Экспериментальное исследование методов наглядного обучения детей с интеллектуальным недоразвитием

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
50

1800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ НАГЛЯДНОГО ОБУЧЕНИЯ

1.1. Наглядное обучение как предмет исследования в современной педагогике

1.2. Разработка средств повышения эффективности процесса обучения в современной психолого-педагогической науке

1.3. Особенности наглядного обучения школьников с недоразвитием интеллекта

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ НАГЛЯДНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ

2.1. Особенности формирования у детей с интеллектуальным недоразвитием представлений и понятий в системе уроков с использованием методов наглядности

2.2. Формирующий эксперимент и оценка эффективности наглядного обучения детей с интеллектуальным недоразвитием

2.3. Рекомендации к повышению эффективности обучения детей с интеллектуальным недоразвитием

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Список литературы

1. Баряева Л. Б., Бгажнокова И. М., Бойков Д. И. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. — М.: Владос, 2010. — 181с.

2. Батурина Г. И., Кузина Т. Ф. Введение в педагогическую профессию: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 176 с.

3. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. — М.: Директмедиа паблишинг, 2008. — 612 с.

4. Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др. — М.: «Академия», 2004. — 208с.

5. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. — М., Просвещение, 1973.

6. Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости // Выготский Л. С. Собрание сочинений. — Т 5. — М.: Педагогика, 1983.

7. Гонеев А. Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В. Основы коррекционной педагогики. — М., 1996.

8. Гудилина С. И. Инновационная деятельность в области медиаобразования Образовательные технологии XXI века. / Под ред. С. И. Гудилиной, К. М. Тихомировой, Д. Т. Рудаковой. — М., 2007.

9. Гуровец Г. В., Московкина А. Г. Психопатология детского возраста / под ред. В. И. Селиверстова. М.: Владос, 2005.

10. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. — М., 1995.

11. Замский Х. С. Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения с древности до середины ХХ века: Учебное пособие. — М.: Academia, 2008.

12. Занков Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении — М.: 1960.

13. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. — М.: Эксмо, 2007.

14. Коджаспирова Г. М. Педагогика.- М., 2003.

15. Корректурная проба (Тест Бурдона) / Альманах психологических тестов. М., 1995.

16. Лебединская К. С. Степени умственного недоразвития при олигофрении// Отбор детей во вспомогательную школу: Пособие для учителя/ Сост.: Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. — М.: Просвещение, 1983. — С. 18−22.

17. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. — М., 1984.

18. Лурия А. Р. Умственно отсталый ребенок. — М.: АПН РСФСР, 1960.

19. Немов Р. С. Психология: Учебник: В 3-х кн. Кн.2 Психология образования. — 5-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008.

20. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. — М., 1996. — 263 с.

21. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: Олигофренопедагогика: Учебное пособие для вузов /под ред. Пузанова Б. П. Изд. 3-е. — М.: Академия, 2008. -272 с.

22. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. -- 416 с.

23. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.

24. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. /Под ред. Ж. И. Шиф. — М., 1965.

25. Петрова В. Т., Белякова И. В. Психология умственно отсталых школьников. — М.: Академия, 2004.

26. Пидкасистый П. И. Педагогика — М.: 2000.

27. Пинский Б. И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. — М., 1962.

28. Практикум по психологии умственно отсталого ребенка: Учеб. пособие /А. Д. Виноградова, Е. И. Липецкая, Ю. Т. Матасов, И. П. Ушакова; Сост. А. Д. Виноградова. — М.: Просвещение, 1985. -144 с.

29. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие.- 3 -е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1986. — 192 с.

30. Силивестрова В. А. Некоторые особенности мышления учащихся вспомогательной школы. — М., 1968.

31. Соколова Е. В. Отклоняющееся развитие: причины, факторы и условия преодоления. Монография. — Новосибирск: Изд. «Наука», 2003. — 284 с.

32. Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). — М.: Медицина, 1965. — 337 с.

33. Чупров Л. Ф. «Словесные субтесты»: вариант для обследования детей дошкольного возраста // Психолог в детском саду. — 2004. — № 1. — С. 60−69.

34. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. — М.: Педагогика, 1988.

Заполнить форму текущей работой