Вопросы к гос.
экзамену

Тип работы:
Ответы на билеты
Предмет:
Дефектология
Страниц:
147

7000 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

1. Олигофренопедагогика как наука. Категориальный аппарат. Связь с другими науками. Методы научного исследования.

2. Актуальные проблемы олигофренопедагогики. Их решение в процессе обучения, воспитания и развития детей с нарушениями интеллекта.

3. Учение Л. С. Выготского о первичном и вторичном дефекте.

4. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка.

5. Варианты дизонтогенеза по В. В. Лебединскому

6. Психолого-педагогическая характеристика учащихся школы VIII вида.

7. Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР.

8. Реализация принципа развивающего обучения в спец. коррекционной школе VIII вида.

9. Реализация принципа систематичности и системности в обучении умственно отсталых школьников.

10. Реализация принципа воспитывающего обучения в спец. коррекционной школе VIII вида.

11. Принцип научности в обучении и его реализация в спец. коррекционной школе.

12. Принцип наглядности в обучении и его реализация в спец. коррекционной школе.

13. Реализация принципа доступности в обучении умственно отсталых школьников.

14. Реализация принципа прочности усвоения знания в спец. коррекционной школе VIII вида.

15. Реализация принципа индивидуального подхода в спец. коррекционной школе.

16. Принцип дифференцированного подхода в обучении в спец. коррекционной школе.

17. Использование наглядных методов обучения в коррекционной школе.

18. Словесные методы обучения и их применение в коррекционной школе VIII вида.

19. Практические методы обучения и их применение в коррекционной школе VIII вида.

20. Воспитание учащихся с нарушениями умственного развития. Цель, задачи, содержание, особенности.

21. Социализация учащихся с задержкой психического развития.

22. Воспитание умственно отсталого ребенка в семье. Работа коррекционных учреждений с семьей. Содружество семьи, школы, медицинских учреждений в воспитании детей с нарушением интеллекта.

23. Общее психическое недоразвитие как вариант дизонтогенеза.

24. Поврежденное развитие как вариант дизонтогенеза.

25. Особенности восприятия и представлений умственно отсталых учащихся.

26. Особенности внимания и памяти умственно отсталых учащихся.

27. Концептуальные классификации умственной отсталости.

28. Классификация М. С. Певзнер.

29. Формы организации обучения в специальной коррекционной школе VIII вида.

30. Урок в специальной школе VIII вида, его задачи, структура, особенности.

31. Проблема формирования познавательных интересов у умственно отсталых детей.

32. Система трудового обучения учащихся школ VIII вида.

33. Система трудового воспитания умственно отсталых детей.

34. Эстетическое воспитание детей с нарушениями умственного развития.

35. Нравственное воспитание умственно отсталых школьников.

36. Коррекционная направленность уроков чтения в школе VIII вида.

37. Особенности формирования навыков письма у умственно отсталых школьников.

38. Особенности формирования навыков чтения у умственно отсталых школьников.

39. Особенности усвоения математических знаний, умения и навыков учащимися специальной коррекционной школы VIII вида.

40. Особенности формирования естествоведческих представлений и понятий у умственно отсталых школьников.

41. Особенности формирования географических представлений и понятий у умственно отсталых школьников.

42. Особенности формирования исторических представлений и понятий у умственно отсталых школьников.

43. Использование дидактических игр на уроках в школе VIII вида.

44. Предметный урок в школе VIII вида.

45. Методика проведения экскурсий в школе VIII вида.

46. Добукварный период обучения грамоте в школе VIII вида.

47. Букварный период обучения грамоте в школе VIII вида. Этапы прохождения букваря.

48. Работа над басней в школе VIII вида.

49. Работа над стихотворением в школе VIII вида.

50. Работа над рассказом в школе VIII вида.

51. Особенности уроков внеклассного чтения в школе VIII вида.

52. Словарная работа на уроках русского языка в школе VIII вида.

53. Задачи уроков развития речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Виды работ на уроке.

54. Обучение решению арифметических задач умственно отсталых школьников.

55. Задачи пропедевтического периода обучения математике в школе VIII вида и их реализация.

56. Обучение приемам сравнения предметов пропедевтический период обучения математике в школе VIII вида.

57. Особенности прохождения первого десятка в школе VIII вида.

58. Особенности изучения геометрического материала в школе VIII вида.

59. Внеклассная работа по математике в школе VIII вида.

60. Внеклассная работа по русскому языку в школе VIII вида.

61. Внеклассная работа по истории в школе VIII вида.

62. Особенности игровой деятельности умственно отсталых дошкольников. Основные этапы обучения сюжетно-ролевой игре умственно отсталых дошкольников.

63. Методика обучения конструированию умственно отсталых дошкольников.

64. Формирование элементарных математических представлений у умственно отсталых дошкольников.

65. Самостоятельная работа учащихся на уроках в школе VIII вида.

66. Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями в развитии.

67. Систематика детей с ЗПР. Отграничение умственной отсталости от задержки развития.

68. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых дошкольников.

74. Особенности мышления умственно отсталых учащихся.

75. Особенности речи умственно отсталых учащихся.

76. Коррекционно-образовательные учреждения VIII вида. Особенности организации процесса обучения и воспитания.

77. Классы компенсирующего обучения. Особенности организации процесса обучения и воспитания.

78. Коррекционно-образовательные учреждения VII вида. Особенности организации процесса обучения и воспитания.

79. Общедидактические принципы обучения. Их реализация в специальных коррекционных учреждениях.

80. Методы обучения детей с нарушениями интеллекта и их реализация.

Список литературы

1. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов и ун-тов / С. Д. Забрамная. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1995. — 112 с.

2. Катаева А. А., Стеблева Е. А. Дошкольная олигофренопедагогика — М. :Владос, 2005. — 207 с.

3. Маллер А. Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. дефектолог. фак. высш. пед. учеб. завед. и слушателей курсов переподготовки, обуч. по спец. 31 700 — Олигофренопедагогика / А. Р. Маллер, Г. В. Цикото. — М: Академия, 2003. — 208 с.

4. Шипицына, Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе: Социализация детей с нарушением интеллекта / Л. М. Шипицына; Ин-т спец. педагогики и психологии, МУСиР им. Р. Валленберга. — СПб.: Дидактика Плюс; М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2002. — 496 с.

Заполнить форму текущей работой