Методика организации туристских лагерей

Тип работы:
Контрольная
Предмет:
Спорт и туризм


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ТУРИЗМА

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по предмету: Туроперейтинг

на тему: «Методика организации туристских лагерей»

Выполнила: студентка 2 курса

группы 09з6

Манько Н.Г.

Проверил: к. п. н., доцент

Емтыль Т.Х.

Краснодар, 2011

Содержание

  • Введение
  • 1. Особенности и факторы организации туристского лагеря
  • 2. Проблемы организации туристских лагерей
  • 3 Совершенствование организации туристских лагерей
  • Заключение
  • Список использованной литературы

Введение

В настоящее время уделяется большое внимание туризму. В секции и кружки приглашаются дети и подростки, но чтобы им было интересно в них заниматься, обязательным условием является проведение походов, туристских слетов и соревнований. Туристские лагеря — эффективная форма обучения любому виду туризма. Возможности лагеря не ограничиваются только работой с новичками. Они позволяют успешно отрабатывать элементы сложной туристской техники. Для этого необходима правильная организация туристских лагерей.

Лагерь позволяет получить максимальный образовательно-оздоровительный эффект без значительных физических и эмоциональных перегрузок, характерных для многодневного туристского похода. Лагерь — школа туристской культуры. Осваивая элементы ориентирования, навыки туристского быта, жизни в коллективе, краеведческую деятельность и т. д., ребёнок получает базовое образование, единое для всех видов туризма. Это очень важно в работе со школьниками, только начинающими приобщаться к азам туризма и краеведения. На базе качественной общетуристской подготовки ребёнок более сознательно подходит в дальнейшем к выбору видовой туристской специализации.

Цель данной работы — изучение методики организации туристских лагерей.

В связи с поставленной целью в работе необходимо решить следующие задачи:

рассмотреть особенности организации туристского лагеря;

определить методы организации туристского лагеря.

выявить проблемы организации туристских лагерей;

предложить пути совершенствования организации туристских лагерей для детей и подростков.

1. Особенности и факторы организации туристского лагеря

Самодеятельный лагерь является туристским, если его основной задачей является проведение походов, привитие или совершенствование туристских навыков, познавательная деятельность по изучению родного края.

Лагеря, организованные с иными целями (спортивные, военно-спортивные, оздоровительные, трудовые и пр.) туристскими мероприятиями не являются.

Лагерь может располагаться в палаточном городке в полевых условиях или в арендуемых помещениях в сельской местности.

Штаты туристского лагеря устанавливаются в соответствии с Приложением 1 к приказу Минобразования России от 29 марта 1993 года № 113 «Порядок и условия привлечения педагогических и других работников для работы в оздоровительных лагерях, летних оздоровительных дошкольных учреждениях по проведению туристских походов, экспедиций, экскурсий, и оплаты их труда».

Для организации лагеря необходимо получить разрешение от местных органов власти на использование участка земли и согласовать с местными органами санэпиднадзора возможность использования питьевой воды.

Походы, организованные лагерем, должны проводиться в соответствии с требованиями.

Если лагерь проводится за пределами населенного пункта, то маршруты походов, состав участников и руководителей походных групп необходимо согласовать с маршрутно-квалификационной комиссией.

Приказом по учреждению, организующему лагерь, назначаются начальник лагеря, его заместитель (если необходимо), педагогические и вспомогательные работники лагеря.

Начальник лагеря:

отвечает за обеспечение жизнедеятельности лагеря, выполнение правил безопасности всеми членами лагеря и педагогическими работниками, за финансово-хозяйственную деятельность лагеря и выполнение плана работы лагеря, за соответствие деятельности лагеря требованиям настоящей Инструкции;

утверждает график походов из лагеря;

формирует походные группы из числа членов лагеря, имеющих необходимый для данного похода возраст и туристский опыт;

назначает руководителей походных групп и их заместителей из числа педагогических работников лагеря, имеющих право на руководство данным походом;

распределяет обязанности среди работников лагеря, возлагая на них в необходимых случаях ответственность за жизнь и здоровье детей вверенных им групп;

организует и направляет деятельность работников лагеря.

Распоряжения начальника лагеря обязательны для всех работников лагеря.

К факторам, влияющим на организацию туристского лагеряотносятся следующие:

1) Материально-техническая база;

2) Кадровое обеспечение туристского лагеря. Наличие у педагогов туристско-спортивных опыта (участие в соревнованиях по туристскому многоборью и спортивному ориентированию областного и Российского масштаба, проведение походов различных категорий и видов туризма, опыт судейства соревнований различного уровня, рисовки и составления карт);

3) Необходимое финансирование туристско-спортивных мероприятий;

4) Обеспечение наполняемости лагеря в соответствии с программой, стабильность контингента;

5) Системность и логическое проведение занятий: практические занятия — итог теоретической подготовки, а так же системное проведение походов, учебно-тренировочных сборов, практических занятий;

6) Социально-политическая стабильность в стране;

7) Возможность взаимодействия с организациями и учреждениями, занимающимися туристско-краеведческой деятельностью, экологией, спортивным ориентированием; взаимодействие с различными педагогическими и образовательными учреждениями, академия повышения квалификации, учреждениями дополнительного образования.

Далее рассмотрим более подробно влияние некоторых факторов организацию туристского лагеря:

1. Программно-техническое обеспечение. Оно включает:

наличие методического и дидактического материала по туризму, ориентированию и т. д. (программы и методические рекомендации);

наличие правил и руководств для проведения различных соревнований;

компьютерное обеспечение (программы для судейства, рисовки карт);

учебная и художественная литература, журналы.

2. Кадровое обеспечение туристского лагеря.

Кадровое обеспечение — решающий фактор успешного проведения лагеря. Вся ответственность за проведением лагеря ложится на его начальника, поэтому вопрос о его кандидатуре является одним из основных. Подбор начальника лагеря решается одновременно с подготовкой положения и условий проведения, также с выбором района.

Конечно самый хороший вариант, если начальником туристского лагеря назначается работник, проводящей организации — станции юных туристов или Дома творчества, но иногда по тем или иным причинам этого сделать нельзя. Тогда можно привлечь специалистов со стороны, но, прежде всего, это должен быть педагог, имеющий опыт работы с детьми. К сожалению, знание мастера спорта по туризму не означает, что данный человек может работать с детьми, знает специфику этой деятельности. Пусть начальник не обладает большими туристскими навыками, но он должен хорошо знать детскую психологию, а главное — обладать организаторским опытом, что практически присуще большинству работников детского туризма.

Начальник туристского лагеря сам подбирает кадры для работы в лагере, исходя из целей и задач, которые перед ним поставлены. Это могут быть педагоги, не обладающие большим туристским опытом, но при этом педколлектив должен дополняться специалистами по туризму или краеведению, которые могут не иметь педагогического опыта, но способны решать вопросы технического плана. Обязательно надо провести с педагогическим и инструкторским составом лагеря два-три совещания — семинара, на которых проработать вопросы программы лагеря, разработать должностные инструкции и подробно их обсудить, рассмотреть предложения по организации и проведению занятий по туризму и краеведению, ориентированию, организации досуга частников.

Начальник туристского лагеря подбирает и медицинского работника, который, в силу специфики лагеря, должен быть сам «лёгок на подъём», т. е. способен в любой момент выйти на маршрут, уметь оказать помощь в условиях природной среды. Очень часто для этого привлекаются медицинские работники, имеющие среднее специальное образование и большой практический опыт, или студенты старших курсов мединститутов из числа, которые хотя бы немного знакомы с туризмом.

Начальник туристского лагеря совместно с проводящей организацией решает вопрос и о месте расположения лагеря.

Педагоги детского туристского лагеря: Требования к квалификации педагогов определяются спецификой вида деятельности и потенциалом детского коллектива.

Необходимы:

педагогическое образование, опыт педагогической деятельности в детских коллективах

спортивно-туристская квалификация (желателен опыт участия в категорийных походах)

опыт судейства туристских соревнований.

В соответствии с инструкцией «О порядке организации и проведении туристских мероприятий со школьниками» в каждой группе должен быть руководитель и заместитель руководителя.

При участии во время одной смены трех и более групп для координации усилий педагогов появляется потребность включить в штатное расписание должность начальника лагеря (старшего руководителя).

Для наиболее успешной реализации педагогических функций и обеспечения единства требований все педагоги должны быть хорошо знакомы с Программой лагеря, методиками работы и иметь предварительный опыт совместно туристско-краеведческой деятельности с данными детским и педагогическим коллективами, возможно при подготовке лагеря.

В деятельности туристского лагеря можно использовать следующие формы:

1. Туристские кружки;

2. Туристские соревнования;

3. Туристские слеты;

4. Археологические экспедиции;

5. Туристические походы;

6. Экскурсии;

7. Краеведческие конкурсы;

8. Итоговые краеведческие игры по краткосрочным программам;

9. Водный поход, спортивное ориентирование;

10. Краеведческие викторины;

11. Конкурсы: эмблем, художественной самодеятельности, поваров, «боевых листков», газет о походе и др;

12. Конкурс художественной самодеятельности и туристской песни.

2. Проблемы организации туристских лагерей

Среди проблем организации туристских лагерей можно отметить следующие:

1. Не хватает специалистов, способных не только организовать туристский лагерь, но и способным быть психологически подготовленным к работе с детьми и подростками.

2. Учреждениями образования не уделяется внимание организации зимних туристских лагерей, которые могли бы способствовать организации зимнего отдыха и оздоровления детей и подростков во время зимних каникул.

3. В настоящее время в России, в том числе в Краснодарском крае, практически не организуются туристские лагеря для детей инвалидов.

3. Совершенствование организации туристских лагерей

Пути решения перечисленных проблем могут быть следующими:

1. Предлагается более тщательно готовить специалистов СКСТ, способных организовать детский или подростковый туристский лагерь с учетом психологической подготовки, знания детской психологии, во избежания конфликтных ситуаций в лагере, т. к именно конфликтные ситуации могут свети на нет все усилия организаторов туристского лагеря.

2. Предлагается уделить больше внимания организации зимних туристских лагерей, в которые можно пригласить подростков во время зимних каникул. За время проведения такого зимнего лагеря подростки ознакомятся с туристским снаряжением, способами выживания в зимнем лесу и экстремальных ситуациях. Ребята научатся правильно укладываьть рюкзак, устанавливать палатку, разводить костер, оказывать первую медпомощь, строить зимние жилища, ориентироваться по компасу и без него, вязать туристические узлы и работать на веревках при помощи туристического снаряжения (обвязка, карабин, жумар, стопер), выучат азбуку «Морзе». А также можно провести курсы по обучению езде на лыжах и соревнования по лыжным гонкам.

Всем участникам рекомендуется вручить специальную теплую форму, а по окончанию лагеря — призы и сувениры.

3. рекомендуется организовать повсеместно, в том числе в Краснодарском крае, полевые туристские лагеря для детей-инвалидов. Участие в полевом туристском лагере для детей-инвалидов — центральный этап в приобретение туристских знаний, умений, навыков, которые они могут осваивать в течение учебного года. В лагере дети будут вплотную знакомяться с туристским бытом и азами туристских навыков. Все участники лагеря могут жить в палатках. Организация быта — также забота самих детей-инвалидов. Разжигание костра, заготовка дров, воды, приготовление пищи, уборка территории бивака являются обязательной составляющей жизни лагеря.

Основное внимание в туристском лагере для детей-инвалидов должно уделяться закреплению практических навыков туризма. Дети вяжут узлы, ориентируются по компасу в естественных условиях, осваивают технику движения по сложному рельефу (параллельные перила, переправа по бревну, навесная переправа, спуск, подъем по склону), закрепляют навыки чтения топографической карты, совершают экскурсии по окрестностям, учатся управлять катамараном, если лагеро расположить у спокойного озера. Все занятия на озере должны проходить при обязательном присутствии спасателей, инструктора по плаванию, руководителей команд.

Благодаря специальным приспособлениям — «креслам» со спинкой и боковыми ограничителями — дети смогут попробовать свои силы на воде, даже дети с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата, с полной потерей зрения.

Все занятия в лагере должны быть расписаны по минутам. Благодаря четкой организации режима дня дети легко преодолеют адаптационный период; ровный ритм, максимальная загруженность не позволят ребятам скучать или бездельничать. В программу дня кроме занятий по технике пешеходного и водного туризма обязательно надо включить зарядку, купание, послеобеденный отдых. Время после ужина отдать играм и конкурсам.

Лагерь можно завершить проведением соревнований по технике пешего и водного туризма. Дети-инвалиды обладают разным уровнем возможностей, поэтому соревнования рекомендуется проводить двух уровней сложности: класс, А и класс Б. Наблюдая за детьми в лагере, руководитель каждой команды еще раз оценит уровень выраженности их заболевания и, основываясь на этом, вне зависимости от диагноза ребенка, заявит участников соревнований в класс, А или Б. Таким образом, насколько это возможно, выравнивается уровень возможностей детей в каждом классе, что дает шанс каждому из них ощутить вкус спортивной борьбы и успеха.

Многолетние наблюдения педагогов и медицинских работников, говорят о положительном влиянии пребывания в естественных природных условиях на такие качества, как повышение самооценки, инициативы, ответственности, снижение уровня тревожности. Повышение уровня знаний и навыков способствует адекватной оценке своих возможностей, более открытому поведению и восприятию окружающего мира.

В полевом лагере для детей-инвалидов рекомендуется проводить целенаправленную работу по формированию у детей познавательных потребностей, стремлению к активному образу жизни, раскрытию потенциала развития, несмотря на имеющиеся ограничения возможностей.

Подходы к занятиям с детьми-инвалидами основываются на идее о саморазвитии как базовой способности личности становиться и быть подлинным субъектом своей собственной жизни. Активное занятие туризмом детей-инвалидов в туристском лагере позволит накопить опыт повседневной жизни, ситуационных форм общения, межличностных отношений, развить потребность органично и функционально приспосабливаться к окружающей среде.

Активная деятельность детей-инвалидов в туристском лагере невозможна без строгого соблюдения техники безопасности. Первое действие детей и их руководителей в лагере — ознакомление с техникой безопасности и правилами поведения на природе. Несколько раз за смену руководители должны повторять с детьми технику безопасности.

А также можно дать рекомендации для организаторов туристского лагеря:

работа в туристском лагере должна строиться с учётом ближних и дальних перспектив;

практические занятия можно проводить как на местности так и в помещении, в зависимости от темы и погодных условий;

занятия можно проводить с полным составом детей, по группам, индивидуально;

теоретические и практические занятия должны проводиться с привлечением наглядных материалов, использованием новейших методик;

преподаватель должен воспитывать у детей умения и навыки самостоятельного принятия решений;

для проведения теоретических и практических занятий рекомендуется привлекать учителей-предметников, опытных судей, инструкторов, врачей, спасателей, спортсменов;

рекомендуется все полученные теоретические навыки отрабатывать в однодневных, многодневных, категорийных и степенных походах;

с целью выявления знаний, умений и навыков рекомендуется участие в районных, областных соревнованиях спортивного туризма.

Предложенные мероприятия позволят совершенствовать организацию туристских лагерей и привлекут дополнительное число детей и подростков в туристские лагеря.

Заключение

Важное место в сфере свободного времени детей в туристском лагере занимает спортивно-оздоровительная деятельность. Она позволяет реализовать потребность ребёнка в активном действии, направлена на снятие накопленной за учебный год усталости, способствует восстановлению интеллектуальных и физических сил, привитие интереса к спорту, физическому развитию, обучение навыкам, необходимым в жизни (плавание, умение ориентироваться на местности, оказание первой медицинской помощи и т. д.).

В содержании деятельности детских туристских лагерей немаловажна роль исследовательско-познавательной деятельности. Эта деятельность в условиях лагеря может осуществляться в форме поисково-краеведческой работы на прилежащих к лагерю территориях; организации походов на непродолжительное время с изучением природных ресурсов местности, проведения экскурсионных программ, направленных на расширение кругозора детей. Интересные экскурсии и маршруты в значительной мере способны расширить кругозор ребёнка, оказать влияние на формирование у него эстетического вкуса.

В структуре деятельности детских туристских лагерей важным компонентом является игровая деятельность, которая позволяет ребёнку самоутвердиться, примерить на себе различные социальные роли, сформировать нравственные оценки, выступает важнейшим фактором объединения детей и взрослых.

Всё выше изложенное позволяет сделать вывод о том, что лагерь спортивного туризма позволяет успешно развиваться в коллективе каждому участнику, воспитывает творческую, самостоятельную, активную, ответственную личность.

туристский лагерь подросток

Список использованной литературы

1. Вяткин Л. А, Сидорчук Е. В, Немытов Д. Н. Туризм и спортивное ориентированиен-М.: «Академия», 2009−208с.

2. Вяткин Л. А. Туризм и спортивное ориентирование — М.: «Академия» 2004−208с.

3. Ганопольский В. И. Организация и подготовка спортивного туристского похода. — М., ЦРИБ «Турист», 2006.

4. Григорьев В. Краткий справочник туриста — М.: Профиздат, 2005 — 271с.

5. Козлова Ю. В., Ярошенко В. В. Полевой туристский лагерь школьников — Москва: «Издат — Школа», 2007

6. Кокарев Ю. М. Туризм — школа воспитания — Мн.: Полымя, 2009 — 80с.

7. Константинов Ю. С., В. М. Куликов Педагогика школьного туризма: Учебно — методическое пособие, 2-е изд., дополненное. М.: ФЦДЮТиК, 2006, 208с.

8. Корыш Э. Н., Константинов Ю. С., Кузнецов Ю. А. Туристские слёты и соревнования — М., Профиздат, 2004.

9. Куликов В. М., Ротштейн Л. М. Школа туристских вожаков — М. Владос, 2009 — 144с.

10. Маслов А. Г., Дрогов И. А. Полевые туристские лагеря. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009. — 160с.

11. Полчиковский В. Ю. Организация проведение туристских походов — М.: Профиздат, 2007 — 224с.

12. Черновол В. Справочник туриста — Ростов — на — Дону: «Феникс», 2009 — 224с.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой