Влияние самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психология
Страниц:
83

6100 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме влияния самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте

1.1 Учебная деятельность младших школьников: возрастные психологические особенности

1.2. Самооценка как эмоциональный компонент Я-концепции личности

1.3. Самооценка как фактор успешности учебной деятельности в младшем школьном возрасте

Выводы по первой главе:

Глава 2. Методы и материалы эмпирического исследования

2.1. Описание выборки и организации исследования

2.2. Методы и методики исследования

2.3. Методы статистической обработки данных

Глава 3. Результаты эмпирического исследования влияния самооценки на успешность обучения в младшем школьном возрасте и их обсуждение

3.1. Результаты исследования взаимосвязи между самооценкой и успешностью обучения младших школьников

3.2. Организация и проведение коррекционной работы над самооценкой

3.3. Анализ результативности коррекционной работы

3.4. Практические рекомендации для родителей и педагогов по результатам проведенного эмпирического исследования

Выводы по 3 главе

Заключение

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Список литературы

1. Акимова М. К., Козлов В. Т. Коррекционно-развивающие упражнения для учащихся 3−5 классов: Пособие для учителей и школьных психологов.- Обнинск, 1993. -95с.

2. Алмазов Б. Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних.- Свердловск, 1986.- 206с.

3. Андрущенко Т. Ю., Карабенова Н. В. Коррекция психического развития младшего школьника на начальном этапе обучения // Вопросы психологии. -1993. -№ 1. -С. 47−53.

4. Анкудинова Н. Е. Об особенностях оценки и самооценки учащихся I- IV классов в учебной деятельности. — Вопросы психологии, 1968, № 3, с. 131−138.

5. Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения- М., 1997.- 224 с.

6. Арезов О. Е. «Трудные» дети или родители?- М., 1989. -176с.

7. Бабанский Ю. К. Система способов оптимизации обучения // Вопросы психологии.- 1982.- № 5.- с. 12

8. Баженов В. Г. Воспитание педагогически запущенных детей.- М., 1986. -89с.

9. Безруких М. М., Ефимов С. П. Знаете ли вы своего ребенка? — М., 1991. -195с.

10. Безруких М. М., Ефимова С. П Ребенок идет в школу: знаете ли вы своего ребенка? Проблема психологической адаптации. -М., 1996. -198с.

11. Безруких М. М., Ефимова С. П. Как помочь ребенка с трудностями обучения?// Начальная школа.- 1990. -№ 10. — С. 11−16.

12. Безруких М. М., Ефимова С. П. Школьные трудности у учащихся первых классов. -М., 1992. -136с.

13. Бернс Р. Развитие Я- концепции и воспитание.- М., 1986.- 422 с.

14. Блонский П. П. Избранные педагогические и психологические произведения. — М., 1986.- 625 с.

15. Блощицина Л. П. Развитие творческого воображения в процессе обучения младших школьников // Начальная школа плюс До и После. — 2003. № 8.- С. 14−21.

16. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М., 1995.- 352 с.

17. Бреслав П. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. — М., 1990. -218с.

18. Брунер Д. О познавательном развитии // Исследование развития познавательной деятельности / Под ред. Д. Брунера. М., 1971. -245 с.

19. Вахрушев С. В. Психодиагностика трудностей в обучении учителями в начальных классах / автореф. дисс. на соиск. ученой степ. канд. психол. наук. -М., 1995. -86с.

20. Венгер А. Л., Цукерман Г. А. Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. Томск, 1993.- 69 с.

21. Веракса Н. Е. Диалектическое мышление — Уфа, 2006.- 91 с.

22. Верцинская А. С. Трудный ребенок. — Минск, 1989. -118с.

23. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: книга для учителя. — М., 2004.- 104 с.

24. Выготский Л. С. Психология. — М., 2003.- 394 с.

25. Выготский Л. С., Развитие высших психических функций.- М., 2000.- 281 с.

26. Гальперин П. Я. Основные результаты исследований по проблеме формирования умственных действий и понятий. — М., 1965. — 50 с.

27. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. — М., 2004.- 301 с.

28. Гильбух Ю. З. Методика отслеживания успеваемости и психического развития учащихся в общеобразовательной школе. — Киев, 1996.- 38 с.

29. Гуткина Н. И. Группа и классы развития. // Психологическая наука и образование. -1996. -№ 3. -С. 14−19.

30. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе.- СПб., 2004.- 208 с.

31. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. — М., 1972.

32. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология.- М. 1973.- С. 66−97.

33. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения.- М. 1986.- 240 с.

34. Давыдов В. В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. 1992. № 3−4.

35. Джеймс У. Психология.- М., 1991.- 368 с.

36. Дубровина И. В. Младший школьник. Развитие познавательных способностей.- М., 2003.- 229 с.

37. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности.- СПб., 2002. -512 с.

38. Запорожец А. В. Основные проблемы онтогенеза психики // Избранные психологические труды: В 2 т. Т. 1. М., 1986.

39. Захарова А. В. Формирование самооценки в учебной деятельности. — В сб.: Психологические проблемы учебной деятельности. — М., 1977, с. 242−249.

40. Захарова А. В., Андрущенко Т. Ю. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности // Вопросы психологии. -1980. — № 4.- С. 15- 21.

41. Захарчук В. А. Девиантное поведение учащихся младших классов. // Начальная школа. -1988. -№ 2-С. 101.

42. Зинченко С. Н. Почему детям бывает трудно учиться. — Киев, 1990. -140с.

43. Зюбин Л. М. Воспитательная работа с педагогически запущенными учащимися. -М., 1990. -116с.

44. Каган В. Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии.- 1984. — № 4.- С. 7−12.

45. Кон И. С. Ребенок и общество. М., 2003. -336 с.

46. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991. -145 с.

47. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2005.- 583 с.

48. Кудрявцев В. Т. Воображение ребёнка: природа и развитие //Психологический журнал.- 2001. — № 5.- С. 22−29.

49. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. М., 2001.- 464 с.

50. Лейтес Н. С. Психология одаренности детей и подростков.- М. 1996- 416 с.

51. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 2001. — 84 с.

52. Матюхина М. В. Мотивация учения младших школьников.- М. 1984.- 144 с.

53. Менчинская Н. А. Психологические проблемы неуспевающих школьников. — Саратов, 1997. -78с.

54. Нежнова Т. А. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. -1988. — № 1. — С. 50−61.

55. Никитина А. В. Развитие творческих способностей // Начальная школа-2001.- № 10.- С. 11−17.

56. Питерская Е. Если ваш ребенок не любит школу. // Ридерз — Дайджест. -1998. -№ 8. -С. 72.

57. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М., 2000.- 384 с.

58. Психическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1990.- 160 с.

59. Психология человека от рождения до смерти /под ред. А. А. Рана.- СПб, 2007.- 416 с.

60. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология.- СПб, 2008.- 574 с.

61. Резниченко М. А. Трудности взросления младшего школьника // Начальная школа.- 1998. -№ 1. -С. 24.

62. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека.- М., 2004.- 294 с.

63. Савкуева В. Ю. Решение творческих задач как условие развития креативности мышления // Начальная школа плюс До и После.- 2004.- № 7.- С. 7−9.

64. Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии.- СПб., 2003.- 350 с.

65. Скобло Г. В., ДробинскаяА. О. Школьная дезадаптация на первом году обучения // Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. М., 1995.- С. 8−11.

66. Соловьев В. М. Психологическое развитие младшего школьника: Нормы и отклонения. Диагностика. Коррекция: Монография. -Ульяновск, 2000.- 152 с.

67. Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции.- М. 2004.- 208 с.

68. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды.- М. 1989.- 560 с.

69. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996.- 592 с.

70. Эриксон Э. Идентичность // Психология самосознания.- Самара, 200- С. 517−534.

Заполнить форму текущей работой