Особенности развития памяти, внимания, мышления у детей с нарушением зрения

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Психологические науки
Страниц:
52

1800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

1.1. КЛАССИФИКАЦИИ НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ

1.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Список литературы

1. Аветисов Э. С. Как беречь зрение. М.: ГЭОТАР Медицина, 2000. — 456 с.

2. Аксенова Л. И., Архипов Б. А., Белякова Л. И. Специальная педагогика. Под редакцией Назаровой Н. М. М.: Академия, 2005. — 400с.

3. Арнаутов А. Г. Здоровье ваших глаз. Что важно знать, о зрении. Ростов-н/Д: Феникс, 2004. — 232 с.

4. Белякова О. В., Ермолович З. Г. Особенности зрения частичнозрячих и слабовидящих учащихся и как беречь зрение в условиях образовательной интеграции// Особенности интегрированного обучения детей с нарушением зрения. Минск.: НИО, 2004. — 102 с.

5. Варенова Т. В. Теория и практика коррекционной педагогики. Мн.: Асар, 2007. — 320 с.

6. Демирчоглян Г. Г., Демирчоглян А. Г. Как сохранить зрение у детей. М.: Сталкер, 2000. — 278 с.

7. Дубровский В. И. Движения для здоровья. М.: Знание, 2000. — 216 с.

8. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения. М.: Владос, 2000.

9. Зайцева И. А., Кукушкин И. А., Ларин В. С. и др. Коррекционная педагогика. Ростов на Дону: МарТ, 2002. — 304 с.

10. Квасова М Д. Зрение и наследственность. М.; СПб.: Диля, 2002.

11. Кисова В. В., Конева И. А. Практикум по специальной психологии. СПб.: Речь, 2006. — 352 с.

12. Колесникова Г. И. и др. Специальная психология и педагогика. Ростов на Дону: Феникс, 2007. — 218 с.

13. Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Под ред. Б. П. Пузанова. М.: Академия, 1998. — 242 с.

14. Лещинская Т. Л. Современные педагогические технологии в специальном образовании. Мн.: Наукова Думка, 2005. — 456 с.

15. Комплексная реабилитация детей с нарушением зрения: Метод, рек. М.; СПб., 2006. — 356 с.

16. Литвак А. Г. Психология слепых и слабовидящих. СПб. 2006. — 336 с.

17. Никулина Г. В., Фомичева Л. В. Охраняем и развиваем зрение. Учителю о работе по охране и развитию зрения учащихся младшего школьного возраста. СПб.: Детство-Пресс, 2002. — 232 с.

18. Основы коррекционной педагогики. Авторы-сост. Зайцев Д. В., Зайцева Н. В., Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского. Саратов, 2004. — 310 с.

19. Основы специальной коррекционной психологии. Под ред. Л. В. Кузнецовой. М.: Академия, 2002. — 480 с.

20. Плаксина Л. И. Подвижные игры для детей с нарушением зрения: Метод, пособие. СПб.: Детство-Пресс, 2005. — 214 с.

21. Плаксина Л. И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушением зрения. М.: Город, 2005. — 278 с.

22. Плаксина Л. И., Сековец Л. С. Коррекционно-развивающая среда в дошкольных учреждениях компенсирующего вида. М.: ЗАО «Эсети-Кудиц», 2006. — 134 с.

23. Рухлова С. А. Основы офтальмологии. М.: Медицинская книга; Н. Новгород: изд-во НГМА, 2001. — 234 с.

24. Саенко Ю. В. Специальная психология. М.: Академический Проект, 2006. — 182 с.

25. Сековец Л. С. Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию детей с нарушением зрения. Н. Новгород, 2001. — 222 с.

26. Селевко Г. К. Технологии воспитания и обучения детей с проблемами. М.: Апрель, 2005. — 252 с.

27. Сомов Е. Е. Первичная глаукома. СПб., 2001. — 212 с.

28. Социальная технология научно-практической школы им. Ю. Ф. Змановского: Здоровый дошкольник / Авт. -сост.: Ю. Е. Антонов, М. М. Кузнецова, Т. Н. Марченко, Е. И. Пронина. М.: АРКТИ, 2001. — 326 с.

29. Трофимова Н. М., Дуванова С. П., Трофимова Н. Б., Пушкина Т. Ф. Основы специальной педагогики и психологии. СПб.: Питер, 2006. — 304 с.

30. Феоктистова В. А. Развитие навыков общения у слабовидящих детей. СПб.: Речь, 2005. — 128 с.

31. Фильчикова Л. И., Вернадская М. Э., Парамей О. В. Нарушение зрения у детей раннего возраста. Диагностика и коррекция: Метод, пособие. М.: Полиграф-сервис, 2003. — 256 с.

32. Фомичева Л. В. Клинико-педагогические основы обучения и воспитания детей с нарушением зрения: Офтальмологические и гигиенические аспекты охраны и развития зрения. СПб.: КАРО, 2007. — 256 с.

33. Шкарлова С М. Глаукома и катаракта. Ростов-н/Д: Феникс, 2001. — 156 с.

34. Шкарлова С. И., Романовский В. Е. Близорукость, дальнозоркость, астигматизм. Ростов-н/Д, 2000. — 432 с.

35. Экспериментальная психология. Пол редакцией Константинова В. В. СПб.: Питер, 2006. — 272 с.

Заполнить форму текущей работой