Особенности организации образовательной деятельности с детьми в дошкольном учреждении

Тип работы:
Отчет
Предмет:
Педагогика


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

ГБОУ СПО СО «Ревдинский педагогический колледж»

ДНЕВНИК ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Студентки курса 2, группы 244

Кривицкой Евгении Владиславовны

Специальность 50 704 «Дошкольное образование»

2013 год

Место прохождения практики: МБДОУ детский сад № 59 «Ласточка»

общеразвивающего вида.

Заведующая: Скакун Екатерина Валерьевна

Методист: Спицына Светлана Александровна

Воспитатели группы: Медведева Н. И., Кривицкая Е. В.

Группа, в которой проводится практика: группа № 2 «Непоседы»,

Возраст: первая младшая, 2−3 года

Список группы

№ п/п

Фамилия, Имя ребенка

Год рождения

1

Жильцова Настя

2010

2

Земеров Максим

2010

3

Илларионова Вероника

2011

4

Кандрашин Никита

2011

5

Кензин Степа

2011

6

Кормильцев Слава

2010

7

Костоусова Таня

2011

8

Косян Аня

2011

9

Лиханов Максим

2010

10

Ложкина Арина

2010

11

Макаров Матвей

2011

12

Марков Миша

2011

13

Перевалова Даша

2010

14

Петенков Юра

2010

15

Стриганова Даша

2010

16

Талашманов Дима

2011

17

Черепанов Сережа

2010

18

Чеснокова Вера

2011

19

Чухарева Ксюша

2010

20

Якурнов Степа

2011

Расписание непосредственно образовательной деятельности в группе раннего возраста

День недели

Время

Наименование НОД

ПН

09. 00−09. 10;

09. 15−09. 25

15. 30−15. 40

Игровая

Музыкальная деятельность

ВТ

09. 30−09. 40

16. 00−16. 10;

16. 15−16. 25

Двигательная деятельность

Общение

СР

09. 00−09. 10;

09. 15−09. 25

15. 30−15. 40

Игровая

Музыкальная деятельность/культурно-досуговая

(1 раз в месяц)

ЧТ

09. 00−09. 10;

09. 15−09. 25

15. 30−15. 40;

15. 45−15. 55

Игровая

Общение

ПТ

09. 00−09. 10;

09. 15−09. 25

15. 30−15. 40

Игровая

Двигательная деятельность

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности — 8−10 минут

Объем недельной образовательной нагрузки — не более 90 минут

Режим дня для детей 2−3 лет

Дома

Подъем, утренний туалет

6. 30−7. 30

В дошкольном учреждении

Прием детей, самостоятельная деятельность

7. 00−7. 55

Утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку

Завтрак

Гигиенические процедуры

7. 55−8. 00

8. 00−8. 05

8. 05−8. 35

8. 35−8. 45

Самостоятельная деятельность детей

8. 45−8. 50

Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам)

Двигательная активность

8. 50−9. 20

9. 00−9. 10

Самостоятельная игровая деятельность, подготовка к прогулке

9. 20−9. 50

Прогулка

9. 50−11. 00

Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры, подготовка к обеду

11. 00−11. 30

Обед

11. 30−12. 00

Дневной сон

12. 00−15. 00

Постепенный подъем, закаливающие процедуры

15. 00−15. 25

Полдник

15. 25−15. 45

Самостоятельная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность (по подгруппам)

Двигательная активность

15. 45−16. 00

16. 00−16. 30

16. 10−16. 20

Подготовка к ужину, гигиенические процедуры

16. 30−16. 45

Ужин

16. 45−17. 15

Самостоятельная деятельность, уход домой

17. 15−19. 00

Дома

Прогулка

18. 30−19. 30

Возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры

19. 30−20. 30

Ночной сон

20. 30−6. 30 (7. 30)

Учебная практика

11 ноября:

Анализ планирования режимных моментов, утренней гимнастики, непосредственной образовательной двигательной деятельности, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников, разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.

В процессе указанного анализа выявила:

-воспитателем планируется прием детей с опросом родителей о здоровье их детей, планируется формирование КГН: при умывании, приеме пищи, подготовке к прогулке;

-планируется прогулка в первой и во второй половине дня, в плане прописывается деятельность детей и воспитателя на прогулке: наблюдения, экскурсии, подвижные игры, соответствующие возрасту детей, индивидуальные упражнения по развитию основных видов движений, трудовые поручения, беседы;

-в группе имеется картотека утренней гимнастики, комплексы которой соответствуют возрасту детей — 2−3 года.

-физкультурный досуг проводится 1 раз в месяц.

Комплекс утренней гимнастики для 1 младшей группы «Звонкие погремушки»

(комплекс с погремушками)

1,2 неделя ноября

Вводная часть

Воспитатель:

Динь-дон, дили, дили.

Погремушки нам купили.

У Марины, у Танюшки,

И у Вовы погремушки.

И звенит со всех сторон:

Дили, дили, дили, дон.

Н. Френкель

Ребята, сегодня мы с вами выполним зарядку с погремушками. И проведет ее веселый Петрушка.

Погремушки заранее разложены по кругу.

Воспитатель надевает на себя колпак Петрушки.

Ходьба по кругу друг за другом около погремушек (20 секунд).

Бег друг за другом по кругу (20 секунд).

Остановка около погремушек.

Дети берут в руки по две погремушки.

Основная часть

Упражнение «Покажи погремушку»

И.п.: стоя, руки с погремушками опущены. Поднять руки через стороны вверх, позвенеть погремушками.

Вернуться в и.п.

Повторить 5 раз. Темп медленный.

Упражнение «Спрячь погремушки»

И.п.: сидя, ноги вместе, погремушки в руках.

Наклониться вперед, спрятать погремушки за стопами ног.

Вернуться в и.п.

Повторить 2 раза. Темп медленный.

Упражнение «Положи погремушку»

И.п.: стоя, руки с погремушками внизу.

Присесть, положить погремушки на пол.

Вернуться в и.п.

Присесть, взять погремушки и сказать: «Вот!»

Повторить 2 раза. Темп умеренный.

Показ и объяснение воспитателя.

Упражнение «Звонкие погремушки»

И.п.: стоя, руки с погремушками согнуты в локтях. Подпрыгивание на месте.

Повторить 2 раза по 10 секунд.

Заключительная часть

Петрушка:

Динь, динь, динь.

Вместе ловко побежим.

Погремушкой, погремушкой

Звонко, звонко позвеним.

Бег за Петрушкой (20 секунд).

Петрушка:

Погремушка, не звени.

Хватит, хватит. Отдохни.

Дети подходят к Петрушке и отдают ему погремушки.

Спокойная ходьба врассыпную.

-воспитателем планируется закаливание детей по методике «закаливание жаром по Плеханову», босохождение, ходьба по ребристым дорожкам, ведется тетрадь закаливания, имеется письменное согласие родителей на проведение закаливания с их детьми. После дневного сна планируется проведение гимнастики пробуждения.

Комплекс гимнастики пробуждения «Колючие ежата»

Проводится в кроватях.

Дети ложатся поверх одеял.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем. Отгадайте загадку:

Спит под елкой колобок,

Колобок — колючий бок.

(Еж)

Правильно, это ежик. Давайте на время превратимся в колючих ежат. Раз, два, три — вот мы с вами и ежата.

Упражнение «Ежата просыпаются»

И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.

Поднять руки вверх над головой, потянуться.

Вернуться в и.п.

Повторить 3−4 раза.

Указание «Хорошо потянуться».

Упражнение «Ежата выполняют зарядку»

И.п.: та же.

Поднять согнутые ноги в коленях, обхватить их руками.

Вернуться в и.п.

Повторить 4 раза.

Индивидуальные указания. Поощрения.

Упражнение «Отдыхают ежата»

И.п.: та же.

Поворот на правый бок.

Вернуться в и.п.

Поворот на левый бок.

Вернуться в и.п.

Повторить 4 раза.

Указание: «Хорошо выпрямиться».

Упражнение «Ежата резвятся»

И.п.: та же.

Поднять ноги и руки и потрясти ими.

Вернуться в и.п.

Повторить 3 раза.

Дети встают с кроватей и проходят в групповую комнату.

Ходьба врассыпную в медленном темпе (15 секунд).

Дыхательное упражнение «Дуем на лапки»

На счет 1,2 — вдох. На счет 1,2,3,4 — выдох.

Повторить 2 раза.

Закаливающие процедуры. Одевание.

-воспитателем планируется НОД по двигательной активности, согласно сетке занятий:

во вторник в 9. 30−9. 40;

в пятницу в 15. 30−15. 40.

Конспект НОД по двигательной деятельности

1 младшая группа, 2−3 года.

Ноябрь, № 3.

Задачи:

1. Обучающие — учить детей ходить в разных направлениях, не наталкиваясь, упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании мяча на дальность правой и левой рукой.

2. Развивающие — развивать равновесие.

3. Воспитательные — воспитывать умение сдерживать себя.

4. Оздоровительные — формировать правильную осанку.

Физкультурное оборудование: стулья и маленькие мячи по количеству детей, наклонная доска.

Содержание занятия

Дозировка

Организация

1. Вводная часть

Ходьба и бег между стульями.

Ходьба и бег чередуются.

По сигналу воспитателя дети садятся на стулья.

До начала занятия в помещении расставляются стулья в шахматном порядке. Впереди большой стул для воспитателя.

2. Основная часть.

ОРУ (на стуле):

2.1.И.п.: сидя на стуле, руки спрятать за спину. Поднять руки в стороны — вверх, подтянуться, опустить руки и спрятать их за спину.

2.2.И.п.: стоя за стулом, руками держаться за спинку.

Снимая руки со стула, присесть, выпрямиться — «дети спрятались и показались».

2.3.И.п.: сидя на стуле. Наклониться вперед, не поднимаясь со стула, — «посмотрим, что под стулом», выпрямиться.

2.4. Поскоки на месте.

Ходьба между стульями.

ОВД:

1. Метание мячей на дальность правой и левой рукой.

2. Ходьба по наклонной доске вверх и вниз.

Подвижная игра «Догони мяч»

3−4 раза

4−6 раз

4−5 раз

20−30 сек.

По 3 раза каждой рукой.

2−3 раза

2−3 раза

Поставить стулья на место (вдоль стены комнаты).

Упражнение выполняют все дети одновременно. Перед каждым броском воспитатель следит, чтобы дети стояли удобно, не мешали друг другу.

Упражнение выполняется поточно.

Дети помогают поставить и убрать доску.

Можно предложить детям новый вариант игры: по сигналу дети не бегут, а ползут на четвереньках за мячом. Обратно с мячом они бегут.

3. Заключительная часть.

Спокойная игра «Кто тише»

Ходьба.

1−2 раза

По сигналу воспитателя дети идут к мишке, он спит (сидит на стуле). Стараться идти тихо, на носочках, чтобы мишка не проснулся.

Конспект НОД по двигательной деятельности

1 младшая группа, 2−3 года.

Ноябрь, № 4.

Задачи:

1. Обучающие — учить детей подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании.

2. Развивающие — развивать ловкость и координацию движений.

3. Воспитательные — развивать у детей умение организованно перемещаться в определенном направлении.

4. Оздоровительные — укрепление связочно-суставного аппарата.

Физкультурное оборудование: Флажки и мячи по количеству детей, 2 стойки, длинная рейка и веревка.

двигательный режим гимнастика дошкольник

Содержание занятия

Дозировка

Организация

1. Вводная часть

Ходьба и бег за воспитателем.

Взять флажки и стать врассыпную, повернувшись к воспитателю.

В шеренгу или в полукруг.

Предложить детям идти друг за другом и не обгонять впередиидущего.

2. Основная часть.

ОРУ (с флажком):

2.1.И.п.: сидя, ноги вытянуть, флажок в одной руке.

Поднять руку вверх, помахать флажком над головой и опустить.

То же выполнить другой рукой.

2.2.И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, флажок в одной руке.

Поднять руки вверх, наклониться в одну и в другую сторону — «ветер колышет флажок».

То же выполнить другой рукой.

2.3.И.п.: сидя, ноги врозь, флажок держать обеими руками.

Наклониться вперед, постучать несколько раз флажком об пол, выпрямиться, поднять флажок вверх.

2.4. Бег с флажком друг за другом.

Ходьба.

ОВД:

Ползание на четвереньках до рейки, установленной на высоте 40 см.

Подлезание под рейку.

Прыжки в длину с места через веревку.

Подвижная игра «Догони мяч»

3−4 раза

3−4 раза

3−4 раза

20−30 сек.

2−3 раза

4−6 раз

2−3 раза

Положить флажки.

Поточно.

Ползая, смотреть вперед, спина прямая.

Подлезая, стараться не прикасаться к рейке.

Для повторения упражнения дети должны возвращаться по какой-либо одной стороне помещения.

Фронтально.

Перед каждым прыжком проверять, чтобы дети слегка расставляли ноги, стопы ставили параллельно.

Приземляться надо легко на обе ноги, сгибая колени.

3. Заключительная часть.

Ходьба со сменой темпа.

Быстро и медленно.

Задачи, поставленные в конспектах, соответствовали возрасту детей, обозначены 4 вида задач: обучающие, развивающие, воспитательные и оздоровительные. Структура занятий: вводная, основная и заключительная части, — соответствует нормам.

В комплексе ОРУ в обоих конспектах заложено неверное количество повторов для данного возраста (4−6 вместо 2−3).

Основные виды движений: в конспекте занятия № 3 — 2 (норма), в № 4 — 3 (превышает норму — 1−2 для 1 мл. гр.).

В подвижной игре в основной части предполагается 2−3 повтора в обоих конспектах, что превышает норму (повтор 1−2 раза в 1 мл. гр.)

В плане воспитателя отсутствуют предложения по коррекции процесса физического воспитания.

12 ноября:

Наблюдение и анализ организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья, разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания. Наблюдение и анализ непосредственной образовательной двигательной деятельности.

Умывание происходит организованно, под руководством воспитателя. Под словесную инструкцию воспитателя дети моют руки с мылом, ополаскивают и отряхивают с рук воду над раковиной. Воспитатель помогает детям, которые не справляются сами. При помощи воспитателя дети вытирают руки индивидуальным полотенцем. Свои действия воспитатель сопровождает чтением потешек, стихов (Мойдодыр).

Одевание детей происходит также под руководством воспитателя с помощью младшего воспитателя. Воспитатель напоминает детям, в какой последовательности нужно снимать одежду (сначала обувь, затем носочки, юбочки, шортики), что свою одежду следует складывать в шкафчик, стараться поддерживать в шкафчике порядок, помогает расстегнуть пуговки, развязать завязки. Далее воспитатель напоминает детям, что сначала нужно доставать из шкафчика колготки, надевать их, затем доставать и надевать кофточки, потом штанишки, шапочки и курточки. В конце дети при помощи взрослых надевают обувь.

Выводят детей на улицу по подгруппам, 1 подгруппа с воспитателем, затем младший воспитатель выводит 2 подгруппу.

Перед приемом пищи проводится обработка столов, утром перед приемом детей — кварцевание и проветривание групповой комнаты. Время приема пищи (завтрак, обед, полдник, ужин) соответствует режиму детского сада. Столовая мебель: 5 столов по 4 человека, крайние столы размещены в 1 м от окон.

Перед приемом пищи проходят гигиенические процедуры: высаживание на горшки, умывание (после прогулки) и мытье рук. Гигиенические процедуры происходят под контролем и по инструкции воспитателя, с показом основных моментов.

На время приема пищи детям надеваются тканевые салфетки.

Воспитатель помогает детям во время приема пищи: учит правильно держать ложку, кушать аккуратно, не крошить хлеб, правильно сидеть на стульчиках, помогает отламывать кусочки твердой пищи.

Воспитатель следит за поведением детей за столом, минимизирует проявления плохих привычек у детей (сосание пальца, сидит на стуле задом наперед).

Воспитатель знакомит детей с меню, рассказывает, какую вкусную еду приготовили для детей повара, что кушать нужно, чтобы вырасти, и чтобы быть здоровыми.

После приема пищи дети с помощью воспитателя вытирают рот салфеткой. Затем детей высаживают на горшок.

Потом дети садятся на стульчики, поставленные полукругом, и начинают раздеваться с помощью воспитателя. Воспитатель напоминает, в какой последовательности нужно раздеваться. Дети снимают обувь, ставят ее под стульчики, платьишки, шортики, футболочки и юбочки вешают на спинки стульчиков. Затем в маечках и трусиках проходят в спальню. Спальня заранее проветривается, ежедневно моется. Сон в первой младшей группе длится 3 часа, по времени соответствует режиму детского сада.

Во время режимных моментов воспитатель проводит индивидуальную работу с некоторыми детьми по воспитанию культурно-гигиенических навыков.

Анализ НОД по двигательной деятельности во вторник, 12 ноября.

Показатели для анализа

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Примечание

1. Соблюдение санитарно-гигиенических условий

-влажная уборка

-проветривание

да

да

2. Спортивная одежда и обувь воспитателя (инструктора) и детей

да

чешки

3. Музыкальное сопровождение

да

4. Своевременность начала занятия

время начала занятия соответствует режиму детского сада

5. Продолжительность занятия

11 минут

6. Размещение оборудования

до начала занятия в зале были расставлены стульчики в шахматном порядке

Анализ вводной части

1. Виды построения

в колонне по одному

2. Различные виды ходьбы и бега

Воспитатель помогает детям двигаться, не наталкиваясь друг на друга

ходьба и бег в разных направлениях

3. Дозировка

1 мин.

4. Корригирую-щая ходьба

нет

5. Способы перестроения

нет

Анализ основной части

1. Комплекс ОРУ

на стульчиках

2. Колличество и качество выполнения

Показ ФУ

Повторяют за воспитателем с интересом

5 видов по 3−5 раз

3. Основные виды движений

метание мячей на дальность (этап закрепления навыка); ходьба по наклонной доске (этап углубленного разучивания).

4. Способы организации

посменный; индивидуальный

5. Колличество основных видов движений

2 вида

6. Целесообразно или нет их использование

да

7. Использование физкультурного оборудования, его размещение и сбор

Помогали в установке и уборке оборудования (стульчики, доска)

8. Подвижная игра соответствует ли возрасту детей

1 подв. игра, соответствует возрасту

9. Подвижная игра новая или знакомая

знакомая игра

10. Повторяются ли основные движения в п/игре

нет

Анализ заключительной части

1. Какую игру взял педагог

«кто тише»

Знакомая детям игра

1 п/игра

2. Сумел ли педагог снизить напряжение

да

3. Ходьба

да

4. Итог занятия

не подведен

5. Длительность всего занятия

11 минут

6. Удалось ли педагогу решить задачи

Образовательные — да,

Развивающие — да,

Воспитательные — да,

Оздоровительные — да.

7. Общие выводы:

Начало занятия соответствовало режиму детского сада. Задачи были решены педагогом полностью. Задачи соответствовали нормам для данного возраста. Методы и приемы, использованные на занятии — сигналы бубна, показ педагогом ФУ, непосредственная помощь педагога при выполнении ФУ, страховка (при хождении по наклонной доске), рассказ, разбор ФУ, проведение ФУ в игровой форме; метод строго регламентированного ФУ — хождение по наклонной доске, метод разучивания ФУ в целом — метание мячей на дальность. Структура занятия: 3 части — вводная, основная, заключительная — соответствует нормам. Длительность 1 части — 1 мин. (меньше нормы), длительность 2 части — 8 мин. (что превышает норму), длительность 3 части — 2 мин. (соответствует норме).

ОПЗ=9/11*100=82%, что соответствует норме (80−100%).

МПЗ=7/11*100=64%.

Дети на занятии активны, за исключением некоторых малоактивных детей. Дети проявляли инициативу в помощи по установке и уборке инвентаря. На занятии не проводилась работа по ознакомлению детей разным способам выполнения движений.

13 ноября:

Наблюдение и анализ организации и проведения утренней гимнастики, прогулок, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей, разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.

Утренняя гимнастика проводится в группе, по времени соответствует режиму детского сада.

Подбор упражнений соответствует возрасту детей-2−3 года.

Воспитатель использует в качестве музыкального сопровождения музыку из мультфильмов.

Утренняя гимнастика в первой младшей группе проходит в игровой форме, дети с интересом выполняют упражнения, воспитатель использует те упражнения, которые детям знакомы. Также воспитатель подходит индивидуально к каждому ребенку, старается привлечь к зарядке малоактивных детей. Перед приходом детей групповая комната кварцуется и проветривается. Дети занимаются в чешках. Используемое оборудование: погремушки.

Длительность прогулки составляет 50 мин. — 1 ч. 10 мин., в зависимости от времени, потраченного на одевание. Иногда прогулка по времени короче, чем в режиме детского сада. На прогулку детей выводят подгруппами воспитатель и младший воспитатель. Деятельность детей на прогулке чередуется: спокойные игры, подвижные игры. На прогулке проводится подвижная игра. Воспитатель предлагает детям выбрать одну п/и из нескольких предложенных. Воспитатель напоминает детям правила игры, корректирует действия детей по ходу игры. Дети очень эмоционально воспринимают п/игры, выбирают чаще те из них, которые содержат бег, ловлю или метание. П/игра повторяется 2−3 раза в зависимости от желания детей. П/игры в возрасте 2−3 года учат детей организованности и самостоятельности. С каждым повтором игры дети играют более организованно. В п/играх дети тренируют скоростные качества, ловкость и внимательность.

Также на прогулке воспитатель уделяет повышенное внимание некоторым детям, которым требуется помощь в овладении основными видами движений.

Закаливающие процедуры проводятся после дневного сна ежедневно. Дети под руководством воспитателя сначала делают ленивую гимнастику в кроватках, затем идут по ребристым дорожкам, в группе ходят босиком, в трусиках и маечках. Дети, которые вышли после больничных, не закаливаются.

Физкультурный досуг в первой младшей группе проводится 1 раз в месяц в сотрудничестве с музыкальным руководителем.

Воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми по физическому воспитанию в соответствии с особенностями физического развития детей. С детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата, проводятся подвижные игры на коррекцию плоскостопия («Шел король по лесу», «Заинька»). Для детей с предрасположенностью к простудным заболеваниям, проводятся игры на развитие физиологического дыхания, упражнения дыхательной гимнастики («Чья птичка дальше улетит», «Мыльные пузыри», «Паровоз», «Часики идут»).

«Шел король по лесу»

Дети берутся за руки и образуют круг. В центре круга — «король» (мальчик), в руках он держит «корону». Все водят хоровод (идут на носочках) и поют:

Шел король по лесу, по лесу, по лесу, Нашел себе принцесу, принцессу, принцессу.

(«король» выбирает «принцессу» и надевает ей на голову «корону»)

Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

(все подпрыгивают)

Ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,

(дрыгают ножками)

Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,

(хлопают ручками)

Ножками потопаем, потопаем, потопаем,

(топают ножками)

Головкой покачаем,

(качают головами)

Сначала начинаем!

(девочка возвращается на свое место)

Шел король по лесу, …

(«король» выбирает новую «принцессу»)

«Заинька»

Заинька, попляши,

Серенький попляши.

(прыжки на двух ногах)

Кружком, бочком повернись!

(покружиться на носочках)

Заинька, топни ножкой,

Серенький, топни ножкой!

(топнуть ногой)

Кружком, бочком повернись!

(покружиться на носочках)

Заинька, бей в ладоши!

Серенький, бей в ладоши!

(похлопать в ладоши)

Кружком, бочком повернись.

(покружиться на носочках)

«Чья птичка дальше улетит»

Цель: развитие длительного, плавного выдоха, активизация мышц губ.

Птичек, сделанных из тонкой цветной бумаги, ставят на край стола. Двое детей становятся напротив птичек. По сигналу: «Птички полетели!» дети дуют на фигурку. Продвигать птичек можно только на одном выдохе. Остальные дети следят, чья птичка улетит дальше.

«Мыльные пузыри»

Цель: развитие длительного, плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ.

Один ребенок пускает мыльные пузыри, остальные дети дуют на них и не дают им упасть.

«Часики»

И.П. — стойка ноги врозь.

Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «Тик — так» на выдохе (10 — 12 раз).

«Паровоз»

Ходить по комнате, делая попеременные движения руками и приговаривая «чух-чух-чух».

Повторять в течение 20−30 секунд.

Во время НОД (кроме двигательной и музыкальной деятельности) проводятся физминутки.

1. «Пальчики»

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик -- прыг в кровать!

Этот пальчик прикорнул.

Этот пальчик уж заснул.

Тише, пальчик, не шуми,

Братиков не разбуди…

Встали пальчики.

Ура! В детский сад идти пора.

(Пальцы разомкнуты. Поочередно загибаются все пальцы, начиная с большого. Пальцы крепко сжаты в кулак, затем кулак энергично разжимается, пальцы разомкнуты.)

2. «Капустка»

Мы капустку рубим-рубим, (движения прямыми ладонями вверх-вниз)

Мы капустку солим-солим, (поочередное поглаживание подушечек пальцев)

Мы капустку трем-трем, (потирать кулачок о кулачок)

Мы капустку жмем-жмем. (сжимать и разжимать кулачки)

3. «Грибок»

Гриша шел-шел-шел, (ходьба на месте)

Белый гриб нашел.

Раз — грибок,

Два — грибок, (наклоны корпуса вперёд)

Положил их в кузовок.

4. «Лягушка»

Будем прыгать, как лягушка,

Чемпионка-попрыгушка.

За прыжком -- другой прыжок,

Выше прыгаем, дружок!

5. «Ветер»

Ветер дует нам в лицо (имитировать дуновение ветра),

Закачалось деревцо (качаем туловище).

Ветер тише, тише, тише (приседать).

Деревцо все выше, выше (встать, руки вверх).

6. «Ветер травушку качает»

Ветер травушку качает,

Влево, вправо наклоняет.

Вы не бойтесь ветра, зайки,

И танцуйте на лужайке.

14 ноября:

Просмотр и анализ действий воспитателя по организации и проведению наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении.

Анализ документации и форм взаимодействия с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей.

Утром при приеме детей воспитатель производит осмотр детей, опрос родителей или лиц, их заменяющих, о самочувствии ребенка, возможных жалобах на здоровье. Детей с явными признаками заболевания осматривает медик (по просьбе воспитателя), который выдает предписание отправить ребенка в больницу. Воспитатель направляет ребенка с родителями в больницу. Также воспитатель просит родителей вовремя сообщать в детский сад о заболевании ребенка (например, ушли на больничный, заболели ветрянкой, скарлатиной и т. п.). Эта инструкция находится в родительском уголке, также с информацией о сезонных заболеваниях и мерах профилактики.

В течение рабочего дня воспитатель в ходе контактов с детьми наблюдает за поведением детей, их самочувствием, опрашивает их на предмет заболевания.

Если ребенок себя плохо чувствует, жалуется на боль, недомогание, воспитатель укладывает ребенка в удобное положение, измеряет температуру тела. Если температура тела повышенная, то сообщает медику и вызывает родителей. Если же температура нормальная, но ребенок вялый и жалуется на дискомфорт, также приглашает медика и сообщает родителям.

В медкабинете детского сада хранятся медицинские карты на всех детей, посещающих детский сад. В соответствии с индивидуальными картами по каждой возрастной группе составляется сводный «Журнал здоровья». Он позволяет педагогам и медицинским работникам иметь четкую картину о состоянии всей группы и каждого ребенка в отдельности, планировать физкультурно-оздоровительную работу с учетом физических возможностей ребенка.

Анализ состояния здоровья детей (1 мл. гр.):

а) Имеют группы здоровья: I — 42%, II — 58%, III — 0%, IV -0% детей,

группы физического развития: — средне-гармоничная, выше среднего, ниже среднего, очень низкий рост.

дети-инвалиды (человек) — нет

б) Функциональные отклонения:

— система пищеварения — 2,

— система кровообращения — нет,

— почки и система мочевыделения — нет,

— опорно-двигательный аппарат — 1,

-неврологические — нет

— эндокринно-обменные — нет

— органы зрения — 4,

— аллергические — 1,

— часто болеющие простудными заболеваниями — нет.

1 раз в квартал проводятся антропометрические измерения, в соответствии с которыми маркируется мебель.

15 ноября:

Наблюдение и анализ организации и проведения непосредственной образовательной деятельности. Наблюдение и анализ проведения диагностики результатов физического воспитания и развития.

Анализ НОД по двигательной деятельности в пятницу, 15 ноября.

Показатели для анализа

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Примечание

1. Соблюдение санитарно-гигиенических условий

-влажная уборка

-проветривание

да

да

2. Спортивная одежда и обувь воспитателя (инструктора) и детей

да

да

3. Музыкальное сопровождение

да

4. Своевременность начала занятия

время начала занятия соответствует режиму детского сада

5. Продолжительность занятия

10,5 минут

6. Размещение оборудования

Анализ вводной части

1. Виды построения

в шеренгу

2. Различные виды ходьбы и бега

ходьба и бег за воспитателем в определенном направлении

3. Дозировка

1,5 мин.

4. Корригирую-щая ходьба

нет

5. Способы перестроения

В полукруг для выполнения ОРУ

Анализ основной части

1. Комплекс ОРУ

С флажком

2. Колличество и качество выполнения

Показ ФУ

Повторяют за воспитателем

4 вида по 3−4 раза

3. Основные виды движений

Ползание на четвереньках до рейки (этап закрепления навыка); подлезание под рейку (этап углубленного разучивания); прыжки в длину с места через веревку (этап закрепления навыка)

4. Способы организации

Поточный; фронтальный

5. Колличество основных видов движений

3 вида по 2 раза

6. Целесообразно или нет их использование

да

7. Использование физкультурного оборудования, его размещение и сбор

Флажки и мячи по количеству детей

8. Подвижная игра соответствует ли возрасту детей

1 подв. игра, соответствует возрасту

9. Подвижная игра новая или знакомая

знакомая игра

«Догони мяч»

10. Повторяются ли основные движения в п/игре

нет

Анализ заключительной части

1. Какую игру взял педагог

нет

2. Сумел ли педагог снизить напряжение

да

3. Ходьба

да

Ходьба со сменой темпа (быстро и медленно)

4. Итог занятия

не подведен

5. Длительность всего занятия

10,5 минут

6. Удалось ли педагогу решить задачи

Образовательные — да,

Развивающие — да,

Воспитательные — не достаточно,

Оздоровительные — да.

7. Общие выводы:

Пед. задачи, поставленные воспитателем, были решены, за исключением воспитательных (недостаточная организованность). Задачи соответствуют возрасту. На занятии использовались поточный, фронтальный методы организации; показ ФУ, зрительные ориентиры (ползание до рейки), рассказ, объяснение и пояснение, имитация двигательного действия (ползаем как котята). Структура занятия: 3 части, соответствует норме. Длительность: 1 части — 1,5 мин. (соотв. норме), 2 части — 8 мин. (превышает норму), 3 части — 1 мин. (соотв. норме).

ОПЗ=9/10,5*100=86% (соотв. норме),

МПЗ=7/10,5*100=67%

В основном, дети активны во время выполнения ОРУ, ОД, все активны во время подвижных игр. Слабая организованность детей, в основном из-за малого возраста.

Диагностика результатов физического воспитания и развития проводится воспитателем по результатам наблюдений за детьми во время физкультурных занятий, физ. оздоровительной работы в режиме дня (утренняя гимнастика, физминутки, прогулка, подвижные игры, физ. упражнения на прогулке), самостоятельной двигательной деятельности. Оформляются результаты диагностики в форме таблицы.

Диагностируются такие показатели как ходьба, равновесие, бег, ползание, лазание, катание, метание, бросание, прыжки.

В результате анализа диагностики уровень физического развития детей первой младшей группы составляет: высокий — 0%, норма — 20%%, средний — 69%, низкий — 11%.

18 ноября:

Планирование режимных моментов, утренней гимнастики, непосредственной образовательной двигательной деятельности, прогулок, закаливания, физкультурных досугов.

Режимный момент

Описание деятельности

18. 11. 13

7. 00−14. 20

Утро

Прием детей, беседа с родителями о самочувствии детей. Беседа с детьми «Как ты провел выходные».

Прием витаминов «Ревит» (если нет противопоказаний).

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики для 1 младшей группы

" Любимые игрушки"

3,4 недели ноября

Вводная часть

Воспитатель:

Ребята, вы любите играть с игрушками? Какие у вас любимые игрушки? (ответы детей) Сегодня мы в наших упражнениях покажем некоторые игрушки.

Ходьба врассыпную (20 секунд).

Бег врассыпную (20 секунд).

Ходьба врассыпную (10 секунд).

Остановка. Построение врассыпную.

Основная часть

Упражнение «Кукла»

И.п.: стоя, руки опущены.

Поднять руки перед собой — вверх.

Вернуться в и.п.

Повторить 5 раз. Темп медленный.

Упражнение «Неваляшка»

И.п.: сидя, ноги раздвинуты, руки на поясе.

Наклониться вперед.

Вернуться в и.п.

Повторить 4 раза. Темп медленный.

Упражнение «Медвежонок»

И.п.: лежа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища.

Поднять одну ногу, опустить.

То же другой ногой.

Повторить по 3 раза каждой ногой. Темп умеренный.

Показ и объяснение воспитателя.

Упражнение «Веселый мячик»

И.п.: стоя, руки произвольно.

Подпрыгивание на месте.

Повторить 2 раза по 10 секунд.

Заключительная часть

Воспитатель:

Как хорошо вы выполнили упражнения, молодцы. Теперь давайте поиграем в игру «Найди игрушку».

В центре педагог сажает на пол игрушки — куклу и медвежонка.

Дети бегут за воспитателем по кругу. По сигналу педагога девочки подбегают к кукле, а мальчики к мишке. Повторить 2 раза.

Ходьба вокруг игрушек (20 секунд).

Подготовка к завтраку

Игровое упражнение «Кукла Маша моет ручки». Учить детей правильно мыть руки с мылом.

Завтрак

Чтение потешки «Идет коза рогатая». Формировать навыки самообслуживания, культурно-гигиенические навыки.

НОД

Физминутка во время НОД «Медведь и зайка»

У медведя дом большой (поднять руки над головой),

А у зайки маленький (присесть, руки вниз).

Наш медведь домой пошел (имитируем движения медведя),

Поскакал и заинька (прыжки на двух ногах, имитируем движения зайчика).

Подготовка к прогулке

Дидактическая игра: «Оденем куклу на прогулку»

На примере игрушечного персонажа учить доставать из шкафа уличную одежду. Побуждать надевать носки рейтузы, кофту, куртку, шапку.

Формировать навыки самообслуживания.

Прогулка

Подвижная игра: «Коза рогатая» — продолжать учить детей реагировать на сигнал, в беге не наталкиваться друг на друга.

Индивидуальная работа по развитию движений: прыжки на двух ногах на месте (Юра П.).

Самостоятельная двигательная деятельность под контролем воспитателя

Формирование КГН.

Продолжать учить детей самостоятельно снимать обувь после прогулки и ставить ее в свой шкафчик.

Подготовка к обеду, обед

Чтение потешки «Водичка, водичка…»

Продолжать учить детей мыть руки и умываться перед обедом.

Чтение «Маленькие зайчики».

Учить детей кушать аккуратно, не крошить хлеб.

Следить за правильной посадкой на стульчиках.

Подготовка ко сну, дневной сон

Релаксация перед сном, прослушивание спокойной музыки перед сном.

Режимный момент

Описание деятельности

19. 11. 13

7. 00−14. 20

Утро

Прием детей. Консультации для

родителей «Формирование КГН у детей 2−3 лет».

Прием витаминов «Ревит».

Утренняя гимнастика

Комплекс «Любимые игрушки»

Подготовка к завтраку

Игровая ситуация «Покажем зайке полотенце». Учить пользоваться индивидуальным полотенцем. Закреплять умение детей пользоваться горшком.

Завтрак

Продолжать учить детей кушать аккуратно, не крошить хлеб.

НОД

Конспект НОД по двигательной деятельности.

1 младшая группа, 2−3 года.

Ноябрь, № 5.

Задачи:

1. Обучающие — учить детей бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки.

2. Развивающие — развивать ловкость и координацию движений.

3. Воспитательные — формировать уверенность в своих силах.

4. Оздоровительные — укреплять опорно-двигательный аппарат.

Физкультурное оборудование: мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, корзина или обруч (для метания).

Содержание занятия

Дозировка

Организация

1. Вводная часть

Ходьба и бег за воспитателем. Ходить по кругу, взявшись за руки. Остановиться и опустить руки.

Воспитатель помогает детям взяться за руки и образовать круг.

2. Основная часть.

ОРУ:

2.1.И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, как бы держат куклу. Слегка покачиваться в одну и другую сторону — «качаем куклу», ноги не сдвигать.

2.2.И.п.: стоя на четвереньках, повернуться в центр круга. Поднять одну руку вперед-вверх, опустить. То же выполнить другой рукой — «собачка поднимает лапу»

2.3.И.п.: стоя, руки внизу. Подняться на носки, руки поднять вверх — «вот какие большие деревья», присесть и положить ладони на колени — «вот какие маленькие деревца».

2.4.И.п.: то же, руки впереди, свободно согнуты — «лапки у зайки». Поскоки на месте на двух ногах — «зайка прыгает».

Ходьба за воспитателем. Сесть на стулья или гимнастическую скамейку.

ОВД:

1. Метание в горизонтальную цель (корзину или обруч) правой и левой рукой.

2. Прыжки в длину с места на двух ногах через веревку.

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

2−3 раза

2−3 раза

2−3 раза

15−20 сек.

По 2−3 раза каждой рукой.

2−3 раза

1−2 раза

Не прижимать ладони к голове, это затрудняет дыхание и выполнение прыжка.

Бросок выполняют одновременно 3−4 детей. Они становятся вокруг корзины, за линией. По сигналу воспитателя дети бросают мешочки с песком сначала одной, затем другой рукой.

Задание выполняют одновременно все дети. Следить, чтобы дети приземлялись легко на обе ноги. Воспитатель становится рядом с теми, кто затрудняется выполнить задание, и вместе с ними прыгает.

3. Заключительная часть.

Ходьба обычным шагом чередуется с ходьбой на носках.

Подготовка к прогулке

Игровая ситуация «Тепло оденем куклу». Учить детей доставать теплую одежду из шкафчиков в определенном порядке.

Прогулка

Подвижная игра поймай снежинку — учить детей быстро реагировать на сигнал воспитателя.

Самостоятельная двигательная деятельность — игры по желанию детей.

Индивидуальная работа по развитию движений:

перешагивание через препятствие.

Подготовка к обеду, обед

Игровая ситуация «Непослушные застежки» -продолжать учить детей самостоятельно застегивать застежки на сандаликах, развивать мелкую моторику рук.

За столом продолжать учить детей правильно вести себя, умение держать ложку в правой руке.

Подготовка ко сну, дневной сон

Продолжать учить детей снимать одежду при помощи воспитателя, в спальне не шуметь.

Чтение потешки: «Маленькие заиньки».

Режимный момент

Описание деятельности

20. 11. 13

11. 40−19. 00

Обед

Работа по воспитанию культуры поведения за столом. Учить детей кушать аккуратно, держать ложку в правой руке.

Подготовка ко сну, дневной сон

Учить детей снимать и вешать свою одежду на спинку стульчика, убирать сандалии под стульчик.

Релаксация перед сном — слушание спокойной музыки.

Пробуждение, закаливающие процедуры

Гимнастика пробуждения «Колючие ежата».

Ходьба по дорожкам здоровья.

Закаливающие процедуры.

Подготовка к полднику, полдник

Работа по формированию КГН — продолжать учить детей самостоятельно надевать комнатные сандалии.

Физкультурный досуг

Конспект физкультурного досуга

в первой младшей группе

Цель: Учить отгадывать загадки. Действовать по сигналу. Упражнять в прокатывании мяча.

Инвентарь: костюм Петрушки, мячи небольшого размера, погремушки, угощение.

Ход:

Воспитатель: Сегодня к нам в гости придёт, отгадайте кто, а я вам подскажу:

Мой весёлый колпачок

Лихо сдвинут на бочок

Я веселая игрушка,

А зовут меня … / Петрушка /

Петрушка появляется с погремушками:

-Здравствуйте, ребята. Я принёс вам погремушки. Буду с вами я играть.

П/игра «Кто быстрее» (Погремушек на одну меньше, чем количество детей. Игра повторяется 2−3 раза. Воспитатель стучит в бубен. Дети вслед за Петрушкой выполняют различные движения. После слов: «Раз, два, три — погремушку бери!» стараются взять погремушку. Кто не успел, танцует вместе с Петрушкой, остальные хлопают и подпевают).

Воспитатель:

-Посмотри, Петрушка, как дети играют с мячами.

П/игра «Докати мяч» -- игра повторяется несколько раз. Затем дети собирают мячи в корзину.

Воспитатель: Петрушка, посмотри, какими скакунами могут быть наши дети.

Гоп-гоп-гоп!

Ты скачи в галоп!

Ты лети конь, скоро-скоро

Через реки, через горы

Все в галоп, в галоп!

Гоп-гоп-гоп!

С последними словами дети продвигаются вперёд. По сигналу «Домой» спокойно возвращаются на место.

Петрушка:

-Ой, какие быстрые кони!

Я тоже так умею, можно, я тоже буду скакать? (игра повторяется 2−3 раза)

В конце досуга Петрушка хвалит детей и угощает сладким сюрпризом.

Подготовка к ужину, ужин

Работа по воспитанию культуры поведения за столом. Учить детей кушать аккуратно, держать ложку в правой руке.

Прогулка

Подвижная игра: «Заинька» — продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, развивать опорно-двигательный аппарат.

Самостоятельная двигательная деятельность.

Уход детей домой

Беседа с родителями о профилактики плоскостопия.

Режимный момент

Описание деятельности

21. 11. 13

7. 00−14. 20

Утро

Прием детей, беседа с родителями о состоянии здоровья детей. Прием витаминов «Ревит».

Утренняя гимнастика

Комплекс «Любимые игрушки»

Подготовка к завтраку

Формирование КГН.

Продолжать учить детей пользоваться мылом, правильно мыть руки. Чтение отрывка из К. Чуковского «Мойдодыр»

Завтрак

Учить детей держать ложку правой рукой, после еды пользоваться салфеткой.

НОД

Физминутка во время НОД «Вот так!»

Как живешь? Вот так! (руки вперед, пальцы в кулачки, большой палец вверх)

Как идешь? Вот так! (шаг на месте)

Как бежишь? Вот так! (бег на месте)

Ночью спишь? Вот так! (сложили ручки, положили под щечку)

Как даешь? Вот так! (руки вперед, ладошками вверх)

Как берешь? Вот так! (хватательные движения руками)

Как шалишь? Вот так! (Надуть щеки, лопнуть их руками)

Как грозишь? Вот так! (руки согнуты в локтях, покачать указательным пальцем)

Подготовка к прогулке

Учить детей расстегивать липучки, замки, самостоятельно надевать колготки, кофты, при затруднении обращаться за помощью к воспитателю.

Прогулка

Подвижная игра: «Мишка Бурый» — закреплять знания о правилах игры.

Индивидуальная работа по развитию движений: прыжки на двух ногах с продвижением вперед (Юра П.).

Самостоятельная двигательная деятельность под контролем воспитателя.

Игровая ситуация «Раздеваемся сами». Продолжать учить детей самостоятельно снимать верхнюю одежду после прогулки.

Подготовка к обеду, обед

Дидактическое упражнение: «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки». Продолжать учить детей мыть руки.

Работа по воспитанию культуры поведения за столом

Учить детей есть аккуратно, держать ложку в правой руке.

Подготовка ко сну, дневной сон

Продолжать учить детей самостоятельно снимать одежду и вешать ее на стульчик, обращаться за помощью к воспитателю словесно.

Закреплять умение детей пользоваться горшком.

Режимный момент

Описание деятельности

22. 11. 13

11. 40−19. 00

Обед

Продолжать учить детей прямо сидеть на стульчиках, кушать аккуратно, наклоняться над тарелкой, не крошить хлеб.

Подготовка ко сну, дневной сон

Продолжать учить детей самостоятельно снимать одежду при небольшой помощи взрослого.

Чтение потешки: «Баю-баю-баю-баю!»

Пробуждение, закаливающие процедуры

Гимнастика пробуждения «Колючие ежата».

Ходьба по дорожкам здоровья.

Закаливающие процедуры.

Подготовка к полднику, полдник

Побуждать детей помогать друг другу при одевании после сна, следить за порядком в одежде.

Продолжать учить детей кушать аккуратно, сидеть прямо, не вертеться.

НОД

Конспект НОД по двигательной деятельности.

1 младшая группа, 2−3 года.

Ноябрь, № 6.

Задачи:

1. Обучающие — упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, катании мяча под дугу.

2. Развивающие — закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке.

3. Воспитательные — воспитывать организованность.

4. Оздоровительные — формировать правильную осанку.

Физкультурное оборудование: цветные платочки и мячи по количеству детей, гимнастическая скамейка, 2−3 дуги (воротца).

Содержание занятия

Дозировка

Организация

1. Вводная часть

Ходьба и бег. Самостоятельно реагировать на сигнал воспитателя о смене движения. Остановиться и повернуться к воспитателю.

20 сек.

Предлагать детям делать свободные движения рук во время ходьбы и бега.

2. Основная часть.

ОРУ (с платочком):

2.1.И.п.: сидя, ноги врозь, платочек держать за уголки обеими руками. Взмахнуть платочком вверх-вниз.

2.2.И.п.: стоя, платочек держать так же. Присесть, поднять платочек перед лицом — «детки спрятались, нет никого», выпрямиться и опустить платочек — «вот наши детки».

2.3.И.п.: сидя, ноги вместе, платочек в обеих руках. Наклониться вперед, накрыть платочком носки ног, выпрямиться и показать пустые руки, затем по указанию воспитателя наклониться, взять платочек обеими руками и показать его.

2.4. «Потанцуем с платочком» — дети выполняют разные движения: приседания, поскоки, взмахи и т. д.

Ходьба друг за другом.

ОВД:

1. Ходьба по гимнастической скамейке.

2. Катание мяча в воротца с расстояния 0,5−1 м.

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

2−3 раза

2−3 раза

2−3 раза

20−30 сек.

2−3 раза

2−3 раза

2 раза

Движение выполнить энергично.

Упражнение выполняется эмоционально, в быстром темпе.

Положить платочки на место.

Дети идут друг за другом, руки держат свободно.

В конце скамейки надо сойти, не прыгать. Воспитатель поддерживает за руку тех, кто боится.

2−3 детей берут мяч, оттолкнув его, катят в воротца, затем бегут за мячом и возвращаются для повторения упражнения.

3. Заключительная часть.

Ходьба за воспитателем.

Подготовка к ужину, ужин

Закреплять умение пользоваться горшком.

Формирование КГН. Продолжать учить детей держать ложку правой рукой. Следить за осанкой детей.

Прогулка

Подвижная игра «Шел король по лесу».

Самостоятельная двигательная деятельность.

Уход детей домой

Беседа с родителями о необходимости прививки от гриппа.

19 ноября:

Организация и проведение утренней гимнастики, непосредственной образовательной двигательной деятельности, прогулки.

Утренняя гимнастика в группе.

Использовала комплекс утренней гимнастики «Любимые игрушки» из картотеки утренней гимнастики в группе.

Поставила перед собой задачи:

1. Увеличивать двигательную активность детей.

2. Повышать мышечный тонус детей.

3. Поднять настроение у детей и настроить их на работу в коллективе.

Время начала утренней гимнастики 7. 55, продолжительность 5 минут.

Использовала музыкальное сопровождение (песенки из мультфильмов).

При проведении гимнастики использовала игровые моменты: вытянем ручки вперед и покачаем ими, как будто качаем куколку; теперь собачка подает лапу; наклоняемся вперед, снова прямо, как неваляшки; теперь шагаем, как мишка косолапый.

Использовала в утренней гимнастике те упражнения, которые хорошо знакомы детям. Дети выполняют упражнения с радостью, живо имитируют движения, за исключением малоактивных детей. Таких детей стараюсь привлечь к выполнению утренней гимнастики, подзывая их, называя по имени, ласково. В итоге они присоединяются к остальным детям на разных стадиях гимнастики. Заканчиваем гимнастику ходьбой за воспитателем по группе все вместе.

Группа заранее проветривается и кварцуется до прихода детей. Перед гимнастикой дети надевают чешки (с помощью воспитателя), воспитатель в спортивной одежде.

НОД по двигательной деятельности (№ 5, ноябрь).

Занятие проводила в зале. Перед началом занятия зал проветривался и проводилась влажная уборка зала.

Дети и воспитатель занимались в спортивной форме.

В качестве музыкального сопровождения использовала бубен.

Начало занятия в 9. 30. Продолжительность — 10 минут.

Заранее приготовила оборудование: мешочки с песком, корзину, веревку.

Поставила перед собой следующие задачи:

1. Обучающие — учить детей бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки.

2. Развивающие — развивать ловкость и координацию движений.

3. Воспитательные — формировать уверенность в своих силах.

4. Оздоровительные — укреплять опорно-двигательный аппарат.

Задачи соответствуют возрасту 2−3 года, были осуществлены полностью.

На занятии использовала показ воспитателя, с инструкцией, подгрупповой метод (метание), фронтальный способ (прыжки в длину с места).

Начала занятие с вводной части (ходьба и бег за воспитателем), затем следовала основная часть (ОРУ, основные виды движений, подвижная игра «Солнышко и дождик»), в конце — заключительная часть (ходьба обычным шагом чередующаяся с ходьбой на носках).

Во всех частях занятия использовала игровые моменты. Дети с удовольствием выполняют упражнения, помогают собрать оборудование.

Прогулка проводилась в первую половину дня. Начало прогулки 10. 00, продолжительность — 1 час.

Проводила подвижную игру «поймай снежинку». Напомнила детям правила игры — по сигналу воспитателя ловить снежинки, делая хлопок руками над головой, можно подпрыгивать.

Игры по желанию детей. Спрашивала у детей, в какую игру они хотели бы поиграть, помогала организовывать игру (волк и зайцы).

Проводила индивидуальную работу по развитию движений:

ходьба прямо друг за другом с тремя детьми, у которых недостаточно получается ходить в колонне.

20 ноября:

Организация и проведение прогулки, закаливающих процедур, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей.

Закаливающие процедуры проводила после дневного сна. Сначала провела с детьми ленивую гимнастику в кроватках. Затем дети ходили по «дорожкам здоровья». Затем закаливающие воздушные ванны в течение 5−10 минут (хождение в группе в трусиках и маечках босиком, группа предварительно кварцевалась и проветривалась). Затем дети одеваются.

Прогулка во второй половине дня проводилась с 17. 45. С детьми проводилась подвижная игра «Зайки серые сидят» — сопровождение текста стихотворения имитацией движения зайцев. По просьбе детей игра повторялась.

Далее дети выбирали игры по желанию (самостоятельная двигательная деятельность).

Во второй половине дня проводила физкультурный досуг в музыкальном зале при участии музыкального руководителя и младшего воспитателя. Время проведения досуга — 10 минут. Проводила подвижные игры с погремушками, мячами с участием персонажа — Петрушки (младший воспитатель). В конце использовался сюрпризный момент — угощение.

21 ноября:

Организация и проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья.

Прием детей. При приеме детей утром беседовала с родителями, уточнила есть ли жалобы на здоровье детей.

Умывание. При проведении умывания использовала потешки, стихи, помогающие детям сформировать КГН:

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

чтобы глазки блестели,

чтобы щечки краснели,

чтоб смеялся роток,

чтоб кусался зубок!

Ай, лады-лады-лады!

Не боимся мы воды!

Чисто умываемся!

Маме улыбаемся!

Знаем, знаем, да-да-да,

Где ты прячешься, вода!

Выходи, водица,

Мы пришли умыться!

Лейся на ладошку

По-не-множку!

Лейся, лейся, лейся

По-сме-лей —

Катя, умывайся веселей!

Все котятки

Мыли лапки —

Вот так! Вот так!

А потом они устали —

Вот так! Вот так!

Сладко-сладко засыпали —

Вот так! Вот так!

«Мойдодыр» (К. Чуковский, отрывки)

«Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,

Неумытый поросёнок!

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки,

Даже брюки, даже брюки

убежали от тебя.

Рано утром на рассвете

умываются мышата,

И котята, и утята,

И жучки, и паучки.

Ты один не умывался

и грязнулею остался,

И сбежали от грязнули

и чулки и башмаки.

Э. Мошковская

Ежик в бане вымыл ушки,

Шею, кожицу на брюшке.

И сказал еноту еж:

«Ты мне спинку не потрешь?»

Использовала личный пример, совместное выполнение действий (намыливание рук мылом, ополаскивание водой, отжимание рук над раковиной, вытирание индивидуальным полотенцем), игровые упражнения «Кукла Маша моет ручки», «Покажем зайке полотенце», «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки», беседы по сюжетным картинкам, рассматривание картинок: «Как дети моют ручки», «Мама моет дочку», игры детей в кукольном уголке с предметами гигиенического ухода.

Одевание. При обучении детей раздеванию и одеванию использовала словесную инструкцию, показ на куклах, на ребенке, совместное выполнение действия, дидактическую игру: «Оденем куклу на прогулку» (на примере игрушечного персонажа учить доставать из шкафа уличную одежду, побуждать надевать носки рейтузы, кофту, куртку, шапку, дидактические игры в кукольном уголке: «Разденем куклу после прогулки», «Разложи одежду по местам», «Тепло оденем куклу», дидактическое упражнение: «Туфельки поссорились-подружились», «Сделаем из носочка гармошку», «Покажем кукле, зайчику, мишке, где лежат наши вещи», «Непослушные застежки».

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой