Использоваие технических средств обучения на уроках естествознания в специальной (коррекционной) образовательной школе 8 вида

Тип работы:
Дипломная
Предмет:
Коррекционная педагогика
Страниц:
79

5500 Купить готовую работу
Узнать стоимость новой

Детальная информация о работе

Содержание

Глава 1. Теоретические основы использования ТСО

1. 1Основные виды технических средств обучения

1.2. Дидактические основы использования технических средств обучения и воспитания

1.3. Использование ТСО на уроках биологии в общеобразовательной школе

1.4. Дидактические возможности, значение и особенности использования ТСО в СКОШ 8 вида

1.5. ТСО на уроках естествознания в СКОШ 8 вида

Выводы

Глава 2. Особенности восприятия учебного материала по естествознанию детьми с интеллектуальной недостаточностью с помощью использования ТСО

2.1. Особенности восприятия умственно отсталыми детьми естествоведческого материала

2.2. Психолого-педагогическая характеристика экспериментальной группы

2.3. Методика проведенного эксперимента исследования

2.3.1. Констатирующий эксперимент

2.3.2. Обучающий эксперимент

2.3.3. Контрольный эксперимент

2.4. Результаты проведения экспериментальной работы

Выводы

Глава 3. Организация педагогического процесса и методика обучения естествознания с использованием ТСО в СКОШ 8 вида

3.4. Подготовка учителя к использованию ТСО в учебном процессе по естествознанию

Заключение

Приложение

Список литературы

1. Айзенберг Б. И., Юдилевич А. Я., Белоножко О. П. Диагностические и коррекционные аспекты использование компьютеров в работе с детьми, имеющими нарушения познавательной деятельности //Дефектология, 1991. — № 6. — С. 37−40.

2. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров: Педагогика третьего тысячелетия: Учебно-методическое пособие для ВУЗов. — М.- Воронеж, 2002.

3. Данилова А. М., Подвальная Е. В. Современные требования к материально-техническому оснащения учебного процесса по географии и естествознанию в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 2006 г.

4. Дидактические основы применения экранно-звуковых средств в школе /Под ред. Л. П. Прессмана; научн. -исслед. ин-т школьного оборудования и технических средств обучения Акад. пед. наук СССР.- М.: Педагогика, 1987.

5. Дульнев Г. М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. 1981.

6. Дубровина И. В., Прихожан А. М., Зацепин В. В. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. — М., 1998.

7. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. — М., 1991.

8. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. 2003.

9. Коджаспирова Г. М., Петров К. В. Технические средства обучения и методика их использования. — М., 2003.

10. Концепции модернизации российского образования //Вестник образования, 2001. — № 6.

11. Кукушкина О. И. Компьютер в специальном обучении. Проблемы. Поиски. Подходы //Дефектология, 1994.

12. Кукушкина О. И. Организация использования компьютерной техники в специальной школе //Дефектология, 1994.

13. Кукушкина И. О., Применение информационных технологий в специальном образовании.

14. Кремер О. Б. Оригинальные компьютерные игры как средство педагогической коммуникации для реализации индивидуализированного обучения в коррекционной школе 8-го вида. // Электронный журнал Федерации Интернет Образования, Московского Центра Интернет-образования «Вопросы интернет образования» — 2004. № 20.

15. Максимов В. Г. Педагогическая диагностика в школе. — М., 2002.

16. Никишев А. И., Теремов А. В. Естествознание. Животные. Учебник для 8 кл. вспомогательных школ. 1991.

17. Никишев А. И., Теремов А. В. Рабочая тетрадь по естествознанию. 1994.

18. Никуленко Т. Г. Коррекционная педагогика: учеб. пособие для вузов — М.: Феникс, 2006.

19. О создании и применении технических средств обучения[1]. Методическая разработка /Сост. С. И. Архангельский. -Киев, 1966.

20. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б. П. Пузанов, Н. П. Коняева, Б. Б. Горскин и др.; Под ред. Б. П. Пузанова. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. Глава 5. Формирование естественнонаучных знаний в специальной школе.

21. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов /Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994.

22. Отчет о научно-исследовательской работе «Разработка технологий и средств развития творческих способностей обучаемых в сфере дополнительного образования студентов и школьников на основе сетевых олимпиад и летних школ», ИНИНФО, 2002.

23. Пакулова В. М., Кузнецова В. Н. Методика преподавания. Учебное пособие для учащихся педагогических институтов. — М., 1

24. Петрова В. Г. Психология умственно отсталого школьника. 1994

25. Пидкасистый П. И., Портнов М. Л. Искусство преподавания. Первая книга учителя. — М., 1998.

26. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс. В 2 кн. — М., 2003. — Кн. 1

27. Пороцкая Т. И. Лекции по методике преподавания географии во вспомогательной школе.

28. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5−9кл. /Под ред. В. В. Воронковой. 2001.

29. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе /Под ред. Х. И. Шиф, В. П. Петровой, Т. И. Головиной. 1980.

30. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2111 «Дефектология».- 3-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1986.

31. Синев В. Н., Стожок Л. С. Коррекционная работа на уроках географии и естествознания во вспомогательной школе. — Киев: Радянська школа, 1977.

32. Стребелева Е. А. Формирование мышления у умственно отсталых дошкольников //Дефектология. — 1994. № 5.

33. Полянская Е. Е. Структура и педагогические возможности учебно-методического комплекса ТСО. — Оренбург, 1999.

34. Сергеева В. А. Фрагмернты книги. Экранно-звуковые средства обучения на уроках природоведения.

Заполнить форму текущей работой