Игровая деятельность как средство развития речевой деятельности детей с ЗПР дошкольного возраста (средняя группа)

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
31

1800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава I. Теоретический анализ проблемы использования игровой деятельности как средства развития речевой деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР

1.1. Психолого — педагогическая характеристика дошкольников с задержкой психического развития. Особенности речевой деятельности у дошкольников с ЗПР

1.2. Понятие игровой деятельности и ее значение в дошкольном возрасте

Глава II. Эмпирическое исследование игровой деятельности как средства развития речевой деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР

2.1. Организация исследования

2.2. Результаты исследования

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Адлер А. Индивидуальная психология // История зарубежной психоло-гии. — М., 2007.

2. Бабкина Н. В. Вильшанская А.Д. Шевченко С. Г. Дети с ЗПР. — М., 2003.

3. Белопольская Н. Л. Психологическая диагностика личности детей с за-держкой психического развития. — М., 1999.

4. Буфетов, Д. В. Роль установки в развитии межличностной компетент-ности детей с нарушенным психическим развитием // Практическая психология и логопедия. — 2004. — № 1. — С. 63 — 68.

5. Виноградова, О. А. Развитие речевого общения дошкольников с за-держкой психического развития [Текст] // Практическая психология и логопедия. — 2006. — № 2. — С. 53 — 54.

6. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии: — 1986. — № 6.

7. Головей Л. А., Рыбалко Е. Ф. — Практикум по возрастной психологии. — М.: Речь., 2008. — 704с.

8. Грибанова Г. В. Психологическая характеристика личности подростков с ЗПР //Дефектология. — 1986. — № 5.

9. Григорьев А. И. Культура досуга. — Киев: Высшая школа, 2007.

10. Ермолаев О. Ю. Математическая статистика для психологов. — 4-е из-дание испр. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флин-та, 2006.

11. Зайцев, Д. В. Развитие навыков общения у детей с ограниченными ин-теллектуальными возможностями в семье // Вестник психосоциальной и коррекционно — реабилитационной работы. — 2006. — № 1. — С. 62 — 65.

12. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. — М., 2000.

13. Костенкова Ю. А Дети с задержкой психического развития: особенно-сти речи, письма, чтения / Ю. А. Костенкова, Р. Д. Тригер, С. Г. Шевченко. — М.: Школьная Пресса, 2004. — 64 с.

14. Кузнецова Л. В. Особенности мотивационно — волевой готовновности детей с задержкой психического развития к школьному обучению: Ав-тореф. дис. … канд. психол. наук. — М., 1986.

15. Лубовский В. И., Переслени Л. И. Дети с задержкой психического раз-вития. — М., 2003.

16. Лутонян Н. Г. Формирование рациональных способов запоминания у детей с задержкой психического развития // Дефектология. — 1977. — № 3. — с. 18 -26.

17. Лэнгрет Г. Л. Игровая терапия: Искусство отношений. — М., 2004.

18. Марковская И. Ф. Задержка психического развития. Клиническая и ней-ропсихологическая диагностика / И. Ф. Марковская. — М.: Медицина, 1993. — 337 с.

19. Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду. — М.: «Школьная Пресса», 2000. — 128 с.

20. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2005.

21. Степанов С. С. Популярная психологическая энциклопедия. — М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 672 с.

22. Ульенкова У. В. Шестилетние дети с ЗПР. М., 1990.

23. Хорунженко К. М. Культурология: Энциклопедический словарь. — Рос-тов-на-Дону, 2005.

24. Шитова Т. П. Развитие фантазии и творчества дошкольников в сюжет-но-ролевых играх //Ребенок в детском саду. 2004, № 6, с. 33.

25. Шмаков С. А. Игры учащихся — феномен культуры. — М.: Новая школа, 2004. — 240c.

26. Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 1978

Заполнить форму текущей работой