Активные формы обучения на уроках столярного дела в коррекционной школе VIII вида

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Педагогика
Страниц:
62

6100 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Активные формы обучения на уроках столярного дела в коррекционной школе VIII вида

?

Глава 1. Использование активных методов обучения в образовательном процессе

1.1. Методологические основы использования активных методов обучения, в общем, и специальном образовании

1.2. Особенности использования метода проектов

1.3. Использование метода проектов в коррекционной школе VIII вида

Глава 2. Специфика использования активных методов на уроках столярного дела в коррекционной школе VIII вида

2.1. Наблюдение и анализ эффективности использования активных методов обучения на уроках в школе VIII вида

2.2. Использование метода проектов на уроках столярного дела в коррекционной школе VIII вида

2.3. Разработка проекта на уроках столярного дела в коррекционной школе VIII вида

2.4. Анализ уровня развития памяти под воздействием коррекционных мероприятий

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Анцибор М. М. «Активные формы и методы обучения. Тула 2002.

2. Балаев А. А. «Активные методы обучения». — М., 1986.

3. Бгажнокова И. М. «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии»,//Коррекционная педагогика. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 239 с.

4. Басова Н. В. Педагогика и практическая психология. Ростов на Дону, 2000.

5. Бордовская Н. В. Педагогика. — М., 2000.

6. Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. — М., 1988.

7. Васильев В. Проектно- исследовательские технологии развития мотивации. Общественно-педагогический журнал «Народное образование». М. 2000 г. № 9.

8. Выготский Л. С. Педагогическая психология М.: «Педагогика», 1991.

9. Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости — В. кн. Избранные психологические исследования М: Просвещение 1996. 45 с.

10. Выготский Л. С., Лурия А. Р. Память примитивного человека. Культурное развитие специальных функций: память // Психология памяти./ Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. — М: ЧеР, 1998. — с. 816

11. Григонис А. В. Преднамеренное и непреднамеренное запоминание учащихся младших классов вспомогательной школы. — Дефектология, 1969, 6

12. Гаврилушкина О. П., Соколова Н. Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. — М. Академия, 1985. 30−35 с.

13. Гаврилова Т. П., Соколова О. В., Суслова А. В. Развивающие игры для детей с нарушениями интеллекта: программно — методические материалы. — Пермь: Пермский государственный педагогический университет. Центр развития образования г. Пермь, 2001. 23 с.

14. Гибш И. А. Активность учащихся как условие необходимое для повышения качества обучения. М., 1961.

15. Гузеев В. В. Образовательная технология — М., 2003.

16. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.

17. Занков Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. — М., 1960.

18. Зимняя И. А. Педагогическая психология. М.: «Логос», 2000.

19. Кириллова Г. Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. М., 1980.

20. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. — М., 2003.

21. Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение. М., 1991.

22. Кукушин В. С. Педагогические технологии. Ростов — на — Дону. 2002.

23. Кручинина Т. Г. Проектная деятельность. — Вестник НМЛ Международного детского центра «АРТЕК». 1998 г. № 1

24. Лернер И. Я. «Дидактические основы методов обучения». М., 2004.

25. Маршев В. И., Лукаш Е. Н. «Методы активного обучения». Изд.: МГУ, 1991.

26. Никольская Е. И. «Информационные технологии в специальном образовании» //Коррекционная педагогика, № 2, 2004 г., стр. 47−50

27. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. / Под ред. Е. С. Полат. — М., 2000

28. Орлов А. А. Основы профессионально-педагогической деятельности. М., 2004.

29. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров. М: Издательский центр «Академия», 2001

30. Педагогика / Под ред. Питкасистого П. И. М., 1996

31. Педагогика / Под ред. Харламова И. Ф. М., 1997

32. Питкасистый П. И. «Педагогика». М., 1996.

33. Подласый И. П. «Педагогика 100 вопросов и ответов». — М., 2004.

34. Подласый И. П. «Педагогика». — М., 2003.

35. Сластенин А. С. «Педагогика». — М., 2004.

36. Смирнов С. А. «Педагогика. Теории, системы, технологии». — М., 2006.

37. Смолкин А. М. «Методы активного обучения». М., 1991.

38. Специальная психология Учебное пособие. Под редакцией В. И. Лубовского. — М: Академия, 2003. 79 с.

39. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. Учебное пособие для студ. — М: Академия, 1999. — 336 с.

40. Фадина, Г. В. Специальная дошкольная педагогика: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических факультетов. Балашов: Николаев, 2004. — 80 с.

41. Цветкова М. С. Столетие проектного обучения. // Информатика (еженедельное приложение к газете «Первое сентября»). 2002. № 20. — С. 1−2

42. Черемошкина Л. В. Развитие памяти детей. — Ярославль: Академия развития, 1997. — 240 с.

Заполнить форму текущей работой