Представления преподавательского состава о безопасности учебной среды

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психология
Страниц:
70

6100 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретические аспекты безопасности образовательной среды

1. 1Основные подходы к понятию «образовательная среда»

1. 2Представление о безопасности образовательной среды

1.2. 1Вопросы антитеррористической защищенности и противодействия терроризму и экстремизму

1.2. 3Информационная безопасность образовательной среды

Глава 2. Исследование базовых представлений преподавательского состава Московского строительного колледжа № 38 о безопасности учебной среды

2.1 Организация и методы исследования базовых убеждений преподавательского состава Московского строительного колледжа № 38 о безопасности учебной среды

2.2. Проведение процедуры исследования

Глава 3. Обработка и интерпретация результатов исследования базовых представлений преподавательского состава Московского

строительного колледжа № 38 о безопасности учебной среды

Заключение

Список используемой литературы

Приложения

Список литературы

Список используемой литературы

По алфавиту! (или отдельным списком законы и подзаконные акты)

1. Закон Р Ф от 05. 03. 1992 № 2446−1 «О безопасности»;

2. -Федеральный закон от 25. 07. 1998 № 130-ФЭ «О борьбе с терроризмом»;

3. -Федеральный закон от 06. 03. 2006 № 35-Ф3 «О противодействии терроризму»;

4. -Указ Президента Р Ф от 15. 02. 2006 № 116 «О мерах по противодействию терроризму»;

5. -Постановление Правительства Р Ф от 15. 09. 1999 № 1040 «О мерах по противодействию терроризму»;

6. Закон Московской области от 04. 05. 2005 № 110/2005−03 «О защите населения и территории Московской области от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

7. -Постановление Правительства Московской области от 18. 10. 2004 № 697/46 «О мерах по предотвращению и ликвидации кризисных ситуаций на территории Московской области» и другие различные приказы министерства образования Московской области, приказы РУО, образовательного учреждения.

8. ГОСТ 12. 0002−8 °CСБТ. Термины и определения.

9. ГОСТ 12.0. 006−2002 ССБТ. Общие требования к управлению охраной труда в организации.

10. ГОСТ 12.0. 004−9 °CСБТ. Организация обучения безопасности труда. Общие положения.

11. ГОСТ 12.1. 004−91 ССБТ. Пожарная безопасность. Общие требования (с изменениями 1995 г.).

12. ГОСТ 12.1. 033−81 ССБТ. Пожарная безопасность. Термины и определения.

13. ГОСТ 22.3. 03−94. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Защита населения.

14. ГОСТ 22.0. 05−94. Техногенные чрезвычайные ситуации.

15. СНиП 2. 08. 02−89. Общественные здания и сооружения.

16. СНиП 21−01−97. Пожарная безопасность зданий и сооружений.

17. СанПиН 2.4.2. 1178−02. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Утверждены Главным государственным санитарным врачом РФ 25 октября 2002 г.

18. СП 2.5. 1277−03. Санитарно-эпидемиологические требования к перевозке железнодорожным транспортом организованных детских коллективов. Утверждены Главным государственным санитарным врачом РФ 31 марта 2003 г

19. Баева И. А. Психологическая безопасность в образовании: монография. СПб.: Издательство «Союз», 2002.

20. Безопасность жизнедеятельности: Государственные образовательные стандарты. Библиографические источники. Наглядные пособия / Авт. — сост. С. В. Петров. — М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005.

21. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С. В. Белов, А. В. Ильницкая, А. Ф. Козьяков и др.; под общ. ред. С. В. Белова. —. Высш. шк., 2011.

22. Вершловский С. Г. и др. Эффективная школа. СПб., 1995.

23. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1982. Т. 2.

24. Дмитриевский В. А. Психологическая безопасность в учебных заведениях. М.: Изд-во Владос-Пресс, 2001.

25. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. СПб.: Питер, 2004. 558 с.

26. Дружинин В. Н. Структура и логика психологического исследования. М.: Институт психологии РАН, 1994. 163 с.

27. Карандашев В. Н. Квалификационные работы по психологии: реферативные, курсовые и дипломные: Учеб.- метод. пособие. М.: Смысл, 2007. 128 с.

28. Куликов Л. В. Психологическое исследование: Методические рекомендации по проведению. СПб.: Речь, 2001. 184 с.

29. Лебедев О. Е. Потенциал современной школы // Школа в начале третьего тысячелетия. СПб., 2000.

30. Маслоу А. Психология бытия / Пер. с англ. М., 1997.

31. Маклафлин К. Исследование системы педагогической помощи и поддержки в школах Англии и Уэльса // Новые ценности образования. Вып.6. М., 2009, С. 99−105насыщенность (ресурсный потенциал) и структурированность (способ организации).

32. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. М., 2010. 384с.

33. Слободчиков В. И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры // Новые ценности образования: культурные модели школ. Вып. 7. Инноватор-Bennet college. — М., 1997. — С. 177−184.

34. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Издательство «Социально-психологический центр», 1996. 349 с.

35. Ткаченко Е. Об основных направлениях развития воспитания в системе вариативного образования //Воспитание школьников, 1996. — № 5. — С. 2.

36. Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М., 1994

37. Фельдштейн Д. И. — Психология становления личности. Издательство: Международная педагогическая академия. М. 2010. 215с. ISBN: 5−87 977−018−4

38. Фридинский С. Н. Некоторые проблемы противодействия экстремизму в Российской Федерации// Прокурорская и следственная практика. — 2006. — № 1−2. — С. 49−50

39. Соснин В. А., Нестик Т. А. Современный терроризм: социально-психологический анализ М., 2008. -С. 67.

40. Экстремизм и национальный вопрос в России / материалы научно-практического семинара. М., 2009. -С. 130−131

Заполнить форму текущей работой