Понятие и особенности использования метода психодрамы в семейной психотерапии

Тип работы:
Контрольная
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Введение

В последние годы растет интерес к изучению психологии и психотерапии семьи. Семьей и ее проблемами начинают интересоваться не только специалисты в этой области (семейные психологи и психотерапевты), но также представители смежных дисциплин.

В последние десятилетия современная семья в большинстве стран претерпевает серьезные изменения. По данным литературы можно выделить общие черты, свойственные семьям в современном обществе: падение рождаемости, усложнение межличностных отношений, рост разводов и, следовательно, рост числа неполных семей и семей с неродными родителями, широкое распространение внебрачных рождений.

Задача изучения и диагностики нарушений семьи является весьма сложной, предполагающей использование различных методов и приёмов.

Аналитическая психодрама — это метод индивидуальной и групповой психотерапии, основанный на игровом моделировании актуальных представлений клиента (клиентов). Аналитическая психодрама относится к методам психотерапии, основанным на действии (Feasy D., 1984). Она использует три вида коммуникаций: эмоциональную, поведенческую и вербальную, — с целью психологической коррекции искажений личностного развития в актуальном периоде жизни и на более ранних этапах онтогенеза в ситуации «здесь и теперь» [5, с. 269].

Цель реферата: рассмотреть понятие и особенности использования метода психодрамы в семейной психотерапии.

Понятие и история возникновения метода психодрамы

Психодрама — это игровой метод, который применяется в психотерапии и обучении. В основе метода заложена природная способность человека к игре и перевоплощению. Благодаря ролевой игре человек может заново пережить характерные и неспецифические для него модели поведения.

Психодрама — это терапевтический групповой процесс, в котором используется инструмент драматической импровизации для изучения внутреннего мира клиента. Следует отметить, что именно психодрама, является первым методом групповой психотерапии, разработанным для изучения личностных проблем, мечтаний, страхов и фантазий. Психодрама основывается на предположении, что исследование чувств, формирование новых отношений и моделей поведения более эффективно при использовании действий, реально приближенных к жизни.

Активное участие в процессе, вовлечение в игровой настрой дают отличный эффект, позволяя добраться до глубинных слоев психики и высвободить потенциал человека.

Метод был предложен психологом и социологом Якобом Морено в 20-х годах ХХ столетия. Впервые методика была продемонстрирована на подмостках венского театра, под видом экспериментальной постановки, в ходе которой актеры импровизировали, а зрители активно вовлекались в процесс. Постановка провалилась и была безжалостно осуждена критиками, однако, первый опыт дал развитие целой теории, которая впоследствии получила название психодрамы.

Якоб Морено был человеком неординарным и талантливым, а дар его проявлялся в самых разных областях. К примеру, именно Морено впервые ввел понятие групповой терапии и обосновал ее полезность. Жизнь этого замечательного человека окружает множество легенд и мифов, проверить которые не всегда представляется возможным. Например, одна из историй гласит о споре между Зигмундом Фрейдом и Якобом Морено, который утверждал, что знаменитый основатель теории психоанализа остановился на полпути, заперев пациента и психотерапевта в кабинете, где пациент рассказывал о своих снах и связанных жизненных ассоциациях. Морено предлагал пойти дальше, выйти за пределы собственной персоны и перенести работу в социальную группу, коллектив.

Неизвестно, был ли этот спор на самом деле, но Морено действительно развил и обогатил психоанализ применением групповых игровых практик. После переезда в США Якоб Морено основал в Биконе собственный центр, Институт психодрамы, где активно изучал воздействие методики. Именно Морено сумел превратить игровое действо в высокоэффективный инструмент разрешения внутренних конфликтов и стереотипов.

Роли и образы психодрамы

Роль — этот тот образ мыслей и действий, который выбирает для себя человек в данный момент в данной ситуации. Морено избегал жестких формулировок и давал пространные объяснения, которые заставляли человека самостоятельно проделывать определенную работу над законченностью образов.

Сущность роли становится немного понятнее, если рассмотреть мореновскую классификацию ролей. Он выделял психосоматические роли (например, «едок», «сексуальный партнер»), психологические роли (например, «обиженный ребенок», «спаситель», «проигравший») и социальные роли (например, «полицейский», «мать», «поставщик»)

Аналитика ролевой теории была предложена австралийской психотерапевтической школой. Предполагалось три разновидности ролей [4, с. 162]:

Функциональные;

Дисфункциональные;

Коупинговые.

Функциональные роли могут устойчивыми или рождающимися. Они помогают человеку успешно разрешать конфликтные ситуации, сотрудничать с другими людьми, способствуют личностному росту. Они делятся на устойчивые и рождающиеся. Устойчивые роли давно обретены к моменту анализа, легко актуализируются при необходимости, они всегда «в доступе». Рождающиеся функциональные роли не столь устойчивы, в одной ситуации они могут сработать, в другой — нет.

Дисфункциональные роли могу быть устойчивые и уходящие. Они мешают разрешению конфликтных ситуаций, сами могут порождать внешние и внутренние конфликты, ведут к разрушению личности. Они делятся на стабильные и проявляющиеся периодически (или уходящие).

Коупинговые роли, в зависимости от способа взаимодействия с объектом, делятся на «движение от», «движение к» и «движение против». Коупинговые роли позволяют совладать с ситуацией, отчасти снять напряженность и отсрочить ее разрешение.

Ролевой анализ используется главным образом как инструмент анализа терапевтического процесса. С его помощью можно увидеть взаимодействие ролей (их конфликт, склейки, переходы друг в друга) и результат, получаемый в конце работы.

Рассмотрим основные структурные элементы аналитической психодрамы в порядке их важности [5, с. 269].

1. Протагонист (от греч. protos — первичный, agon — борьба, игра, страдание) — тот, кто играет свою психодраму. В игре протагонист часто испытывает очень сильные эмоции, поэтому все усилия режиссера сосредоточены на помощи этому лицу.

2. Режиссер (ы) — тот или те, кто ведет психодраму. Если протагонист несет ответственность за свое желание исследовать в игре свои же представления о чем-либо, вызывающем у него беспокойство, и проявляет соответствующую активность, то режиссер отвечает за форму проведения психодрамы. Образно можно сказать, что протагонист — автор и исполнитель пьесы, а режиссер — режиссер и есть. Он должен быть эмпатичным, чувствительным к переживаниям протагониста и других участников группы, должен уметь играть, быть спонтанным и креативным. От него требуется директивный стиль управления группой.

3. Сцена — та часть пространства, на которой происходит действие. У Я. Л. Морено это театральная сцена. В других условиях ее может представлять обычная часть комнаты. Сцена выступает как физический эквивалент психологического пространства протагониста. Он сам ее строит, а сыграв психодраму, разбирает. На сцене могут находиться сам протагонист, приглашенные им исполнители ролей (вспомогательные Эго) и режиссер (ы). Режиссер отслеживает любые несанкционированные посягательства на сцену протагониста.

4. Вспомогательные Эго — это члены группы, которых протагонист приглашает сыграть роли. Всевозможные роли, такие как: отца, матери, дочери, сына, мужа, жены, животных, внутренних органов, мебели и пр. В конце игры протагонист освобождает вспомогательные Эго от исполняемых ролей. Дотрагиваясь руками до плеч игрока, он говорит: «Сейчас ты уже не моя жена (муж, кошка, шкаф), а Лариса (Петя и т. д. — при этом называется подлинное имя игрока).

5. Зрители — это те члены группы, которые наблюдают и сопереживают перипетиям психодрамы. Зрители обычно вовлечены в происходящее и создают атмосферу «многочувствия» — эмпатического взаимопроникновения друг в друга.

6. Балкон. В психодраматическом театре Я. Л. Морено балкон располагается над сценой. В других помещениях балкон — это часть комнаты, куда на некотором возвышении помещают тех людей, с которыми протагонист хотел бы встретиться. Но в реальности такая встреча произойти не может — по причине их смерти, проживания в другом месте или времени или того обстоятельства, что данные лица относятся к иным, неструктурируемым пластам бытия (Наполеон, Иисус Христос, умершие родители, родственники, живущие в другой стране, и пр.).

Аналитическая психодрама в работе с семьями

психодрама морено семейная психотерапия

Семейная психотерапия представляет собой особый вид психотерапии, направленный на коррекцию межличностных отношений, а также направленный на устранение эмоциональных расстройств в семье, наиболее выраженных у одного члена семьи. Иными словами, это психотерапия пациента в семье и при помощи семьи.

Объектом семейной психотерапии является не только дисгармоничная семья, но и семья, находящаяся в кризисе. Важно найти ресурсы семьи, способности и мотивацию к изменениям и акцентировать внимание на решении актуальных проблем.

Я.Л. Морено выделял три уровня реальности, переживаемые участниками психодрамы [5, с. 270].

Реальность обыденной жизни — те события, которые происходят

дома, на работе и в других подобных ситуациях. Эту жизнь регулируют законы, мораль, обычаи.

2. Лабораторная реальность — реальность группы, которая охраняется принятыми ею правилами. Если участники психодрамы сидят в круге, то граница между первым и вторым уровнями будет проходить между пространством перед глазами и тем, что за спиной.

3. «Прибавочная реальность» (по аналогии с прибавочной стоимостью К. Маркса) означает приобретения, которые получают участники группы на эмоциональном, когнитивном и поведенческом уровнях.

Основные техники аналитической психодрамы (их можно использовать в работе с детьми):

— индивидуальный разогрев;

— перемена ролей;

— монолог;

— дублирование;

— проигрывание сновидений;

— физикализация.

По мнению Я. Л. Морено, техники индивидуального разогрева, и перемены ролей являются базисными и наиболее эффективными в аналитической психодраме [5, с. 271].

Техника индивидуального разогрева проводится так. Протагонист, стоя за спиной вспомогательного Эго, кладет руки на его плечи и начинает говорить в первом лице о том, как он представляет переживания персонажа, которого будет играть вспомогательное Эго. Например, протагонист Олег, 16 лет, «разогревает» вспомогательное Эго, играющее роль его матери и говорит: «Я — Ирина Петровна, мать Олега. Мне 46 лет. У меня много беспокойства по поводу здоровья сына…». Соприкосновение протагониста со своими доселе не развернутыми представлениями о переживаниях значимых лиц позволяет ему откорректировать их.

Техника перемены ролей также дает возможность протагонисту прочувствовать и исследовать свои представления о переживаниях другого человека, но находясь как бы внутри него.

Техника монолога представляет собой сообщения протагониста, которые он произносит вслух, несколько в сторону, не обращаясь непосредственно к участникам психодрамы. Режиссер предлагает протагонисту: «Попробуй сказать вслух о том, что тебя беспокоит. Возможно, они (мать, отец, другие) тебя не слышат». Такая инструкция помогает человеку лучше понять то, о чем он говорит в данный момент.

Дублирование осуществляется другими членами группы, которые вербально или невербально повторяют сказанное протагонистом или вспомогательным Эго. При работе с детьми и подростками использование классической техники индивидуального разогрева может вызвать эмоциональное напряжение и фрустрацию, как у вспомогательного Эго, так и у протагониста из-за непривычности процедуры прикосновения. Поэтому нами разработана техника «разогрев-дублирование», при проведении которой протагонист, стоя рядом со вспомогательным Эго, произносит слова, а затем вспомогательное Эго их повторяет.

Техника проигрывания сновидений. Вначале протагонист рассказывает о своем желании проиграть сон, а затем и о самом его содержании. Он начинает с описания своего состояния перед засыпанием. При этом он ложится в кровать, закрывает глаза и по просьбе режиссера вспоминает в зрительных образах свое сновидение. Режиссер предлагает протагонисту говорить вслух об образах, которые тот видит. По завершении проигрывания сна протагонист вновь ложится в кровать и закрывает глаза. Режиссер садится у его изголовья и вслух пересказывает содержание проигранного сна. Это делается с целью структурирования и перевода содержания образов, отражающих глубинные неосознаваемые переживания, в слова, которыми оперирует Эго.

Техника физикализации предоставляет возможность смоделировать некие внутренние объекты личности и организма. Например, вспомогательные Эго играют объекты внутриличностного пространства протагониста — его мысли, страхи, желания. Протагонист может менять их местами, просить одних говорить громче, других — тише. Точно так же можно изобразить работу внутренних органов, что оказывается полезным для пациентов с ипохондрическими расстройствами.

Каждое занятие с использованием аналитической психодрамы состоит из трех фаз [5, с. 272].

Фаза «разогрева участников» включает выяснение их эмоционального состояния, желания или нежелания осуществлять подготовительные игры, выявление протагониста и его рассказ о проблеме. Если в классической аналитической психодраме Я. Л. Морено право расспрашивать протагониста принадлежит только режиссеру, а его ассистент этого права лишен, то в нашем случае оба котерапевта, слушая протагониста, задают вопросы и согласованно восстанавливают контекст заявляемой проблемы.

Далее протагонист избирает вспомогательные Эго, и с началом построения сцены участники переходят на вторую фазу сеанса — «собственно проигрывание психодрамы».

Проигрывание психодрамы завершается снятием ролей и разборкой сцены. На третьи фазе сеанса аналитической психодрамы — фазе обратных связей режиссеры, спросив согласие протагониста, призывают участников семьи поделиться своими чувствами, ассоциациями, опытом.

Преимущество аналитической психодрамы перед другими методами индивидуальной и групповой психотерапии заключается в том, что она использует протоязык — язык чувств, мимики, жестов, поступков, поведения. Именно поэтому она доступна людям разного возраста: детям, начиная с четырех-пяти лет, подросткам, взрослым и пожилым людям.

В психодраме участники имеют возможность моделировать собственные представления о тех или иных психотравмирующих ситуациях.

Одним из вариантов работы с семьями является проигрывание различных историй, сочиненных членами семьи, а также сказок. Затем идет отреагирование частных проблем, не захватывающих целиком внутри- и межличностное пространство, например ситуацию «просьбы — отказа». Эти психодрамы носят характер ролевых игр и не предполагают исследования глубинных проблем. Однако затем члены семьи начинают проигрывать психотравмирующие ситуации: отношения с родителями, детьми, другими родственниками и значимыми окружающими людьми.

Заключение

Метод групповой психотерапии, представляющий собой ролевую игру, в ходе которой создаются необходимые условия для спонтанного выражения чувств, связанных с наиболее важными для пациента проблемами. Психотерапия как лечебный, психотерапевтический метод была создана и разработана Морено (Moreno J.L.) на основе опыта его театрального эксперимента «спонтанного театра», изначальная цель которого не была связана с психотерапией и заключалась в развитии и реализации творческого потенциала человека, его творческого «Я» в «театре жизни». Межличностные изменения, достигаемые участниками «спонтанного театра», послужили основой для дальнейшего развития психотерапии как лечебного психотерапевтического метода.

Морено, отец, и разработчик психодрамы проводил много параллелей с философией, искусством и другими независимыми науками, что вносит в теоретический подход некоторые разночтения.

Психодрама пользуется в работе многими заимствованными из других направлений психологии методами, но имеет и собственные специфические методики и понятия, а также техники, некоторые из которых были нами рассмотрены. Процесс психотерапии включает три основные фазы: инициальную, или подготовительную («разогрев»); собственно драматическое действие; обсуждение (предоставление обратной связи и эмоциональный обмен). Метод психотерапии, ее различные приемы и процедуры используются не только в рамках психоанализа и генетически связанных с ним концепций, так как интерпретация материала, а также цели отдельных процедур и ролевой игры могут соединяться с различными теоретическими ориентациями. В частности, психодраматические процедуры довольно широко применяются при проведении семейной психотерапии, гештальт-терапии, тренинговых методов.

Литература

1. Андреева Г. М. Семейная психология: Учеб. пособие / Г. М. Андреева. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.

2. Ковалев С. В. Психология современной семьи / С. В. Ковалёв. — М.: Изд-во «Статистика», 1988.- 327 с.

3. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; под ред. Е. Г. Силяевой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 522 с.

4. Шерман Р. Структурированные техники семейной и супружеской терапии / Р. Шерман, Н. Фредман. — М.: Независимая фирма «Класс», 1997. — 433 с.

5. Эйдемиллер Э. Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков, И. М. Никольская.- СПб.: Речь, 2006.- 352 с.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой