Профилактика оптической дисграфии у дошкольников с ОНР

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Логопедия
Страниц:
64

1600 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Современные научные представления об оптической дисграфии и её коррекции у дошкольников с ОНР

1.1. Письменная речь и психофизиологические предпосылки её становления

1.2. Влияние сформированности пространственно зрительного гнозиса и оптико-пространственных представлений на усвоение ребёнком письменной речи

1.3. Онтогенез оптической дисграфии

1.4. Современные научные подходы коррекции оптической дисграфии

Глава 2. Содержание и организация констатирующего эксперимента

2.1. Научно-теоретическое обоснование исследования

2.2. Цель и задачи исследования

2.3. Методика выявления предпосылок возникновения оптической дисграфии

Глава 3. Сравнительный анализ предпосылок возникновения оптической дисграфии у детей дошкольного возраста с ОНР и нормально развивающихся сверстников

3.1. Особенности зрительного восприятия у детей без речевой патологии и детей с ОНР

3.2. Особенности зрительно-пространственных представлений у детей без речевой патологии и детей с ОНР

3.3. Сравнительный анализ предпосылок возникновения дисграфии у дошкольников с ОНР и без речевой патологии

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом // Известия АПН РСФСР. 1955. Вып. 70. — С. 105−149.

2. Анохин П. К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы. — М., 1978

3. Ахутина Т. В., Золотарева Э. В. О зрительно-пространственной дисграфии: нейро-психологический анализ и методы ее коррекции // Школа здоровья. 1997. № 3. — С 38−42

4. Бородич А. М. Методика развития речи детей. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология». — 2-е изд. — М., 1981

5. Волкова Г. А., Методика психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики — СПб. 2003

6. Выготский Л. С. Собр. Соч. Т. 3. — М., 1983

7. Гурьянов Е. В. Психология обучения письму: формирование графического навыка письма. — М., 1959

8. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. — М.; 1985

9. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Феличева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1990

10. Журова Л. Е., Эльконин Д. Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольников. — М., 1963

11. Зиндер Л. Р. Очерк общей теории письма — Л., 1987

12. Иванова В. Ф. Принципы русской орфографии. — Л., 1977

13. Изобразительная деятельность в детском саду /Н.П Сакулина, Т. С. Комарова. — М., 1973

14. Иншакова О. Б., Кричевец А. Н., Ахутина Т. В. Отражение зрительно — пространственных трудностей в письме первоклассников. — М., 2005

15. Карпенко Н. П., Подольский А. И. Внимание и коррекция дисграфических ошибок у детей с недоразвитием речи // Вестн. Моск. Ун-та. 1980. Сер. 14 № 3

16. Корнев А. Н. Экспериментально-психологический анализ недостатков изобразительной деятельности у детей, страдающих дислексией, и детей, с задержкой психического развития // Дефектология, 1983. № 4

17. Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей. — СПб, 2003

18. Лалаева Р. И. О когнитивном подходе к изучению нарушений формирования языковых способностей // Проблемы детской речи. — СПб., 1999

19. Левина Р. Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.

20. Левина Р. Е. Нарушения речи и письма у детей: Избранные труды // Ред. -сост. Г. В. Чиркина, П. Б. Шошин. — М., 2005

21. Левина Р. Е., Никашина Н. А. Характеристика общего недоразвития речи у детей // Основы теории и практики логопедии. — М., 1968

22. Леонтьев А. А. Некоторые вопросы лингвистической теории письма // Вопросы языкознания. — М., 1964

23. Липакова В. И., Логинова Е. А, Лопатина Л. В. Дидактическое пособие для диагностики состояния зрительно-пространственных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста. — СПб., 2001

24. Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. — М., 1950

25. Микляева Н. В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного возраста. — М., 2006

26. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребёнка как форма усвоения социального опыта. — М., 1981

27. Немцова Н. Л. Зеркальные ошибки письма. Дисс… канд. пед. наук. — М., 1999

28. ПарамоноваЛ.Г. Предупреждение и устранение нарушений письма и чтения у детей. — СПб., 1994

29. Парамонова Л. Г. Логопедия для всех. — М., 1997

30. Реформатский А. А. Лингвистика и поэтика. — М., 1987

31. Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. — М., 1995

32. Симерницкая Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. — М., 1985

33. Симерницкая Э. Г., Иншакова О. Б. Нарушения памяти у детей с дисграфией. Учитель-дефектолог: Современные проблемы подготовки и совершенствования работы. — М., 1990

34. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. — М., 1945

35. Цветкова Л. С. Афазия и восстановительное обучение. — М., 1988.

36. Цветкова Л. С. Методика нейропсихологической диагностики детей. — М., 1988.

37. Цветкова Л. С. Нейропсихология счета, письма, чтения: нарушение и восстановление. — М., 1997.

38. Хватцев М. Е. Логопедия. Пособие для студентов пед. ин-тов и учителей спец. школ. — М., 1959.

39. Щерба Л. В. Теория русского письма. — Л., 1983

Заполнить форму текущей работой