Развитие творческого воображения младших школьников в изодеятельности

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
40

1800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГО — ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ

§ 1.1. Понятие «одаренность» и «художественная одаренность»

§ 1.2. Теоретические аспекты проблемы выявления и развития детской художественной одаренности

Глава 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ

§ 2.1. Методики выявления художественной одаренности детей

§ 2.2. Методики развития художественной одаренности детей

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Список литературы

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Бабаева Ю. Д., Лейтес Н. С., Матюшина Т. М. Психология одаренности детей и подростков. / Ю. Д. Бабаева, Н. С. Лейтес, Т. М. Матюшина. — М.: Просвещение, 1996. — 416с.

2. Барышева Т. А. Структура, диагностика и методы развития художественно — творческих способностей. / Программы эстетических дисциплин для факультета начального образования. // Т. А. Барышева. — СПб.: Питер, 1996. — 345с.

3. Богоявленская, Д. Б. Динамика креативности в младшем возрасте /Д. Б. Богоявленская, С. П. Осипенко // Ежегодник Российского психологического общества. — М., 2005. — Том 1. — С. 56−59.

4. Богоявленская, Д.Б., Бабаева Ю. Д., Брушлинский А. Б. Основные современные концепции творчества и одаренности. / Д. Б, Богоявленская, Ю. Д. Бабаева, А. Б. Брушлинский. — М.: Педагогика, 1997. — 416с.

5. Богоявленская, Д. Б. Основные направления разработки и развития «Рабочей концепции одарённости» /Д. Б. Богоявленская // Опыт работы с одарёнными детьми в современной России. — М., 2003. — С. 20−27.

6. Богоявленская, Д. Б. Психология одарённости: понятие, виды, проблемы /Д. Б. Богоявленская, М. Е. Богоявленская. — М.: МИОО, 2005. — 175 с.

7. Венгер, А. Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство./ А. Л. Венгер. — М.: Просвещение, 2002. — 204с.

8. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте./ Л. С. Выготский. — СПб.: Педагогика, 1997. — 420с.

9. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта. / Дж. Гилфорд. // Психология мышления. — М.: Прогресс, 1965. — С. 56−67.

10. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. Е. П. Ильин. — СПб.: Питер, 2009. — 234с.

11. Красильников, И. Н. Творческое задание на уроках искусства./ И. Н. Красильников. // Искусство в школе 2003. — № 3.- С. 10−12.

12. Кузин, В. С. Психология живописи. / В. С. Кузин. — М.: Оникс — 21 век. — 2005. — 123с.

13. Лейтес, Н. С. Способности и одаренность в детские годы. — М.: Знание, 1984. — 121с.

14. Лейтес, Н. С. Что значит «одаренный ребенок». / Н. С. Лейтес. // Искусство в школе 2002.- № 3.- С. 3−6.

15. Мейлах, Б. С. Психология художественного творчества: предмет и пути исследования. / Б. С Мейлах. — Л., Педагогика, 1980. — 245с.

16. Мелик-Пашаев, А. А. Возможно ли «творческое задание?» / А. А. Мелик — Пашаев. // Искусство в школе 2003.- № 3.- С. 3−4.

17. Мелик-Пашаев, А.А. О художественной одаренности возрастной и индивидуальной./ А. А. Мелик — Пашаев. // Искусство в школе 2002. — № 3.- С. 7−12.

18. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности./ А. А. Мелик — Пашаев // - М.: Педагогика и психология 1981.- № 1. — С. 4−9.

19. Мелик-Пашаев, А. А. Психологические основы способностей к художественному творчеству: автореф. дис. … д-ра психол. наук: 19. 00. 01 / А. А. Мелик-Пашаев. — М., 1994.

20. Мелик-Пашаев, А.А., Новлянская, З.Н., Адаскина, А.А., Чубук, Н. Ф. Художественная одаренность детей, ее выявление и развитие. / А.А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская, и др. — Р-на -Дону.: Феникс, 2006. — 112с.

21. Неменский, Б.М., Неменская, Л.А., Коротеева Е. И. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1−4 класс: Пособие для учителя. / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева.- М.: Просвещение, 2008. — 192с.

22. Никитин, А. А. Выявление и прогнозирование детской художественной одарённости. // История и культура Приамурья. — 2008. — 1(3). — С. 64−74

23. Одарённость. Рабочая концепция. Изд. 2-е. — М., Просвещение, 2003.

24. Полуянов, Ю. Замысел и процесс изобразительного творчества младших школьников / Ю. Полуянов // Искусство в школе. — 1997, № 2. — С. 17−22.

25. Проблемы способностей / под редакцией Мясищева В. Н. — М., Изд-во МГУ, 1976. — 154с.

26. Работа с одаренными детьми. / Интернет — ресурс: duc74. edusite. ru/p19aa1. html

27. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. / Н. Н. Ростовцев. — М.: Просвещение, 2006. — 234с.

28. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии. / С. Л. Рубинштейн. — СПб.: Питер, 2000. — 720с.

29. Сосина, В. Ю. Азбука ритмической гимнастики./ В. Ю. Сосина. — Киев: «Здоров'я», 1986. — 234с.

30. Теплов, Б. М. Способности и одаренность. // Проблемы индивидуальных различий. Тексты./ Б. М. Теплов. — М.: Изд-во МГУ, 1982. — 154с.

31. Черткова, Р. Е. Творческое задание как форма работы с одаренными детьми. Концепция инновационной деятельности./ Р. Е. Черткова. // Интернет — ресурс: festival. 1september. ru/articles/

32. Эльконин, Д. Б. Педагогика развития: условия целеполагания и результативности./ Педагогика развития: становление компетентности и результаты образования. // Д. Б. Эльконин. — Красноярск, Изд-во КГПУ, 2004. С. 34−45.

33. Юсов, Б. П. Взаимосвязь культурогенных факторов в формировании современного художественного мышления учителя образовательной области «Искусство». Избранные труды по истории, теории и психологии художественного образования и полихудожественного воспитания детей. М.: Спутник, 2004. — 123с.

34. Ярошевский, М. История психологии от античности до середины XX в. Учеб. пособие. / М. Ярошевский. — М.: Педагогика, 1996. — 416с.

35. Cattell, R. B. (1990). The birth of the Society of Multivariate Experimental Psychology. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 26, 48−57.

Заполнить форму текущей работой