Проблемные задания как средства формирования пунктуационных умений младших школьников

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
36

1600 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

1. Теоретические основы методики обучения младших школьников пунктуации

1.1 Проблемные задания как средство обучения

1.2 Взгляды ученых-методистов на проблему обучения младших школьников пунктуации

2. Современное состояние работы по обучению пунктуации младших школьников

2.1 Анализ программ и учебников

2.2 Констатирующий эксперимент

2.3 Методические рекомендации

Заключение

Список используемой литературы

Список литературы

1. Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. — М.: «Знание», 1983. — 96 с.

2. Золотова Г. А. О возможностях перестройки в преподавания русского языка // РЯШ. — 1988. — № 5. — с. 37.

3. Ильина Т. А. Проблемное обучение — понятие и содержание //Вестник выс. шк. — 1976 — 2.

4. Кошкарова Л. С. Содержание курса русского языка в начальной школе в системе развивающего обучения. — Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 1998. — 41 с.

5. Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. — М.: «Знание», 1991. — 80 с.

6. Купалова А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. — 2-е изд. стер. — М.: Дрофа, 2007. — 251 с.

7. Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Педагогика и методика нач. образования» / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская; [Федер. целевая программа книгоизд. России]. — М.: Академия, 2000. — 468 c.

8. Матюшкин А. М. Актуальные вопросы проблемного обучения // Оконь В. Основы проблемного обучения. Пер. с польск. — М.: «Просвещение», 1968. — Сс. 186−203.

9. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей. — М.: «Просвещение», 1977. — 240 с.

10. Махмутов М. И. Теория и практика проблемного обучения. — Казань, 1972.- 365 с.

11. Мельникова Е. Л. Технология проблемного обучения. /"Школа 2100″. Образовательная программа и пути её реализации. /Под ред. А. А. Леонтьева. Выпуск 3. — М., «Баласс», 1999.

12. Оконь В. Основы проблемного обучения. Пер. с польск. — М.: «Просвещение», 1968. — 208 с.

13. Павлова Л. А. Методика преподавания русского языка в начальной школе: Метод. материалы. — Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1999.

14. Приступа Г. Н. Пути повышения эффективности уроков русского языка в начальной школе: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. — Рязань: РГПИ, 1988. — 99 с.

15. Репкин В. В. Развивающее обучение языку и проблемам орфографической грамотности. /Вестник Международной Ассоциации «Развивающее Обучение». — Москва-Рига, 1996, № 1.

16. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. — М.: Народное образование, 1998.

17. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. 2 -е изд. — М.: Педагогика, 1984. — 96 с.

18. Трегубова Л. С. Принципы русской пунктуации как основа методики ее преподавания в начальных классах: Дисс. канд. пед. наук. — М., 1994.

19. Трофимова О. В. Реализация принципов развивающего обучения Л. В. Занкова на уроках русского языка в средней школе / Традиции и новации в современном образовании. — Ярославль, 1999.

20. Фомичева Г. А. Работа над словосочетанием и предложением в начальных классах. — М., 1981.

21. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. Т. 2; Пер. с нем. / Под ред. Б. М. Величковского; Предисловие Л. И. Анцыферовой, Б. М. Величковского. — М.: Педагогика, 1986. — 392 с.

Заполнить форму текущей работой