Приемы обучения аудированию на занятиях по иностранному языку

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Английский язык
Страниц:
91

6000 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ АУДИРОВАНИЮ КАК ВИДУ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Аудирование как вид речевой деятельности

1.1.1 Психологические особенности аудирования как вида речевой деятельности

1.1.2 Этапы и функции аудирования

1.2 Аудирование как компонент речевых способностей ученика

1.2.1 Виды аудирования

1.2.2 Система упражнений при контроле в аудировании

1.3 Трудности восприятия и понимания на слух иноязычной речи

1.3.1 Классификация трудностей понимания речи при аудировании

1.3.2 Фонетические и лексические трудности при аудировании

1.3.3 Грамматические трудности аудирования

1.3.4 Уровни понимания иноязычного текста

1.4 Проблемы обучения (теоретическая основа) — обязательный пункт

1.4.1 Содержание обучения аудированию

1.4.2 Аудиотекст и требования, предъявляемые к аудиотеекстам

1.5 Речевые навыки и умения, обеспечивающие понимание иноязычной речи

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

ГЛАВА 2 ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ АУДИРОВАНИЯ В МЛАДШИХ КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

2.1 Работа над фонетическим материалом и выработка слухопроизносительных навыков

2.1.1 Отработка постановки звука

2.1.2 Отработка произношения слов

2.2 Комплекс упражнений для отработки произносительных навыков

2.3 Система упражнений для обучения аудированию

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы

1. Адамова К. М. Развитие оперативной памяти при обучении аудированию речи в условиях национальной школы // Бюллетень ВИУ (Выпуск № 20−2006): http: //www. viu-online. ru/science/publ/bulleten20/

2. Бим И. Л. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. М.: Просвещение. — 1991.

3. Бондарко Л. В. Фонетическое описание языка и фонологическое описание речи. — Л. — 1982. — С. 45.

4. Браун Д. Восприятие английской речи на слух: Книга для учителя на английском языке- М: Просвещение, 1984. — 97 с.

5. Введенская А. Н., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону: Феникс. — 2000. — С. 45.

6. Венцов А. В., Касевич В. Б. Проблемы восприятия речи. — СПб. — 1994. — С. 62.

7. Верещагина И. Н., Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. ?М.: Просвещение, 1998.? 43 с.

8. Выготский Л. С. Мышление и речь // Выготский Л. С. Собрание сочинений, т. 2. — М. — 1982.

9. Гез. Н. И. Роль условий общения при обучении слушанию и говорению / Иностранные языки в школе. — № 5. — 1986 — С. 32.

10. Залевская A.A. Введение в психолингвистику. Российский государственный гуманитарный университет, 1999. — С. 238−241.

11. Зимняя И. А. Психология обучения неродному языку. М., Русский язык, 1989.

12. Иванова Т. В., Сухова И. А. Теория и методика обучения иностранному языку: Базовый курс лекций. Часть II. — Уфа: Изд-во БГПУ. — 2004.

13. Казарцева О. М. Культура речевого общения. — М.: Наука — 2001.

14. Кобозева И. М. Теория речевых актов как один из вариантов теории речевой деятельности // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17. М., 1986. — С. 7−21.

15. Колесникова И. Л., Долгина О. А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. М.: Дрофа- 2008. — 431 с.

16. Колкер Я. М., Устинова Е. С. Обучение восприятию на слух английской речи: Практикум. Изд-во: Издательство Академия/Academia, 2002. — 336 с.

17. Кочкина О. М. Некоторые аспекты становления коммуникативной компетенции личности: http: //www. mgimo. ru/fileserver/2004/kafedry/eng2 / st_Kochkina. doc.

18. Кувшинкин В. И. Методика обучения иностранному языку. ?М.: Просвещение, 2000. ?250 с.

19. Леонтьев А. А. Деятельный ум. М, «Смысл». — 2001.

20. Леонтьев А. А. Признаки связности и цельности текста // Сб. науч. трудов МГПИИЯ им. М. Тореза. Вып. 103. — М. — 1976.

21. Лурия А. Р. Язык и сознание. М. — 1979.

22. Маслыко Е. А., Бабинская П. К., Бутько А. Ф., Петрова С. И., Попов А. И. Настольная книга преподавателя — Минск. — 1992.

23. Мильруд Р. П. Сотрудничество на уроке иностранного языка //Иностранные языки в школе. — 1991. — № 6. — С. 3 — 8.

24. Никитенко З. Н., Негневицкая Е. И. Начинаем изучать английский язык. Учебное пособие для дошкольников и младших школьников. Изд-во: Просвещение. — 2007. — 157 с.

25. Носонович Е. В. Методическая аутентичность в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. — 2000. — № 1. — С. 11 — 15.

26. Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия / Сост. А. А. Леонтьев. — М.: Русский язык, 1991. — 360 с.

27. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. А. А. Леонтьев; под ред. И. Л. Бим [и др.]. — М.: Рус. яз., 1991. — С. 226 — 271.

28. Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе. — М. — 1988.

29. Поливанов Е. Д. Статьи по общему языкознанию. — М., 1968.

30. Рогова Г. В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М., 1991.

31. Рогова Г. В., Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. — М., 1988.

32. Рождественский Ю. В. Введение в общую филологию. М., Высшая школа. — 1979. — 224 с.

33. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. — М.: Просвещение. — 2002. — 239 с.

34. Фундаментальные направления современной американской лингвистики. Сб. обзоров. Ред. А. А. Кибрик, И. М. Кобозева, И. А. Секерина. М., МГУ. — 1997. — С. 106.

35. Шейнов В. П. Скрытое управление человеком (психологи манипулирования). М.: ООО. Издательство АСТ. Мн.: Харвест, 2001. — 848 с.

36. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. — Л. — 2007.

37. Якобсон Р. О Лингвистические типы афазии // Избранные работы. М. — С. 287−300.

38. Якобсон Р. ОЗвуковые законы детского языка и их место в общей фонологии // Избранные работы. М. — 2001. — С. 105−115.

Заполнить форму текущей работой