Психолого-педагогические особенности использования технических устройств обучения в учебном процессе

Тип работы:
Курсовая
Предмет:
Педагогика
Страниц:
30

1300 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава I. Психолого-педагогические особенности учебного процесса

1.1. Формирование познавательной деятельности и мотивации у учащихся при использовании технических устройств обучения

1.2. Учет психо-физиологических и психологических особенностей при использовании технических устройств обучения

Глава II. Применение технических устройств в структуре учебного процесса

2.1. Особенности построения учебного процесса

2.2. Использование технических средств обучения при разных подходах и организации образовательного процесса

Заключение

Словарь используемых терминов

Список используемых источников

Список литературы

Список используемых источников

1. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский. — М.: Просвещение, 1985. -208 с.;

2. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы / Ю. К. Бабанский. — М.: Просвещение, 1982. — 192 с.;

3. Вайнер Е. А. ТСО в самостоятельной работе учащихся / Е. А. Вайнер // Физика в школе — 2001. — № 7. — С. 53−56;

4. Костромцова В. В. Использование интерактивной доски в образовательном процессе / В. В. Костромцова // Профильная школа. — 2009. — № 2. — С. 22−28;

5. Лапенок М. В. Школьная система дистанционного обучения: от проектирования к экспериментальному внедрению / Лапенок М. В. // Информатика и образование. — 2008. — № 9. — С. 88−89;

6. Михайлычев Е., Карпова Г., Леонова Е. Традиционные технические средства обучения в диагностическом контроле знаний и умений учащихся / Е. Михайлычев, Г. Карпова. Е. Леонова // Педагогическая диагностика. — 2008.- № 2. — С. 3−11;

7. Неижко Л. А. О значении средств обучения в учебном процессе / П. А. Неижко // Среднее профильное образование. — 2001. — № 9. — С. 17−18;

8. Образцов П. И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в ВУЗе информационных технологий обучения / П. И. Образцов. — Орел.: Орловский гос. технический университет, 2000. — 145 с.;

9. Педагогика: теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. — М.: Академия, 2008. — 512 с.;

10. Прессман Л. П. Методика применения технических средств обучения / Л. П. Прессман. — М.: Просвещение, 1988.- 191 с.;

11. Прохоров А. О., Дмитриева Л. М., Сережкина А. Е. Компьютеризация образования и проблема исследования психических состо-яний / А. О. Прохоров, Л. М. Дмитриева, А. Е. Сережкина // Отчетная научно-методическая конференция. — Казань, 1994. — С. 29.;

12. Прохоров А. О., Сережкина А. Е. Особенности психических состояний пользователей ЭВМ в процессе компьютеризированного обучения / А. О. Прохоров, А. Е. Сережкина // Вопросы психологии. — 1995. — № 3. — С. 53−61.;

13. Скаткин М. Н. Совершенствование процесса обучения / М. Н. Скаткин. — М.: Педагогика, 1971.- 206 с.;

14. Сурхаев М. А. Новые требования к образовательному процессу в условиях становления информационного общества / М. А. Сурхаев // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2008. — № 1. — С. 35−37;

15. Талызина Н. Ф. Психолого-педагогические основы автоматизации учебного процесса / Н. Ф. Талызина // Психолого-педагогические и психофизиологические проблемы компьютерного обучения: сб. научных трудов. — М.: изд-во АПН СССР, МГУ, 1985. — С. 15−26;

16. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г. И. Щукина. — М.: Педагогика, 1971. — 288 с.

Заполнить форму текущей работой