ПЛАНИРОВАНИЕ КАК ОБЩЕУЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ.
ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОБУЧЕНИЕ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ПЛАНИРОВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬН

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Методика
Страниц:
50

1800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Психолого-педагогические и методические основы развития и формирования универсального учебного действия — планирования при обучении младших школьников решению задач

1.1. Планирование как универсальное учебное действие

1.2. Обучение решению задач младших школьников

1.3. Анализ учебников

Глава 2. Формирование умения планировать при обучении младших школьников математике

2.1. Описание психолого-педагогических методик по определению уровней планирования

2.2 Обучение младших школьников универсальному действию планирования

2.3 Сформированность универсального действия планирования

Выводы

Список литературы

1. Постановление Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. N 142 «Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. — М.: Просвещение, 2010.- 31с.

3. Атахов Р. А. К диагностике развития математического мышления // Вопросы психологии. — 1992. — № 1. — с. 56−58

4. Вергелес Г. И. Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников. — Л., 1989.

5. Вергелес Г. И. и др. Младший школьник: Помоги ему учиться. — СПб.: РГТУ им. Герцена, Союз, 2000.

6. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. — М., 1967.

7. Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопр. психол. 1972. N 2. С. 114 — 123.

8. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. — М., 2002.

9. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. — М., 1996.

10. Давыдов В. В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопр. психол. 1992. N 3; 4. С. 14−19

11. Ерхов В. И. Основная задача начальной школы/ Начальная школа. — 2001. — № 5. — С. 12−14

12. Зак А. З. Как определить уровни развития мышления школьника. — М.: Знание, 1982.

13. Зак А. З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6 — 7 лет. — М.: Новая школа, 1996.

14. Зак А. З. Развитие умственных способностей младших школьников. — М.: Владос, 1982.

15. Исаев Е. И. Психологическая характеристика способов планирования у младших школьников // Вопросы психологии. — 1984. — № 2. — С. 24−26.

16. Истомина Н. Б. Методика обучения математике в начальной школе. Развивающее обучение. — Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2005

17. Истомина Н. Б Практикум по методике обучения математике в начальной школе. — Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2009

18. Как проектировать учебные действия/ Под ред. А. Г. Осмолова. — М., 2005.

19. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991.

20. Кондакова, И. В. Формирование общих умений у младших школьников в учебно-воспитательном процессе Текст. / И. В. Кондакова // Современные подходы к обучению: Сб. науч. тр. М.: Прометей, 1997. — С. 124−127.

21. Кузовлева, Н. В. Роль памяти в формировании культуры умственного труда младших школьников// Материалы 6-Й межвузовской конференции молодых учёных. — Липецк, 1991. — С. 2627.

22. Лобанова Н. Н. Формирование умственного действия «планирования» у младших школьников // Советская педагогика. — 1980. — № 3. — С. 49−51.

23. Максимов Л. К. Формирование математического мышления у младших школьников: Учебное пособие по спецкурсу. — М., 1987.

24. Матвеева Л. А. Кодирование, прогнозирование и перенос, как свойства субъекта учебной деятельности в младшем школьном возрасте. — Л., 1983.

25. Матвеева Л. А. Развитие свойств субъекта учебной деятельности в младшем школьном возрасте. — Л., 1991.

26. Меркулова Т. В. Содержание понятия «интеллектуальное умение» // Межвузовский сб науч тр. — Кострома: КГУ им Н, А Некрасова, 2007.

27. Меркулова Т. В. Некоторые проблемы математического образования в начальной школе // Вестник Елецкого государственного университета. — Вып.7. — Серия «Педагогика». — Елец, 2005. — С. 268 — 279

28. Мечинская Н. А., Моро М. И. Вопросы методики и психологии обучения арифметике в начальных классах. — М., 1965.

29. Мягкаев В. Х. Экспериментальное изучение планирующей функции мышления в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. — 1974. — № 5. — С. 48−51.

30. Пономарев Я. А. Знания, мышление и умственное развитие. — М., 1967.

31. Психологическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. — М., 1980.

32. Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1. — М.: Просвещение, 2009. — 317с.

33. Программы общеобразовательных учреждений. Образовательная область «Математика» 1−4 классы: программа и поурочно-тематическое планирование: /Истомина Н. Б. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010.

34. Программа «Математика» (для четырехлетней начальной школы) Демидова Т. Е., Козлова С. А., Рубин А. Г., Тонких А. П. — M., 2010

35. Сурикова С. В., Анисимова М. В. Использование графовых моделей при решении задач // Начальная школа. — 2000. — № 4. — С. 32−36.

36. Федекин И. Н. Новый метод диагностики сформированности действий планирования. — Набережные челны, 1994.

Заполнить форму текущей работой