Особенности речевого развития дошкольников с нарушением зрения

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Дошкольная педагогика
Страниц:
38

1500 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

ГЛАВА 1. Теоретические основы речевого развития дошкольников с нарушением зрения

1.1. Организация обучения и воспитания дошкольников с нарушением зрения

1.2. Характеристика детей с нарушениями зрения

Выводы

ГЛАВА 2. Условия коррекции речевого развития дошкольников с нарушением зрения

2.1. Психолого-педагогические условия обучения дошкольников с комплексными нарушениями

2.2. Активизация речевого развития ребенка с нарушением зрения средствами фольклора

2.3. Коррекция и профилактика нарушения зрения

2.4. Рекомендации родителям и педагогам в обучении ребенка с нарушением зрения

Выводы

Заключение

Список литературы

1. Безруких М. М. Трудности обучения в школе: комплексный подход // Школьный психолог, 2006, № 3.

2. Блинникова И. В. Зрительный и пространственный опыт в мысленных репрезентациях: исследование слепых от рождения, поздно ослепших и зрячих испытуемых // Психол. журн. 1998. Т. 19. № 1. С. 101−115.

3. Блинникова И. В. Роль зрительного опыта в репрезентации окружающего пространства // Ментальная репрезентация: динамика и структура / Под ред. А. В. Брушлинского и Е. А. Сергиенко. М.: Изд-воИПРАН, 1998. С. 101−132

4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

5. Вербовская, Е. В. Психомоторное и эмоциональное развитие шестилетнего ребенка средствами выразительного движения: Учебное пособие. — М.: МПСИ, 2001.- 289 с.

6. Выготский Л. С. Основы дефектологии. Собр. соч.: В 6 т. Т. 5. М., 1983. — 623 с.

7. Воронцова Г. Г. и др. Семья как объект социальной работы: Монография. — СПб: СПбГУП, 2006.

8. Григорьева Л. П., Сташевский С. В. Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. М.: Изд-во АПН СССР, 1990.

9. Гордеева Т. О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы // Современная психология мотивации / Под ред. Д. А. Леонтьева. М., 2002.

10. Гозова А. П. и др. Психологическое изучение аномальных детей // Дефектология. 1983. — № 6. — С. 316.

11. Гулымова Н А. О связи самопринятия и осознания Я-образа в ситуации неуспеха // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2001. № 3.

12. Гуторова М. Ф. Родители учатся играть с детьми // Современное дошкольное образование. Теория и практика. — 2009. — № 6.

13. Денисенкова Н. С., Пороцкая Е. Л. Психологическая консультация — помощь или помеха? // Современное дошкольное образование. Теория и практика. — 2008. — № 6

14. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. N 1.

15. Емельянова Э. Л. Заинтересованные родители — счастливые дети // Современное дошкольное образование. Теория и практика. — 2010. — № 3.

16. Кольцова М. М., М. С. Рузина. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. Изд-во: САГА, 2002 г., 224 с.

17. Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. — СПб.: МиМ, 1997. — 286 с.

18. Корсакова, Н. К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников /Н.К. Корсакова, Ю. В. Микадзе, Е. Ю. Балашова.- М.: Педагогическое общество России, 2002. -160.

19. Курганов С. Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. — М.: Сфера, 2006

20. Педагогическое сопровождение семейного воспитания: программы родительского всеобуча. — СПб: КаРО, 2005.

21. Листик E. Организация взаимодействия родителей и детей в ДОУ. На основе детского экспериментирования // Дошкольное воспитание. — 2010. — № 9.

22. Лыкова И. А. Лепим, фантазируем, играем: Книга для занятий с детьми. — М.: Сфера, 2000, 2005. — 112 с.

23. Лыкова И. А. Художественный труд в детском саду. ЭКОпластика: аранжировки и скульптуры из природного материала. — М.: ТЦ «Сфера», 2008. — 160 с.

24. Озеров В. П. Психомоторные способности человека /В.П. Озеров. -Дубна: Феникс +, 2002. -320 с.

25. Полковникова Н. Б., Караблина О. В. Эффективность семейного клуба как формы сотрудничества детского сада и семьи // Современное дошкольное образование. Теория и практика. — 2010. — № 4.

26. Рубцов В. В. Возрастной подход к обучению и воспитанию как условие создания и использования здоровьесберегающих технологий. В сб.: Современная школа и здоровье детей. Материалы круглого стола. М.: «Олма-Пресс», 2002. С. 26−33.

27. Сергиенко Е. А. Влияние ранней зрительной депривации на интерсенсорное взаимодействие // Психол. журн. 1995. Т. 16. № 5. С. 32−48.

28. Сергиенко Е. А., Строганова Т. А., ИльяковаЛ.А. Ранняя зрительная депривация: нарушение зрительных функций или изменение психофизиологического развития? // Психол. журн. 1993. Т. 14. № 5. С. 48−66.

29. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М.: Академия, 2002

30. Хода Л. Д. Физическая реабилитация детей 4−7 лет с тяжелыми нарушениями слуха и речи как важный элемент успешной социальной адаптации / Л. Д. Хода // Материалы V Международной научной конференции «Здоровье семьи — ХХ1 век» Пермь (Россиия) — Мармарис (Турция) — Пермь.: Институт традиционной медицины, 2001. — С. 115 -116.

31. Цветкова Л. С. Методика нейропсихологической диагностики детей. — М.: Педагогическое общество России, 2002.

Заполнить форму текущей работой