Развитие пространственной ориентировки у умственно остсталых детей дошкольного возраста на уроках конструирования

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
33

1800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Развитие пространственной ориентировки у детей дошкольного возраста

Глава 2. Особенности развития пространственной ориентировки у умственно отсталых детей дошкольного возраста

2.1. Психологические особенности умственно отсталых детей

2.2. Особенности восприятия умственно отсталых дошкольников

Глава 3. Развитие пространственной ориентировки на уроках конструирования у умственно отсталых детей дошкольного возраста

Заключение

Список литературы

1. Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. — М., 2004.

2. Гаврилушкина О. П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 94 с.: ил.

3. Давыдова Т. Г., Возная В. М. Использование опорных схем в работе с детьми. // Справочник старшего воспитателя. — 2008 — № 1, с. 34 — 39.

4. Дурова Н. В., Новикова В. П. Ступеньки к познанию / Худ. Ю. В. Богатова. — СПб.: Детство-пресс, 2006. — 56 с.: ил.

5. Ермолаева М. В. Психология развития. — Воронеж: НПО «МОДЕК» 2006. — 376с.

6. Запорожец А. В., Венгмр Л. А., Зинченко В. П., Рузская А. Г. Восприятие и действие. — М., 2001.

7. Косякова О. О. Психология раннего и дошкольного возраста /учебное пособие/ Ростов н/Д: Феникс, 2007. — 268с.

8. Крушельницкая О. И., Третьякова А. Н. Вправо — влево, вверх — вниз. Развитие пространственного восприятия у детей. — М., 2008.

9. Леонтьев А. А. Язык речь, речевая деятельность. — М.: Красанд. — 216 с.

10. Моляко В. А. Психология конструкторской деятельности. — М., 2001.

11. Мусейибова Т. А. Генезис отражения пространства и пространственных ориентаций у детей дошкольного возраста. // Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях. Ч. IV-VI.- СПб., 1994.

12. Мухина В. С. Возрастная психология. — М., 2002.

13. Основы специальной психологии/ Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М., 2002.

14. Певзнер М. С., Лубовский В. И. Динамика развития детей — олигофре-нов. — М., 1991.

15. Петрова В. Г., Белякова И. В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? — М., 1998.

16. Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей — олигофренов. М., 1999.

17. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. Хрестоматия под ред. В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. — М., 2001.

18. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. — М., 1986.

19. Семаго Н. Я. Методика формирования пространственных представле-ний у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Практическое пособие. — М., Айрс-пресс, 2007.

20. Семаго Н. Я. Формирование пространственно-временных и элементарных математических представлений. Демонстрационный материал. — М., Айрис-пресс, 2006.

21. Соколова Н. Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошколь-ников. М., 2004.

22. Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика. М., 2001.

23. Сунцова А. В, Курдюкова С. В. Изучаем пространство. — М.: Эксмо, 2009.

24. Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста (клиника олигофрении). — М., 1995.

25. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). — М.: Просвещение, 1981.

26. Шиф Ж. И. Особенности умственного развития учащихся вспомога-тельной школы. М., 2002.

27. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. — М., 1989.

Заполнить форму текущей работой