Соотношение творческого и интеллектуального развития школьников

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Психология
Страниц:
71

5500 Купить готовую работу
Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1 Научно-теоретические основы творческого и интеллектуального развития школьников

1. 1Творческое мышление в системе понятий современной психологии

1. 2Интеллектуальные способности школьников

Глава 2. Исследование соотношения творческого и интеллектуального развития школьников

2.1 Цель, гипотеза, задачи и организация исследования

2.2 Методика исследования

2.3 Результаты исследования

2.4 Анализ результатов

Глава 3. Формирующий эксперимент по развитию творческих и интеллектуальных способностей школьников

3.1. Развитие творческих и интеллектуальных способностей школьников

3.2. Результаты и анализ проведенного эксперимента

Заключение

Библиография

Приложения

Список литературы

Библиография

1. Айзенк Г. Проверьте свои способности. — М. 1972. — 121 с.

2. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — М.: Наука, 1977. — 374 с.

3. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества. — Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1988. — 238 с.

4. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2000. — 432 с.

5. Борисенко Н. М. Психолого-педагогические основы развития творческой индивидуальности будущего специалиста-педагога: Дисс. канд. пед. Наук. — Ставрополь, 1998. — 208 с.

6. Вайцвайг П. Десять заповедей творческой личности. Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1990. — 187 с.

7. Васильцова 3.П. Мудрые заповеди народной педагогики (заметки журналиста).- М.: Педагогика, 1988. — 157 с.

8. Векслер Д. — http: //psy. 1september. ru/2001/06/67. htm

9. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. — М., 1956. — 479 с.

10. Выгодский Л. С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика, 1991. — 480 с.

11. Гильяшева И. Н. Практическое использование адаптированного теста интеллекта в клинике нервно-психических заболеваний (методические рекомендации). Л., 1987. — 70с.

12. Глотова Г. А. Творчески одарённая личность, проблемы и метод исследования. Уч. пос. — Екатеринбург: УрГУ, 1992. — 128 с.

13. Гусев С. С., Тульчинский Г. Л. Проблема понимания в философии: Философско-гносеологический анализ. — М., 1985. — 192 с.

14. Глуханюк, Н. С. Практикум по психодиагностике: Учеб. пособие./ Н. С. Глуханюк. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2005. — 216с.

15. Диагностика личностной креативности (Е.Е. Туник) / Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М., 2002. — 59−64с.

16. Домашенко И. А. Психология общая. Экспериментальная психология. Учебник. 3-е издание Издательство: Флинта

Год: 2007 — 464 с.

17. Зотов Н. Д. Личность как субъект нравственной активности. — Томск: ТГУ, 1984. — 338 с.

18. Жариков Е. С., Золотов А. Б. Как приблизить час открытий: Введение в психологию научного труда. — Кишинев, 1990. — 324 с.

19. Ивин А. Л. Искусство правильно мыслить. М.: Просвещение, 1990. — 237 с.

20. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. — М.: Педагогика, 1981. — 200 с.

21. Кон И. С. Детство как социальный феномен // Журнал исследований социальной политики. — 2004. — № 2. — 151−174с.

22. Кон И. С. Личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984. — 335 с.

23. Кон И. С. Социология личности. М., 1968. — 340 с.

24. Коршунов А. М. Творчество и социальное познание. М: МГУ, 1981. — 246 с.

25. Кроль В. М. Психология и педагогика: Уч. пособие для техн. вузов/ В. М. Кроль — М.: Высшая школа, 2001. — 319с.

26. Крысько В. Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. — М.: АСТ, 2000. — 110 с.

27. Кудрявцев Т. В. Психология технического мышления (процессы и способы решения технических задач). М.: Педагогика, 1975. — 303 с.

28. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М.: Изд-во МГУ, 1981. — 584 с.

29. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. — М.: Педагогика, 1981. — 185 с.

30. Лернер И. Я. Проблемное обучение. М.: Знание, 1974. — 94 с.

31. Лернер И. Я. Проблемы школьного учебника: XX век. М., 2002. — 219 с.

32. Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1982. — 191 с.

33. Логика / Под ред. Д. П. Горского, П. В. Таванца. — М.: Гос. Изд-во политлитературы, 1956. — 280 с.

34. Логический словарь: ДЕФОРТ/ Под ред. А. А. Ивина и др. — М.: Мысль, 1994. -149 с.

35. Лук А. Н. Мышление и творчество. М.: Политиздат., 1976. — 144 с.

36. Лук А. Н. Юмор, остроумие, творчество. М.: Искусство, 1977. — 138 с.

37. Матейко А. Условия творческого труда. М.: Мир, 1970. — 378 с.

38. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. — 270 с.

39. Немов Р. С. Психология образования. М.: Просвещение-АСТ, 1995. — 496 с.

40. Островский, Э.В., Чернышова, Л. И. Психология и педагогика. М.: Вузовский учебник, 2005. — 384с.

41. Пиаже Ж. Психология интеллекта. Избранные психологические труды. М., 1969 — 315 с.

42. Пигров К. С. Творчество и современность. СПб.: Знание, 1982. — 218 с.

43. Поздняков В. Л. Развитие индивидуальности. Челябинск: ЧГПИ, 1986. — 88 с.

44. Пономарёв Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1976. — 290 с.

45. Пономарёв Я. А. Психология творчества и педагогика. М.: Наука, 1976. — 302 с.

46. Пономарёв Я. А. Творческое мышление. М., 1976. — 327 с.

47. Практикум по дошкольной психологии / Под ред. Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной. — М.: Книга, 1978. — 232 с.

48. Психология и педагогика. Уч. пособие/ Под ред. А. А. Бодалева, В. И. Жукова, Л. П. Лаптева, В. А. Сластенина. — М.: Издательство Института Психотерапии, 2002. — 585 с.

49. Психология мышления: Сб. пер. с нем. и англ. — М.: Прогресс, 1965. — 532 с.

50. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. — СПб.: Питер, 2000. — 440 с.

51. Романова, Е. С. Психодиагностика: Уч. пособие/ Е. С. Романова. — СПб: Питер, 2006. — 400с.

52. Рошка А. Творческое мышление. Пути его определения и развития. М.: Наука, 1971. — 125 с.

53. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. — М.: Изд-во АН СССР, 1958. — 556 с.

54. Серебрянников В. В., Ясюков М. И. Инициатива и творчество. М., 1976. — 78 с.

55. Словарь-справочник педагогических инноваций в образовательном процессе / Сост. Л. В. Трубайчук. — М.: Изд. дом «Восток», 2001. — 81 с.

56. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект Пресс, 1995. — 384 с.

57. Соловейчик С. Л. Педагогика для всех. М.: Педагогика, 1987. — 338 с.

58. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология/ Л. Д. Столяренко — Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. — 544с.

59.Р. Стернберг — http: //www. psyarticles. ru/view_post. php? id=231

60. Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. — М.: Педагогика, 1990. — 192 с.

61. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. — М.: Изд-во «Совершенство», 1998. — 432 с.

62. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. М.: Барс, 1997. — 371 с.

63. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2001. — 544 с.

64. Черепанов В. С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. М., 1989. — 218 с.

65. Чуприкова Н. И. Умственное развитие и обучение. М.: Столетие, 1995. — 231 с.

66. Шадриков В. Д. Способности человека. М.: Институт практической психологии, Воронеж: ППО МОДЭК, 1997. — 288 с.

67. Шамова Т. И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе.- М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. — 384 с.

68. Шевандрин, Н. И. Основы психологической диагностики: Учебник для студ. вузов: В 3ч./ Н. И. Шевандрин. — М.: ВЛАДОС, 2003. — Ч.1. — 288с.

69. Шумилин А. Т. Проблемы теории творчества: Моногр. М.: Высш. шк., 1989. — 143 с.

70. Якобсон П. Я. Психология художественного восприятия. М., 1964. — 245 с.

Заполнить форму текущей работой