Комплексное сопровождение умственно-отсталых детей в условиях современного специального образования

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Педагогика
Страниц:
98

6000 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1 Теоретические основы психолого-педагогического медико-социального сопровождения развития умственно-отсталых детей в условиях современного специального образования

1.1. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей

1.2. Основные понятия и принципы сопровождения

1.3. Особенности сопровождения ребенка в условиях дошкольных общеобразовательных учреждений

1.4. Организация и содержание психолого-педагогического медико-социального сопровождения умственно-отсталых детей в условиях дошкольных общеобразовательных учреждений

1.5. Сопровождение сопровождающих

Глава 2 Материалы и методы исследования

2.1. Организация констатирующего эксперимента

2.2. Результаты констатирующего эксперимента

2.3. Основные направления работы по сопровождению детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта

Глава 3 Разработка и апробация комплекса методических приемов дифференцированной коррекционной работы, направленных на социально-бытовую адаптацию дошкольников с нарушениями интеллекта

3.1. Разработка программы и конспектов занятий

3.2. Результаты реализации программы опытно-экспериментальной работы

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Аверина А. И. Роль врача ППМС-центра в решении проблем адаптации ребенка к образовательному учреждению. / Материалы российско-фламандской научно-практической конференции (14−16 марта 2001 г.) «Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка». Ч. 3. — СПб., 2001. — С. 192−194.

2. Агафонова И. Я. Социально-психологическое обучение детей 6−10 лет. — СПб, 2001.

3. Аксенова Л. И. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. пособие. — М., 2001. — 192 с.

4. Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное консультирование. — М., 1994.

5. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. — М., 1990.

6. Антропов Ю. Ф., Шевченко Ю. С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами. — СПб.: Речь, 2002.

7. Баева И. А., Семикин В. В. К вопросу о развитии профессионального сознания психолога службы сопровождения. / Материалы российско-фламандской научно-практической конференции (14−16 марта 2001 г.) «Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка». Ч. 3 — СПб., 2001. — С. 240−243.

8. Бардиер Г., Рамзан И., Чередникова Т. Я хочу! Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. — СПб., 1996.

9. Безруких М. М. Дети, которых не понимают взрослые. // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 5.

10. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. — М., 1998.

11. Бондаревская Р. С. Подготовка педагогов и специалистов службы сопровождения по проблемам здорового образа жизни. / Материалы российско-фламандской научно-практической конференции (14−16 марта 2001 г.) «Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка». Ч. 3. — СПб., 2001. — С. 187−190.

12. Виноградов П. Н. Принципы организации практической подготовки специалистов служб сопровождения. / Материалы российско-фламандской научно-практической конференции (14−16 марта 2001 г.) «Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка». Ч. 3 — СПб., 2001. — С. 250−251.

13. Выготский Л. С. Собр. соч. — М.: Педагогика, 1984. — Т. 5.

14. Гаврилушкина О. П., Соколова Н. Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. — М.: Просвещение, 1985.

15. Газман О. С. Педагогика свободы: Путь в гуманистическую цивилизацию XXI века // Новые ценности образования. — 1996. — № 6.

16. Гигиена детей и подростков. / Под ред. В. Н. Кардашенко. — М.: Медицина, 1980.

17. Головей Л. А., Грищенко Я. А. Первичная психологическая консультация. — Л., 1988.

18. Гонеев А. Д. Основы коррекционной педагогики: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. — М., 1999. — 280 с.

19. Грибанова Г. В. Руководство по организации деятельности психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК). // Дефектология. — 2001. — № 6. — С. 66−98.

20. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. / Под ред. О. М. Дьяченко и Т. В. Лаврентьевой. — М., 1999.

21. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. — M., 1987.

22. Дошкольники «группы риска». / Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. / Под ред. И. В. Дубровиной. — М., 1999.

23. Жукова Я. С, Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1990.

24. Забрамная С. Д., Боровик О. В. Развитие ребенка — в ваших руках. — М., 2000.

25. Заваденко Я. Я. Как понять ребенка: дети с гиперактивностыо и дефицитом внимания. — М.: Школа-Пресс 1, 2001.

26. Задачи и функции психолога в дошкольном учреждении. / Под общ. ред. Л. А. Венгера. — М., 1991.

27. Запорожец А. В. Основы дошкольной педагогики. / Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. — М.: Педагогика, 1980.

28. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М.: Просвещение, 1986.

29. Захаров А. Я. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. — СПб., 1997.

30. Казакова Е. И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике. // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — СПб, 1998.

31. Казакова Е. И. Педагогическое сопровождение. Опыт международного сотрудничества. — СПб., 1995. — С. 27.

32. Казакова Е. И., Тряпицына А. Л. Диалог на лестнице успеха (Школа на пороге нового века). — СПб., 1997.

33. Калинина Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника. Занятия, игры, упражнения. — СПб.: Речь, 1997.

34. Катаева А. А., Стреблева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов по спец. № 211 «Дефектология». — М.: «Просвещение», 1988. — 144 с.

35. Квинн В. Н. Прикладная психология. — СПб., 2000.

36. Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы. / Под ред. Л. М. Шипицыной, Е. И. Казаковой. — СПб, 2000.

37. Коноваленко В. В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе. — М., 1999.

38. Коррекционная педагогика. / Под ред. Г. Ф. Кумариной. — М., 2001.

39. Коррекционно-воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях: Сб. научных трудов. / Под ред. Н. Г. Морозовой. — М., 1976.

40. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. / Под ред. Ю. Ф. Гаркуши. — М., 1999.

41. Левитан К. К. Основы педагогической деонтологии. — М., 1994.

42. Летунова В. Е. Основные направления деятельности ППМС-центра по индивидуальному сопровождению развития ребенка. // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. — СПб., 1998. — С. 21−25.

43. Логопедия. Учебное пособие. / Под ред. Л. С Волковой. — М. — 1998.

44. Лютова Б. К, Монина Г. Б Шпаргалка для взрослых. — СПб.: Речь, 2002.

45. Лютова Б. К, Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. — СПб.: Речь, 2000.

46. Марковской И. М. Тренинг эффективного взаимодействия родителей с детьми. — СПб.: Речь, 2001.

47. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования. Приложение к письму Минобразования России от 27. 06. 03 г. № 28−51−513 116.

48. Мустаева Л. Г. Коррекционно-педагогические и социально-психологические аспекты сопровождения детей с задержкой психического развития: Пособие для учителей начальной школы, психологов-практиков, родителей. — М.: АРКТИ, 2005. — 52 с.

49. Нагавкина Л. С., Крокинская О. К., Косабуцкая С. А. Социальный педагог — введение в должность. — СПб., 2000.

50. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога в системе образования. / Сост. Е. В. Шилова, В. П. Иванова, А. К. Колеченко, В. Н. Новоселов. — СПб., 2000.

51. Новоселова С. Л. Развитие мышления в раннем возрасте. — М.: Педагогика, 1978.

52. Овчарова Р. В. Взаимодействие семьи, детского сада и школы в предупреждении педагогической запущенности детей. — M., 1994.

53. Ольшанский В. Б Практическая психология для учителей. — М., 1994.

54. Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р. Е. Левиной. — М., 1968.

55. Островская Л. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. — М., 1990.

56. Пахальян В. Э. Работа психолога при подготовке и проведении педагогического консилиума. // Вопросы психологии. — 1990. — № 4.

57. Певзнер М. С. Дети-олигофрены. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.

58. Поваляева М. А. Справочник логопеда. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

59. Потапченко М. Г. Сопровождение учащихся с психосоматическими нарушениями. / Материалы российско-фламандской научно-практической конференции (14−16 марта 2001 г.) «Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка». Ч. 3 — СПб., 2001. — С. 196−197.

60. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. / Под ред. И. В. Дубровиной. — М, 2001.

61. Психологический словарь. / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Сещерякова. — М., 1997.

62. Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации. / Под ред. Л. М. Шипицыной. СПб., 1999.

63. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов. / Под общ. ред. М. М. Семаго. М. 1999.

64. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя-дефектлога. / Под ред. Л. М. Шипицыной. — М.: Владос, 2003. — 528 с.

65. Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. / Под ред. Е. И. Казаковой и Л. М. Шипицыной. — СПб., 1998.

66. Резолюция всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка» (1−3 апреля 1998 г.). — СПб., 2001. — С. 69−73.

67. Рекомендации второй всероссийской, Российско-фламандской научно-практической конференции «Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка» (14−16 марта 2001 г.). — СПб., 2001. — С. 63−69.

68. Роговцева Н. И. Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение ребенка — необходимое условие его полноценного развития и социальных гарантий в области образования. // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка. — СПб., 2001. Ч.1. — С. 4−9.

69. Сборник нормативных документов: специальные (коррекционные) образовательные учреждения. / Сост. А. Ю. Исаков, О. Е. Грибова. — М., 2000.

70. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. — М., — 2001.

71. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Руководство по психологической диагностике: дошкольный и младший школьный возраст: Методическое пособие. — М., 2000.

72. Соколова Н. Д. Развитие игровой деятельности умственно отсталых дошкольников в процессе направленного обучения. // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта: Сб. научных трудов. / Под ред. Л. П. Носковой. — М.: Педагогика, 1983.

73. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений: Под ред. Н. М. Назаровой. — М., 2000.

74. Специальная дошкольная педагогика: Учеб. пособие. / Под ред. Е. А. Стребелевой. — М., 2001.

75. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. — СПб.: Питер, 1999.

76. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А. Логопедическая работа в специальном детском саду. — М., 1987.

77. Чепурных Е. Е. Социальная защита детства в сфере образования. — Ярославль, 2001. — 252 с.

78. Чиркова Т. И. Психологическая служба в детском саду. — М., 2000.

79. Шевченко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты. — М., 1999.

80. Шипицына Л. М., Сергеева Т. А., Политова А. В. Школа-центр диагностики и интегрированного обучения детей с проблемами в психическом развитии: Научно-методическая документация. — СПб., 1994.

81. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука Общения (Основы коммуникации). — СПб., 1996.

82. Шипицына Л. М., Хилько А. А., Галямова Ю. С., Демьянчук Р. В., Яковлева Н. Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста. / Под научн. ред. проф. Л. М. Шипицыной. — СПб.: «Речь», 2005. — 240 с.

83. Эльконин Д. Б. Детская психология. — М.: Учпедгиз, 1960.

Заполнить форму текущей работой