Обучение учащихся, имеющих нарушение интеллектуального развития, решению простых арифметических задач умственно отсталых детей

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Методика
Страниц:
31

1800 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретические основы методики обучения учащихся с нарушением интеллектуального развития решению арифметических задач

1.1. Значение курса математики для развития учащихся

1.2. Понятие и сущность арифметической задачи

1.3. Специфика овладения математическими знаниями, умениями и навыками школьниками с интеллектуальным недоразвитием

Глава 2. Методика работы по обучению учащихся с нарушением интеллекта решению простых арифметических задач

2.1. Методика формирования у детей с нарушениями интеллектуального развития умения решать простые арифметические задачи

2.2. Урок по изучению простых арифметических задач школьниками с нарушением интеллектуального развития

Заключение

Список литературы

1. Аксенова А. К., Антропов А. П., Бгажнокова И. М. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5−9 классы: Русский язык, математика, история, этика, природоведение, география, естествознание, изобразительная деятельность, домоводство, музыка, физическая культура: Сборник. Изд. 2-е. — М.: Просвещение, 2006. — 296 с.

2. Астапов В. М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 216 с.

3. Баряева Л. Б., Зарин А. П. Методика формирования количественных представлений у детей с интеллектуальной недостаточностью: Учебно-методическое пособие. — СПб.: Изд. -во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. — 96 с.

4. Будылина Л. А Педагогическая практика по математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Методические рекомендации. — Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В. П. Астафьева, 2005. — 68 с.

5. Воронкова В. В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5−9 классы. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. — 224 с.

6. Ивашова О. А. Исследование школьниками решенных арифметических задач. // Начальная школа. — 2006. -№ 12. — С. 35

7. Истомина Н. Б. Методика обучения математике в начальных классах: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002

8. Комарова В. А. Формирование умения решать задачи в начальной школе. // Начальная школа. — 2007. — № 1. — С. 66 — 67

9. Концепция математического образования (в 12-летней школе) // Математика в школе. — 2000. — № 2. — С. 13−18

10. Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б. П. Пузанова. — М.: Академия, 1998. — 141 с.

11. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. М., 1968

12. Мишина Г. А., Моргачева Е. Н. Коррекционная и специальная педагогика. — М.: Форум: ИНФРА — М, 2007. — 144 с.

13. Мозговой В. И. Основы олигофренопедагогики. — М.: Академия, 2006. — 224 с.

14. Обучение детей с нарушениями в интеллектуальном развитии (олигофренопедагогика). / Под ред. Б. П. Пузанова. — М.: Академия, 2001. — 272 с.

15. Перова М. Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. — М.: Владос, 2008.

16. Перова М. Н. Дидактические игры и упражнения по математике. — М.: Просвещение, 1996.

17. Свечников А. А. Решение математических задач в 1−3 классах. — М.: Просвещение, 1976. — 160 с.

18. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Математика. [электронный ресурс]/ www. ed. gov. ru/d/ob-edu/noc/rub/standart/… /05. doc

19. Фридман Л. М. Теоретические основы методики обучения математике — М.: Едиториал УРСС, 2005. — 248 с.

20. Халидов М. М., Мукина В. М. теория и практика обучения младших школьников в решении математических задач. // Начальная школа. — 2006. — № 9. — С. 54−55

Заполнить форму текущей работой