Развитие воображения у детей младшего дошкольного возраста

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психология
Страниц:
44

1800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретические основы проблемы развития воображения в младшем дошкольном возрасте

1.1. Психологическая сущность воображения и основные аспекты его изучения в психологии

1.2. Психологические условия развития воображения у детей младшего дошкольного возраста

1.3. Особенности развития воображения в

младшем дошкольном возрасте

Вывод к главе 1

Глава 2. Методические основы исследования развития воображения в младшем дошкольном возрасте

2.1. Принципы организации экспериментального

исследования в психологии

2.2. Экспериментальное исследование особенностей развития воображения у детей младшего дошкольного возраста

2.2.1. Методика Е. Торренса «Неполные фигуры»

2.2.2. Методика «Три цвета»

2.2.3. Модифицированный тест Роршаха

Вывод к главе 2

Заключение

Список литературы

1. Боровик О. В. Развитие воображения. Методические рекомендации. — М.: ООО «ЦГЛ «Рон», 2000. — 112с.

2. Брунер Д. С. Психология познания. За пределами непосредственной информации. — М.: Просвещение, 2006.

3. Веккер Л. М. Психические процессы. — Т.1 — л., 2003. /Воображение и психологическое время: 262 — 271. Представление / воображение/: 278- 295.

4. Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития. // Вопросы психологии. 2005. № 2. с. 114 — 123.

5. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. — Т.2 — М.: Просвещение, 2004.

6. Дьяченко О. М. Об основных направлениях развития воображения у детей. // Вопросы психологии. 2008. — № 6. с. 52 — 59.

7. Дьяченко О. М., Кириллова А. И. О некоторых особенностях развития воображения детей дошкольного возраста. // Вопросы психологии. 2008. — № 1. с. 44 — 51.

8. Игнатьев Е. И. О некоторых особенностях изучения представлений и воображения. Вып. 76.М.: Просвещение, 2004.

9. Карандашов Ю. Н. Развитие представления у детей. Учебное пособие. — Минск, 2009.

10. Кириллова Г. Д. Начальные формы творческого воображения у детей. // Дошкольноевоспитание. 2005. — № 2. с. 41 — 46.

11. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. — М., 2006. /Трудности в определении воображения: 3 — 7. Воображение и практическая деятельность: 8 — 30. Воображение как отражение действительности: 31- 85. Воображение и научное познание мира: 86 — 131/.

12. Коршунова Л. С., Пружинин Б. И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения. — М. 2005. /Психологический подход к воображению. Перспектива и границы: 18 — 39. Воображение и игровая деятельность: 83 — 97. Чувственное отображение и воображение: 113 — 122. Воображение и мышление: 122 — 138/.

13. Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся вузов.- М.: Просвещение, 2007. -352 с.

14. Лейтес Н. С. Ранние представления одаренности. // Вопросы психологии. 2005. № 7. с. 98 — 108.

15. Найссер У. Познание и реальность. — М.: Просвещение, 2008. /Воображение и память: 141 — 165/.

16. Натадзе Р. Г. Воображение как фактор поведения. Экспериментальное исследование. -Тбилиси, 2005.

17. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебныхзаведений: В 3кн. — 4е. издание — М.: Гуманитарный издательскийцентр Владос, 2001. — Кн. 1: Общие основы психологии / Воображение: 260 — 271.

18. Никифорова О. Н. Познавательные процессы и способности в обучении. — СПб.: Питер, 2009.

19. Розетт И. М. Психология фантазии. Эксперементально-теоретическое исследованиевнутренних закономерностей умственной деятельности. — Минск, 2003. / понятие фантазии: 13 — 24. Теоретические концепции фантазии: 25−78. Психологические механизмы фантазии: 169 — 228. Условия протекания процесса фантазии: 229 — 270.

20. Рубинштейн С. А. Основы общей психологии. В 2 т. — Т.1 — М., 2005.

21. Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художник Куров В. Н. — Ярославль: «Академия развития», 2008. — 240с.

Заполнить форму текущей работой