Формирование количественных представлений у умственно отсталых старших дошкольников

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Педагогика
Страниц:
135

6000 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретические основы формирования количественных представлений у умственно отсталых старших дошкольников

1.1. Общие закономерности развития математических представлений в нормальном онтогенезе

1.2. Характеристика понятия умственной отсталости

1.3. Формирование математических представлений детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

1.4. Особенности формирования количественных представлений у умственно отсталых старших дошкольников

1.5. Мотивация учебно-познавательной деятельности у умственно отсталых старших дошкольников

1.6. Индивидуальный подход к обучению детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью

Глава 2. Экспериментальные исследования, направленные на формирование количественных представлений у умственно отсталых старших дошкольников

2.1. Констатирующий этап эксперимента, направленный на выявление уровня сформированности количественных представлений у умственно отсталых старших дошкольников

2.2. Характеристика актуального уровня детей экспериментальной группы

Глава 3. Формирующий эксперимент

3.1. Характеристика экспериментальной системы по формированию количественных представлений у умственно отсталых старших дошкольников

3.2. Характеристика процесса экспериментальной работы

3.3. Характеристика результатов экспериментальной работы

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Альтхауз Д. Цвет — форма — количество: опыт работы по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста / Д. Альтхауз, Э. Дум: — М., 1984.- 64с.

2. Баряева Л. Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии). СПб.: Союз, 2002. — 479с.

3. Белоус А. Н. Развитие интеллектуально-познавательной сферы у детей дошкольного возраста: пособие для педагогов, педагогов-психологов дошк. учреждений / А. Н. Белоус. — Минск, 2002. — 144с.

4. Белошистая А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики / Курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений. / А. В. Белошистая. — М., 2003. — 400с.

5. Борякова Н. Ю., Касицына М. А. Психолого-педагогическое обследование детей с задержкой психического развития в условиях специального детского сада // Коррекционная педагогика. — 2003. — № 2. — С. 19−21

6. Венгер Л. А., Дьяченко О. М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение 1989. — 129с.

7. Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: книга для воспитателя дет. сада / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер; под ред. Л. А. Венгера. — М., 1988. -144с.

8. Выготский Л. С. Основы дефектологии. — М.: ВЛАДОС, 2003. — 288с.

9. Гаврилушкина О. П., Соколова Н. Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. Кн. для воспитателя. — М.: Просвещение, 1985. — 72с.

10. Готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития шестилетнего возраста. / Под ред. В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. — М., 1989. — 90с.

11. Гульянц Э. К. Развитие у умственно отсталых дошкольников интереса к занятиям. М.: «Academia», 2001. — 501с.

12. Два вида психологии / История психологии (10-е — 30-е гг. Период открытого кризиса): Тексты. -2-е изд./ Под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. — М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1992. — 355с.

13. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. — М.: Просвещение, 2005. — 272с.

14. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. — М.: Просвещение, Владос, 1995. — 345с.

15. Замский Х. С. Умственно-отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древнейших времен до середины ХХ века. — М.: Образование, 1995. — 215с.

16. Занков Л. В. Облик умственно отсталого школьника. — Известия АПН РСФСР, вып. 37, 1951. — 88с.

17. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников /Л.Г. Нисканен, О. А. Шаграева, Е. В. Родина и др.; Под ред.Л. Г. Нисканен. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 208с.

18. Калинина Р. Р. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста. М.: Владос, 202. — 236с.

19. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя. — М.: «БУК-МАСТЕР», 1993.- 191с.

20. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика. — М.: Просвещение, 1988. — 141с.

21. Князева О. Л., Маханёва М. Д., Стеркина Р. Б. Перспективная модель организации деятельности дошкольного образовательного учреждения. — М.: ЛИНКА-ПРЕССС, 1998. — 71с.

22. Коменский Я. А. Великая дидактика. Избранные педагогические сочинения. В2-хт. М.: Книга, 1982, т. 1- 400с.

23. Коррекционно-воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях. / Под ред. Н. Г. Морозовой.- М., 1976. — 236с.

24. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников. / Л. П. Носкова, О. П. Гаврилушкина, Л. А. Головчиц, Н. Д. Соколова. — М.: НИИ дефектологии АПН СССР, 1986. -376с.

25. Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых детей. — М., 1987. — 254с.

26. Красовская Л. Г. Работа педагогического коллектива с семьями умственно отсталых учащихся. // Дефектология — 1986 — № 2 — С. 32−35

27. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: «Политиздат». 1975. — 342с.

28. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 1972. — 472с.

29. Леушина А. М. Обучение счёту в детском саду. М.: Учпедиз., 1961. — 20с.

30. Логинова В. И. Формирование умения решать логические задачи в дошкольном возрасте. Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду. Л., 1990. — 37с.

31. Лурия А. Р. Умственно отсталый ребенок. М.: АПН РСФСР, 1960. — 338с.

32. Менчинская Н. А. Психология обучения арифметике. М.: Просвещение, 1989. — 194с.

33. Метлина Л. С. Математика в детском саду, пособие для воспитателя детского сада, М., 1984. — 256с.

34. Михеева Е. А. Формирование мотивационной готовности к обучению в школе умственно отсталых детей старшего дошкольного возраста // Дефектология. — 1994. — № 5. — С. 67−74

35. Мыслюк В. В. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: Учебно-методическое пособие для педагогов. — Мн.: Народная асвета, 2007. — 96с.

36. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) / Под ред. Б. П. Пузанова. М.: Academia, 2001. — 211с.

37. Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта. / Под ред. Л. П. Носковой.- М.: Педагогика, 1984. — 144с.

38. Певзнер М. С. Дети олигофрены. — М, 1958. — 379с.

39. Петрова В. Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталого школьника (Олигофренопсихология). — М., 2002. — 160с.

40. Подласый И. П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. — 368с.

41. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. /Под ред. И. В. Дубровиной. — М. Просвещение, 2002. — 287с.

42. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М., 1979. — 298с.

43. Сергеев И. С. Основы педагогической деятельности.- СПб.: Питер, 2004. — 316с.

44. Современные проблемы изучения, обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Сб. науч. тр. Выпуск 3./ Под ред. И. В Чумаковой, Е. А Шиловой — Саранск, 2000. — С. 52 — 56.

45. Стребелева Е. А. Наглядно-действенное мышление у умственно отсталых детей дошкольного возраста // Дефектология. — 1993. — № 1. — 77−82с.

46. Стребелева Е. А. Формирование мышления у умственно отсталых дошкольников // Дефектология. — 1994. — № 5. — 62−66 с.

47. Тарунтаева Т. В. Развитие элементарных математических представлений дошкольников. М.: Просвещение, 1980. — 64с.

48. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). М.: Просвещение, 1981. -159с.

49. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей — М., 1976 — 235с.

50. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т.- М.: Просвещение, 1974. — 486с.

51. Федлер М. Математика уже в детском саду. М.: Просвещение, 1981. — 99с.

52. Флерина Е. А. Воображение и творчество в детском возрасте. — М. 1989. — 186с.

53. Чумакова И. Умственно отсталые дошкольники занимаются математикой. // Дошкольное воспитание — 2004- № 5.

54. Шестилетние дети: проблемы и исследования. / Под ред. У. В. Ульенковой, Н. А. Цыпиной, Е. Е. Дмитриевой и др. — Н. Новгород, 1993. — 220с.

55. Шибаева Н. М. Некоторые пути повышения познавательной активности умственно отсталых учащихся на уроках развития речи // Дефектология. — 2001. — № 6. — С. 34−38

56. Шинкаренко В. А. Диагностика и формирование навыков самообслуживания, хозяйственно-бытового и ручного труда у умственно ограниченных детей: Методические материалы в помощь педагогам специальных учреждений и родителям. — Минск: Издательство БелАПДИ — «Открытые двери», 1997. — 183с.

57. Шпек О. Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспитание. — М.: Академия, 2003. — 378с.

Заполнить форму текущей работой