Книжная полка лицеиста

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Социология


Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Управление образования администрации муниципального образования

«Лысьвенский муниципальный район»

МБОУ «Лицей № 1»

Реферат

На тему:

Книжная полка лицеиста

Ученицы Лямина Ирина,

Марушина Кристина,

Руководитель: учитель

Е.А. Шестакова

Лысьва, 2013

Введение

Что читают нынешние школьники? Читают ли они вообще? Такие вопросы задают учителя, родители. Иногда отвечают на них сами: «Не читают. Не читающее поколение».

Мы задали себе те же вопросы и попытались на них ответить. Для этого нам нужно было провести исследование.

Наша гипотеза: нынешнее поколение читает, но не то, что предлагается школьной программой, родителями, учителями.

Определив тему и гипотезу, мы поставили перед собой цель: выяснить, читают ли нынешние школьники и каков круг их чтения.

Цель работы определила следующие задачи:

1. Разработать анкету;

2. Провести социологический опрос учащихся МБОУ «Лицей№ 1»;

3. Познакомиться с уже имеющимися исследованиями и публикациями на эту тему;

4. Обработать полученные путём анкетирования сведения;

5. Сделать выводы.

Чтобы опровергнуть или подтвердить гипотезу, мы решили провести социологический опрос, социологическое исследование. Выбрав метод анкетирования, мы разработали вопросы, стараясь учесть все возрастные категории учащихся, сделать различие в том, что читают мальчики и что читают девочки. Кроме того, нас интересовало, слушают ли ребята советы взрослых, когда выбирают книгу для чтения.

Объектом исследования стали учащиеся МБОУ «Лицей № 1», в котором мы учимся.

Мы считаем, что выбранная тема исследования актуальна. Ведь по-настоящему культурного человека отличает умение, желание читать, что вырабатывает читательский вкус.

Прежде чем составить анкету, мы решили познакомиться с теми исследованиями по данному вопросу, которые уже имеются.

Сегодня в области изучения детского чтения сделано немало. Сошлемся, прежде всего, на исследования Российской государственной детской библиотеки. Здесь находится единственный в России центр изучения детского чтения. Сотрудники Е. М. Голубева и В. П. Чудинова обобщили и проанализировали материалы, собранные в разных регионах страны. Их основной вывод заключается в том, что в начале XXI века дети читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения. Но всё же читают, но иначе, чем раньше, далеко не те произведения, которые были любимы у их родителей, бабушек и дедушек.

Это и есть причина опасения, что дети не читают. Взрослым хочется, чтобы ребята читали Д. Дефо и Д. Свифта, В. Скотта, Ж. Верна, Дюма, Ремарка, Майн Рида, а современных детей подобное читать не заставишь.

Детское чтение меняется. Это очевидно для всех. Катастрофы нет, считает Е. И. Голубева, главный библиотекарь РГДБ, но хотелось бы всё-таки знать: «А что же на самом деле происходит в детском чтении?»

Наши родители и учителя утверждают, что раньше, в ХХ веке, Россию считали самой читающей страной в мире.

А в 2000 году Россия впервые приняла участие в международном исследовании знаний учащихся: по навыкам чтения наши школьники оказались на 28 месте среди 32 индустриально развитых стран.

В.П. Чудинова считает: идёт процесс смены моделей чтения. Нам показалось интересным, что прежняя модель детского чтения называется «литературоцентристской». И просуществовала она не менее века. Но ещё не ушла совсем.

В чтении детей и подростков сегодня происходят очень серьезные перемены, которые носят глубинный характер. Многие родители, педагоги, библиотекари по-прежнему ориентированы на старую литературную модель, тогда как большинство сегодняшних детей и подростков имеют совсем другие предпочтения и иное восприятие книжной культуры. Они относятся к книге не как к «учебнику жизни», а как к одному из средств информации и массовой коммуникации. Таким образом, в какой-то мере между поколениями происходит разрыв в передаче бытовавшей долгое время традиции освоения литературной культуры.

Что характерно для этой модели? Во-первых, высокий статус «человека читающего», во-вторых, небольшая доля «лёгкого чтива» в общем репертуаре чтения, в-третьих, почти в каждой семье была домашняя библиотека, в-четвёртых, все были записаны в общественные библиотеки и часто их посещали.

А школьники читают в основном то, что называлось «золотым фондом» детской литературы, которая могла представить юному читателю замечательных «литературных героев». Интересная модель. Мы даже немного позавидовали.

А что же новая модель чтения? Можно ли безоговорочно сказать, что дети и подростки стали меньше читать?

Какова эта модель у учащихся нашей школы?

Ответить на эти опрос помогут данные социологических исследований чтения школьников МБОУ «Лицей№ 1».

1. Основная часть

Проведя анкетирование, мы проанализировали ответы школьников. Всего нами было опрошено 288 респондентов. Мы опросили учащихся 5−11 классов.

Анкета содержала 14 вопросов (см. прил. 1).

Проанализировав ответы, мы получили следующие результаты.

Вопрос 3. Вы прислушиваетесь к мнению своих родителей в выборе книги?

класс

да

нет

иногда

5 класс

32

8

6

6 класс

32

16

16

7 класс

11

10

3

8 класс

22

42

8

9 класс

21

24

10 класс

4

10

3

11 класс

13

7

всего

135−47%

117−40%

36−13%

Как видим, несмотря на возраст, больше половины опрошенных, прислушиваются к мнению родителей, а значит, чтение учащегося может взрослым регулироваться и контролироваться.

Вопрос 4. Как Вы относитесь к чтению — позитивно или негативно?

Отношение к чтению — важная характеристика, и она свидетельствует о том, что в целом позитивное отношение к чтению у школьников сохраняется.

Среди учащихся высока роль читательских навыков, умения работать с печатными источниками. Учащиеся 3 ступени осмысленно подходят к чтению, а вот учащиеся 6−8 классов теряют интерес к чтению.

класс

Позитивное отношение к чтению

Негативное отношение к чтению

5 класс

37−80%

9−20%

6 класс

50−76%

16−24%

7 класс

21−84%

4−16%

8 класс

45−67%

32−33%

9 класс

37−82%

8−18%

10 класс

17−100%

0

11 класс

20−100%

0

всего

227−79%

69−21%

Вопрос № 5. Любите ли вы читать?

класс

Люблю читать

Не люблю читать

5 класс

35−76%

11−24%

6 класс

41−64%

23−36%

7 класс

13−52%

12−48%

8 класс

28−36%

49−64%

9 класс

24−53%

21−47%

10 класс

13−76%

4 — 24%

11 класс

17 — 85%

3−15%

всего

184−60%

123 -40%

В лицее интересными оказались результаты зависимости между такими категориями, как «любовь к чтению» и «возраст ребёнка». Социологи утверждают, что чем старше ребёнок, тем меньше времени занимает у него чтение и тем меньше он любит читать. Как правило, те, кто любит читать — это дети младшего школьного возраста. Наша анкета показала, что, действительно, такая тенденция есть. К 8-ому классу уменьшается время, потраченное на чтение, и ухудшается отношение к чтению. Но ситуация улучшается к 10-ому классу. Правда, меняется характер чтения. Оно становится не просто чтением, а подразделяется на деловое и досуговое или свободное.

Вопрос 6. Сколько времени в день вы тратите на чтение?

класс

Не читаю

20−30 минут

1 часа

2 часа

3 часа

4 часа и более

5 класс

2

9

19

4

4

1

6 класс

13

35

10

7

7 класс

7

7

3

2

8 класс

23

14

27

8

1

9 класс

3

11

10

10

8

10 класс

3

4

6

5

3

11 класс

4

12

2

2

всего

10%

23%

41%

14%

10%

2%

Итак, ужасает картина в 8 классах, основная часть опрошенных читает в день в течение часа, но нельзя не обратить внимание на то, что 10% лицеистов вообще не читают книги. Да и книголюбов не так много, только 2% отдают всё свободное время чтению книг.

Вопрос 7. Посещаете ли Вы библиотеку?

класс

Да, посещаю

Нет, не посещаю

5 класс

36

8

6 класс

51

12

7 класс

20

5

8 класс

45

30

9 класс

34

11

10 класс

13

4

11 класс

11

9

всего

210 -73%

78 — 27%

Если да, то с какой целью?

На этот вопрос самым распространенным ответом был «взять книгу в библиотеке», также были ответы: найти ответы к викторине, приготовить презентацию, обратиться к словарю, распечатать материал.

27% учащихся не пользуются услугами библиотеки, объясняя это наличием книг дома или Интернета. Современной литературы на всех лицеистов не хватает, поэтому многие ученики уже завели электронные книги. Вопрос 8. Как Вы относитесь к классике?

класс

позитивно

негативно

5 класс

31

14

6 класс

41

23

7 класс

18

7

8 класс

35

39

9 класс

28

17

10 класс

11

6

11 класс

14

6

всего

178 — 61%

112 — 39%

Как видно из данной таблицы, интерес к классической литературе падает. Возможно, поэтому дети не любят читать то, что им задают в лицее, ведь в основном программа по литературе состоит из классической литературы.

Вопрос 9. Читаете ли Вы стихотворения?

класс

да

нет

5 класс

31

14

6 класс

43

12

7 класс

18

7

8 класс

47

29

9 класс

33

12

10 класс

13

4

11 класс

11

9

всего

196 — 69%

87 — 31%

Итак, к сожалению, одна треть учащихся не любит стихотворения, несмотря на то, что в программе они есть для обязательного изучения.

Вопрос 10. Какие жанры Вы читаете?

А теперь обратимся к кругу чтения ребят. Каков он у современных школьников?

Сначала о жанрово-тематических предпочтениях. Ответ на вопрос: «Какие жанры вы предпочитаете читать?» представлен в таблице.

литературный чтение подросток россия

класс

сказки

Детек-тивы

Приклю-чения

Фантастика, фэнтези

юмор

ужасы

классика

Истори-ческая

поэзия

Романы, рассказы

Научно-популяр

5 класс

11

5

3

14

2

4

1

6 класс

5

8

3

28

4

2

3

13

7 класс

1

2

1

4

3

1

1

8 класс

1

6

3

11

1

1

2

9 класс

9

5

20

2

1

2

11

3

10 класс

1

2

4

1

7

11 класс

1

6

2

1

2

1

1

всего

19

32

16

114

6

8

8

3

8

35

4

Цифры дают возможность увидеть не только жанрово-тематические предпочтения, но и жанры-лидеры, а также зависимость жанровых предпочтений от возраста ребят. Таблица показывает, что больше всего учащиеся читают фантастику, фэнтези.

Вопрос 11. Какую литературу Вы предпочитаете читать — зарубежную или русскую?

класс

зарубежная

русская

И зарубежная, и русская

5 класс

9

20

14

6 класс

32

14

19

7 класс

8

9

7

8 класс

34

30

12

9 класс

22

11

12

10 класс

6

4

8

11 класс

3

9

8

всего

114

97

80

Из таблицы видно, что учащиеся больше читают зарубежную литературу, знают авторов.

Вопрос 12. Какую книгу Вы поставили бы на «Золотую полку»?

Вот список сегодняшних читательских предпочтений в лицее.

5 класс

1. Александр Дюма «Граф Монте-Кристо»

2. Памела Трэверс «Мэри Поппинс»

3. А. С. Пушкин «Кавказский пленник»

4. Александр Волков «Волшебник Изумрудного города»

5. Эдуард Успенский «Любимая девочка дяди Фёдора»

6. Кетрин Ласки «Ночные стражи»

7. Дмитрий Глуховский «Метро 2033»

8. Виталий Коржиков «Весёлое мореплавание Солнышкина»

9. Григорий Остер «Вредные советы»

10. Эдуард Скобелев «Необыкновенные приключения Арбузика и Бебешки»

11. Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»

12. А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

13. И. Тургенев «Муму»

14. К. С. Льюис «Хроники Нарнии»

15. Джоан Роулинг «Гарри Поттер»

16. Лидия Чарская «Записки маленькой гимназистки»

6 класс

1. А. С. Пушкин «Дубровский»

2. Кристофер Паолини «Эрагон»

3. Татьяна Леванова «Сквозняки»

4. В. Тендряков «Весенние перевертыши»

5. Памела Трэверс «Мэри Поппинс»

6. Ллойд Александер «Тарен-странник»

7. Элинор Портер «Поллианна»

8. Валентин Распутин «Уроки французского»

9. Распе «Приключения Мюнхгаузена»

10. К. С. Льюис «Хроники Нарнии»

11. Даниэль Дефо «Робинзон Крузо»

12. М. Пришвин «Кладовая солнца»

13. В. Астафьев «Конь с розовой гривой»

14. Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»

15. Николай Носов «Незнайка»

16. Джоан Роулинг «Гарри Поттер»

17. Марк Твен «приключения Тома Сойера»

18. Д. Барри «Питер Пэн»

19. Льюис Кэрролл «Алиса в стране чудес»

20. Светлана Лаврова «Остров, которого нет»

21. Л. Давыдычев «Эта милая Людмила»

22. Е. Вильмонт «Сыскное бюро «Квартет»

23. Библия

7 класс

1. Александр Беляев «Человек-амфибия»

2. Лев Рубинштейн «В садах лицея»

3. Джонс Диана Уинн «Ведьмина неделя», «Дорога ветров»

4. Элиза Уиллард «Сила трёх»

5. Рафаэль Сабатини «Приключения капитана Блада»

6. А. Толстой «Князь Серебряный»

7. В. Железников «Чучело»

8 класс

1. Р. Стивенсон «Остров сокровища»

2. Дмитрий Емец «Мефодий Буслаев»

3. Витчер Муни «Нина»

4. Джоан Роулинг «Гарри Поттер»

5. Н. Карамзин «Бедная Лиза»

6. А. С. Пушкин «Капитанская дочка»

7. Стихи Сергея Есенина

8. Ольга Ястребова «Стать демонессой», «Жена вампира»

9. Эвангелина Андеосон «Сделка с дьяволом»

10. Конан Дойль «Шерлок Холмс»

11. Эмилия Бронте «Грозовой перевал»

12. Паоло Коэльо «Алхимик»

13. А. Беляев «Человек-амфибия», «Голова профессора Доуэля»

14. А. Приставкин «Ночевала тучка золотая»

9 класс

1. Грегори Кез «Век безумия»

2. Сюзен Коллинз «Голодные игры»

3. Мацуо Монро «Научи меня умирать»

4. Паолини «Эрагон»

5. Бодо Шеффер «Мани или азбука денег»

6. Екатерина Неволина «Похитители древности», «Город-невидимка»

7. Рик Риордан «Перси Джексон»

8. Уолтер Айзексон «Стив Джобс»

9. Шекспир «Ромео и Джульетта»

10. Сент-Экзюпери «Маленький принц»

11. Джонатан Фоер «Жутко громко и запредельно близко»

12. Филипп Пулман «Темные начала»

13. Дмитрий Глуховский «Метро 2033»

14. Дж. Толкиен «Властелин колец»

15. Б. Васильев «А зори здесь тихие»

10 класс

1. Николай Дубов «Родные и близкие»

2. Шиллер «Коварство и любовь»

3. Дмитрий Емец «Мефодий Буслаев»

4. Жюль Верн «Капитан Немо»

5. Мартин Джордж «Песнь и пламени»

6. Вадим Демчог «Играющий в пустоте»

7. Ф. Пулман «Золотой компас», «Чудесный нож»

8. Ульрике Швайкерт «Наследники ночи»

9. А. Дюма «Граф Монте-Кристо»

10. Айн Рэнд «Атлант расправил плечи»

11. Оскар Уайльд «Портрет Дориана Грея»

11 класс

1. Павел Санаев «Похороните меня за плинтусом»

2. Л. Толстой «Война и мир»

3. Дж. Толкиен «Властелин колец»

4. Алексей Калугин «Дом на болоте»

5. Дэн Браун «Ангелы и демоны»

6. Ф. Достоевский «Преступление и наказание»

7. Дина Рубина «Почерк Леонардо»

8. Библия

9. Борис Горбатов «Непокоренные»

Таким образом, мы можем сделать вывод, что круг чтения современных школьников меняется. Классическая литература отброшена, впереди — новые авторы.

Наша анкета показала, что чтение девочек и мальчиков в лицее практически не отличаются. Хотя в библиотеку чаще ходят девочки, и девочки же больше уделяют времени чтению. Однако трудно не заметить и другое: все лицеисты предпочитают «ужастики» и фантастику.

Психологи утверждают, что современный ребёнок представляет собой носителя какой-то совершенно новой — визуальной, «мозаично-клиповой» культуры, требующей постоянной смены движений, в которой нет времени для замедленного чтения.

Заключение

На каждый из затронутых нами вопросов был дан интересный ответ. Каждый из ответов позволяет сделать выводы. Соотнеся эти выводы друг с другом, мы пришли к следующему:

Старая литературная традиция есть, но она уже не главная в определении круга чтения лицеистов. В. П. Чудинова пишет: «Пока что мы живём в рамках затухающей старой литературной традиции». 1

Учащиеся сегодня относятся к книге не как к учебнику жизни, а как к одному из средств информации.

Утверждается «новая модель» подросткового чтения.

Увеличивается разрыв между школьной программой и свободным чтением школьников.

Вернувшись к формулировке гипотезы, к теме нашей работы, мы можем сделать вывод:

Современные подростки читают, назвать их совершенно не читающим поколением нельзя. Только читают не то, читают не так. На современную книжную полку ребята поставили вместе с Пушкиным, Библию, Есенина, Дину Рубину, Дэна Брауна и, конечно, Джоан Роулинг с его «Гарри Поттером»

Но тут же возникает множество вопросов, чтобы продолжить начатое исследование:

o Что читать современным подросткам?

o Кто будет это определять?

o Какие книги должны писать для детей?

o Останется ли школьная программа прежней и будет ли она всё дальше и дальше уходить от подростка?

Книга не уйдет, и чтение также. Однако нам хотелось бы расставить акценты иначе: дело не в том, какое средство будет выбираться — книга или компьютер, где будет текст — на бумаге или на экране монитора, дело в другом: что же именно будет там читаться, как будет идти процесс восприятия и понимания текста и какую информацию, какие знания, какую культуру и искусство будут представлять различные типы медиа для развития юной личности.

Наша работа положила начало проекту-конкурсу «Золотая полка лицеиста».

Данную информацию можно использовать на уроках литературы, ведь и учителя должны знать круг чтения своих воспитанников, а также на классных часах.

Используемая литература

1. PISA — международное педагогическое исследование оценивания знаний учащихся.

2. Галактионова Т. Г. Учим успешному чтению. // М., «Просвещение, 2011

3. Голубева Е. И. Что происходит в детском чтении? // Книжное дело. 2004. № 1. С. 68.

4. Самохина М. М. Зеркало социальных перемен // Читающая Россия: мифы и реальность. М.: Либерея, 1997. С. 56.

5. Чудинова В. П. Чтение детей и подростков в России на рубеже веков: смена «модели чтения»

Приложение-анкета

1. Кто Вы — мальчик или девочка?

2. Сколько Вам лет?

3. Вы прислушиваетесь к мнению своих родителей в выборе книги?

4. Как Вы относитесь к чтению — позитивно или негативно?

5. Любите ли Вы читать?

6. Сколько времени Вы тратите на чтение в день?

7. Посещаете ли Вы библиотеку? Если да, то с какой целью?

8. Как Вы относитесь к классике?

9. Читаете ли Вы стихи?

10. Какие жанры Вы читаете?

11. Какую литературу Вы предпочитаете читать — зарубежную или русскую?

12. Какую книгу Вы поставили бы на «Золотую полку»?

13. Назовите своего любимого автора?

14. Какую книгу Вы сейчас читаете?

Показать Свернуть
Заполнить форму текущей работой