Коррекционная направленность уроков ручного труда в специальной (коррекционной) школе 8 вида

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Педагогика
Страниц:
68

6100 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Влияние ручного труда на развитие умственно-отсталых школьников (анализ литературных источников)

1.1. Психолого-педагогическая характеристика умственно-отсталых младших школьников

1.2. Коррекционно-развивающие задачи трудового обучения в школе VIII вида

1.3. Развивающая роль ручного труда

Глава 2. Экспериментальное изучение коррекционного эффекта уроков ручного труда в младших классах школы VIII вида.

2.1. Цели, задачи, этапы исследования. Характеристика участников исследования. Методы исследования

2.2. Выявление особенностей умственно отсталых младших школьников в процессе трудовой деятельности (констатирующий эксперимент)

2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента

Глава 3. Педагогические условия эффективной коррекционной работы с умственно отсталыми младшими школьниками на уроках ручного труда

3.1. Организация специальных занятий с умственно отсталыми детьми младшего школьного возраста (обучающий эксперимент). Методы формирования общетрудовых умений на уроках труда в младших классах

3.2. Оценка эффективности формирующего эксперимента

3.3. Рекомендации для педагогов по совершенствованию коррекционной работы с младшими школьниками на уроках ручного труда

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Приложение

Список литературы

1. Власова Т. А. Современное состояние исследований по изучению, обучению и трудовой подготовке аномальных детей // Дефектология. -1983. — № 4.

2. Добрев З. Некоторые условия эффективной профессионально-трудовой адаптации выпускников вспомогательных школ. // Дефектология, -М. -1984, -№ 5.

3. Карвялис В. Ю. Социально-трудовая адаптация выпускников вспомогательной школы // Дефектология. — 1973. -№ 6.

4. Красовская Л. Г. Некоторые проблемы социально-трудовой адаптации выпускников вспомогательных школ // Дефектология. — 1986. — № 5.

5. Крылов, А. М. Учёт индивидуальных особенностей учащихся в организации инструктажа на уроках трудового обучения во вспомогательной школе / А. М. Крылов // Дефектология. — 1993, № 5.

6. Маллер А. Р. Состояние и тенденции развивающего обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей. // Дефектология. — 1994. — № 3 — с. 28−33.

7. Малофеев Н. Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы развития. // Альманах Института Коррекционной Педагогики РАО, 2000 // № 1. — с. 11- 31

8. Мирский С. Л. Подготовленность учащихся вспомогательной школы к труду. // Дефектология, -1993, № 1.

9. Семаго Н. Я. Новые подходы к построению коррекционной работы с детьми с различными видами отклоняющегося развития // Дефектология. — 2000. — № 1 — с. 66−75.

10. Тупоногов Б. К. Коррекционно-педагогическая работа в системе образования детей с нарушением умственного и физического развития. //Дефектология, -1994, -№ 4.

11. Андреева Л. В., Бойков Д. И. и др. Образование лиц с ограниченными возможностями в контексте программы ЮНЕСКО Образование для всех: опыт России: Аналитический обзор. — Спб.: 2007.

12. Анохин А. М., Мавлеткулова Ф. Р., Салимова С. М., Абдрахманова М. В. Основы коррекционной педагогики. — Учебно-методический комплекс по специальностям гуманитарных факультетов. — Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. академия, — 2008.

13. Астапов В. И. Введение в дефектологию с основами нейро и патоисихологии. М.: Междунар. академия, 2000.

14. Блинова Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. -М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.

15. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно методическое пособие. — М.: «Гном — Пресс», 1999.

16. Вайзман Н. П. Психомоторика умственно отсталых детей. -М. :Аграф, 1997.

17. Варес, И. М. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения / И. М. Варес. — М.: МПГУ, 1997.

18. Воронкова В. В. (ред.) Программы специальных (коррекционных) ОУ VIII вида 5−9 классы. Сборник 2. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

19. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995.

20. Гладкая В. В. Социально-бытовая ориентировка учащихся младших классов вспомогательной школы: Учеб. -метод. пособие для педагогов вспомогат. шк. Мн., 2002.

21. Гонеев А. Д. и др. Основы коррекционной педагогики: Уч. пос. для студ. высш. пед. учеб. зав./ Гонеев А. Д., Лифинцева Н. И., Ялпаева Н. В.; Под ред. В. А. Сластенина. -М. :Академия, 1999.

22. Дульнев Г. М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. Психолого-педагогическое исследование. М., «Педагогика», 1969.

23. Жидкина Т. С. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. С. Жидкина, Н. Н. Кузьмина. — М.: Издательский центр «Академия», 2005.

24. Замский Х. С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древних времён до середины XX века. -М. :НПО"Образование", 1995.

25. Замский Х. С. Умственно-отсталые дети. М.: НПО Образование, 2001.

26. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. М.: Просвещение, 1994.

27. Коррекционная педагогика / Под ред. Б. П. Пузанова. М., 2002.

28. Костенкова Ю. А., Триггер Р. Д., Шевченко С. Г. Дети с задержкой психического развития: особенности речи, письма, чтения. — М.: Школьная Пресса, 2004.

29. Кузнецова, Л. А. Технология: Ручной труд: 1 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида. — СПб: «Просвещение», 2008.

30. Маллер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Практ. пособие. М., 2002.

31. Маллер А. Р. Ребенок с ограниченными возможностями. М., 2000.

32. Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей. Пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. — М.6 Просвещение. — 2008.

33. Мирский, С. Л. Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе / С. Л. Мирский. — М.: Просвещение, 1988.

34. Неретина Т. Г. Общие основы специальной (коррекционной) педагогики: курс лекций для студентов педвузов: Учебное пособие. Магнитогорск: МаГУ, 1999.

35. Неретина Т. Г. Педагогика развития особых детей: Учебно-методическое пособие для студентов заочного и очного отделений. Магнитогорск: МаГУ, 2002.

36. Неретина Т. Г., Клевесенкова С. В. Коррекционная работа с детьми с особыми образовательными потребностями: учебнометодическое пособие по специальной и коррекционной педагогики для студентов заочного и дневного отделений педагогических вузов. Магнитогорск: МаГУ, 2005.

37. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) / Под ред. Б. П. Пузанова. М.: Академия, 2000.

38. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994.

39. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994.

40. Обучение уч-ся I-IV кл. вспомог. школы: Пос. для учителя/Под ред. Петровой В. Г. -2-е изд., перераб. -М. :Просвещение, 1982.-

41. Павлова, Н. П. Трудовое обучение в 1−3 классах вспомогательной школы: Пособие для учителя. — М.: «Просвещение», 1992.

42. Пинский Б. И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы / Науч. исслед. ин-т дефектологии Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1985.

43. Программа 1−4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. Трудовое обучение. Автор Н. П. Павлова, под ред. В. В. Воронковой. М. «Просвещение», 1999.

44. Программы подготовительного и 1−4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2003.

45. Процко Т. А. Психология школьника с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью): Учебно-методическое пособие. — Мн., 2006

46. Пузанов Б. П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. — М., 2003.

47. Ранняя диагностика и коррекция. В 2 т.: практическое руководство / Р224 под ред. Удо Б. Брака; [науч. ред. русского текста Н. М. Назарова; пер. с нем. В.Т. Алтухова]. Т. 1. Нарушения развития. — М.: Издательский центр «Академия», 2007.

48. Трегубенко Б. Н. Трудовое обучение: 1−4 классы. -М.: Владос, 2001

49. Узорова О. В. Пальчиковая гимнастика. — М.: «Астрель», 2006.

50. Фадина Г. В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Г. В. Фадина. — Балашов: «Николаев», 2004.

51. Шевченко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты (Коррекционная педагогика). М.: Владос, 2000.

52. Шинкаренко В. А. Диагностика и формирование навыков самообслуживания, хозяйственно-бытового и ручного труда у умственно ограниченных детей: Метод. материалы в помощь педагогам специальных учреждений и родителям. Мн., 1997.

Заполнить форму текущей работой