Непрерывное образование, как средство преодоления трудных жизненных ситуаций взрослых

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Социальная работа
Страниц:
92

6000 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СПОСОБ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ В РОССИИ

1.1. Цели непрерывного образования

1.2. Структура непрерывного образования

1.3. Причины возникновения кризисных ситуаций в жизни взрослого населения

ГЛАВА 2. НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, КАК СРЕДСТВО ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ ВЗРОСЛЫХ

2.1. Образование после образования как аспект современной действительности

2.2. Непрерывное образование для взрослых

2.3. Возможности непрерывного образования в преодолении жизненных трудностей

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СПОСОБА ПРЕОДОЛЕНИЯ КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЙ ВЗРОСЛЫХ. ПУТИ ЕГО УЛУЧШЕНИЯ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЯ… 83

Список литературы

1. Махмутова А. Г. Непрерывное образование как фактор качества

трудовой жизни молодежи. Автореф. дисс. …к. с. н. Казань: КГФЭИ, 2009.

2. Андреева Г. М., Агеев В. С. Психологические аспекты формирования нового мышления в ядерную эпоху // Вопр. психол. 20 077. № 4. С. 22- 30.

3. Анциферова Л. И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования // Психол. журнал. 2007. Т. 1. № 2. С. 52−60.

4. Владиславлев А. П. Непрерывное образование. Проблемы и перспективы. М., 2008. 175 с.

5. Горохов В. А., Коханова Л. А. Основы непрерывного образования. М., 2007. 381 с.

6. Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. М., 2005. 128 с.

7. Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь. Принцип развития в психологии / Под ред. Л. И. Анцыферовой. М., 2008. С. 156- 172.

8. Перрен Ж. Проблема передачи знаний и опыта // Перспективы. 2005. № 4. С. 53−65.

9. Петровская Л. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., 2002. 168 с.

10. Проблемы непрерывного образования в современных условиях социального прогресса и научно-технической революции // Материалы первой Всесоюзной научной конференции. Ч. I. М., 2009. 95 с.

11. Развитие психофизиологических функций взрослых людей / Под ред. Б. Г. Ананьева, Е. И. Степановой. М., 2007. 200 с.

12. Теоретические основы непрерывного образования / Под ред. В.Г.

13. Томэ Г. Теоретические и эмпирические основы психологии развития человеческой жизни. Принцип развития в психологии / Под ред. Л. И. Анцыферовой. М., 2008. С. 173−196.

14. Элсдон К. Т. Образование взрослых: достижения, проблемы // Перспективы. 2006. № 3. С. 51−63.

15. ЮНЕСКО и развитие образования взрослых // Перспективы. 2002. № 1−2. С. 137−145.

16. Buhler Ch. Zur Psychologie des Mensohliche Lebenslauf als Psychologiscohes Problem. Leipzig, 2003.

17. Erikson Н. Е. Growth and crises of the healthy personality // Symposium on the healthy personality. N. Y., 2000.

18. Flavell et al. Developmental changes in memorization processes // Cognit. Psychol. 2000. V. 1. P. 324−340.

19. ЮНЕСКО в образовании взрослых: от Эльсинора (1949) до Токио (1972). — Перспективы, 2002, т. 2, № 3, с. 87.

20. Змеев С. И. Основы андрагогики. М., 2009.

21. Образование взрослых и прогресс. Бонн, 2004;

22. Перспективы и тенденции в образовании взрослых, 2004

23. Международные и региональные документы по вопросам образования взрослых. Тбилиси, 2003.

24. Развитие психологических функций взрослых людей / Под ред. Б. Г. Ананьева и Е. И. Степановой. М., 2007;

25.Н. А. Подгорецкая. Изучение приемов логического мышления у взрослых. М., 2000;

26.Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. Личность. Внутренний мир и сомореализация. — СПб, 2006;

27. Рабочая книга андрагога. Под ред. С. Г. Вершловского. СПб., 1998;

М.Т. Громкова. Если Вы преподаватель… М., 2008;

28.С. И. Змеев. Основы андрагогики.М., 2009;

29.Л. Н. Лесохина. К обществу образованных людей. СПб, 2008;

Социализация варослых. Учебное пособие. Под ред. С. Г. Вершловского. СПб., 2002;

30. Основы андрагогики: Учебное пособие под ред. И. А. Колесниковой и др.М., 2003;

31.С. Г. Вершловский. Взрослый как субъект образования. — Педагогика, 2003, № 8 и др.

32. Ахмеров, Р. А. Жизненные программы личности: на пути к индивидуализации [Текст] / Р. А. Ахмеров// Вторая Всероссийская научно — практическая конференция по экзистенциальной психологии: материалы сообщений. — М.: Институт экзистенциальной психологии и жизнетворчества;

Российский гуманитарный научный фонд, 2004. — С. 61 — 73.

33. Вайзер, Г. А. Смысл жизни и «двойной кризис» в жизни человека [Текст] /Г.А. Вайзер // Психологический журнал, 2008. — Т. 19.- N 5.- С. 3 — 15.

34. Василюк, Ф. Е. Типология переживания критических ситуаций [Текст] / Ф. Е. Василюк // Психологический журнал, 2005. — Т. 16. — N5. — С. 104 — 114.

35. Вилюнас, В. Психологические механизмы мотивации человека / В. Вилюнас.- М.: Изд-во МГУ, 1990. — 285с.

36. Выготский, Л. С. История развития высших психических функций [Текст] /Л. С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т. — М.: Педагогика, 2003. — Т.3. — С. 225.

37. Голубева, М. Г. Кризисы профессионального становления личности как стимул профессионального развития [Текст] / М. Г. Голубева // Современные проблемы высшего профессионального образования материалы региональной научно-методической конференции: в 2 ч. Ч. 2/ редкол.: Е. А. Кудряшов (отв. ред.) [и др. ]: Курск. Гос. техн. ун-т. Курск, 2009. — С. 112−116.

38. Пряжников, Н. С.; Пряжникова, Е. Ю. Психология труда и человеческого достоинства [Текст] / Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — С. 413.

Заполнить форму текущей работой