Особенности представлений о нумерации младших школьников с интеллектуальным недоразвитием (УО)

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Коррекционная педагогика
Страниц:
75

6100 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Проблемы обучения математики младших школьников с интеллектуальными нарушениями

1.1. Проблемы формирования математических знаний в современной психолого-педагогической литературе

1.2. Особенности математических представлений у детей с нормальным интеллектом

1.3. Специфика представлений о нумерации младших школьников с интеллектуальным недоразвитием

Глава 2. Экспериментальный анализ исследования представлений о нумерации младших школьников с интеллектуальным недоразвитием

2.1. Цель, задачи и методика экспериментального этапа исследования

2.1. Уровни формирования представлений о нумерации

2.3. Методичексие рекомендации по коррекции представлений о нумерации младших школьников с интеллектуальным недоразвитием

Заключение

Список литературы

1. Артемов А. К. Обучение сравнению в математике //Начальная школа. -1982. -№ 11. -С. 43−46.

2. Артемов А. К. Теоретико-методологические особенности поиска спо-собов решения математических задач//Начальная школа. -1998. -№ 11/12. -С. 48−53.

3. Ахметгалиев А. А. Развитие математической речи учащихся// Началь-ная школа. -1987. -№ 7. -С. 40−42.

4. Баринова О. В. Дифференцированное обучение решению математических задач//Начальная школа. -1999. -№ 2. -С. 41−44.

5. Белошистая А. В. О коррекционно-развивающем обучении математике в начальной школе //Вопросы психологии. -2002. -№ 6. -С. 32−44.

6. Белошистая А. В. Обучение математике с учетом индивидуальных особенностей ребенка//Вопросы психологии. -2001. -№ 5. -С116−123.

7. Богановская Н. Д. Особенности формирования количественных пред-ставлений учащихся первых классов вспомогательной школы// Коррекционная учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. -Свердловск, Свердловский пединститут, 1979. -99с.

8. Васильева B.C. Коррекционно-развивающая роль наглядных средств обучения в процессе формирования математических умений у дошкольников, страдающих церебральными параличами: Автореф. дис… канд. пед. наук. Екатеринбург, 1999.- 15с.

9. Венгер Л. А., Пилюгина Э. Г., Венгер Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя дет. сада/Под ред. Л. А. Венгер. -М.: Просвещение, 1988. -144с.

10. Выготский Л. С. Педагогическая психология /Под ред. В. В. Давыдова. -М.: Педагогика, 1991. -480с.

11. Вычужанина О. В. Решать задачи стало интересно //Начальная школа. -1999. -№ 3. -С. 77−79.

12. Галанин Д. Д. Методика арифметики. Первый год обучения. — М., 1910.

13. Гальперин П. Я. Четыре лекции по психологии. — М.: Книжный дом «Университет», 2000. -112с.

14. Дорофеев Г. В. О двух вариантах реализации теоретико-множественного подхода к понятию натурального числа//Начальная школа. -1997. -№ 1. -С.5 7−59.

15. Дульнев Г. М. Книга для учителя вспомогательной школы.- М.: Учпедгиз, 1955. -448с.

16. Епишева О. Б., Крупич В. И. Учить школьников учиться математике: Формирование приемов учебной деятельности. Книга для учителя. -М.: Просвещение, 1990. — 56с.

17. айцев Н. А. Первая тысяча. — СПб: Лань, 2000. -20с.

18. айцев Н. А. Письмо, Чтение. Счет. — СПб: Лань, 1997. -224с.

19. Ипполитова М. В. Задачи совершенствования преподавания математики в специальных школах в свете Основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы// Дефектология. -1985. -№ 2. -С. 36−38.

20. Калмыкова З. И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. — М.: Знание, 1982. -96с.

21. Капитанец Е. Г. Формирование устных счетно-вычислительных навыков у учащихся с нарушением интеллекта: Автореф. дис… канд. пед. наук. Екатеринбург, 1999.- 17с.

22. Концепция специального обучения и воспитания детей с нарушениями умственного и физического развития //Дефектология. -1989. -№ 2. -С. З-15.

23. Корнева Н. М. О некоторых приемах формирования вычислительных навыков у учащихся вспомогательной школы//Дефектология. -1998. -№ 1. -С. 34−37.

24. Король Я. А., Король Я. Р. Изучение нумерации чисел//Начальная шко-ла. -1987. -№ 9. -С. 44−47.

25. Кумарина Г. Ф. Педагогическая диагностика развития и обучения школьников в системе коррекционного обучения. — М.: Наука, 1989.-

26. Кушнерук Е. Н. Организация устного счета//Начальная школа. -1985. -№ 2. -С. 57−58.

27.В. И. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). — М.: Новая школа, 1995. -48с.

28. Лурия А. Р., Цветкова Л. С. Нейропсихологический анализ решения задач. Нарушение процесса решения задач при локальных поражениях мозга. -М.: Просвещение, 1966. -290с.

29. Марциновская Е. Н. Значение предметно-практической деятельности для обучения и воспитания аномальных детей //Дефектология. -1982. -№ 3. -С. 24−30.

30. Менчинская Н. А., Моро М. И. Вопросы методики и психологии обучения арифметики в начальных классах. М.: Просвещение, 1965. -223с.

31. Микулина Г. Г. Роль предметных действий при изучении последовательности чисел//Начальная школа. -1987. -№ 9. -С. 42−44.

32. Перова М. Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе: Учеб. для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1989. -336с.

33. Пиаже Ж. Представления ребенка о числе. М.: Просвещение, 1965.

34. Пинский Б. И., Богановская Н. Д. Практические упражнения на уроках математики как средство коррекции познавательной деятельности умственно отсталых школьников //Дефектология. -1985. -№ 2. -С. 39−42.

35. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и классов коррекционно-развивающего обучения в общеобразовательной школе. Начальные классы. — М.: Просвещение, 1996. -193с.

36. Пчелко А. С. Методика преподавания математики в начальной школе. — М.: Учпедгиз, 1953. -С. 26.

37. Розонова К. Г. Изучение чисел первого десятка // Изучение трудных тем по математике в I-III классах/Сост. Н. Г. Уткина. — М.: Просвещение, 1982. -С. 4−9.

38. Салмина Н. Г., Сохина В. П. Обучение математике в начальной школе (на основе экспериментальной программы)/ Под ред. П. Я. Гальперина. М.: Педагогика, 1975. — 184с.

39. Смирнова С И. Использование чертежа при решении простых за-дач//Начальная школа. -1998. -№ 5. -С. 53.

40. Сухомлинский В. А. Советы учителю//Народное образование. -1969. -№ 12. -С. 41−47.

41. Тосунадзе К. Г. Устный счет на уроках математики во вспомога-тельной школе//Дефектология. -1994. -№ 5. -С. 34−37.

42. Фридман Л. М. Обучение решению сюжетных задач//Начальная школа. -2000. -№ 6. -С. 87−92.

43. Хамова Г. Г. К вопросу изучения индивидуальных возможностей развития умственно отсталых детей при обучении решению арифметических задач//Коррекционная учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. — Свердловск: Свердловский пединститут, 1974. -127с.

44. Харланова Т. Н. Моделирование при изучении нумерации // Начальная школа. -1996. -№ 9. -С. 54−57.

45. Царева С Е. Обучение решению задач// Начальная школа. -1998. -№ 1. -С102.

46. Цветкова Л. С Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. — М.: Юристъ, 1997. -256с.

47. Чумакова И. В. Создание предпосылок к формированию представлений о числе и счете у детей с нарушениями интеллекта// Дефектология. 1998. — № 2. — 68 -74.

48. Чумакова И. В. Пути формирования математических представлений у дошкольников с интеллектуальным недоразвитием: Методические рекомендации. // Дефектология. 2000.№ 6.- С. 65 -73.

49. Чумакова И. В. Формирование дочисловых количественных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта: Книга для педагога-дефектолога. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- 88 с.

50. Чумакова И. В., Суродина Т. В. Формирование элементарных измерительных навыков у дошкольников с нарушением интеллекта // Современные проблемы изучения, обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Межвуз. сб. науч. тр. Выпуск 4/ Под ред. Н. Н. Морозовой, И. В Чумаковой, Е. А Шиловой. — Саранск, 2001.- С. 102 -106.

51. Шадрина И. В. Содержание подготовительной работы к изучению чисел//Начальная школа. -1991. -№ 8. -С. 35−37.

52. Шардин И. В. Что такое натуральное число//Начальная школа. -1996. -№ 8. -С. 74−77.

53. Шилова Л. В. Формирование ориентировочной деятельности умственно отсталых детей при решении наглядно-действенных задач: Ав-тореф. дис… канд. психол. наук. -СПб. :Б.И., 2000. -22с.

54. Эк В. В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. -М.: Просвещение, 1990. -176с.

55. Эк В. В. Приемы обучения умственно отсталых школьных анализу условия арифметических задач //Дефектология. -1976. -№ 2. -С. 25−31.

56. Эрдниев П. М. Обучение математике по УДЕ. 1 класс //Начальная школа. -1993. -№ 4. -С. 23−28.

57. Эрдниев П. М., Эрдниев Б. П. Обучение математике в школе. — М.: Столетие, 1996. -С. 184.

Заполнить форму текущей работой