программам охватывают широкий круг обучения, включающий:

· Авиационно-космическая техника

· Программирование приложений

· Практика деловых отношений

· Биотехнологии

· Архитектура вычислительной системы

· Химическое машиностроение

· Клиент/сервер

· Вычислительная техника

· Компьютерные системы и программное обеспечение

· Системы контроля и управления

· Базы данных

· Экономическое развитие

· Электротехника

· Электромегнетизм

· Управление ходом проектирования

· Интернет

· Математика и статистика

· Повышение квалификации руководящих кадров

· Машиностроение

· Производство

· Маркетинг

· Мультимедиа

· Управление

· Структуры памяти

· Сеть и компьютерные системы связи

· Новые технологии

· Оптика

· Языки программирования

· Обработка сигналов

· Системное программирование

· Транспортные системы

· Техническая передача данных

Другой организацией, предоставляющей широкое профессионально-техническое обучение, является университет Темпл (Temple University), расположенный в штате Пенсильвания. Этот университет является комплексным общественным исследовательским учреждением, насчитывающим более 30 000 студентов. Его преподавательский состав работает в 17 школах и колледжах. Temple University — это один из трех общественных исследовательских университетов в Пенсильвании, наряду с университетом в Питтсбурге и Penn State University.

Университет был основан в 1884 году вначале как колледж и получил затем статус университета в 1907 году. Через сеть своих школ и колледжей Temple University предлагает различные программы обучения, например, программы для получения степени в 4 объединенных общих областях, 133 областях получения степени бакалавра, 125 областях получения степени магистра, 58 областях получения степени доктора… Центр университета Темпл предлагает обучение учителям средних школ и администраторам в области сельского хозяйства, бизнеса, компьютерного образования и информационных технологий, промышленности, технического образования, и маркетинга и доставки. Климов Е. А. Психология профессионала. -- М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1996

Таким образом, Центр вносит свой вклад в экономическое развитие региона. Он является частью образовательного колледжа университета Темпл.

В сотрудничестве с образовательным колледжем Центр располагает курсами и программами, которые предлагают получение базовых и ученых степеней (магистра и доктора) в нескольких областях профессионально-технического образования, например: в области коммерции, промышленности, маркетинга и распределения.

Также нужно отметить (что очень важно), что в США существуют специальные учреждения, которые предоставляют образование учащимся, являющимся инвалидами.

В частности, таким учреждением является Special School District (SSD) (Специальный школьный район) в округе Сент-Луис. SSD с 1957 года является лидером в предоставлении специальных услуг по образованию учащимся-инвалидам. В районе есть два техникума, предлагающие широкий спектр программ обучения и подготовки к трудовой деятельности.

Кроме общеобразовательных программ, SSD предоставляет программы, связанные с обучением: трудотерапию, физиотерапию и ряд программ, развивающих речь и язык. В течение всех этих лет SSD является пионером в разработке новаторских программ для учащихся-инвалидов. Сегодня район предоставляет услуги более чем 27 000 учащихся.

SSD имеет два техникума, предлагающих в общем и целом 34 программы по широкому спектру технических областей. Программы варьируются от традиционных технических (таких как сварка и плотничное дело) до таких, как административное управление компьютерными сетями и полиграфия. Карандашев В. Н. Введение в профессию. М.: Смысл, 2000

Программы обучения в обоих техникумах предоставляются всем учащимся 10−12 классов из 23 общественных школьных районов в Сент-Луисе, так же как и из общественных школ Сент-Луиса.

Первый из этих техникумов — North Technical High School (Северный техникум), который расположен на севере Сент-Луиса. Сегодня в нем обучаются примерно 1000 студентов по широкому спектру программ в разных технических областях. С 1968 года этот техникум предоставляет самое современное техническое образование и подготовку к трудовой деятельности учащимся во всем Сент-Луисе.

Второй из этих техникумов — South Technical High School (Южный Теникум), который был образован в 1967 году. Этот техникум является комплексом, расположенным в большом кампусе на юге округа Сент-Луис. Сегодня техникум насчитывает примерно 1000 учащихся, обучающихся по различным специальностям в разных областях, начиная от работы в лаборатории и кончая компьютерными информационными системами.

Учащимся, посещающим эти техникумы, предоставляется широкий выбор в 30 областях обучения, в частности:

· Автомобильные технологии

· Плотничное дело

· Коммерческое изобразительное искусство

· Компьютерные информационные системы

· Проектирование

· Экономические технологии и системы

· Электронные технологии

· Технологии по охране окружающей среды

· Электроника

· Финансовые операции

· Проектирование

· Электротехника

· Системы пожаротушения

· Общие строительные специальности

· Отопление, вентиляция и кондиционирование воздуха

· Обеспечение правопорядка

· Оператор машинного оборудования

· Организация работы компьютерных сетей

· Водопроводное дело

· Работа лабораториях

· Каменщик

· Печатное дело и многие другие… Карандашев В. Н. Введение в профессию. М.: Смысл, 2000

В этих техникумах можно обучаться как по полным специальным программам, так и по не полным. Учащиеся, которые посещают техникум по полной программе, занимаются как на технических курсах, так и на обычных учебных курсах техникума. Эти учащиеся получают потом дипломы об образовании в том техникуме, который они посещают.

Учащиеся, которые посещают техникум на основе неполной программы, занимаются только на технических курсах в техникуме и остаток дня проходят традиционный курс обучения в своей обычной школе. Эти учащиеся получают дипломы об образовании в своей обычной школе.

IT-университет в Копенгагене (университет инженерных технологий в Копенгагене)

IT University (ITU) — это университет, предлагающий традиционное обучение на основе исследований, специализирующийся на информационных технологиях (IT) и их возможностях. Университет был основан в 1999. Это — аспирантура, которая сочетает теоретические исследования с практическими. IT University стал 12-м автономным датским университетом 1 июня 2003 года.

Высший уровень управления в ITU — Совет директоров, который назначает Вице-канцлера и заместителя Вице-канцлера. В настоящее время в ITU имеется семь научно-исследовательских групп в исследовательском отделе и четыре административных отдела.

Задача университета состоит в том, чтобы проводить обучение и исследования в международном масштабе, что позволяет Дании считаться на международном рынке страной высокого уровня в области изучения и применения информационных технологий. Обучение и исследовательская работа в области информационных технологий включают в себя все возможные учебные процессы, где необходимо использование компьютеров.

ITU — выдающийся пример того, как маленький университет может достичь уровня самых лучших учебных заведений мира.

ITU предлагает обучение на следующих курсах по инженерным технологиям:

· Пять двухлетних курсов для получения степени магистра естественных наук. Эти курсы дневные, и составной частью их является исследовательская работа. После завершения одного из этих курсов специалист получает степень магистра информационных технологий.

· Четыре курса для получения степени магистра. Обучение на этих курсах 3-летнее, совмещается с работой. Дипломированным специалистам присваивается степень магистра информационных технологий.

· Один курс обучения по совместительству с работой, по окончании выдается диплом специалиста информационных технологий.

ITU предлагает образование, которое охватывает все аспекты информационных технологий, включая естественные науки, гуманитарные науки и общественные науки, внедрение IT в бизнес и коммерциализацию IT.

ITU предлагает широкий спектр учебных программ по информационным технологиям (IT). Климов Е. А. Развивающийся человек в мире профессий. -- Обнинск, 1993

Магистр естественных наук в области информационных технологий.

Чтобы получить степень магистра информационных технологий, необходимо учиться 2 года на дневном отделении при полной учебной занятости, проводя при этом научно-исследовательскую работу. Обучение проводится по следующим программам:

· Дизайн, связь и мультимедиа

· Интернет-бизнес

· Интернет и технология создания ПО

· Технологии мультимедиа и игры

· Разработка программного обеспечения

Только те студенты, которые получили степень бакалавра, имеют право быть зачисленными на курс обучения по программе получения степени магистра информационных технологий. В принципе, необходимым условием для зачисления на курс является обладание любой степенью бакалавра. При этом важно помнить, что полностью на английском языке преподаются только учебные программы по курсам «Интернет и технология создания ПО» и «Технологии мультимедиа и игры». Для того, чтобы быть зачисленными на курс обучения по трем другим учебным программам, необходимо хорошее знание датского языка — как в письменном, так и в устном вариантах. Студенты, приезжающие по обмену, могут быть зачислены на любые курсы, которые преподаются на английском языке.

Университет также предлагает обучение по совместительству с работой по некоторым другим трехлетним программам с присвоением степени магистра информационных технологий. Эти программы разработаны специально для работающих студентов. Обучение в этом случае не включает исследовательскую работу. Студенты специализируются в одной из следующих четырех областей:

· Дизайн, связь и мультимедиа

· Интернет и технология создания ПО

· Технологии мультимедиа

· Разработка программного обеспечения IT-университет в Копенгагене//www. edu. ru

Необходимым условием для зачисления на курс является обладание любой степенью бакалавра и опыт работы не меньше двух лет. Полностью на английском языке преподаются только учебные программы по курсам «Интернет и технология создания ПО» и «Технологии мультимедиа и игры». Для того, чтобы быть зачисленными на курс обучения по двум другим учебным программам, необходимо очень хорошее знание датского языка.

Возможно также и записаться на курс обучения, по окончании которого выдается диплом. Это программа, рассчитанная на 2 года обучения студентов, которые совмещают работу с учебой. Необходимым требованием для обучения по такой программе является хорошее знание датского или английского языка.

Кроме того, в университете имеются курсы обучения только по одному выбранному предмету, если курс не заполнен до конца.

Для получения степени магистра естественных наук университет предлагает 5-летнее обучение на дневном отделении по программам в следующих областях:

· Дизайн, связь и мультимедиа

· Интернет-бизнес

· Интернет и технология создания ПО

· Технологии мультимедиа и игры

· Разработка программного обеспечения

После завершения обучения по выбранной программе студенту присваивается степень магистра естественных наук в области информационных технологий.

Программы состоят из нескольких обязательных курсов, факультативов и заданий исследовательского характера. Кроме того, необходима работа над магистерской диссертацией, которая пишется в течение заключительного семестра. Все курсы и исследовательские работы определяются и оцениваются индивидуально.

Только те студенты, которые получили степень бакалавра, имеют право быть зачисленными на курс обучения по программе получения степени магистра естественных наук в области информационных технологий. Необходимым условием для зачисления на курс обучения является обладание любой степенью бакалавра. Чтобы быть зачисленным на курс обучения по программе «Интернет и технология создания ПО», математику нужно знать на уровне, А (самом высшем в средней школе).

Полностью на английском языке преподаются только учебные программы «Интернет и технология создания ПО» и «Технологии мультимедиа и игры». Для того, чтобы быть зачисленными на курс обучения по трем другим учебным программам, необходимо хорошее знание датского языка — как в письменном, так и в устном вариантах.

Магистр информационных технологий — курс обучения рассчитан на 3 года обучения студентов, которые совмещают работу с учебой.

Студенты могут выбирать обучение по одной из следующих четырех программ:

· Дизайн, связь и мультимедиа

· Интернет и технология создания ПО

· Технологии мультимедиа

· Разработка программного обеспечения

Обучение включает в себя включает обязательные курсы, факультативные занятия и заключительная исследовательская работа. Степень магистра в данном случае эквивалентна учебе на дневном отделении в течение 1,5 лет. Занятия проводятся два дня в неделю в течение двенадцати недель каждый семестр.

Обучение стоит 75 000 датских крон за все шесть семестров и регулируется датским государственным законом об открытом образовании.

Необходимым условием для зачисления на курс является обладание любой степенью бакалавра и опыт работы не меньше двух лет. Полностью на английском языке преподаются только учебные программы «Интернет и технология создания ПО» и «Технологии мультимедиа». Для обучения по программам «Дизайн, связь и мультимедиа» и «Разработка программного обеспечения» необходимо очень хорошее знание датского языка.

Курс обучения на магистра информационных технологий короче, чем курс обучения на магистра естественных наук. Оба учебных курса практически одинаковы, с одними и теми же учебными элементами, но для получения степени магистра информационных технологий не нужно писать диссертацию. С другой стороны, уровень теории на учебном курсе для получения магистерской степени выше, чем уровень теории на учебном курсе, по окончании которого выдается диплом.

Диплом специалиста в области информационных технологий выдается по окончании обучения по двухлетней программе, предназначенной для студентов, сочетающих работу с учебой. Эта программа соответствует одному году обучения на дневном отделении. Климов Е. А. Психология профессионала. -- М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1996

Первые три семестра ведется курсовое обучение. В четвертый, заключительный, семестр, студенты представляют исследовательскую работу. Необходимым условием для обучения на курсе является опыт работы не меньше двух лет и документ, свидетельствующий о высшем образовании.

Обучение по данной программе требует хорошего знания датского или английского языка. Некоторые курсы преподаются только на датском языке, а некоторые — только на английском.

Обучение в течение четырех семестров стоит 50 000 датских крон.

Диапазон курсов в Университете IT включает основные и специализированные курсы по информационным технологиям. На некоторых курсах в основном преподается только теория, но большинство курсов состоит из обучения теории, практических упражнений, еженедельных заданий и работ исследовательского характера.

Заключение

Согласно последнему годовому отчету Организации по экономическому сотрудничеству и развитию (ОЭСР), за последнее десятилетие сектор высшего образования во всем мире быстро расширился. В ежегодном сборнике о системах образования «Education at a Glance» («Взгляд на образование») 2008 года говорится, что в 1995 году в университетах обучались 37% выпускников школ, тогда как в настоящее время студентами университетов являются, в среднем, 57% выпускников школ в государствах — членах ОЭСР. В Австралии, Финляндии, Исландии, Польше и Швеции, три из четырех выпускников школ продолжают обучение в университетах с целью получения ученой степени. В 500-страничном отчете также говорится, что общественно-государственные инвестиции в высшее образование увеличились, но при этом еще больше возросли частные инвестиции.

Общественные науки, бизнес и право — самые популярные учебные дисциплины в большинстве стран, и изучают их в университетах 28% студентов. Из числа недавно поступивших в университеты женщины составляют 54%, однако при этом процентное соотношение также варьируется в зависимости от учебных дисциплин. Здравоохранение, гуманитарные науки, а также педагогика — предметы, наиболее популярные у женщин (68−75% студенток).

В Японии, Нидерландах, Испании и Швейцарии, например, такие дисциплины, как математика, вычислительная техника, проектирование, производство, строительство и сельское хозяйство выбирают менее 25% женщин — студенток университетов (по сравнению с 35% в Дании).

Список использованной литературы

1. IT-университет в Копенгагене//www. edu. ru

2. Карандашев В. Н. Введение в профессию. М.: Смысл, 2000. — 288 с

3. Климов Е. А. Психология профессионала. -- М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1996. -- 400 с.

4. Климов Е. А. Развивающийся человек в мире профессий. -- Обнинск, 1993.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой