Проектный метод в ДОУ (Космонавтом стать хочу)

Тип работы:
Контрольная
Предмет:
Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Введение

Использование метода проектов в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.

Дошкольный возраст — это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, его возможностях, обществе, культуре, окружающем мире. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родной страны, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм, формируется активная жизненная позиции.

История Россия богата героическим прошлым, которым можно и нужно гордиться всем поколениям россиян. Дети дошкольного возраста способны воспринимать наиболее значительные события истории Отечества, знать её героев. Дети должны знать историю российского праздника — День Космонавтики; дату первого полёта в космос; о первом космонавте Юрии Алексеевиче Гагарине; о героических покорителях космических просторов.

Интерес к Космосу пробуждается у человека весьма рано, буквально с первых шагов. Загадки Вселенной будоражат воображение всегда, с раннего детства до старости. Солнце, Луна, звезды — это одновременно так близко, и в то же время так далеко. Особенно тема космоса привлекает дошкольников, так как все неведомое, непонятное, недоступное глазу будоражит детскую фантазию. Как поддержать интерес ребенка к неизведанному? С помощью каких методов можно заинтересовать ребенка, помочь ему узнавать новую, интересную информацию про космос? Усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным детям позволит метод проекта.

1. Краткая аннотация проекта

Проектирование сегодня занимает особое место в дошкольном образовании. В современной педагогике метод проекта используется наряду с систематическим предметным обучением как компонент системы продуктивного образования. Изучив методическую литературу и познакомившись с опытом работы педагогических коллективов других дошкольных учреждений, мы убедились в эффективности использования «метода проектов» в обучении и воспитании детей дошкольного возраста. Так же метод проектов можно рассматривать как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но так же стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Проектную деятельность в ДОУ целесообразнее использовать в работе со старшими дошкольниками — этот возрастной этап характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, синтеза, самооценки, а также стремлением к совместной деятельности.

Однако кратковременные проекты необходимы и эффективны в образовательной деятельности и детей младшего дошкольного возраста. Начиная с младшего дошкольного возраста, используются ролево-игровые и творческие проекты, которые не противоречат, но подчеркивают специфику проектной деятельности с дошкольниками.

Проблема: незнание детьми дошкольного возраста российского праздника — День космонавтики, о дате первого полёта Юрия Алексеевича Гагарина в космос.

Обоснование проблемы:

1. Недостаточное внимание родителей к российскому празднику — День космонавтики.

2. Поверхностные знания детей о космосе, первом человеке, полетевшем в космос, о существовании праздника в России — День космонавтики.

В настоящей работе представлен краткосрочный педагогический проект на тему «Космонавтом стать хочу, скоро в космос полечу», в рамках которого проведено планирование воспитательно-образовательной работы по реализации педагогического проекта, а также разработка итогового мероприятия.

Проект: познавательно-творческий, традиционный длительностью 5 дней (с итоговым мероприятием 12 апреля).

Данный проект поможет детям сформировать первоначальные представления о космосе, солнце как звезде, планетах Солнечной системы, о Юрии Гагарине — первом космонавте Земли. Поможет систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской деятельности.

Цель проекта: познакомить детей с российским праздником — День космонавтики, героями космоса.

Задачи проекта:

1. Расширить и углубить знания детей о многообразии космоса.

2. Рассказать детям об интересных фактах и событиях космоса, о значении космических исследований для жизни людей на Земле, о дате первого полёта в космос, о празднике.

3. Познакомить с первым лётчиком-космонавтом Ю.А. Гагариным

3. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

4. Привлечь родителей к совместной деятельности, к празднованию Дня космонавтики.

Задачи развития детей в проекте:

— Развитие познавательных способностей детей;

— Развитие творческого воображения;

— Развитие творческого мышления;

— Развитие коммуникативных навыков;

— Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.

Задачи развития педагога: проектная деятельность помогает педагогу развиваться как творческой личности.

Используемые в проекте виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, чтение.

Работа над проектом включает три этапа:

1 этап — подготовительный: довести до участников проекта важность данной проблемы; подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по теме проекта; подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой, познавательной деятельности; подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.

2 этап — составление комплексно-тематического плана по направлениям развития для каждой возрастной группы.

3 этап — разработка общего итогового мероприятия. Подготовка и показ совместного итогового мероприятия детей, родителей и педагогов ДОУ «Как Незнайка в космос собирался», а также представить «Парад планет», где дети продемонстрируют костюмы, изготовленные родителями.

В начале и в конце проекта воспитателями будет проведен диагностический опрос детей по теме «Космос». Детям предлагается ответить на следующие вопросы:

Какие планеты есть в нашей Солнечной системе?

Кто летает в Космос?

Кто первый полетел в космос?

Как звали первого космонавта?

На чем летают в космос?

Зачем люди летают в Космос?

Предполагаемый результат проекта:

— Усвоение детьми знаний, представлений о космосе.

— Повышение уровня мотивации к занятиям.

— Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности.

— Вовлечение родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Дети должны знать и называть:

— Наша планета — Земля.

— Другие планеты нашей Солнечной системы.

— Первые живые существа в космосе — собаки.

— Имя первого космонавта — Юрий Гагарин.

— Название спутника Земли — Луна.

— На чем люди летают и работают в космосе — ракета, космический корабль.

2. Комплексно-тематическое планирование на тему «Космонавтом стать хочу, скоро в космос полечу»

дошкольный педагогический образование

Планирование проводится во всех возрастных группах и предусматривает виды деятельности по направлениям развития по образовательным областям в соответствии с ФГТ, а также взаимодействие с родителями.

В каждой возрастной группе проводятся утренние тематические беседы в течение всего проекта. Кроме того, обязательно заучивание стихотворений о космосе и космонавтах, проведение экскурсии-лекции в городскую библиотеку на выставку книг о Ю. А. Гагарине, а также в ММВЦ на тематическую выставку о космосе.

Младший дошкольный возраст

Задачи:

— закрепить знания детей о первом космонавте Ю. А. Гагарине;

— закрепить умение рассказывать уже знакомый текст по схеме, активировать слуховые и зрительные анализаторы, закрепить знание геометрических фигур и умение выкладывать их по образцу;

— развивать у детей речь, воображение и мышление, умения взаимодействовать друг с другом;

— побуждать детей к совместной деятельности;

— воспитывать у детей умение слушать взрослых.

Утренние беседы: «Кто такие космонавты?», «Звездочки на небе», «Кто полетел в космос раньше Ю. А. Гагарина

Виды образовательной деятельности и содержание работы.

1) Познавательная деятельность:

Наблюдение за солнцем, за дождем; за небом, за летящими самолетами.

Рассматривание иллюстраций о космосе.

Игры с игрушками: ракетой, самолётом.

2) Ознакомление с художественной литературой:

Заучивание потешек: «Солнышко-ведрышко»; «Дождик, дождик».

Чтение: «Поднимаясь, мчаться вдаль самолетов звенья» (С.Я. Маршак).

3) Художественно продуктивная деятельность:

Рисование: «Смотрит солнышко в окошко»; «Небо голубое»; «Звёздное небо».

Лепка: «Солнышко»; «Наша ракета».

Аппликация: «Летят самолеты».

4) Обогащение и активизация словаря:

Предметы: солнышко, луна, звезда, облако, самолет.

Действия: летит, светит.

Признаки: голубой, желтый, круглый, большой.

5) Физическое развитие:

Физкультура: игры «Бегите ко мне!», «По ровненькой дорожке», «Найди, что спрятано».

Здоровье: беседы о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения укрепляют здоровье, а с помощью сна восстанавливаются силы.

6) Игровая деятельность:

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Самолеты».

Дидактические игры: «Что бывает круглым», «Сложи картинку».

7) Итоговое мероприятие: Организация выставки совместных с детьми поделок и рисунков «О космосе».

Работа с родителями.

1) Проведение собрания на тему «Знания детей о космосе».

2) Оформление помещения на тему «Космос».

3) Оформление папки-передвижки «Мы — космонавты».

2. Старший дошкольный возраст

Задачи:

— Формировать способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей во Вселенной;

— Формировать представление о солнце как источнике тепла и света; о Земле как планете жизни; о планетах Солнечной системы; об освоении космоса.

— Развивать собственный познавательный опыт, способность к символическим замещениям, любознательность, воображение и фантазию;

— Развивать интерес к миру взрослых и ценностное отношение к их труду;

— Поощрять стремление детей отражать свои впечатления в продуктивных видах деятельности; делиться своими впечатлениями, полученными из разных источников (просмотр телепередач, экскурсии, наблюдения и др.);

— Способствовать тому, чтобы дети испытывали радость и удовлетворение от участия в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

Утренние беседы: «Планета Земля — какая она?», «Звезды и созвездия»; «Красная планета» (Венера); «Луна — спутник земли», «Герои космоса!»

Виды образовательной деятельности и содержание работы

Направления развития

Образовательные области

Виды совместной деятельности

Познавательно-речевое

Коммуникация

Моделирование ситуаций общения: интервью с космонавтами (Центр управления полетами ведет переговоры с космической станцией «Мир»).

Творческие рассказы о полёте, путешествии по Луне.

Коммуникативные игры на развитие навыков взаимодействия «Мы — одна команда».

Свободное общение: «Что можно увидеть в телескоп»; «Кого берут в космонавты?»; «Планета Земля — какая она?».

Познание

Беседы: «Земля — голубая планета жизни», «Планеты солнечной системы», «Сколько звезд на небе?», «Почему бывает день и ночь, лето и зима?», «Кто живет в Звездном городке?», «Первооткрыватели космоса».

Рассказ: «Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили», «Собаки — космонавты», «О чем рассказал телескоп?», «Кто первым догадался, что земля шар?», «Солнце — источник жизни на земле», «Как спутники помогают людям?».

Рассказывание мифов о происхождении Земли.

Рассматривание карты звездного неба, глобуса — макета Земли, модели солнечной системы; иллюстраций с космонавтами, космическими кораблями, космической станцией; фото из космоса.

Наблюдение «Путь Солнца по небосводу».

Моделирование солнечных часов.

Опыты «Притяжение земли».

Игра-путешествие с творческими заданиями по ФЭМП «В гостях у гнома-астронома», «Большое космическое путешествие».

Дидактические игры «Найди лишнее», «Доскажи словечко», «Дверная скважина», «Путешествие по карте и глобусу», «Изобретатели».

Конструирование «Космический корабль», Космическая станция".

Чтение

художественной

литературы

Чтение книг о звездах и планетах, космонавтах (см. книжный уголок).

Интегративная деятельность: чтение, обсуждение, заучивание стихов, рисование.

Чтение «Незнайка на луне» с последующими режиссерскими играми «Приключения Незнайки на Луне»; игрой-фантазией «Незнайка и его друзья на неизвестной планете».

Дидактическое упражнение «Потому что…»:

«Наш космический корабль отправляется в полет, потому что…»; «Космический корабль совершил посадку на неизвестной планете, потому что…»…

Сочинение былей и небылиц о космосе.

Социально-личностное

Социализация

Первичное представление о профессии. Встречи с папами, дедушками, служившими в войсках ПВО, на Байконуре; курсантами Военно-космической академии: рассказ, рассматривание фотографий, свободное общение.

Сюжетно-ролевые игры: «Строители космодрома», «Космическое путешествие», «Исследователи новой планеты».

Труд

Рассказ о профессии космонавт.

Ручной труд: изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

Безопасность

Беседы о безопасности: отработка правил поведения в экстремальных условиях космоса.

Художественно-эстетическое

Художественное

творчество

Рисование различными техниками: проявление фотопленки космических корреспондентов.

Лепка «Веселые инопланетяне»; «Летающая тарелка».

Оригами «Космический корабль».

Рисование «Что я видел на другой планете»,

«Животные, птицы и растения других планет»,

«Эмблемы команд космонавтов», Земля — голубая планета", «Лунный пейзаж», «Звезды и созвездия».

Аппликация (силуэтное вырезание): «Жители неизвестной планеты».

Создание макета «Лунная поверхность» для режиссерской игры.

Музыка

Слушание песен о космосе: Наш звездолёт (О. Емельянова); Я верю, друзья (О. Фельцман, В. Войнович); К дальним планетам! (С. Туликов,

Ю. Полухин); Трава у дома (В. Мигуля, А. Поперечный).

Придумывание танца инопланетян.

Экспериментирование со звуками «Звуки неизвестной планеты».

Физическое развитие

Физкультура

Космическая гимнастика.

Игры-соревнования «Подготовка к космическому путешествию».

Подвижные игры «Космонавты», «Вокруг Солнца», «Летающие тарелки».

Физкультурный досуг «Большое космическое путешествие».

Здоровье

Беседа «Космическая еда: рецепты крепкого здоровья».

Итоговое мероприятие

Мини-выставка работ детей «Космические корабли».

Оформление альбома / экспозиции с фотографиями, иллюстрациями (космонавты, космические корабли, космическая станция, спутники и др.

Работа с родителями.

Информация в родительском уголке о начале работы над проектом, приглашение к участию.

Размещение справочной информации по тематике бесед и занятий с детьми.

Разработка маршрутов выходного дня: ММВЦ «Выставка космонавтики и ракетной техники», «Планетарий».

Викторина для детей и родителей: «Удивительный мир космоса».

Конкурс совместной поделки детей и родителей «Космос далекий и неизвестный» (природный или бросовый материал).

Создание папки-передвижки: «Загадочная вселенная: о чем рассказать детям».

Изготовление костюмов для участия в развлечении «Парад планет».

Создание условий для самостоятельной деятельности детей.

1) Книжный уголок, в котором представлены книги для чтения и рассматривания:

А. Андреев «Звездный».

В. Бороздин «Первый в космосе».

К. Булычев «Тайна третьей планеты», «Девочка с Земли».

В. Калашников «О звездах и планетах»; «Мифы звездного неба».

П. Клушанцев «О чем рассказал телескоп».

Б. Левин, Л. Радлова «Астрономия в картинках».

Е. Левитан «Малышам о звездах и планетах».

А. Леонов «Я выхожу в космос», «Шаги над планетой».

В. Медведев «Звездолет «Брунька».

Н. Носов «Незнайка на Луне».

Л. Обухова «Как мальчик стал космонавтом».

Е.А. Паникова, В. В. Инкина «Как мальчик стал космонавтом».

А. Томилин «Как люди открывали свою землю».

Албанская народная сказка «Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили».

Русская народная сказка «Солнце, Месяц и Ворон-Воронович».

Книга для детей «Малышам о звездах и планетах.

2) Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов.

«Строители космодрома»: строительные инструменты, защитные маски / очки, сварочный аппарат, чертежи / схемы построек.

«Космическое путешествие»: имитаторы скафандров, плакаты с видами Земли из космоса, карта звездного неба, телескоп, фотоаппараты, блокноты для записей и зарисовок, пульт управления, спутниковая связь, наушники, микрофон, тюбики с космической едой, эмблемы отрядов космонавтов.

Игровые атрибуты для игр-спутников «Кафе», «Больница», «Семья».

3) Центр театрализованных и режиссерских игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов (игровые поля «Солнечный город», «Лунная поверхность», «Неизвестная планета»; театральные куклы / фигурки жителей Солнечного города, инопланетян; предметы-заместители).

4) Центр дидактических и развивающих интеллектуальных игр: маршрутные игры, иллюстрирующие космические путешествия: «Звездные разведчики», «Космическая одиссея», «Незнайка на луне»; интеллектуальные развивающие игры: «Подбери по силуэту» (космические корабли); «Колумбово яйцо», «Вьетнамская игра» (космические обитатели); «Сложи узор» Никитина (космические корабли).

5) Центр строительно-конструктивных игр: создание мини-выставки «Космические корабли»; создание схем, чертежей космических кораблей; строительный материал, модули, конструкторы.

6) Центр продуктивных видов деятельности: выставка «Космос в картинах художников; материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации, художественного труда.

Таким образом, внедрение в образовательный процесс такой технологии как метод проекта способствует развитию свободной творческой личности, которая соответствует социальному заказу на современном этапе, с одной стороны, и делает образовательный процесс дошкольного учреждения открытым для активного участия родителей и других членов семьи.

3. Итоговое мероприятие к педагогическому проекту «Как Незнайка в космос собирался»

Цель мероприятия:

Продолжать формировать представления детей о космосе и космонавтах.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

1. Продолжать формировать у детей представление о целостной картине мира.

2. Обобщить знания детей о космосе: в космическом пространстве есть звезды, планеты, кометы, спутники. Закрепить начальные представления о строении солнечной системы: в центре находится Солнце, а вокруг него вращаются девять планет. Уточнить знания об отличии звезд от планет.

3. Систематизировать знания детей о покорителях космоса: кто был первым космонавтом, какими качествами должен обладать космонавт, какие предметы и оборудование нужны ему для успешного полета.

4. Развивать коммуникативные навыки детей:

— закрепить умение отгадывать литературные загадки, понимать переносное значение выражений, объяснять свою отгадку, развивать объяснительную форму речи;

— упражнять детей в умении начинать свой ответ словами: «Я думаю. «, «Я считаю. «, «Мое мнение…» и т. д.

— развивать умение составлять рассказ о планете, используя полученные ранее знания.

— активизировать словарь детей: звезда, планета, названия планет Солнечной системы, карта солнечной системы; космический корабль, космонавт, спутник, скафандр.

Развивающие задачи:

1. Развивать социально-личностную сферу ребенка:

— умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;

— умение выслушивать и дополнять высказывания других детей.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать чувство гордости за своих соотечественников — первых покорителей космоса.

2. Воспитывать желание помочь другому человеку, оказать ему помощь и поддержку.

Предварительная работа:

— рассматривание иллюстраций о космосе, космических явлениях, космонавтах;

— беседы: «Наша солнечная система», «Как человек космос покорил»;

— знакомство с картой Солнечной системы;

— изготовление карты Солнечной системы совместно с детьми;

— чтение Н. Носов «Рассказы о Незнайке и его друзьях», албанская сказка «Как солнце и луна друг другу в гости ходили»;

— просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты»;

— дидактическая игра «Что лишнее»;

— конструирование космических кораблей из различных конструкторов по представлению, чертежу, образцу;

— наблюдение на прогулке: за солнцем — днем, за луной — вечером;

— разучивание физминутки «Планеты солнечной системы»;

— музыкальная игра «Все вокруг стараются, спортом занимаются».

Оборудование и материалы: игрушка «Незнайка», воздушные шары, привязанные к его руке;

магнитофон; кассета с музыкой для музыкальной игры;

картинки с изображением отгадок к загадкам;

дидактическая игра «Что нужно космонавту» (маленькие ковролины на каждого ребенка, на них изображения предметов, необходимых космонавту в полете и несколько «лишних» вещей, ниточки, которыми дети соединят нужные предметы);

геометрический конструктор на ковролин, чертеж ракеты;

макет ракеты с космонавтами — сюрпризными подарками для детей.

Организация детей:

1 часть — дети свободно передвигаются по группе;

2 часть — работа за столами;

3 часть — дети свободно передвигаются по группе.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я хочу предложить вам отгадать загадки, но не простые, а космические.

(Дети отгадываю загадки, объясняют отгадку, находят картинку-отгадку и прикрепляют ее на ковролин, составляя из них изображение космического пространства):

1. Ну-ка, кто из вас ответит: Не огонь, а больно жжет,

Не фонарь, а ярко светит, И не пекарь, а печет? (Солнце)

2. Освещает ночью путь, Звездам не дает заснуть,

Пусть все спят, ей не до сна В небе не заснет… (Луна)

3. Белые цветочки Вечером расцветают, А утром увядают (Звезды)

4. Сверкая огромным хвостом в темноте Несется среди ярких звезд в пустоте.

Она не звезда, не планета, Загадка Вселенной (Комета)

5. Специальный космический есть аппарат Сигналы на землю он шлет всем подряд,

И как одинокий путник Летит по орбите… (Спутник)

6. Чудо птица, алый хвост, Прилетела в стаю звезд (Ракета)

Воспитатель: Ребята, мы с вами последнее время часто говорим о космосе, читаем книги, смотрим мультфильмы, какой же приближается праздник?

Дети: 12 апреля — День Космонавтики.

Воспитатель: А чему посвящается этот праздник? Что произошло 12 апреля много лет назад?

Дети: Человек впервые полетел в космос, это был Юрий Гагарин!

Стук в дверь.

Входит Незнайка — кукла, с воздушными шарами в руке.

Незнайка: Здравствуйте, ребята, вы рады меня видеть? А узнали кто я? Проснулся я сегодня утром от заглянувшего в окно солнышка. И вдруг подумал: «А почему бы мне не совершить путешествие к Солнцу?» Правда это будет здорово? Я бы даже побегал по солнышку.

Воспитатель: Дети, как вы считаете, возможно ли такое путешествие?

Дети: Солнце очень горячее, ты сгоришь! Солнце — это огромный раскаленный шар, к нему нельзя подлететь и др. ответы детей.

Незнайка: Спасибо вам ребята, что предупредили меня об опасности, вижу, что придется мне отказаться от путешествия к Солнцу, (грустно) очень жаль, я так хотел побывать в космосе…

Воспитатель: Не расстраивайся, Незнайка, ты же ведь можешь полететь к любой планете, выбирай! (показать карту солнечной системы).

Незнайка: (удивленно) Как много планет!!! Какую же мне выбрать?

Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке? Давайте мы назовем ему все планеты Солнечной системы.

Физкультминутка с элементами пальчиковой гимнастики «Планеты солнечной системы».

Ребенок — солнце, в центре круг выполняет движения вместе с другими детьми.

Хоровод планеты водят (дети взявшись за руки идут по кругу),

В вышине на небосводе (руки поднять вверх),

Заключили Солнце в круг (взялись за руки),

И летят за другом друг (легкий бег по кругу).

По порядку все планеты назовет любой из нас:

Меркурий — раз,

Венера — два,

Три — Земля,

Четыре — Марс,

Пять — Юпитер,

Шесть — Сатурн,

Семь — Уран,

Восьмой — Нептун,

Девять — дальше всех — Плутон.

Незнайка: Как же трудно выбрать!!!

Воспитатель: Мы тебе сейчас немного расскажем об этих планетах, а ты уж выбирай.

Дети составляют элементарные рассказы о планетах из собственного опыта, используя ранее полученные знания.

Незнайка: Спасибо вам за рассказы, мне понравился рассказ о… (называет планету), туда и отправлюсь.

Воспитатель: Незнайка, а на чем же ты собрался лететь в космос?

Незнайка: Как на чем? У меня же много воздушных шаров, на них и полечу.

Воспитатель: Ребята, сможет ли Незнайка совершить космический полет на воздушных шарах?

Дети: Нет, в космосе холодно, нет воздуха, шары лопнут.

Незнайка: А на чем же летают в космос?

Дети: На ракете.

Незнайка: У меня нет ракеты.

Воспитатель: Ребята, построим ракету для Незнайки вот по этому чертежу.

Дети выкладывают изображение ракеты на большом ковролине из геометрических фигур по предложенному чертежу.

Незнайка: Какая красивая ракета, спасибо, я полетел, до свидания!

Воспитатель: Подожди, Незнайка, не торопись, а в какой одежде ты собираешься лететь?

Незнайка: В моих замечательных штанишках и рубашечке.

Воспитатель: Ребята, разве можно ему лететь в этой одежде? Почему? А в какой нужно?

Дети: В скафандре.

Воспитатель: Поможем собрать необходимые вещи для полета?

Дидактическая игра «Что нужно космонавту».

(Дети на индивидуальных ковролинах ниточками соединяют необходимые для полета предметы, обосновывают свой выбор)

Незнайка: Спасибо, ребята! Теперь я точно могу лететь в космос: ракету вы мне построили, вещи помогли собрать. Пока буду лететь смогу выспаться, вкусненького поесть, отдохнуть… красота!!!

Воспитатель: Ребята, а как вы считаете, какими качествами должен обладать настоящий космонавт? Готов ли Незнайка лететь в космос?

Дети:

— Я считаю, что космонавт должен быть умным, много знать и уметь.

— Ракетой управлять трудно, там много разных приборов, дорогу в космосе надо находить по звездам.

— Я думаю, что космонавт должен быть сильным, выносливым, здоровым. Для этого надо тренироваться, заниматься спортом.

— Космонавт должен быть сильным, внимательным, дисциплинированным

Воспитатель: Ребята, а давайте мы потренируем еще Незнайку перед полетом.

Музыкальная игра «Все вокруг стараются, спортом занимаются».

Раз-два, стой ракета, Три-четыре, скоро взлет.

Чтобы долететь до солнца космонавтам нужен год.

Но дорогой нам не страшно, каждый ведь из нас атлет,

Пролетая над землею ей передаем привет!

Незнайка: благодарит детей за оказанную помощь, (перечисляет, что ему больше всего понравилось в общении с детьми);

Незнайка дарит им подарки и прощается.

После этого состоялся «Парад планет», где дети продемонстрировали костюмы планет, изготовленные родителями.

Заключение

Дошкольное детство — большой отрезок жизни ребёнка. Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны, мира, вселенной. Ребенок открывает для себя окружающий мир. Он сильно хочет самостоятельно его познать не только целиком, но и частично. Узнать интересное о Планетах, Солнечной системе, хочет почувствовать себя частичкой этого прекрасного мира. Нам, взрослым, необходимо, как можно больше уделять внимание детям, помогать получить знания, развивать творческие способности и воображение, важно подвести ребенка к пониманию того, что Космос, Солнечная система, её планеты — прекрасны!

Мы пришли к выводу, что метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт возможность ребёнку экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, творить и исследовать вместе с взрослыми, что позволяет ему успешно адаптироваться к ситуации школьного обучения и окружающему миру.

Подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию чувства гордости за свою страну. У детей появляется интерес к самостоятельному поиску ответов в различных источниках информации, повышается мотивационная составляющая: дети задают больше вопросов, интересуются познавательной литературой.

Как уже было отмечено, в начале и в конце проекта воспитателями был проведен диагностический опрос детей по теме «Космонавтом стать хочу, скоро в космос полечу». Вопросы детям задавались индивидуально в непринужденной обстановке в утреннее и вечернее время, после небольшой предварительной беседы.

Результаты диагностики показали следующее:

— на начальном этапе работы относительно высокий уровень показали 44,7%, на среднем уровне были знания у 31,2%, совсем низкий уровень — у 24%. Знания детей о космосе были поверхностными и отрывочными, полученные, в основном, из мультфильмов, дети называли 1−2 планеты, не знали имени первого космонавта, слабо представляли, чем люди занимаются в космосе.

— на заключительном этапе, знания детей о космическом пространстве и об освоении космоса людьми систематизировались, обогатился активный словарь за счет введения новых слов на познавательных занятиях и употребления их в других видах деятельности: в играх, обсуждении иллюстраций, продуктивной деятельности и т. д.

Значительно расширился кругозор детей в процессе экскурсии и посещения музея. Дети увидели, насколько проблема освоения космоса значима для страны и почувствовали себя причастными к ней. Результаты итоговой диагностики: высокий уровень показали 90,6%, средний уровень — 9,4%, низкий уровень -0%.

В проекте, в праздновании российского праздника — День космонавтики приняли участие 65% семей. Появилась заинтересованность детей темой о космосе, проявилась их познавательная активность: вместе с родителями они находили информацию по теме; рассказывали и делились своими знаниями с другими детьми в детском саду; дети приносили из дома свою литературу для чтения, самостоятельно нарисованные рисунки о космосе.

Таким образом, можно утверждать, что при создании определенных условий и использовании различных форм и методов работы, а также при включении в проект заинтересованных взрослых: педагогов и родителей, детям вполне доступно овладение элементарными знаниями о космосе.

Презентация данного проекта представлена в Приложении.

Список используемой литературы

дошкольный педагогический образование

1. Белая К. Ю. Методическая работа в ДОУ / К. Ю. Белая. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. — 320 с.

2. Введение в науку «Астрономия». Методические рекомендации к блоку познавательное развитие. — Кострома: КОИПКРО, 2002. — 37 с.

3. Детям о космосе и Юрии Гагарине — первом космонавте Земли: Беседы, досуги, рассказы / Авт. -сост. Т. А. Шорыгина, М. Ю. Парамонова. — М.: Т Ц Сфера, 2011. — 128 с.

4. Дорожин Ю. Книга для детей «Малышам о звездах и планетах» / Ю. Дорожин. — М.: Мозаика-Синтез, 2010. — 8 с.

5. Лебедева Е. Г. Простые поделки из бумаги и пластилина / Е. Г. Лебедева. — М.: Айрис Пресс, 2005. — 153 с.

6. Морозова Л. Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике / Л. Д. Морозова. — М.: Т Ц Сфера, 2010. — 128 с.

7. Мусенко С. И. Оригами в детском саду / С. И. Мусенко, Г. В. Бутылкина. — М.: Школьная пресса, 2010. — 97 с.

8. Оберемок С. М. Методов проектов в дошкольном образовании / С. М. Оберемок. — Новосибирск: НИИПКиПРО, 2005. — 48 с.

9. Скоролупова О. А. Покорение космоса / О. А. Скоролупова. — М.: «ООО Изд-во Скрипторий 2003», 2009. — 80 с.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой