Взаимосвязь тревожности и интеллекта подростков

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психология
Страниц:
90

6100 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретические основы изучения взаимосвязи тревожности и интеллекта подростков

1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста

1.2. Понятие тревожности, причины возникновения тревожности у подростков

1.3. Понятие интеллекта, его взаимосвязь с другими свойствами

Глава 2. Исследование взаимосвязи тревожности и интеллекта подростков

2.1. Цель, задачи и организация исследования

2.2. Методики исследования

2.3. Анализ результатов исследования взаимосвязи тревожности и интеллекта подростков

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Аверин В. А. 'Психология детей и подростков'. Изд-во Михайлова В. А., 1998. С121

2. Астапов В. М. Тревожность у детей. М.: Per Sе, 2001. — 160 с.

3. Астапов В. М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Психологический журнал. 1992. — № 5. — С. 111−117.

4. Баданина Л. П. Соотношение психологических и нейропсихологических коррелятов эмоциональной неустойчивости младших школьников: Автореф. дис.. канд. психол. наук. СПб., 1996. — 16 с.

5. Бакеев В. А. О тревожно-внушаемом типе личности // Новые исследования в психологии. 1974. -№ 1. -С. 56−65.

6. Басов Л. В., Тихомирова Л. Ф. Тревожность у детей школьного возраста. -Ярославль: Яросл. обл. ин-тусоверш. уч-лей, 1991. — 26 с.

7. Бачурова О. Ю., Швец И. Г. Влияние внутренней мотивации на продуктивность деятельности тревожных школьников // Проблемы культуры, языка, воспитания. Архангельск: Изд-во Помор, междунар. пед. ун-та, 1994. — С. 84−89.

8. Безруких М. М., Ефимова С. П., Юркевич Е. Н. Трудности обучения младших школьников, имеющих нарушения психического здоровья // Мир психологии. 2003. — № 4(36). — С. 211 -218.

9. Белоус В. В. Обусловленность психологического симптомокомплекса типом нервной системы // Вопросы психологии. 1968. — № 6. — С. 77−87.

10. Березин Ф. Б. Психическая адаптация и тревога // Психические состояния. -СПб.: Питер, 2001. С. 219−229.

11. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. -Д.: Наука, 1988.- 174 с.

12. Блок методик для диагностики тревожности. — Архангельск: ИПП «Правда Севера», 1995. 35 с.

13. Богданов А. А. Познание с исторической точки зрения. М.: МПСИ, Воронеж: «МОДЭК», 1999. -480 с.

14. Бодров В. А. Роль личностных особенностей в развитии психологического стресса // Психологический стресс. М., 1995. — С. 96−103.

15. Березин Ф. Б. «Психическая и психофизиологическая адаптация человека». Л., 1988. С. 13−21.

16. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.М., 1968 — с231

17. Выготский Л. С. Педагогическая психология. — М., 1991; Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 1. — М., 1983 и др.

18. Дубровник И. В Формирование личности старшеклассника. — М. 1989 г — с. 244

19. Изард К. Э. Психология эмоций / Перев. С англ. — СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 464 с.

20. Кон И. С. Психология ранней юности.М., 1989

21. Кэлвин С., Гарднер Л. 'Теория личности'. — М. 'КСП+', 1997.

22. Макшанцева Л. В. Тревожность и возможности ее снижения у детей, начинающих посещать детский сад // Психологическая наука и образование. 1998. — № 2. — С. 26−34.

23. Маленов А. А., Маленова А. Ю. Проблема тревожности в экзаменационной деятельности // Актуальные проблемы психологии. -Омск: Изд-во ОмГУ., 2002. С. 79−82.

24. Маркова Л. К. и др. Формирование мотивации учения и ее воспитание у младших школьников. М.: Просвещение, 1990. -С. 12−51.

25. Матюхина М. В. Мотивация младших школьников. М.: Педагогика, 1984. -С. 5−46.

26. Марцинковская Т. Проблема личности и диагностика ее структуры у детей (Личностный опросник Айзенка (детский вариант) // Обруч. — 1996. -№ 4. -С. 10−14.

27. Махнач А. В. К проблеме соотнесения динамических психических состояний и стабильных черт личности // Психологический журнал. -1995. -Т. 16., № 3. -С. 35−43.

28. Мельниченко О. Г. Исследование тревожности в связи с личностными и биохимическими особенностями // Психофизиология. Л.: ЛГПИ, 1979. -С. 49−53.

29. Мерлин B.C. Проблемы экспериментальной психологии. Пермь: Перм. гос. пед. ин-т, 1968. — 124 с.

30. Микляева А. В., Румянцева П. В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие. СПб.: Речь, 2004. — 248 с.

31. Наенко Н. И. Психическая напряженность.- М.: Изд. Московского университета, 1976.- 252, 112с

32. Особенности самооценки и мотивации учебной деятельности и проявле-ние школьной тревожности у младших школьников в зависимости от успевае-мости // Молодые исследователи — Республике Коми: Сборник тезисов Третьей республиканской научно-практической конференции. — Сыктывкар, 2000. — С. 44−45.

33. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.: МПСИ; Воронеж: Из-во НПО «МОДЭК», 2000. — с35

34. Радюк О. М. Родцевич О. Г. Диагностика уровней тревожности в психотерапевтической практике/Учебно-методическое пособие-Минск- 2003

35. Ранк О Травма рождения — М: Иманго — 2004

36. Раттер М. Помощь трудным детям — М: Эксмо — 1999

37. Семенова Т. И. Взаимосвязь интеллектуальных способностей и механизмов психологической защиты \ Культурно-исторический подход и проблемы творчества. под редакцией Е. Е. Кравцовой, В. Ф. Спиридонова, РГГУ. М., 2003. С. 138 -145.

38. Семенова Т. И. Исследование связи интеллекта, механизмов психологической защиты и личностны особенностей — материалы международных научно-практических конференций «Психология способностей: современное состояние и перспективы исследование» М.: Институт психологии РАН. 2005, с. 330 — 332

39. Семенова Т. И. Творчество, механизмы психологической защиты и тревожность // Материалы IV Всероссийского съезда РПО, 18−21 сентября 2007 г. Ростов-на-Дону: Издательство «КРЕДО», Том III, 2007. — с. 153−154

40. Семенова Т. И. Творческая активность как совладающее поведение: опыт исследования // Информация, время, творчество: Тезисы докладов Международной конференции «Новые методы в исследованиях художественного творчества» / Под ред. В. П. Петрова и А. В. Харуто, 2007. — с. 104−106.

41. Семенова Т. И. Возрастные особенности защитных форм поведения подростков в современном мегополюсе. // Психологические проблемы семьи и личности в мегаполисе: Материалы Первой международной научно-практической конференции, 13−14 ноября 2007 г., Москва / Под ред. А. Л. Журавлева, А. И. Ляшенко, В. Е. Иноземцевой. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. — с. 222−224.

42. Соломин И. Л. По ту сторону теста Люшера. / Психологическая газета. — 2000 -№ 2/53

43. Тудупова Т. Ц. Этнопсихологическая подготовка подростков к толерантному общению. — Улан_Удэ, 2006. — с 35

44. Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. Изд-е 4-ое — М.: 1926

45. Школьная тревожность и ее регуляция в учебной деятельности // Психологические и педагогические проблемы саморазвития личности: Материалы Всероссийской научно-практической конференции: В 2 ч. Ч 1. — Киров: Изд-во ВГПУ, 2002. — С. 177−183.

46. Школьная тревожность как специфический вид тревожности в млад-шем школьном возрасте // Молодые голоса. Выпуск 11. Сборник научно-иссле-довательских работ. — М.: РИЦ МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2005. — С. 39−44.

47. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Изд: Питер 2002

48. Эльконин Д. Б., Драгунова Т. В. Возрастные и индивидуальные особенности подростков. М.: Педагогика, 1987 — с 133

49. Янсен Ф. И. Сёрен Кьеркегор: жизнь и творчество Б.М. 1994 — с 24

50. Янсен Ф. И. Сёрен Кьеркегор: жизнь и творчество Б.М. 1994.- с 31

51. Концептуальные проблемы определения понятий «тревога» и «тревож-ность» // Молодые голоса. Выпуск 7. Сборник научно-исследовательских работ. — М.: РИЦ МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2003. — С. 51−55.

Заполнить форму текущей работой