Выявление и коррекция нарушения и письма у младших школьников с ТНР

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Логопедия
Страниц:
199

6600 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава I. Современные представления о нарушениях письма у младших школьников коррекционной школы

1.1. Психофизиологическая характеристика процесса письма

1.2. Современные представления о дисграфии

1.3. Нарушения письма у младших школьников

Глава II. Исследование письма у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи

2.1. Цель, задачи, методы и организация констатирующего эксперимента. Характеристика учащихся экспериментальной группы.

2.2. Научно-теоретическое обоснование и содержание методики констатирующего эксперимента

2.3 Особенности развития неречевых и речевых психических функций у младших школьников с дисграфией и их нормативно развивающихся сверстников

Глава III. Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у учащихся начальных классов

3.1. Научно — теоретические основы коррекционной работы по преодолению дисграфии

3.2. Направления логопедической работы

3.2. 1Оптимизация письма как вида психической деятельности и совершенствование графомоторного навыка

3.2. 2Развитие когнитивных функций и произвольной саморегуляции

3.2. 3Формирование самоконтроля при письме

3.2. 4Совершенствование и автоматизация графомоторного навыка

3.3. Цель, задачи, принципы формирующего исследования.

3.4. Содержание формирующего исследования

3.4.1. Содержание работы по совершенствованию у детей неречевых психических функций

3.4.2. Содержание работы по развитию звукопроизношения

3.4.3. Содержание работы по развитию фонематических представлений, анализа и синтеза

3.4.4. Содержание работы по развитию грамматического строя речи

3.4.5. Содержание работы по совершенствованию навыков письма

3.4.6. Работа по профилактике различных видов дисграфий

3.5. Определение динамики преодоления нарушения письма у младших школьников экспериментальной группы

Заключение

Приложение

Список литературы

1Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом // Психология чувственного познания. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. — С. 399−460.

2Ахутина Т. В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика//Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. Москва-Воронеж, 2001, с. 7−20.

3Безруких М.М., Ефимова С. П. Как помочь детям с трудностями обучения// Начальная школа. — 1990 — № 10 — с. 11−17.

4Безруких М.М., Ефимова С. П. Навык письма — трудности обучения// Начальная школа — 1988 — № 11 — с. 15−19.

5Беккер К.П., Совак М. Логопедия. — М.: Медицина, 1981. — 288с.

6Беккер Р. Нарушение речи как фактор, обуславливающий затруднения в обучении чтению и правописанию//5 научная сессия по дефектологии, М., 1967. — с. 44−49

7Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. — 519с.

8Гвоздев А. Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка. Ч. I и II — М.: Учпедгиз, 1940.

9Гнездилов М. Ф. Обучение грамоте во вспомогательной школе. — М.: Учпедгиз, 1957.

10Грушевская М. С. Результаты массового изучения письма младших школьников. // Дефектология. — 1981. — № 3. — с. 32−37.

11Гурьянов Е. В. Психология обучения письму. — М. Просвещение, 1959. — 216с.

12Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. — М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с. — (Руководство практического психолога).

13Дементьев С. П. Выявление нарушений устной и письменной речи у учащихся общеобразовательных школ//Дефектология. — 1984. — № 2. — с. 40−43.

14Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. — М: Наука, 1982.- 153с.

15Зиндер Л. Р. Очерк общей теории письма. — АН СССР.- Л.: Наука. Ленинград. отд-ние, 1987. -112с.

16Иншакова О. Б. Альбом для логопеда. — М.: Владос, 2000. — 280с.

17Каше Г. А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения. Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы/под ред. Р. Е. Левиной. — М.: Просвещение, 1971. — 191с.

18Кобзарева Л.Г., Резунова М. П., Юшина Г. Н. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным или общим недоразвитием речи на первом этапе обучения. — М.: Учитель, 2001. — 80с.

19Колповская И.К., Спирова Л. Ф. Характеристика нарушений письма и чтения//Основы теории и практики логопедии/Под ред. Левиной Р. Е. — М., 1968. — с. 166−190.

20Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей. — СПб.: ИД «Мим», 1997. — 286с.

21Корсакова Н.К., Микадзе Ю. В., Балашова Е. Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. — М.: Педагогическое общество России, 2001. — 160с.

22Лалаева Р. И. Логопедическая работа в коррекционных классах. — М.: Владос, 1998. — 224с.

23Лалаева Р. И. Нарушение письменной речи//Хрестоматия по логопедии/под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. — М.: Владос, 1997. — с. 502−512

24Лалаева Р. И. Нарушения чтения и пути их коррекции: Учебное пособие. — СПб.: Союз, 2002. — 224с.

25Лалаева Р.И., Венедиктова Л. В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников: Учебно-методическое пособие. — СПб.: Союз, 2003. — 224с.

26Левина Р. Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. М.: ИП АПН СССР, 1961. — 65с.

27Левина Р. Е. Нарушения письма у учащихся массовой школы//Специальная школа. — М., 1961. — № 1. — с. 66−74.

28Левина Р. Е. Недостатки чтения и письма у детей. — М.: Учпедгиз, 1940. — 72с.

29Леонтьев А. А. Некоторые вопросы лингвистической теории письма// Вопросы общего языкознания. — М., 1964. — с. 40−79

30Логопедия в школе: практический опыт/под ред. В. С. Кукушина. — М.: МарТ, 2004. — 368с.

31Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека, — 2-е изд. — М.: Изд-во МГУ, 1969. — 504с.

32Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. — М.: Изд-во АН СССР. — 1950. — 84с.

33Лурия А. Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. — М.: Академия, 2002. — 352с.

34Лурия А. Р. Психологическое содержание процесса письма//Хрестоматия по логопедии в 2 т.т. /Под ред. Волковой Л. С., Селивёрстова В. И. — М., 1997. — т. 2 — с. 326−333.

35Ляпидевский С. С. Дисграфии у детей и их патофизиологический анализ//Учебно-воспитательная работа в специальных школах. Выпуск № 3. Учпедгиз, 1953. — с. 57−62

36Ляудис В.Я., Негурэ И. П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 150с.

37Милостивенко Л. Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. Из опыта работы: Учебное пособие. — СПб.: Стройпечать, 1995. — 64с.

38Назарова Л.К. О роли речевых кинестезий в письме//Советская педагогика. — 1952. — № 6.

39Николаева Т. М. Письменная речь и ее изучение//Вопросы языкознания. — 1961. — № 3. — с. 9−17.

40Орфинская В.К. О воспитании фонологических представлений в младшем школьном возрасте//Уч. записки ЛГПИ им. Герцена. — 1946. — Т. 53. — c. 44−45

41Основы теории и практики логопедии//Под ред. Р. Е. Левиной. — М.: Просвещение, 1968. — 367 с.

42Парамонова Л. Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей — СПб.: Союз, Лениздат, 2001. — 240с.

43Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие — Изд. 2-е, доп. и перераб. — М.: Просвещение, 1973. — 272с.

44Прищепова И. В. Диагностика и коррекция дизорфографии у младших школьников. — СПб.: РГПУ им. Герцена, 2003. — 166с.

45Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. — М.: Владос, 1993. — 256с.

46Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М., 2002

47Спирова Л. Ф. Обследование состояния письма и чтения у детей//Под ред. Власенко И. Г., Чиркиной Г. В., Власовой Т. А. — М., 1982 — с. 58−93.

48Спирова Л. Ф. Соотношение между недостатками произношения, чтения и письма//Вопросы логопедии/Под ред. Левиной Р. Е. — М., 1959. — с. 75−135.

49Токарева О. А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии)//Расстройства речи у детей и подростков/под. ред. С. С. Ляпидевского. — М.: Медицина, 1969. — с. 190−212

50Триггер Р. Д. Подготовка к обучению грамоте. — Смоленск: Ассоциация XXI век, 2000. — 80с.

51Фотекова Т.А., Ахутина Т. Н. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. — М.: Аркти, 2002. — 136с.

52Фотекова Т.А., Ахутина Т. Н. Нейропсихологическая диагностика речевой патологии у детей//Школьный психолог. № 37. 2001. — с. 35−51

53Хватцев М. Е. Логопедия. — М.: Учпедгиз, 1959. — 258с

54Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. Учеб. -метод. пособие. — М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2000. — 299с.

55Щерба Л. В. Теория русского письма. — Л.: Наука, 1983. — 138с.

56Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. — Л.: Наука, 1974. 428с.

57Яковлев С. Б. Формирование словоизменения у учащихся школы для детей с тяжелыми нарушениями речи//Принципы и методы коррекции нарушений речи. — СПб.: Образование, 1997. — с. 70−75

58Ястребова А. В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. Пособие для учителей-логопедов. — М.: Просвещение, 1978. — 103с.

59Ястребова А. В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений.- М.: АРКТИ, 1999.- 118с.

60Ястребова А.В., Бессонова Т. П. Как помочь детям с недостатками речевого развития. — М.: АРКТИ, 1999. — 83с.

61Ястребова А.В., Спирова Л. Ф., Бессонова Т. П. Учителю о детях с недостатками речи. — М.: АРКТИ, 1996. — 159с.

Заполнить форму текущей работой