Дидактическая игра, как средство развития умственной деятельностидетейв классах КРО (коррекционно-развивающего обучения)

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
54

1500 Купить готовую работу
Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретические аспекты умственной деятельности школьников, обучающихся в классах коррекционно-развивающего обучения

1.1. Коррекционно-развивающее обучение

1.2. Психолого-педагогическая характеристика школьников, обучающихся в классах коррекционно-развивающего обучения

1.3. Умственная деятельность младших школьников

Глава 2. Возможности дидактической игры в умственном развитии

Заключение

Приложение

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Список литературы

1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. К. С. Лебединской. — М. 1982.

2. Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. — М., 1997.

3. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. — М., 1999.

4. Венгер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. — М., Генезис, 2001

5. Вильшанская А. Д. Организация и содержание специальной педагогической помощи младшим школьникам с задержкой психического развития// Коррекционная педагогика. 2004. -№ 5. С. 18

6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А. В., М., Просвещение, 1973

7. Волосовец Т. В. О единых требованиях к наименованию и организации деятельности классов компенсирующего обучения и классов для детей с задержкой психического развития // Коррекционная педагогика. 2003. -№ 1. С. 3

8. Выготский Л. С. Собрание сочинений. — М., 1983

9. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения/Под ред. С. Г. Шевченко. — М: АРКТИ, 2004

10. Костенкова Ю. А., Тригер Р. Д., Шевченко С. Г. Дети с задержкой психического развития: особенности речи, письма, чтения. — М.: Школьная Пресса, 2004

11. Лубовский В. И. Задержка психического развития // Специальная психология / Под ред. В. И. Лубовского. — М., 2003.

12. Лубовский В. И., Переслени Л. И. Дети с задержкой психического развития. — М., 1983.

13. Марковская И. Ф. Задержка психического развития (клиническая и нейропсихологическая диагностика) — М., 1995.

14. Марковская И. Ф. Клинико-катамнестический анализ задержки развития соматогенного генеза // Дефектология. — 1993. — № 1.

15. Никишина В. Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития: Пособие для психологов и педагогов. — М.: Владос, 2003. — 128 с.

16. Новоселова С. Л. О новой классификации детских игр. //Дошкольное воспитание, № 3, 1997

17. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. В. И. Лубовского. — Смоленск, 1994.

18. Певзнер М. С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития // Дефектология. — 1980. — № 3.

19. Переслени Л. И., Мастюкова Е. М. Задержка психического развития — вопросы дифференциальной диагностики // Вопросы психологии. — 1989. — №

20. Письмо Министерства народного образования РСФСР от 30 июня 1989 года № 17−154−6 «О направлении рекомендаций об индивидуальных и групповых коррекционных занятий с учащимися специальных школ и классов выравнивания для детей с задержкой психического развития»

21. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студ. сред. пед. учеб. заведений /Авт. -сост. Е. Е. Данилова:-2-еизд., стереотип. -М.: Издательский центр ''Академия'', 1999.

22. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Уч. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина, А. Д. Андреева. -М.: Издательский центр ''Академия'', 1998.

23. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника/Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. ф. Говорковой; Науч. -исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР. -М.: Педагогика 1985

24. Слепович Е. С. Игровая деятельность детей с задержкой психического развития. — М.: Педагогика, 1990.

25. Ульенкова У. В. О некоторых вопросах теории индивидуального подхода к детям с задержкой психического развития.- Горький 1991. Горьковский гос. пед. институт им. Горького, 1991

26. Ульенкова У. В. К проблеме ранней компенсации ЗПР // Дефектология. — 1980. — № 1.

27. Ульенкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. — М., 1990.

28. Ульенкова У. В., Л. С. Выготский и концептуальная модель коррекционно-педагогической помощи детям с ЗПР // Дефектология. — 1997. — № 4.

29. Цветкова Л. С. Нейропсихология счёта, письма и чтения: нарушение и восстановление- М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО ''МОДЭК'', 2000.

30. Шамарина Е. В. Рекомендации к организации индивидуальных занятий в классах коррекционно-развивающего обучения// Коррекционная педагогика. 2005. -№ 4. С. 27

31. Интернет-ресурс: http: //www. tgpi. tob. ru

Заполнить форму текущей работой