Актуальные рефлексивные образы учащихся

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психология
Страниц:
31

820 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. 1Структура Я-концепции.

1.2 Когнитивная составляющая Я-концепции или Образ Я.

1.3 Эмоционально-оценочная составляющая Я-концепции или самооценка.

1. 4Поведенческая составляющая Я-концепции

1.5 Особенности Я-концепции в ранней юности

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 Характеристика выборки

2.2 Для проведения исследования были выбраны следующие методики:

2.2.1 Шестнадцатифакторный личностный опросник Р.Б. КЕТТЕЛА. (16-ФЛО-105-С)

2.2.2. Ориентировочная анкета В. СМЕКАЛО И М. КУЧЕРА.

2.2.3 Структура образа человека (иерахическая) СОЧ (И)

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

3.1. Сравнительный анализ.

3.1.1 Сравнительный анализ показателей личностных особенностей между мальчиками и девочками.

3.1.2 Сравнение показателей направленности личности у мальчиков и девочек данной выборки.

3.1.3 Сравнение актуальных образов Я у мальчиков и девочек данной выборки.

3.1.4 Сравнение показателей графических образов у мальчиков и девочек данной выборки.

3.1.5 Сравнение показателей актуальных образов у мальчиков и девочек данной выборки «Любимого преподавателя».

3.1.6 Сравнение показателей рефлексивных образов «Я глазами любимого преподавателя» между мальчиками и девочками данной выборки.

3.1.7 Сравнение показателей актуальных образов у мальчиков и девочек данной выборки «нелюбимого преподавателя».

3.1.8 Сравнение показателей рефлексивных образов «Я глазами нелюбимого преподавателя» между мальчиками и девочками данной выборки.

ВЫВОДЫ:

Список литературы

1. Алексеев В. А. Самосознание и мотивация деятельности на рубеже подросткового и старшего школьного возраста // Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников. М., 1984. С. 103−107.

2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.М., 1986.

3. Бодалев А. А Восприятие и понимание человека человеком.М., 1982

4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте.М., 1968.

5. Выготский Л. С. Педология подростка: проблемы возраста// Собр. соч.: в 6 т. Т.4.С. 5−220; С. т., 1983. 244−269.

6. Кон И. С. Открытие «Я». М., 1978.

7. Кон И. С Какими они себя видят? М., 1975.

8. Круглов Б. С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности школьника // психологические особенности формирования личности школьника. М. 1983. С. 4 — 15.

9. Осницкий А. К. Определние характеристик социальной адаптации // Журнал практического психолога, 1998, № 1.

10. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М., 1994.

11. Сафин В. Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте // Вопросы психологии, 1982,№ 1. С. 69−75.

12. Снеткова М. В. Локус контроля в структуре жизненной позиции. Дипл. работа. М., 1988.

13. Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. М. 1972.

14. Трусов В. П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов. Л., 1980.

15. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. И. В. Дубровиной. М., 1983.

16. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М. 1977.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / под ред. Толстых А. В. М., 1996.

Заполнить форму текущей работой