Психокоррекционная работа с умственно отсталыми подростками

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психология
Страниц:
53

1800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретический анализ особенностей психокоррекционной работы с умственно отсталыми подростками

1.1. Понятие психокоррекции

1.2. Общее представление об умственной отсталости

1.3. Характерные особенности подросткового возраста

Выводы по 1 главе

Глава 2. Экспериментальное исследование умственно отсталых подростков

2.1. Цель, задачи, методы исследования. Характеристика выборки

2.2. Результаты исследования

Вывод по главе 2

Глава 3. Программа психокоррекционной работы по развитию социального поведения умственно отсталых подростков

3.1. Принципы и организация психокоррекционной работы

3.2. Содержание психокоррекционной программы

Выводы по 3 главе

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 216 с.

2. Бадертдинова Л. Н. Развитие способности к восприятию и опознанию эмоций у подростков с умственной отсталостью с помощью рисуночных техник. — Материалы научно — практ. конференции «Актуальные проблемы науки и образования». — М., 2011

3. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. — М., 1988.- 182с.

4. Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М., 2001.- 190с.

5. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков/Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой. — М: Просвещение. — 1967. — 652 с.

6. Волков Б. С. Психология подростка. — М.: Академический проект, 2005. — 208 с.

7. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. — М.: Педагогика, 1984. — 289 с.

8. Дивицына Н. Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций. — Ростов на Дону, 2005.- 189с.

9. Колосова Т. А. Эмоциональные проявления у подростков с умственной отсталостью. // Ананьевские чтения-2009: Тезисы научно-практической конференции. — СПб., 2009.

10. Кондратьев М. Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. — 1997. — № 3. — С. 69−78

11. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. — М.: Изд-во РОУ, 1996. — 125с.

12. Лебединская К. С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. — М.: Педагогика, 1988

13. Лодкина Т. В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства. М., 2003.- 208с.

14. Макшанов С. И. Хрящева Н. Ю. Психогимнастика в тренинге. — СПб, 1993.- 108с.

15. Маллаев Д. М., Омарова П. О., Бажукова О. А. Психология общения и поведения умственно отсталого школьника. — СПб.: Речь, 2009

16. Малкина — Пых И. Г. Возрастные кризисы. — М.: Эксмо, 2005. — 986 с.

17. Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2003. — 562 с.

18. Марасанов Г. И. Социально-психологический тренинг. — М.: Когито-Центр, 2007. -256с.

19. Мартыненко А. В. Медико-социальная работа: теория, технологии, образование. — М.: Наука, 1999. — 240 с.

20. Мишина Г. А., Моргачева Е. Н. Коррекционная и специальная педагогика. — М.: Форум: ИНФРА — М, 2007. — 144 с.

21. Мозговой В. И. Основы олигофренопедагогики. — М.: Академия, 2006. — 224 с.

22. Мухина В. С. Возрастная психология. — М.: Академия, 2000. — 325 с.

23. Немов Р. С. Психология. В 3 кн. Кн. 2 — М.: ВЛАДОС, 2003. — 289 с.

24. Осипова А. А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. — М.: Сфера, 2002 — 510 с.

25. Основы специальной психологии. / Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Академия, 2002. — 324 с.

26. Отстающие в учении школьники: проблемы психического развития. /Под ред. З. И. Калмыковой, И. Ю. Кулагиной. — М., 1996- с. 558

27. Переслени Л. И., Мастюкова Е. М., Чупров Л. Ф. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня умственного развития младших школьников: Учебно-методическое по собие. — Абакан: АГПИ, 1990. — 68 c.

28. Петрова В. Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталых школьников. — М.: Академия, 2004. — 218 с.

29. Пономаренко Л. П., Белоусова Р. В. Основы психологии для старшеклассников. — М., 2003

30. Психология подростка/Под ред. А. А. Реана. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. — 782 с.

31. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. — М.: Просвещение, 1986. — 284 с.

32. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. М.: АРКТИ, 2000. — 265 с.

33. Семаго М. М., Семаго Н. Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования. — М.: Аркти, 2005. — 336 с.

34. Социальная психология // Под редакцией Петровского А. В. — М., 1987.- 224с.

35. Специальная психология. /Под ред. В. И. Лубовского. — М.: Академия, 2005. — 312 с.

36. Трофимова Н. М., Дуванова С. П., Трофимова Н. Б., Пушкина Т. Ф. Основы специальной педагогики и психологии. — Спб.: Питер, 2006. — 304 с.

37. Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании. — М, 1995.- 112с.

38. Шипицына Л. М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. — СПб.: Дидактика Плюс, 2002. — 496 с.

39. Шипицына Л. М. Уроки общения для детей с нарушением интеллекта. — СПб.: Просвещение, 2006. — 302 с.

40. Шипицына Л. М., Защиринская О. В. Азбука общения. — СПб.: Детство — Пресс, 2008

Заполнить форму текущей работой