Массовое физкультурно-спортивное движение для детей школьного возраста

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Спорт и туризм


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Содержание

  • Введение
  • 1. Научно-теоретические исследования по изученной проблеме
  • 1.1 Правовая и законодательная основа физкультурно-спортивного движения в России
  • 1.2 Модель массового спорта
  • 1.3 Организация физкультурно-спортивной деятельности по хоккею с мячом
  • 2. Хоккей с мячом как один из видов массового физкультурно-спортивного движения
  • Выводы
  • Библиографический список литературы

Введение

Проблема массового физкультурно-спортивного движения детей школьного возраста, прежде всего, несет цель укрепление здоровья, становления и развития общих и специальных физических навыков, здорового образа жизни.

Высшие спортивные достижения являются своего рода эталонами человеческих возможностей, реализованных в спорте в тот или иной момент его истории. Каждый может соизмерить с этими достижениями свои личные успехи и наметить доступную меру их увеличения. Так же, как и другие виды спорта, это касается характерного для Хакасии, хоккея с мячом.

Из вышесказанного вытекает актуальность следующей темы исследования: «Проблема массового физкультурно-спортивного движения детей школьного возраста».

Цель работы — изучить физкультурно-спортивное движение детей школьного возраста.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

анализ литературы по проблеме исследования;

выявить физкультурно-спортивные модели и их эффективность;

обмен опыта работы.

Объектом исследования данной работы является физкультурно-спортивное движение.

Предмет исследования — хоккей с мячом как один из видов массового физкультурно-спортивного движения.

Методом исследования является анализ литературы по выбранной теме.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка литературы.

1. Научно-теоретические исследования по изученной проблеме

1.1 Правовая и законодательная основа физкультурно-спортивного движения в России

Современное детское и молодежное движение состоит из союзов, созданных по профессиональному признаку и по интересам. Но, как показывает анализ, вновь созданные детско-юношеские организации и объединения соответствующей роли в современном обществе, удовлетворении разнообразных запросов детей и подростков пока не играют. Сформулированное определение спорта как собственно-соревновательной деятельности не исчерпывает, конечно, всей сути этого многогранного социального феномена, органически включенного в целую систему межличностных, межколлективных и глобальных межчеловеческих отношений.

В широком смысле понятие «спорт» охватывает собственно-соревновательную деятельность, специальную подготовку к ней, а также специфические межчеловеческие отношения и поведенческие нормы, складывающиеся на основе этой деятельности. В таком понимании спорт предстает достаточно сложным многофункциональным и многообразным явлением социальной реальности, занимающим незаурядное место в физической и духовной культуре общества.

Он — и чрезвычайно действенное средство физического воспитания, позволяющее в максимальной степени выявить функциональные возможности организма и многократно увеличить их, перешагнув за кажущиеся пределы, и по-особому действенный фактор формирования личности, постоянно стимулирующий к самоопределению и самоутверждению; и средство удовлетворения потребностей в эмоционально насыщенном общении (включая и зрелищные интересы широких слоев населения), и незаурядный фактор международных контактов, и многое другое. В современном обществе спорт приобрел немалое идеологическое, экономическое и иное значение. Васильева, В.В., Коссовская, Э.Б., Степочкина, М. А. Физиология человека [Текст] / В. В. Васильева, Э. Б. Коссовская, М. А. Степочкина. — М.: Физкультура и спорт, 2003. — с. 64

Одним из самых массовидных явлений в современном мире стало спортивное движение — социальное течение, в русле которого происходит приобщение к спорту, его распространение и развитие в обществе и мировом сообществе.

Малоподвижный ребенок владеет меньшим объемом двигательных навыков, ему свойственен более низкий уровень двигательных качеств. Дети с дефицитом движений обладают меньшей силой и выносливостью, менее быстрые и ловкие, менее закалены, чаще болеют. Из этого вытекает следующий вывод: для совершенствования иммунитета школьника, повышения его двигательной активности, развития общих физических навыков необходимо заниматься физическими упражнениями не только на уроках физической культуры, но и самостоятельно одиночно или в различных спортивных секциях.

С этой точки зрения, коллективные секции дают больший эффект, т.к. в данном случае присутствует соревновательная основа не только между кружками, но и внутри команды, что позволяет достичь большого качества тренировочного процесса.

Спортивное достижение в каждом индивидуальном случае представляет собой факт демонстрации спортсменом своих возможностей в избранном виде спорта и оценку этого факта в каких-либо признанных критериях спортивного успеха (обусловленной физической победе или выигрыше у соперника, оцениваемых в баллах, голах, очках, условно занятых местах и т. д., улучшении результата, выраженного в мерах преодоленного расстояния, затраченного времени, поднятого веса и т. д.). Высшие (абсолютные) спортивные достижения являются своего рода эталонами человеческих возможностей, реализованных в спорте в тот или иной момент его истории. Каждый может соизмерить с этими достижениями свои личные успехи и наметить доступную меру их увеличения.

Однако, на сегодняшний момент наука управления физкультурно-спортивным движением как на федеральном, так и на региональных уровнях не определила его структуру, перспективные пути развития, многообразные формы деятельности. Не выделено в этом движении как приоритетное детско-юношеское физкультурно-спортивное движение, не разработаны основные направления его государственной поддержки, механизмы реализации деятельности общественных объединений.

В настоящее время сфера физической культуры, спорта и туризма, детско-юношеского досуга все в большей мере становится объектом коммерческой деятельности. Она все менее доступна, особенно в крупных городах, для учащейся молодежи из малообеспеченных семей и даже среднеобеспеченных. Снижаются рекреационные характеристики досуговых учреждений и объектов. Падение активности детских и молодежных организаций в сфере социальной реабилитации и других областях социальной службы часто создает для общества серьезные проблемы детей и молодых людей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации.

Одновременно с преобразованием, обновлением известных структур возникло и продолжает возникать большое число других организаций. На базе Всесоюзного спортивного общества «Трудовые резервы» создана Российская физкультурно-спортивная организация «Юность России», объединяющая 77 самостоятельных территориальных организаций, более 10 миллионов детей и учащейся молодежи. Функционируют на новых началах Российский Союз молодежи, Федерация детских организаций, Федерация детских организация «Юная Россия». Заметную роль в детско-юношеском физкультурно-спортивном движении начинают играть российские и территориальные федерации по видам спорта, молодежные федерации.

Возвращаются к жизни исторические движения, их названия с соответствующими физкультурно-спортивными направлениями и традициями. К ним относятся кадеты, скауты, харцеры. Возникают новые движения такой направленности, например, спартианское движение. Увеличивается число немногочисленных по составу религиозных детских молодежных объединений физкультурно-спортивной направленности. Произошедшие перемены в деятельности государственных органов управления образованием, физической культурой, спортом и туризмом, делами молодежи, образовательных, детских, молодежных общественных структур позволили отказаться от диктата названных органов управления и получить свободу действий общественных объединениям физкультурно-спортивной направленности. Это способствовало появлению разнообразных детских и юношеских общественных физкультурно-спортивных и других объединений в образовательных учреждениях, по месту жительства, активному поиску и созданию вариативных программ их деятельности.

Возникла необходимость строить отношения между государственными и общественными структурами, в том числе образовательных учреждений и детско-юношеских физкультурно-спортивных объединений на договорной основе. Но оставшиеся стереотипные представления об отношениях государственных и общественных структур в сознании и практике управленцев, общественных работников, педагогов ведут к обострению противоречий между ними.

У многих руководителей государственных структур, педагогов отсутствует широкое представление о детско-юношеских физкультурно-спортивных объединениях, организациях, об их общественном статусе, лидерах и руководителях, о степени самостоятельности и независимости, о характере отношений с государственными учреждениями и т. д. В них не всегда видят партнера в совместной деятельности. Это тормозит процессы развития детско-юношеского физкультурно-спортивного движения.

Детско-юношеское физкультурно-спортивное движение — важное звено широкого движения, связанного с областью физической культуры и спорта, охватывающего все слои населения. Как и всякое другое социальное движение, оно предполагает активную деятельность детей и молодежи до 18 лет, преследующих определенную цель в соответствии с основными идеями данного движения, а также определенную организационную структуру, в рамках которой и на основе которой осуществляется эта деятельность.

В рамках детско-юношеского физкультурно-спортивного движения определяющую социально-культурную ценность имеет и другая разновидность современного спорта, которую чаще всего называют «спортом высших достижений». В этой разновидности спорта на первом плане стоят высокие достижения, рекорды, победы в спортивных соревнованиях. Спорт высших достижений применительно к психологическим и биолого-физиологическим особенностям развития детского организма является объективной предпосылкой к формированию разностороннее развитой личности взрослого человека. Он играет важную роль в познании закономерностей функционирования и развития растущего организма, позволяет раскрыть возможности его физического совершенствования, обладает он и огромными воспитательными возможностями, выступая как одна из важных специфических сфер самореализации и самоутверждения личности.

1.2 Модель массового спорта

Физкультурно-спортивное движение имеет давние традиции, но не получает должного развития. Причина данной ситуации кроется в остаточном финансировании физкультурно-спортивной работы. Рассматривая ситуацию, сложившуюся в России, можно отметить, что система спортивной подготовки в нашей стране основана на ранней спортивной специализации, которая опирается на отбор наиболее одарённых спортсменов, возможности которых в дальнейшем просто эксплуатируются. Это обеспечивает победы наших юниоров на самых престижных соревнованиях, но к моменту перехода к соревнованиям среди взрослых многие из них получают столько травм, что оказываются не в состоянии выступать далее на высоком уровне. Накапливается психологическая усталость, наступает период пресыщения соревновательной деятельностью и потеря интереса к виду спорта как к таковому. Таким образом, постоянное присутствие на спортивных сборах не дают человеку реализовать возникающие у него новые интересы и потребности «без отрыва» от любимого вида спорта.

При всём этом на начальном и среднем этапе тренировок спортивные секции и школы стремятся избавиться от так называемых «бесперспективных» детей, не обращая внимания на то, что дети развиваются по-разному. В результате наше общество получает не просто детей выброшенных из спорта, а людей с тяжелейшей психологической травмой, ярлыком «второсортного товара». У таких ребят абсолютно отбивается любовь не только к спорту, но и к физкультуре. Но ведь именно физическая культура, а не только спорт высших достижений, является для государства приоритетным направлением усилий.

С другой стороны, давно сформирован социальный заказ на услуги в сфере физической культуры и спорта. Значительное количество людей занимаются в спортивных секциях, функционирующих в спортивных залах общеобразовательных школ. Но, к сожалению, в данный момент это движение носит стихийный характер, хотя имеет огромные перспективы. Поэтому основной задачей организаций, ответственных за управление и развитие физкультурно-спортивного движения является обеспечение возможности удовлетворить «социальный заказ» населения по предоставлению физкультурно-спортивных услуг. Современные реалии требуют формирования новой системы организации физкультурно-спортивной работы на местах, а именно — создания на базе спортивных сооружений общеобразовательных школ сети физкультурно-спортивных клубов (ФСК).

физкультурное спортивное массовое школьник

Однако, для построения системы, отвечающей современным требованиям, усилий государственных структур, их кадрового обеспечения, окажется недостаточно, поэтому необходимо включить в данную систему негосударственные некоммерческие организации. Дать им возможность на конкурсной основе претендовать на работу в этой системе организациям, успешно прошедшим конкурсный отбор, обеспечить государственную поддержку, финансирование, правовое обеспечение работы по развитию клубной системы. Отрадно, в настоящее время в России была организована и сейчас находится в завершающей стадии государственная программа развития физкультурно-спортивного движения.

Исходя из вышесказанного, необходимо:

1. Разработать необходимую правовую базу для организации физкультурно-спортивных клубов;

2. Организовать сеть ФСК по различным видам спорта, используя спортивные залы общеобразовательных школ и другие пригодные для этой цели помещения;

Основной целью является создание сети физкультурно-спортивных клубов по различным видам спорта, используя спортивные сооружения дворов и общеобразовательных школ.

Достижение поставленной цели возможно посредством решения следующих задач:

Обеспечение физкультурно-спортивной работы с населением;

Укрепление материально-технической базы для развития ФСК;

Повышение уровня подготовки спортсменов и тренеров наставников;

Увеличение числа активно занимающихся физической культурой и спортом;

Поддержка спортивных некоммерческих организаций;

Формирование в обществе поведенческих стандартов здорового образа жизни;

Сохранение и развитие спортивных традиций.

Общее руководство и координация исполнения намеченных задач осуществляются на основе планов работы исполнителей в рамках текущего финансирования.

По согласованию, представители общественных объединений, иных ведомств, организаций и учреждений, участвующих в реализации Программы представляют свои планы работы по указанным направлениям и участвуют в подготовке и организации соответствующих мероприятий программы.

При необходимости создаются межведомственные рабочие группы для разработки положений, сценариев предполагаемых мероприятий, а также для отработки соответствующих механизмов межведомственного взаимодействия по реализации программы.

Реализация программы позволит:

создать на государственном уровне инфраструктуру для развития физкультурно-спортивных клубов;

улучшить социально — психологическую ситуацию;

создать информационное, методическое, материальное и кадровое обеспечение системы физкультурно-спортивного воспитания;

улучшить взаимодействие между организациями, осуществляющими работу по воспитанию граждан.

Длительная история физкультурно-спортивного движения показала огромную роль клубной работы для его эффективного функционирования и развития. Физкультурно-спортивный клуб является прекрасной школой для детей и молодежи: научиться общению друг с другом, жизни в обществе, соблюдая принципы демократии, коллективной и личной ответственности. Клубная форма организации физкультурно-спортивной деятельности позволяет дифференцированно учитывать интересы и потребности различных групп населения, вести консультационную работу среди занимающихся спортом, осуществлять не только организационную, педагогическую, но и финансовую деятельность. Любительские физкультурно-спортивные клубы являются главнейшими факторами привития начального опыта в области спорта. Такие клубы обладают рядом преимуществ в распространении спорта, пользуясь большой популярностью среди спортсменов, как организационный очаг их активности. Популярность клубов обеспечивает им организационную и общественную поддержку. Одно из сильнейших преимуществ клубов — способность развивать физкультурно-спортивную активность в рамках демократической самоорганизации.

Поэтому одно из важных требований современного этапа развития физкультурно-спортивного движения — активизация клубной работы, всемерное содействие формированию и развитию физкультурно-спортивных клубов, расширение их сети в области физической культуры и спорта.

Физкультурно-спортивные клубы призваны стать носителями спорта нового времени. Для этого необходимо не только оказывать содействие созданию этих клубов, но и способствовать возникновению системы их непосредственной конкуренции, основной линией которой должна была стать территориальная конкуренция, т. е. соревнования между территориальными клубами. Важно, чтобы культурно-воспитательная структура коллектива включала формальное (коллектив физической культуры) и неформальное самодеятельное, любительское формирование (формирование по культурным интересам, в том числе и по физкультурно-спортивным). Особого внимания заслуживают физкультурно-спортивные клубы по интересам. Именно эти клубы способны осуществить переход от технологии обучения и оздоровления к технологии широкого воспитания, обучения и гражданского становления через покрытие дефицита человеческого общения.

Такой подход к организации спортивной клубной работы в нашей стране основан и на учете зарубежного опыта организации этой работы в рамках спортивного движения многих стран.

Так, например, в Финляндии в настоящее время все более важное значение придается деятельности спортивных клубов. Идеология этих клубов делится на две категории: концепция цели деятельности, определяемая задачами спорта, и базовая ценность деятельности, определяемая социальными и гуманитарными ценностными ориентирами. В Финляндии 29% девочек и 45% мальчиков в возрасте от 7 до 14 лет являются членами спортклубов. 450 тысяч человек (34% населения), включая детей и молодежь, являются членами различных спортивных клубов рекреационной направленности.

Модель массового спорта в Бельгии также реализуется через спортклубы. В спортивной деятельности подростков в Швеции в период двух последних десятилетий отмечается увеличение процента активных членов в спортклубах и снижение активности подростков, не являющихся членами спортклубов. Еще одно современное требование к клубной физкультурно-спортивной работе связано с все более четким осознанием учеными и специалистами-практиками двух важных фактов, касающихся физкультурно-спортивной деятельности.

Во-первых, на основе проведенных теоретических исследований, обобщения практического опыта все больше и глубже осознается тот факт, что в этой деятельности заложены огромные возможности для достижения разнообразных социально-культурных и личностных целей применительно к различным группам населения, в том числе для детей и молодежи.

Во-вторых, многочисленные социологические и педагогические исследования, проведенные в разное время и в разных странах доказывают, что для значительной (иногда даже большей) части населения характерно пассивное отношение к занятиям физкультурой и спортом, что огромный гуманистический потенциал этих занятий используется недостаточно полно и эффективно, а иногда они приводят и к весьма негативным последствиям, содействуют развитию нежелательных качеств личности, её одностороннему развитию.

На основе этого все более четко осознается тот факт, что традиционные, издавна сложившиеся и используемые на практике формы физкультурно-спортивной работы с населением уже не отвечают современным требованиям и должны быть заменены на новые, более эффективные.

В первую очередь речь идет о том, чтобы найти такие формы и методы организации физкультурно-спортивной деятельности, на основе которых могут быть удовлетворены разнообразные потребности людей различного пола, возраста, физического и психического состояния и т. д., и тем самым существенно повышена в их глазах привлекательность занятий физкультурой и спортом. Это является главным фактором повышения физкультурно-спортивной активности населения.

Второе, не менее важное, направление усилий — повышение социального эффекта занятий физкультурой и спортом, максимально полное использование огромного гуманистического, культурного потенциала физкультурно-спортивной деятельности для решения разнообразных социально-педагогических и культурных задач.

В связи с этим все более острой является потребность не только в активизации клубной физкультурно-спортивной работы, расширении сети физкультурно-спортивных клубов, но и в принципиальном изменении характера, содержания, направлений их деятельности.

Конкретно перед физкультурно-спортивными клубами ставятся две основные задачи. Первая из них — усиление демократического характера, гуманистической направленности физкультурно-спортивных клубов, практическая реализация в их деятельности принципов гуманистической педагогики и психологии. Эта задача связана с необходимостью ориентации всех сфер общественной жизни на идеи гуманизма, демократии, общечеловеческие идеалы и ценности. Вторая задача — необходимость учета в деятельности физкультурно-спортивных клубов все более явно обозначившегося в настоящее время четкого разграничения массового, «общедоступного» спорта («спорта для всех») и спорта высших достижений, которые имеют принципиально различные цели и задачи, что не может не отражаться и на их организационной структуре.

Таким образом, физкультурно-спортивные клубы в рамках массового спорта в первую очередь должны ориентироваться на удовлетворение потребностей различных групп населения в сохранении и укреплении здоровья, в развитии определенных физических качеств и двигательных способностей, в улучшении телосложения, в отдыхе и развлечении, в общении с другими людьми и с природой, в получении эстетических эмоций, в развитии своих творческих способностей, в социальной адаптации и реабилитации и т. д. Они призваны обеспечить целостное гуманистическое воздействие на личность, содействовать преодолению разрыва между физическим и духовным развитием человека, формированию активной, творчески одаренной, гармоничной личности, стремящейся к всестороннему совершенствованию и проявлению своих способностей и выдвигающей на передний план духовно-нравственные ценности в своем отношении к другим людям, к природе и к самой себе. Спортивные клубы в рамках спорта высших достижений, напротив, в первую очередь призваны обеспечить отбор перспективных спортсменов и совершенствование их спортивного мастерства. Данный подход к организации спортивной клубной работы в нашей стране также учитывает и зарубежный опыт организации этой работы в рамках спортивного движения многих стран. К числу важных направлений деятельности физкультурно-спортивных клубов, адекватных современным требованиям, относится спортивно-гуманистическое воспитание детей и молодежи.

Итак, физкультурно-спортивное движение основано на признании важного социального значения физкультурно-спортивной деятельности для человека, общества и государства. Её значимость оценивается в рамках данного движения с позиций гуманизма, т. е. такой системы воззрений, которая наивысшей ценностью считает самого человека, его счастье, здоровье, разностороннее и гармоничное развитие, проявление им всех своих способностей, взаимное уважение и т. п., однако существующая на сегодняшний момент законодательная база и экономическая основа не может обеспечить качественную работу физкультурно-спортивных движений в Российской Федерации.

1.3 Организация физкультурно-спортивной деятельности по хоккею с мячом

В дальнейшем развитии физкультурно-спортивного движения в нашей стране важную роль должен сыграть Закон о физической культуре и спорте, проект которого в ближайшее время должны рассмотреть во втором чтении депутаты Государственной Думы. Но его нынешняя редакция вызывает серьезную тревогу, как у спортсменов, так и у профсоюза работников физической культуры, спорта и туризма.

Тот проект закона, который сегодня подготовлен Росспортом, а также прошел первое чтение, конечно, имеет очень много серьезных недостатков. Во-первых, что касается организации физической культуры и спорта непосредственно в трудовых коллективах. Это звено физкультурно-спортивного движения, оно полностью выпало из данного закона. Следующий вопрос, который, конечно, должен был бы быть отражен в законе, но он не нашел отражение, это наши физкультурно-спортивные общества: «Динамо», «Локомотив», «Спартак», «Трудовые резервы» — это те организации, которые сегодня призваны организовывать работу в самом низшем звене физкультурно-спортивного движения. В законе тоже ни слова не сказано о данной категории физкультурного спортивного звена.

В данном законе полностью исключены статьи, которые касаются социальных гарантий спортсменов и тренеров на всех уровнях мастерства. После принятия этого закона могут быть большие проблемы с выплатой денежных вознаграждений у наших олимпийцев, как на федеральном уровне, так и на уровне субъектов Российской Федерации. Более того, совершенно не прописаны, что касается спорта высших достижений, такие вопросы, как медицинского страхования, пенсионного обеспечения, вопросы, которые затрагивают развитие профессионального спорта, который бурными темпами развивается у нас в стране, и сегодня многие вопросы вообще сегодня законодательно не определены. Переходы спортсменов из одной организации в другую, выезды из страны за рубеж — те вопросы, которые каждый день рассматриваются в средствах массовой информации, тем не менее они не нашли отражение в том законе, который есть. Закон перегружен многими вопросами инструктивного характера. Этот документ, конечно, необходим, но он требует очень серьезной доработки с привлечением ведущих специалистов в области физической культуры, спорта.

На протяжении многих лет, законодательные акты в области хоккея с мячом не изменялись. Законодательство, регулирующее данную сферу, можно условно подразделить на несколько следующих видов:

1) международные договоры;

2) законодательство конкретного государства (национальное законодательство);

3) устав Международного олимпийского комитета;

4) нормативные правовые акты международных спортивных организаций.

Таким образом, из различных видов данного законодательства появилась новая отрасль права — спортивное право. Данная отрасль является сравнительно молодой отраслью как международного, так и российского права. Поэтому законодательные разработки в данной сфере являются не слишком обширными. Именно поэтому сейчас, когда в нашей стране наблюдается подъем в спорте, причем во всех его сферах, как в организаторской, так и в соревновательной, необходимо обратить особое внимание на такую отрасль права, как спортивное право. Требуется упомянуть, что на сегодняшний момент законодательная основа для хоккея с мячом активно разрабатывается. В частности, сюда можно отнести постоянно работающий комитет, рассматривающий проблемы хоккея с мячом в России, а именно Федерацию хоккея с мячом России.

Так, 6 сентября 2008 года на V конференции Федерации хоккея с мячом России была утверждена программа развития хоккея с мячом как одного из самых массовых физкультурно-спортивных движений в современной России. Программа включает в себя несколько пунктов:

1. Развитие и популяризация хоккея с мячом в РФ:

Привлекать новых членов, субъектов РФ для развития хоккея с мячом; Образовать 5 региональных федераций при федеральных округах, ассоциаций и других объединений, оказывать им практическую помощь в вопросах развития хоккея с мячом;

Активизировать работу по привлечению к занятиям хоккеем с мячом в коллективах физкультуры предприятий, особое внимание уделив учащимся образовательных школ, студентам ВУЗов и сельской молодежи. Особое внимание уделять развитию хоккея с мячом среди женщин;

Разработать систему проведения спортивно-массовых соревнований в районах, городах, республиках, для различных слоев населения и возрастов;

Ежегодно проводить всероссийский смотр-конкурс среди региональных федераций «Лучшая федерация по развитию и популяризации хоккея с мячом»;

Ежегодно проводить всероссийский смотр-конкурс среди хоккейных клубов страны «Лучший хоккейный клуб по работе с резервом»;

Активно привлекать ветеранов хоккея, тренеров и игроков команд мастеров, тренеров-общественников, судей и др. специалистов хоккея в работе по массовому развитию хоккея с мячом, проведении показательных матчей, различных турниров, детских соревнований и т. д. ;

Продолжать регулярные проведения массовых соревнований на призы «Плетеный мяч» как среди мальчиков, так и девочек.

2. Спортивная база и производство спортивного инвентаря:

Вносить в местные административные органы предложения по строительству спортивных сооружений (с искусственным льдом, простейших площадок с естественным льдом), необходимых для обеспечения продуктивной работы хоккейных школ, команд мастеров, коллективов, желающих заниматься хоккеем с мячом;

Проводить перед началом спортивных сезонов ежегодное лицензирование стадионов, спортивных площадок и готовность их к проведений занятий и соревнований по хоккею с мячом;

Активнее использовать местную промышленность, возможности по изготовлению спортивной формы, инвентаря, особенно для детского и юношеского возраста и оборудования для спортивных сооружений, привлекая для этого спонсоров, инвесторов и т. д. ;

Ежегодно проводить всероссийский смотр-конкурс на лучшее спортивное сооружение, проводить смотры, выставки спортивной формы, инвентаря, оборудования среди изготовителей России;

Под особый контроль взять проведение соревнований по хоккею с мячом, входящих в программу Зимней Спартакиады учащейся молодежи.

3. Подготовка резерва по хоккею с мячом:

Совместно с местными спортивными комитетами, органами образования, рассматривать возможность открытия ДЮСШ, отделений ДЮСШ по хоккею с мячом. Осуществлять постоянный контроль за деятельностью имеющихся детско-юношеских спортивных школ, оказывать практическую помощь в совершенствовании учебно-тренировочного процесса, условий для занятий, методике отбора подростков в школы и т. д. ;

Создать всероссийскую школу юных хоккеистов из числа перспективных ребят;

Продолжить проведение всероссийского смотра-конкурса «Лучшая ДЮСШ», «Лучший детский тренер». Обобщать и распространять опыт их работы, совершенствовать преемственность в работе хоккейных школ в подготовке спортсменов высшего класса;

Особое внимание уделять проведению всероссийских соревнований среди юношей, юниоров и молодежных возрастов;

Проводить совещания врачей, обслуживающих работу с молодыми хоккеистами по вопросам совершенствования врачебного контроля.

4. Подготовка тренерских кадров:

Регулярно проводить аттестацию всех штатных кадров по регионам страны, работающих в хоккее с мячом;

Регулярно проводить тренерский совет РФ, учебно-методические сборы, научно-практические конференции, семинары среди тренеров, работающих в командах мастеров;

Практиковать проведение, стажировки тренеров ДЮСШ, ДЮШОР в командах мастеров;

Ежегодно проводить региональные конференции, семинары среди тренеров, директоров ДЮСШ и СДЮШОР;

Активизировать работу по открытию в институтах физкультуры специализации «хоккей с мячом», практиковать привлечение к процессу обучения действующих, или бывших хоккеистов в хоккейных клубах;

По итогам спортивного сезона для популяризации тренерской работы проводить всероссийские и региональные конкурсы «Лучший тренер РФ», «Лучший тренер по работе с резервом».

5. Хоккей с мячом и бизнес:

Активно развивать в установленном законном порядке предпринимательскую и коммерческую деятельность для достижения уставных целей;

Создание маркетинговых служб, хозяйственных товариществ, фондов, занимающихся поиском финансовых средств:

проведение коммерческих туров;

рекламно-спонсорская деятельность на телеканалах и СМИ;

проведение лотерей, тотализаторов;

продажа спортивной атрибутики клубов, сувенирной продукции.

Активнее использовать в коммерческой деятельности спортивные сооружения, привлекая дополнительное количество болельщиков путем создания комфортных условий для них, организации шоу до и во время хоккейных матчей, условий безопасности и т. д. ;

Активно использовать для привлечения спонсоров, финансовых партнеров Интернет и электронные средства информации.

6. Подготовка судей по хоккею с мячом:

Постоянно проводить переучет всех судей, практиковать введение карточек по оценке их работы, на основании которых выдавать рекомендации по обслуживанию соревнований;

Регионально проводить учебно-тренировочные сборы, учебы, семинары, обобщать и пропагандировать опыт лучших арбитров;

Для обслуживания соревнований среди детей, подростков практиковать создание школ «Юный арбитр»;

Ввести в практику территориальных судейских комитетов при проведении хоккейных матчей (до или в перерывах) разъяснение и демонстрацию правил игры по хоккею с мячом для болельщиков;

Ежегодно проводить всероссийский конкурс среди арбитров на звание «Лучший судья», «Лучший судья РФ», обслуживающих детские и юношеские соревнования;

Активнее привлекать в судейство хоккеистов, закончивших выступать в командах мастеров.

7. Подготовка высококвалифицированных спортсменов, обеспечение успешных выступлений сборных и клубных команд в международных соревнованиях, социальная защита прав и интересов спортсменов, тренеров и ветеранов:

Рассмотреть с президентами хоккейных клубов возможность открытия всероссийского центра подготовки сборных команд страны;

Систематически осуществлять контроль за состоянием учебно-тренировочного процесса в командах мастеров и подготовкой кандидатов в национальные сборные команды страны;

Обобщать и распространять практический опыт работы лучших тренеров команд мастеров-новаторов своего дела;

Успешные выступления сборных и клубных команд — это не только вопрос национального престижа, это — серьезный прибыльный бизнес. Необходимо привлекать сюда местные ресурсы и конкретных людей;

Практиковать создание региональных фондов и благотворительных объединений в пользу развития хоккея с мячом России;

В целях защиты здоровья спортсменов необходим более активный контакт со страховыми компаниями.

8. Научно-методическая и воспитательная работа:

Практиковать создание научно-методических советов, КНГ для оказания практической помощи командам мастеров, СДЮШОР и ДЮСШ на базе институтов физкультуры, педагогических и медицинских ВУЗов;

Активно проводить работу по борьбе с допингом и применением всякого рода запрещенных препаратов в командах и спортивных школах;

Найти широкое применение в учебно-тренировочном процессе и в практике работы тренеров команд и детских спортивных школ просмотр изданного фильма «Это — русский хоккей» и изданной ульяновским институтом книги «Хоккей с мячом»;

Практиковать организацию на стадионах музеев спортивной славы, фотовыставок, рассказывающих о достижениях хоккеистов города, области, страны;

Повсеместно и творчески использовать формы шефства ветеранов и игроков команд мастеров над молодыми хоккеистами, учащимися детских спортивных школ. Учредить памятные кубки выдающихся хоккеистов: Дуракова Н., Осинцева М., Маслова В., Ломанова С., Мельникова А. ;

Использовать региональные СМИ, телевидение, Интернет — материалы, направленные на формирование у детей, подростков, молодежи потребности в занятиях хоккеем с мячом, уважение к мастерам хоккея, судьям и т. д. Ежегодно по окончании спортивного сезона проводить торжественный вечер с вручением всех наград, учрежденных кубков и т. д.

9. Укрепление межрегиональных, международных связей:

Возобновить практику подписания договоров о сотрудничестве со странами СНГ и странами — членами ФИБ;

Практиковать проведение региональных совещаний среди представителей федераций хоккейных клубов, обмен опытом, оказание практической помощи друг другу;

Ежегодно подводить итоги работы местных федерации, обобщать и пропагандировать опыт лучших из них;

Организовывать проведение региональных матчевых встреч, турниров среди ветеранов, детских юношеских команд, сборных команд регионов и т. д.

Осуществление программы предполагается выполнить в течении 5 лет, а именно до 2012 года. Первые шаги на пути к достижению программы уже осуществляются как на федеральном, так и на региональном уровне.

Например, в феврале 2009, губернаторы Кемеровской области А. Г. Тулеев и Красноярского края А. Г. Хлопонин вышли с инициативой создать Детскую Сибирскую Лигу по хоккею с мячом. По их мнению, создание Детской Сибирской Лиги по хоккею с мячом будет способствовать популяризации этого вида спорта, придаст новый импульс развитию детского и массового спорта.

В рамках Лиги предполагается проведение различных детских межрегиональных соревнований, организация совместных учебно-тренировочных сборов, совместных детских спортивных лагерей летом, а также обмен тренерами и специалистами.

Таким образом, на сегодняшний момент развитие хоккея с мячом как физкультурно-спортивного движения имеет положительную тенденцию как на федеральном, так и на региональном уровне. Необходимость развития хоккея с мячом в России обусловлена многими факторами, основополагающими среди которых являются особенности самой игры, позволяющей формировать как общие, так и специальные двигательные навыки, развивать логическое мышление и способность адаптироваться в изменяющейся ситуации.

2. Хоккей с мячом как один из видов массового физкультурно-спортивного движения

Разновидность хоккея, где вместо шайбы используется мяч, появилась в России. Поэтому хоккей с мячом часто называют русским хоккеем. Отличительные черты отечественного хоккея с мячом — скоростная, комбинационная игра, прекрасная конькобежная и техническая подготовка спортсменов, разнообразие тактики, исключительная работоспособность и волевой настрой игроков. Советская хоккейная школа воспитала немало мастеров мирового уровня, с чьими именами связаны наши успехи на чемпионатах мира и др. международных соревнованиях: А. Мельников, Е. Герасимов, В. Шеховцев, В. Маслов, М. Осинцев, В. Плавунов, А. Измоденов, Н. Дураков, Ю. Лизавин, Г. Канарейкин, С. Ломанов и мн. др. Арестов, Ю.М., Годик, М. А. Подготовка хоккеистов высших разрядов [Текст] / Ю. М. Арестов, М. А. Годик. — М.: Физкультура и спорт, 2000. — с. 48 Спортивный сезон в хоккее с мячом длится с сентября по апрель. В настоящее время игры проводятся и на искусственных катках (в России первое такое сооружение построено в начале 1990-х годов в Архангельске).

Хоккей с мячом в России является одним из видов массового физкультурно-спортивного движения. На сегодняшний момент большое количество команд по хоккею с мячом тренируются практически в каждом субъекте Российской Федерации. Следует заметить, что молодое поколение школьников с большим интересом приступает к освоению этого вида спорта. Каждый год проходят соревнования по хоккею с мячом в различных возрастных группах. Это позволяет утверждать, что данный вид спорта является массовым.

Занятия хоккеем с мячом способствуют развитию у школьников таких физических качеств как: вестибулярный аппарат, зрение, координация движений, а также многих других. Папаян, Г. Г. Сравнительная характеристика технико-тактической подготовки юных хоккеистов в связи с особенностями соревновательной деятельности [Текст] / Г. Г. Папаян. — М.: Физкультура и спорт, 2006. — с. 87 Феноменальная координация достигается благодаря подсознательно управляемому умению дозировать мышечные усилия в определенных фазах манипуляций клюшкой. Высокоразвитое специфическое глубокое мышечное «чувство мяча и клюшки», совершенствуется в процессе многочисленных повторений манипуляций клюшкой в игровых ситуациях. Помимо специальных сложно координированных двигательных навыков в этом виде спортивных игр у школьников формируются и совершенствуются физические качества нервно-мышечного аппарата — его сократительная способность, мощность, подвижность смены фаз напряжения и расслабления, скоростная выносливость, способность к быстрому наращиванию усилия в бросках и ударах по мячу. Темповая игра требует проявления способности вести эффективную игру на протяжении всего матча.

Занятия хоккеем с мячом способствуют развитию двигательных навыков школьника. Чем объемнее и разностороннее двигательный опыт ребенка, чем обширнее арсенал его двигательных навыков и умений, тем проще и успешнее он сформирует новые навыки, которые представлены вначале в виде знаний, передающихся обучаемому преподавателями, учебниками, методическими руководствами или же формируются человеком самостоятельно, в процессе самообучения.

Тактические возможности школьников в процессе занятия хоккеем с мячом расширяются по мере совершенствования техники и накопления игрового опыта. Высокое качество тактического мышления в хоккее с мячом — предпосылка к результативной игре в любой зоне. Специальную подготовку проходит вратарь. Дети 8−10 лет, начинающие знакомство с хоккеем, играют по правилам мини-хоккея: они пробуют свои силы в различных ролях, играют на большом поле, облегченным мячом и клюшками меньших размеров в течение двух 20-минутных таймов. Команды в мини-хоккее уменьшены до 7 человек, что позволяет всем познать радость точного удара по мячу, открыть свои природные дарования, утвердиться в своих возможностях стать мастером хоккея с мячом. Шестаков, М. М. Структура соревновательной деятельности и критерии её эффективности в хоккее с мячом [Текст] / М. М. Шестаков. — Краснодар, 1993. — с. 112

Особое место также уделяется способности принимать решения мгновенно. Поэтому, в хоккее с мячом поддерживается постоянное направление на развитие способности у школьников импровизировать в зависимости от сложившейся ситуации. Это отличает данный вид спорта от футбола, которому присуща некоторая тактика, позволяющая достичь максимального результата.

Особое внимание в учебно-тренировочном процессе в хоккее с мячом уделяется процессу совершенствования специальной физической подготовки школьников, для чего используется комплекс соревновательных упражнений.

К соревновательным упражнениям относятся упражнения, по качеству выполнения которых в ходе состязаний определяется спортивный результат, а также такие соревновательные упражнения, когда юные спортсмены соревнуются, выполняя одно или несколько соревновательных двигательных действий, направленных на воспитание именно заданного специального физического качества.

Для юного хоккеиста это умение быстро передвигаться на коньках, владеть мячом и клюшкой, видеть все поле, владеть пространственно-временной ориентацией и т. д.

Отличное катание на коньках означает больше, чем просто способность быстро перемещаться из одного места хоккейного поля в другое. Хоккеист должен уметь кататься на коньках так естественно и с такой легкостью, чтобы не думать о том, как отрывать коньки ото льда и как ставить их на лед. Мысль юного спортсмена должна быть сосредоточена на клюшке и шайбе, на выборе позиции и развитии атаки.

Все перемещения школьника в процессе занятия хоккеем с мячом производятся в положении посадки. Под посадкой хоккеиста понимается такое положение тела во время игры, при котором туловище наклонено вперед, ноги согнуты в тазобедренном, коленном и голеностопным суставах, клюшка находится на льду или в положении хвата двумя руками. Различают высокую и низкую посадки. Применение той или иной зависит от игровой ситуации, в которой игрок находится в данный момент.

Бег на коньках имеет следующие разновидности: бег коротким (ударным) шагом, бег длинным (скользящим) шагом, бег перебежкой (скрестным шагом, переступанием), бег с поворотами, спиной вперед, старт с места, торможение.

Катание на коньках является основой основ хоккея, но умение владеть мячом — второй по важности компонент хоккейного мастерства. Школьники, занимающиеся хоккеем с мячом должны быть способны быстро и непринужденно передвигаться на коньках, чувствовать мяч на клюшке, следить за готовым вступить с ним в единоборство игроком соперника, приближающимся к нему на скорости близкой к 60 км/ч. От их умения правильно держать клюшку и в совершенстве владеть ею во многом зависит легкость и экономичность всех его действий. Озолин, Н. Г. Настольная книга тренера [Текст] / Н. Г. Озолин. — М.: Физкультура и спорт, 2002. — с. 140

Часто, владея мячом, хоккеист не имеет возможности передать его партнеру и должен сам манипулировать им, удерживая на клюшке и пытаясь пройти мимо обороняющихся. Обычно мяч ведут серединой крюка. Различают следующие способы ведения мяча: плавное ведение, ведение способом «рубка», ведение мяча сбоку и ведение мяча клюшкой и коньком. Ведение может быть по прямой, по кругу, с изменением направления и скорости. Броски — это атакующие действия отдельного игрока, в которых он различными способами стремится направить мяча в ворота соперника. Игрок, бросающий по воротам, должен точно оценить игровую ситуацию, причем одновременно видеть положение вратаря и неприкрытые места в воротах. Это позволяет ему правильно и вовремя решить, как и куда нужно бросать. Броски мяча могут выполняться по льду и по воздуху, на месте и в движении после ведения, остановки и без остановки, подкидной мяч и т. д.

Финты применяются в нападении и в защите с целью обыграть соперника путем обманных действий. Финты можно выполнять с мячом и без него, стоя на месте и в движении. Финты могут быть ногами, клюшкой, туловищем, кивком головы. Они могут сочетаться — клюшкой и туловищем, туловищем и клюшкой, кивком головы и движением туловища и т. д.

Повороты плечами, перенос веса тела, движение головой и финты клюшкой составляют те компоненты техники обманных движений, которые являются проявлением хоккейной смекалки.

Среди технических приемов игры важное место занимает остановка мяча. Действуя коллективно, используя разнообразные передачи, овладевая мячом в единоборстве или перехватывая мяч, посланный соперником, юный хоккеист в процессе игры вынужден очень часто его останавливать. Важно не только хорошо останавливать мяч, но и затрачивать минимальное количество времени на исполнение приема. Только четкость и быстрота исполнения позволяют спортсмену далее осуществить свой тактический замысел; бросить мяч по воротам, сделать передачу или воспользоваться обводкой.

Также в процессе специальной физической подготовки формируется координация юного хоккеиста. Достигается это благодаря подсознательно управляемому умению дозировать мышечные усилия в определенных фазах манипуляций клюшкой. Высокоразвитое специфическое глубокое мышечное «чувство мяча и клюшки», совершенствуется в процессе многочисленных повторений манипуляций клюшкой в игровых ситуациях. Помимо специальных сложно координированных двигательных навыков в этом виде спортивных игр формируются и совершенствуются физические качества нервно-мышечного аппарата — его сократительная способность, мощность, подвижность смены фаз напряжения и расслабления, скоростная выносливость, способность к быстрому наращиванию усилия в бросках и ударах по мячу. Темповая игра требует проявления способности вести эффективную игру на протяжении всего матча.

Кроме этого требуется уделить внимание развитию ударных движений в хоккее с мячом. Проблема обучения технике ударных движений в спортивных играх была и остается актуальной.

Педагогической задачей в этом случае является обучение юных школьников умению занимать оптимальную позу при выполнении технического приема, а также выбирать оптимальное место действия на площадке или в игровом пространстве. Задачи могут быть решены примерно в следующем порядке:

1. Определение оптимальной индивидуальной позы юного спортсмена в фазе ударного движения конкретного технического приема;

2. Выявление индивидуальных характеристик оптимальной позы. Проведение экспериментов с индивидуальной математической моделью ударного движения с целью обоснования развития тех или иных двигательных качеств, необходимых для успешного овладения умением занимать оптимальную позу в фазе ударного движения;

3. Развитие до требуемого уровня необходимых двигательных качеств школьника, обеспечивающих выполнение оптимальной индивидуальной позы. Например, развитие подвижности в суставах, пространственной координации движений, развитие качеств, обеспечивающих устойчивость спортсмена (способность удерживать звенья тела в равновесном состоянии);

4. Обучение школьника умению занимать характерную для него рабочую позу, делая акцент на развитие ее индивидуальности;

5. Определение оптимального места действия юного спортсмена на площадке или игровом пространстве при выполнении технического приема;

6. Выявление индивидуальных характеристик движения, необходимых для выполнения этого технического приема;

7. Проведение экспериментов с индивидуальной математической моделью ударного движения с целью успешного овладения умением выбора оптимального места действия на площадке или в игровом пространстве;

8. Развитие индивидуальных черт движения, необходимых для успешного овладения умением правильного выбора места действия. Например, пространственной координации движений, развитие требуемой подвижности в суставах;

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой