Сенсорное воспитание средствами природы детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Дошкольная педагогика
Страниц:
50

6100 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Состояние проблемы сенсорного воспитания средствами природы детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения

1.1. Методологические подходы к проблеме сенсорного развития

1.2. Особенности сенсорного развития детей с нарушениями зрения

1.3. Влияние экологической деятельности на сенсорное воспитание детей старшего дошкольного возраста

Глава 2. Практическая работа по сенсорному воспитанию детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения

2.1. Диагностика сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения

2.2. Труд в природе детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения — как метод сенсорного воспитания

2.3. Результаты контрольного эксперимента

Заключение

Приложения

Список литературы

1. Ананьев Б. Г. Сенсорно-перцептивные характеристики индивидуального развития человека //Вопросы психологии. — 1968. — № 1. -С. 3−11.

2. Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. — М.: Просвещение, 1994. — 303 с.

3. Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушением развития: Тезисы межд. семинара — СПб., 1995. — 191 с.

4. Аномалии развития и коррекционно-воспитательная работа при глубоком нарушении зрения у детей: Сб. науч. тр. /Под ред. М. И. Земцовой. — М., 1980. — 109 с.

5. Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота // Дошкольное воспитание. 2002. N 7. С. 2−5; N 11. С. 51−54.

6. Балаценко Л. Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребенок в детском саду. 2002. N 5. С. 80−82.

7. Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 36−42.

8. Бобылева Л. Бывают ли «полезные» и «вредные» животные? // Дошкольное воспитание. 2000. N 7. С. 38−46.

9. Большакова М., Морева Н. Народные названия растений как одно из средств формирования интереса к природе // Дошкольное воспитание. 2000. N 7. С. 12−20.

10. Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. — М.: Просвещение, 1991.

11. Васильева А. И. Учите детей наблюдать природу. — Мн.: Нар. асвета, 1972.

12. Вопросыобучения и воспитания слепых и слабовидящих (Псих, и метод, аспекты реабилитации): Сб. науч. тр. — JL: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1982. — 111 с.

13. Вопросыобучения и развития детей с нарушениями зрения: Сб. науч. тр. /Под ред. М. И. Земцовой и Л. И. Солнцевой. — М.: Просвещение, 1974.- 174 с.

14. ВыготскийЛ.С. Собр. соч. в 6-ти т. — М.: Педагогика, 1983. — Т. 5. — 369 с.

15. ВыготскийЛ.С. Развитие высших психических функций. — М.: Педагогика, 1960. — 500 с.

16. ВыготскийЛ.С., Лурия А. Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. — М.: Педагогика-пресс, 1993. — 224 с.

17. ГайленеИ.П. Особенности выделения признаков воспринимаемых предметов детьми с нарушениями зрения //Дефектология. — 1990.- № 2, — С. 13−17.

18. ГригорьеваЛ.П. О системе развития зрительного восприятия при нарушениях зрения // Психологический журнал. — 1988. — Т. 9. — № 2. — С. 97−107.

19. ГригорьеваЛ.П. Психофизиологические исследования зрительных функций нормально видящих и слабовидящих школьников. — М.: Педагогика, 1983. — 149 с.

20. Григорьева Л. П. Психофизиология зрительного восприятия слабовидящих школьников: Автореф. дис. … д-ра. психол. наук. — М., 1985. -29 с.

21. Диагностика, развитие и коррекция сенсорной сферы лиц с нарушениями зрения /Материалы международной научно- педагогической конференции -М.: ИПТК «Логос», 1997, — 207 с.

22. Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2003. N 7. С. 31−34.

23. Зенина Т., Туркина А. Неживая природа: конспекты занятий для подготовительной к школе группы // Дошкольное воспитание. 2005. N 7. С. 27−35 /

24. Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. 2005. N 7. С. 3−9 /

25. КатаеваA.A., Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика. — М.: Владос, 1998. -208 с.

26. КондратьевA.M. Если ребенок не видит. — М.: ВОС. 1991. — 38 с.

27. Коррекционно-воспитательнаяработа со слабовидящими детьми дошкольного возраста /Под ред. Т. П. Свиридюк. — Киев, 1984. — 57 с.

28. Коррекционноеобучение как основа личностного развития аномальных дошкольников /Под ред. Л. П. Носковой. — М.: Педагогика, 1989, — 174 с.

29. Королева А. Земля — наш дом // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 34−36.

30. Кочергина В. Наш дом — Земля // Дошкольное воспитание. 2004. N 7. С. 50−53.

31. ЛеонтьевА.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1975. -304 с.

32. Лисина М. И., Силвестру А. И. Психология самопознания у дошкольников. — Кишинев: Штиница, 1983. -111 с.

33. ЛукошевиченеА.Л. К вопросу об особенностях смысловой стороны речи слабовидящих дошкольников//Дефектология. -1985. — № 6- С. 62−67.

34. Марковская М. М. Уголок природы в детском саду / Пособие для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 1984. — 160 с.

35. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. — СПб.: детство-пресс, 2003. — 319 с.

36. Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 1999.

37. Николаева С. Ознакомление дошкольников с неживой природой // Воспитание дошкольников. 2000. N 7. С. 31−38.

38. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издат. центр «Академия», 2002. — 336 с.

39. Николаева С. Н. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей // Дошкольное воспитание. 2002. N 7. С. 52−64.

40. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред. и ст. групп дед. сада.: кн. для воспитателей дед. сада. — М.: Просвещение, 2004. — 208 с.

41. МинюроваК.Д. Психологические особенности наглядной формы самосознания в детском возрасте: Дис. … канд. психол. наук. — М., 1995, — 240 с.

42. Мухина B.C. Возрастная психология. — М.: Издательский центр «Академия», 1997. — 432 с.

43. Мухина B.C. Психология дошкольника. — М.: Просвещение, 1975. — 238 с.

44. Наумов М. Н. Обучение слепых пространственной ориентировке. — М.: ВОС, 1982. — 116 с.

45. Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6−7 лет. — М.: Педагогика, 1992, — 160 с.

46. Особенности проведения занятий со слепыми детьми в часы коррекции /Под ред. Л. И. Солнцевой. — М.: ВОС. 1990. — 127 с.

47. Пиаже Ж. Избр. психол. труды. — М.: Просвещение, 1969.- 659 с.

48. Плаксина Л. И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушением зрения. — М.: ВОС, 1985. — 105 с.

49. Сенсорное воспитание дошкольников /Под ред. A.B. Запорожца, А. П. Усовой. — М.: АПН РСФСР, 1961. — С. 163−185.

50. Поддьяков H.H. Развитие динамичности зрительных представлений у детей дошкольного возраста //Вопросы психологии. — 1964. — № 1. — С. 100−112.

51. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М.: Педагогика, 1989. — Т. 1. — 488 е.; Т.2. — 328 с.

52. Солнцева Л. И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. — М.: «Полиграф сервис», 1997. — 124 с.

53. Солнцева Л. И. Об особенностях осязательного восприятия у слепых детей дошкольного возраста //Развитие психики в условиях сенсорных дефектов. — М. Просвещение, 1996. — С. 222−225.

54. Солнцева Л. И. О некоторых особенностях восприятия окружающего мира //Специальная школа. — 1998. — № 6. — С. 62−70.

55. Солнцева Л И. Тифлопсихология детства. — М., Полиграф сервис, 2000. -249 с.

56. Солнцева Л. И., Семенов Л. А. Психолого-педагогические основы обучения слепых детей ориентированию в пространстве и мобильности: Учебно-методическое пособие. — М. ВОС, 1989. — 79 с

57. Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. — М.: Просвещение, 1966. — 223 с.

58. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. М.: Изд. Центр «Академия», 1997, — 334 с.

59. Хорош С. М. Обучение слепых дошкольников опосредованной оценке различных свойств предметов //Вопросы активизации обучения в школах для детей с нарушением зрения. — М., 1996. — С. 73−77.

Заполнить форму текущей работой