Решение проблемы интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями в здоровье в трудах отечественных педогогов 20-21 в

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Педагогика
Страниц:
79

5500 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1 Теоретические основы интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

1.1. Исторические аспекты разработки проблемы интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

1.2. Особенности интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья за рубежом

Глава 2 Исследование Проблемы интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в работах отечественных педагогов

2.2. Проблемы интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в трудах Н. Н. Малофеева

2.3. Проблемы интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в трудах Л. М. Кобриной

Глава 3 Результаты теоретических исследований проблемы интегрированного обучения детей с огрАниченными возможностями здоровья

3.1. Значение исследований отечественных педагогов по проблеме интегрированного обучения

3.2. Перспективы развития интегрированного обучения в России

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Аксенова Л. И., Архипов Б. А., Беляков Л. И. и др. Учебное пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений. / Под ред. Назаровой Н. М. 2-е изд., стереотип. — М., 2002.

2. Актуальные проблемы интеграции и обучения детей с нарушениями развития. Межвузовский сборник научных трудов. — М., 2001.

3. Андреева Л. В. Педагогические условия осуществления интеграции детей с проблемами в развитии в общеобразовательную школу. // Материалы международного семинара «Интегрированное обучение: проблемы и перспективы». — СПб., 1996.

4. Варенова Т. В. Теория и практика коррекционной педагогики. / Т. В. Варенова. — Мн., 2003.

5. Виноградова А. Д., Коновалова Н. Л., Михаленкова И. А., Посохова С Т., Хилько А. А., Шипицына Л. М. Психологическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста. / Под науч. ред. Л. М. Шипицыной — СПб.: Речь, 2004.

6. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. — М., 1973.

7. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. // Под ред. В. В. Воронковой — М., 1994.

8. Выготский Л. С. Антология гуманной педагогики. — М, 1996.

9. Газман О. С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема. // Новые ценности образования: десять коллекций эссе. Вып. 37 / Ред. Н. Б. Крылова. — М., 1995

10. Гилевич И. М., Тигранова Л. И. К проблеме интеграции (программа подготовки учителей массовых школ к работе с детьми с нарушениями слуха // Дефектология. — 1996. — № 6. — С. 44−51.

11. Гончарова Е. Л., Кукушкина О. И. Реабилитация средствами образования: особые образовательные потребности детей с выраженными нарушениями в развитии. //Сб. научных трудов и проектных материалов ИПН РАО «Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования». — М., 1996. С. 105−112.

12. Демиденко Э. С. Социальная педагогика: интеграция педагогики и социологии. — М., 1993.

13. Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология» / Сост. Н. Д. Соколова, Л. В. Калинникова. — М., 2001.

14. Интегрированное обучение и сопровождение детей с особыми нуждами в общеобразовательной школе. / Под научн. ред. Л. М. Шипицыной — С-Пб., 2004. — 60 с.

15. Ишкова Л. В. Структурно-интегративная методология образования. — Новокузнецк. 2000.

16. Казакова Е. И. Возможности общеобразовательных школ в организации интегрированного образования детей с особыми нуждами. // Материалы международного семинара «Интегрированное обучение: проблемы и перспективы». — СПб., 1996.

17. Кесарев Е. Д. Интеграция детей со специальными нуждами в Швеции. // Материалы международного семинара «Интегрированное обучение: проблемы и перспективы». — СПб 1996.

18. Клейнерт Г. Л. Теория включенного обучения: от начала — к результатам. // Материалы международной научно-праткической конференции «Включенное обучение — интеграция — реабилитация» 14−16 мая 2001. — СПб, 2001. — С. 20−28.

19. Кобрина Л. М. Интегрированное обучение в сельской школе как средство оптимизации учебного процесса. — СПб.: Наука-Питер, 2005. — 176 с.

20. Коноплева А. Н., Лещинская Т. Л. Теория и практика интегрированного обучения. // Дефектология. — 2001. — № 2, — С. 33−36

21. Малофеев Н. Н. Классы КРО и ККО: интегрированный подход к образованию детей с нарушениями в развитии и дифференцированный подход к образованию нормально развивающихся детей. // Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. / Под ред. С. Г. Шевченко. М.: АРКТИ. 2001. С. 27 -40.

22. Малофеев Н. Н. Модернизация системы специального образования: проблемы коррекции, реабилитации, интеграции. // Интегративные тенденции современного специального образования. М., 2003., с 12−29.

23. Малофеев Н. Н. Современное понятие «интеграция»: термин и смысл. // Тезисы международного семинара: Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушениями развития. — СПб., 1995.

24. Малофеев Н. Н Перспективы развития учебных заведений для детей с особыми образовательными потребностями в России. // Материалы Международной научно-практической конференции. «Актуальные проблемы интегрированного обучения. М.: Права человека, 2001. С. 30 — 47.

25. Малофеев Н. Н. Cпециальное образование в меняющемся мире. Европа. — М.: Просвещение, 2009. — 319 с.

26. Митчелл Д. Интегрированное обучение в Новой Зеландии. // Материалы международной научно-праткической конференции «Включенное обучение — интеграция — реабилитация» 14−16 мая 2001. — СПб, 2001. — С. 15−20.

27. Назарова Н. М. Закономерности развития интеграции как социального и педагогического феномена// Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы.Ч.1.М., 1996, с. 28−38.

28. Никитина М. И. Соотношение дифференцированного и интегрированного обучения. Проблема подготовки специалистов, но коррекционной педагогике. // Материалы международного семинара «Интегрированное обучение: проблемы и перспективы». — СПб.: Образование, 1996. — С. 67 — 77.

29. Николаев В. С. Проект многопрофильной социально-адаптивной школы. — М., 2000.

30. Образовательные стандарты для специальных (коррекционных) школ. / Под ред. Л. М. Шипицыной. — СПб., 1996. — 121 с.

31. Опыт интегративного подхода к организации жизненного пространства вокруг ребенка «группы риска». / Сост. П. А. Рыбакова. — Псков, 2000.

32. Рейсвейк К. Интеграция: понятие с множеством значений. // Материалы международного семинара «Интегрированное обучение: проблемы и перспективы». — СПб., 1996.

33. Состояния и основные тенденции развития системы образования в 2001 г. /Аналитический доклад.М. :Министерство образования РФ, 2002 г.

34. Хильдегунн Ольсен Включенное образование — стратегия для достижения образования для всех. // Материалы Международной научно-практической конференции. «Актуальные проблемы интегрированного обучения. М.: Права человека. 2001. С. 24−30.

35. Шипицина Л. М. Интегрированное обучение «за» и «против». // Народное образование. — 1998. — № 6. — С. 11−17

36. Шипицына Л. М. Актуальные аспекты интегрированного обучения детей с проблемами развития в России. // Материалы международного семинара «Интегрированное обучение: проблемы и перспективы». — СПб.: «Образование», 1996.

37. Шипицына Л. М. Современные тенденции развития специального образования в России. // Материалы Международной научно — практической конференции: «Актуальные проблемы интегрированного обучения». — М., 2001.

38. Шипицына Л. М., К. ван Рейсвейк Навстречу друг другу: пути интеграции. — СПб., 1998. — 132 с.

39. Kool E., Rijswij’k С.М. van (1995). Overgangsvormen tussen reguher ijs. 's-Hertogenbosch: Procesmanagement Weer Samen Naar School. («Посредники между массовым и специальным образованием»).

Заполнить форму текущей работой